教學(xué)資料.新課標(biāo)人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文全部教案（觀潮）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯麗。3．搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的奇妙。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯麗。課前打算：1．多媒體課件。2．課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。課時(shí)安排：二課時(shí)第—課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．啟發(fā)談話。2．課件播放錢塘江大潮錄像。二、學(xué)習(xí)新課〔一〕初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1．同桌對(duì)讀生字詞。2．抽讀生字卡，師正音?！捕硨?dǎo)學(xué)課文，理解字詞。1．學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。①聽?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語。②讀后提問。③理解詞語：人聲鼎沸。④總結(jié)學(xué)法：〔小黑板出示〕。2．用同樣的方法學(xué)習(xí)4．5自然段中的生字新詞①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？②師答疑。3．同桌相互檢查這些生字新詞是否都理解了。4．教師抽查并總結(jié)?！踩澄鲎中?，寫生字。1．學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，<或誰的不好,該怎樣改>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。三、作業(yè)1．抄寫生字。2．朗讀課文。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出壯麗1．談話，板題。2．理解“觀〞的意思，引出“天下奇觀〞。3．導(dǎo)入3．4自然段。二、觀看錄像，感受壯麗看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。三、小組合作，感想壯麗1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2．合作學(xué)習(xí)提示：a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b．你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣援助你解決的？c．通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？3．組建合作小組4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)5．反響合作成果，構(gòu)建全體讀書感想氣氛。6．引導(dǎo)小組感想。a．朗讀文中描述大潮的句子;b．課件展示描述的情景;c．感情朗讀。四、聽聽讀讀，發(fā)覺作者觀潮順序1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛剛大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮〞的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。聽老師讀這段話〔出示〕，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這到處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。師讀生聽：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好似悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面?！苍俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻?！怖顺痹絹碓浇常q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好似大地都被震得顫抖起來。2．感想發(fā)覺：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的宏偉壯麗。3．齊讀課文，感受壯麗。五、思路引導(dǎo)，背誦壯麗1．出示思路提示句子2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情??！我們好像站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音〔越來越響〕，浪頭〔越來越高〕，氣概〔越來越大〕。錢塘江大潮真不愧為〔天下奇觀〕！我們?yōu)橹院溃瑸橹豺湴痢?！六、?chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句1．累積詞匯今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們累積起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反響快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思?！踩寺暥Ψ小⑸奖赖亓选?．運(yùn)用詞匯看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的累積，不過，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上〔〕?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪〔〕，一浪一浪〔〕。湖水聲猶如〔〕，海堤上盡管〔〕，但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消逝在〔〕的地方。〔學(xué)生分四人一小組商量，然后選派一代表匯報(bào)〕3．師生共同評(píng)價(jià)七、全課小結(jié)（雅魯藏布大峽谷）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。2．有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（觀潮）一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。二、初讀，感知全文1．出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。2．初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。3．抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。4．說一說，聽了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能表達(dá)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒有適宜的字？梳理歸納出“壯麗〞“奇異〞5．默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗〔2自然段〕奇異〔3-4自然段〕三、再讀，感想全文1．齊讀2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米長(zhǎng)5044米平均深：22686009從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯麗。這種方法叫──列數(shù)字。2．除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比擬的方法，找一找在哪兒？“美國(guó)的科羅拉多大峽谷……一爭(zhēng)高低〞〔齊讀〕通過比照你發(fā)覺了什么。你想說什么嗎？3．指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣概。4．齊讀3-4自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能表達(dá)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異〔熱帶雨林、冰川〕水異〔涓涓細(xì)流、滔滔江水〕生物的多樣性5．指導(dǎo)朗讀：6．雅魯藏布大峽谷的發(fā)覺，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。四、有感情地朗讀全文（鳥的天堂）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂〞中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。3．通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂〞的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。4．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。5．有感情地朗讀課文。背誦課文的局部段落。教學(xué)重點(diǎn)1．通過了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂〞的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒有加呢？3．體會(huì)“鳥的天堂的美〞鼓舞學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方法表達(dá)感受。教學(xué)難點(diǎn)1．大榕樹為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問，要講清楚。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。教學(xué)手段：X課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第—課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂〞中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。過程：一、談話1．什么是天堂？〔指名答復(fù)〕2．板書“鳥的天堂〞鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢二、按照要求讀書1．把課文讀正確、流利。2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。3．把不理解的地方打上問號(hào)。