敦小2012—2013期末考試教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告時(shí)光飛逝，本學(xué)期已經(jīng)過(guò)完，期末考試已經(jīng)結(jié)束，為了及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)。現(xiàn)將我校本次期末考試教育教學(xué)質(zhì)量分析如下：一、我校期末考試各科成績(jī)匯總表：2012——2013學(xué)年度第一學(xué)期期末考試小學(xué)成績(jī)匯總表年級(jí)考試

人數(shù)語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)思品科學(xué)平均分及格率平均分及格率平均分及格率平均分及格率平均分及格率一年級(jí)8093.1598.67%86.7998.67%二年級(jí)8989.7299.00%88.5499.00%89.6798.00%三年級(jí)6090.298.40%85.05100.00%94.9100%94.3100%94.45100%四年級(jí)8288.75100.00%85.3197.53%91.37100%94.31100%88.5100%五年級(jí)8293.3100.00%95.4100.00%93.1100%93.85100%97.75100%二．各學(xué)科成績(jī)與不足語(yǔ)文從卷面分析和反饋看1、取得的成績(jī)：大多數(shù)學(xué)生卷面書寫干凈，作文能寫出一定的字?jǐn)?shù)，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)?？上驳氖且?、三、五年級(jí)語(yǔ)文平均分達(dá)到90分以上；一年級(jí)1班2班、二年級(jí)2班、五年級(jí)2班語(yǔ)文優(yōu)秀率都達(dá)到90%以上。2、存在的問(wèn)題：課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。大多班級(jí)寫作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。語(yǔ)文平均分呈現(xiàn)出低、中年級(jí)的分?jǐn)?shù)不高奇怪現(xiàn)象，個(gè)別低年級(jí)出現(xiàn)不及格現(xiàn)象，應(yīng)引起低中年級(jí)年級(jí)語(yǔ)文教師的反思。數(shù)學(xué)從卷面分析和反饋看1、取得的成績(jī)：整個(gè)年級(jí)平均分85分以上，一年級(jí)1班、五年級(jí)兩個(gè)班數(shù)學(xué)平均分超過(guò)分，五個(gè)班的優(yōu)秀率超過(guò)80%。2、存在的問(wèn)題：（1）年級(jí)越低，優(yōu)秀率越低的現(xiàn)象也應(yīng)引起高度重視。（2）數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分教多，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無(wú)策，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。英語(yǔ)從卷面分析和反饋看從整體講英語(yǔ)成績(jī)是上升趨勢(shì)，總的講基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，各班級(jí)平均分90分以上。存在的問(wèn)題：英語(yǔ)卷面不太工整，后進(jìn)生應(yīng)引起高度的重視。三、學(xué)校整體教學(xué)中存在問(wèn)題1、學(xué)校的教師轉(zhuǎn)型較多，任課教師更換較多，部分教師對(duì)學(xué)科教學(xué)還不夠熟悉，造成學(xué)生成績(jī)下降。2、部分教師對(duì)新教材理解不夠，對(duì)教材的目的要求、重難點(diǎn)把握不好，造成知識(shí)缺漏，課堂上練習(xí)形式單一，沒有抓好兩頭，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學(xué)生難適應(yīng)。3、個(gè)別教師對(duì)新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。4、還有家校聯(lián)系不密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等原因，造成學(xué)生作業(yè)完成不夠及時(shí)。5、教師包班、跨年級(jí)和跨學(xué)科任課，使教師工作量大。6、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成。各個(gè)學(xué)科從卷面上看學(xué)生漏題現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，書寫不規(guī)范，字體模糊不清，沒有看清題目要求盲目做題，計(jì)算題馬虎大意、不認(rèn)真，這些都是導(dǎo)致學(xué)生失分的重要原因。要求學(xué)生養(yǎng)成在做題時(shí)，首先要反復(fù)領(lǐng)會(huì)題目的意圖，仔細(xì)審題，認(rèn)真傾聽，找出解決問(wèn)題的突破口。自始至終要仔細(xì)、認(rèn)真。書寫要工整美觀，完成作業(yè)后，也要做到認(rèn)真檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、今后教學(xué)工作思路與措施。1、繼續(xù)落實(shí)好常規(guī)教學(xué)狠抓常規(guī)教學(xué)，把主要精力放在教學(xué)工作上。認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，探索落實(shí)計(jì)劃的新路，創(chuàng)造出獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的監(jiān)測(cè)和管理力度，對(duì)教師“備、講、練、批、輔、考”各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理，常抓不懈，促進(jìn)教育教學(xué)工作的扎實(shí)進(jìn)行和穩(wěn)步提高。2、進(jìn)一步抓好課堂教學(xué)。經(jīng)常深入課堂進(jìn)行調(diào)研，并形成制度，做到有記錄，有指導(dǎo)，有反饋。3、進(jìn)一步加強(qiáng)教研工作。規(guī)范教研活動(dòng)，做到“制度、人員、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、記錄”六落實(shí)，每次活動(dòng)有中心發(fā)言人。4、抓好學(xué)科單元測(cè)試，加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過(guò)程管理，定期要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)。5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。6、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等，教師要精講多練，擴(kuò)大學(xué)生的視野。7、加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，采用多種方式與家長(zhǎng)溝通，對(duì)班級(jí)中的“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行家訪，取得家長(zhǎng)的支持與理解，形成合力。8、要求每位教師把“責(zé)任心”放在第一位，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。總之，教育工作，是一份常做常新、永無(wú)止境的工作。通過(guò)本次期末考試，不但使我們看到了自己的不足，也為