三、檢查自學(xué)效果1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意改正讀法。2．談自己讀的感受。3．提出自己不理解的地方。相互交流。四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)巴金本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過“鳥的天堂〞后寫下來的?！傍B的天堂〞實(shí)際是寫什么呢？“鳥的天堂〞實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五、了解課文主要內(nèi)容1．作者是怎么去“鳥的天堂〞的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂〞？2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。六、學(xué)習(xí)生字1．指名讀詞讀字。2．指導(dǎo)書寫難寫的字。3．抄寫生字詞語。板書：18．鳥的天堂第—次大榕樹第二次鳥的天堂第二課時(shí)設(shè)計(jì)意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂〞中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。過程：課前板書課題。一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成愉快的鳥，一起來學(xué)習(xí)（鳥的天堂）〔出示課件：群鳥圖〕這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受〞鳥的天堂〞。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第—次看到了什么？第二次看到了什么？第—次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂〞〕二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：1．出示課件〔12-13自然段的內(nèi)容〕2．自由讀這一局部，這一局部寫出了“鳥的天堂〞什么特點(diǎn)？〔生動(dòng)可愛、鳥多〕你是從哪些地方感想到的？〔自由致辭〕3．當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇〞一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛〞圖援助理解。4．這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？〔熱鬧〕對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美?！惨龑?dǎo)讀“有的…有的…有的…〞和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…〞讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影〞和“眼睛應(yīng)接不暇…〞讀出鳥的多。〕5．學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在高興地叫著，它可能在說什么呢？〔可能在說，我在這里真快樂?！臣僭O(shè)你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。三、出示課件，學(xué)習(xí)第—局部：〔課文7-8自然段的內(nèi)容〕1．自由讀這局部，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由?！苍?-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注〕。在不理解的地方做上記號(hào)。2．小組商量交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。3．班級(jí)交流?！矘浯?、美〕A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件援助學(xué)生理解。B、當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)〞和“臥〞字時(shí)，出示課件援助學(xué)生理解。C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來商量商量。D、假設(shè)你沒有，那老師想提出一個(gè)問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖。〞我不明白“新的生命在顫抖〞指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？1．學(xué)生商量；〔聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好似把它的全部、生命力展示給我們看。〞③有風(fēng)吹過?！?．出示課件理解。E、這么美，這么大的樹，我們?cè)趺床拍茏x出來呢？指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？〔讀出它的靜態(tài)美〕齊讀。四、同學(xué)們讀得很好，假設(shè)你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴了解這里很美。學(xué)生寫廣告詞。相互交流。七、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示（桂林山水）一課的板書，依據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書。學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。八、這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？學(xué)生自由致辭。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。小結(jié)課文。（火燒云）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和累積材料的方法。3．學(xué)習(xí)生字詞，累積好詞佳句。4．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和累積材料的方法。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生觀賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。3．師：自由讀課文第—自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯麗的景象還在后面呢！5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。6．指名說出天空中有哪些顏色。7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！10．讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。11．模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感四、想想說說，課外延伸1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你肯定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？2．安排學(xué)生課外搜集一些有關(guān)大自然漂亮、奇妙的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)覺自然界的美，懂得觀賞美并愛護(hù)這些美。古詩(shī)兩首〔題西林壁、游山西村〕（古詩(shī)兩首）教學(xué)設(shè)計(jì)題西林壁教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。2．體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。3．理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)1．借助以前學(xué)過的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。2．引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清〞的思想，說說自己的感受。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)打算1．橡皮泥。2．學(xué)生搜集有關(guān)蘇軾的資料。3．powerpoint。教學(xué)過程一、導(dǎo)入〔師吟誦〕：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近上下各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。師：你們都了解老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧？〔題西林壁〕今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)會(huì)一下那奇妙的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班翻開課本第22面，齊讀古詩(shī)（題西林壁）?！采x古詩(shī)，師板書課題〕師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們了解它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎？解詩(shī)題，知作者抓字眼，明詩(shī)意多誦讀，悟詩(shī)情二、學(xué)習(xí)課文〔一〕解詩(shī)題，知作者1．師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。〔書寫在西林寺墻壁上的詩(shī)〕2．師：誰了解蘇軾的生平？〔生交流蘇軾的資料?！场蔡K軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家〞之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇〞。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一?！场捕匙プ盅?，明詩(shī)意1．〔師指名讀古詩(shī)〕其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么？3．師：誰來說說你從這首詩(shī)中讀懂了什么？〔作者〕橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻好像變成了一座山峰。4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？遠(yuǎn)近上下各〔重讀〕不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。5．師：從這兩句詩(shī)中，你了解為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？〔蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山〕6．師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假設(shè)你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在___________看到__________說一句話嗎？〔出示小黑板〕不識(shí)廬山真〔重讀〕面目：〔識(shí)：認(rèn)清〕“我〞沒有認(rèn)清廬山的真面目〔全景〕只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中7．師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰了解呢？〔“緣〞字〕讓我們一起來疏通一下筆畫?！踩扯嗾b讀，悟詩(shī)情多誦讀：1．師：老師有一個(gè)問題：作者為什么要描寫廬山？〔作者喜歡廬山〕作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜歡的方法朗讀這首古詩(shī)。誰還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？〔齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……〕好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法讀這首古詩(shī)。2．四人小組表演悟詩(shī)情師：剛剛同學(xué)們非常有感情地朗讀了（題西林壁）。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識(shí)廬山真面目〞呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰〞了嗎？〔因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清〞。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見?！橙?、總結(jié)師：（題西林壁）這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯麗、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清〞的人生哲理。四、作業(yè)1．背誦、默寫（題西林壁）。2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中〞這句詩(shī)的意思。（爬山虎的腳）教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3．學(xué)習(xí)生字、詞語，累積好詞好句。教具打算1．實(shí)物展示臺(tái)。2．學(xué)生打算水彩筆。3．爬山虎實(shí)物。教學(xué)課時(shí)：2第—課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。教學(xué)過程一出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們了解它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。三、反響讀書情況。1．出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。2．朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你了解了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。教學(xué)過程：引入語：同學(xué)們，大自然是奇妙的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)會(huì)過錢塘江大潮的宏偉壯麗；觀賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的愉快……今天老師帶同學(xué)們更加認(rèn)真地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。1．你看到了什么？2．有什么特點(diǎn)？3．你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5．讀了有什么感受？〔美〕哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6．自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7．老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？〔認(rèn)真觀察〕所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真認(rèn)真地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有緊密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色1．誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3．你還有什么不明白的地方嗎？4．依據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。〔教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)〕5．這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真認(rèn)真的觀察？〔注意〕因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本事，想盡快了解答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰慧的你肯定會(huì)找到答案的。三、依據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快?！怖蠋熝惨暋砤、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過程〔怎樣爬〕1．誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？〔學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)〕2．哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？〔抽表演得不同的同學(xué)演示〕3．你們想了解究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可依據(jù)演示說出怎么爬。4．你們了解答案了嗎？誰正確？〔長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的〞。5．它是不是只往上爬的？你怎么了解的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很〞。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你了解了什么？〔自由說〕〔沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有緊密關(guān)系?！?．課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？〔第—自然段〕作者運(yùn)用了首尾照顧的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀?！材?、女分開讀〕五、發(fā)散思維。1．學(xué)了這課，你了解了些什么？2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？〔留心細(xì)致地觀察周圍的事物〕3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？〔葡萄、冬瓜、牽?；ā痴f說你它們的特點(diǎn)，好嗎？〔學(xué)生說〕板書設(shè)計(jì)：爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面山特點(diǎn)樣子：像……像……〔細(xì)絲〕虎顏色：嫩紅〔灰色〕的腳爬觸→巴→拉、貼〔牢固〕（蟋蟀的住宅）教學(xué)設(shè)計(jì)一第—課時(shí)教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫以下詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、枯燥、鉗子、耐煩、寬敞。2．朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入〔拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀〕認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？〔蛐蛐〕師：“蟋蟀〞兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？〔一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空〕師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你了解它有哪些本事？〔好斗、唱歌、建住宅〕板書：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“—〞畫出有關(guān)句子。2．商量后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅?！苍谡n題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象〕三、變換角色，再讀課文1．師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？〔不認(rèn)識(shí)〕師：〔驚訝、不認(rèn)識(shí)〕王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員〞來評(píng)一評(píng)誰的住宅有名。好不好？2．要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．我想了解一下各評(píng)委的水平。分段讀課文〔讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀〕，每人找一位小老師援助改正讀音。四、再讀課文，找出生詞，商量1．讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、枯燥、耐煩、寬敞。2．商量詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安〞?！?〕隨遇而安，從字面看是什么意思？〔隨便找個(gè)地方就安排下來〕〔2〕課文中誰喜歡“隨遇而安〞，從哪兒看出來的？誰不喜歡“隨遇而安〞，從哪（世界地圖引起的發(fā)覺）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。3．體會(huì)科學(xué)家勇于探究大自然奇妙的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)了解魏格納發(fā)覺大陸漂移的過程。教學(xué)難點(diǎn)理解有關(guān)的地理知識(shí)教學(xué)打算世界地圖，地球儀，幻燈片教學(xué)過程一、教師導(dǎo)入：法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事齊讀課題一張一般的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)覺呢？讓我們帶著這個(gè)問題去閱讀課文。二、初讀課文說說初讀課文應(yīng)該做什么1．標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。2．再讀畫出不懂的問題。三、反響自學(xué)情況1．讀認(rèn)讀生字詞理解詞義。2．按自然段讀課文。3．提出不懂的問題。四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)覺了什么？1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的局部的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想〞是什么？五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)覺是否正確，他做了大量困難的考證工作，從浩如煙海的資料中尋覓證據(jù)。結(jié)果發(fā)覺一份非常有說服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。六、出示課文填空，回憶課文內(nèi)容七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)覺重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。八、留作業(yè)：1．摘錄課文中的好詞2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料?！策x作〕（巨人的花園）教學(xué)設(shè)計(jì)一學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、同意、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、注視、X辣、冷酷、愉快、撤除〞等詞語。2．有感情地朗讀課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3．讀懂課文，明白愉快應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，情愿和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。課前打算1．多媒體〔制作動(dòng)畫片〕2．生字卡3．搜集奇妙花園的音樂帶第—課時(shí)一、情境導(dǎo)入1．情境：播放多媒體2．過度：出示：?jiǎn)緛砗?，是我那顆任性、冷酷的心啊3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9巨人的花園二、初讀感知1．教師出示自讀要求。○畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題2．學(xué)生自主讀書。3．檢查自學(xué)?！鸪鍪旧挚ㄆ瑱z查認(rèn)讀生字情況?！鸪鍪拘略~““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、同意、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、注視、X辣、冷酷、愉快、撤除等語。各自交流自己是用什么方法理解詞語：○指名分段朗讀課文。三、再讀課文1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。2．課文主要寫了什么事？指名答復(fù)補(bǔ)充。四、指導(dǎo)書寫1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)〞認(rèn)讀，自己想把法記住字型。2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng。“添字的右下局部簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)真。4．生書寫練習(xí)，教師巡視。五、抄寫生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回憶1．聽寫生字詞。2．分段朗讀課文。二、精讀課文感想學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊〞這個(gè)問題進(jìn)行研讀,巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？1．研讀課文第二三—八段。2．自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化?！鹫页鑫闹械木渥幼x一讀，畫一畫，說一說，○讀了這大段話，你有什么發(fā)覺？〔讓學(xué)生體會(huì)比照手法〕○通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)X開天地的困難3．指導(dǎo)朗誦，能以欣賞的語氣讀讀這一自然段。4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象奇妙的特點(diǎn)?！鹱x一讀，說說你有什么感受?！鹪僮x讀，把你的感受讀出來。○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。○自由朗讀，一邊讀一邊想像?！鹬该麑W(xué)生多人次朗讀。三、想象感想1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。2．展示臺(tái)：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、同意、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、注視〞等這樣的詞語。3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。四、總結(jié)全文五、安排作業(yè)把童話故事（巨人的花園）講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見，打算參加班內(nèi)將要開展的“故事大王〞評(píng)選活動(dòng)。第三課時(shí)一、練習(xí)寫字1．出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、同意、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、注視〞這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？2．開火車說詞。3．選一個(gè)最喜歡的詞用說一個(gè)句子。4．重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各局部的位置。5．學(xué)生練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。二、練講故事1．朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王〞的打算工作。2．評(píng)選方法：小組內(nèi)相互講，聽，提意見，并推舉一名代表本組參加全班的“故事大王〞的評(píng)選。3．講故事，評(píng)選“故事大王〞。4．頒發(fā)“故事大王〞證書。三、寫同步練習(xí)四、課后作業(yè)1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。2．課外同步閱讀（小青石）和（格林童話）。（幸福是什么）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2．讀懂課文內(nèi)容，了解什么是幸福，受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育。3．能把課文演一演。教學(xué)重點(diǎn)1．初步形成自己的幸福觀。2．演課本劇。教學(xué)難點(diǎn)1．初步形成幸福觀。2．理解文章內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程談話導(dǎo)入1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。2．學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。3．認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)新課一、了解文章內(nèi)容1．牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？〔不了解〕2．牧童們后來認(rèn)為幸福是什么？〔讓學(xué)生依據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由致辭。〕在這個(gè)過程中，他們做了什么？注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。3．小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了援助人的愉快……4．智慧的女兒是怎樣答復(fù)三個(gè)牧童的？〔她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情?！沉私馐裁唇小昂芎玫乇M自己的義務(wù)〞嗎？〔“義務(wù)〞就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)〞?！?．反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來理解。6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方法概括成一句話。注：依據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比擬高，教師在這里要采納多種方法充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出