“雙減”背景下小學(xué)勞動教育課程建構(gòu)研究摘要：當(dāng)前，教育改革在不斷進(jìn)行，小學(xué)勞動教育作為全面發(fā)展教育中的重要一環(huán)，承擔(dān)著重要的育人職責(zé)，所以，教育部門對小學(xué)勞動教育的發(fā)展與改革給予熱切的關(guān)注。長期以來，囿于傳統(tǒng)勞動教育觀念的框束和應(yīng)試教育的影響，學(xué)生身體素質(zhì)滑坡、社會適應(yīng)能力欠缺、實踐和創(chuàng)新能力不足等問題層出不窮。因此，對小學(xué)勞動教育改革開展深入研究成為教育改革新時代的迫切需要，發(fā)揮小學(xué)勞動教育的育人作用，建構(gòu)小學(xué)勞動教育課程體系是目前小學(xué)所面臨的緊迫任務(wù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)，勞動教育，課程建構(gòu)我國重智輕勞的觀念自古就有，自從封建社會以來，我國教育所崇尚的是“勞心者治人，勞力者治于人”以及“萬般皆下品，惟有讀書高”。長期以來在學(xué)校教育中，智育一直占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，勞動教育局限于體力勞動，有的教師甚至將勞動作為懲罰小學(xué)生的手段，這些都導(dǎo)致對勞動內(nèi)涵的曲解。勞動教育其實是學(xué)校有目的、有計劃、有組織地向受教育者傳授勞動知識與技能，發(fā)展創(chuàng)新精神與實踐能力的教育活動，是學(xué)校全面發(fā)展教育的重要組成部分。《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》指出了“以勞樹德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美，以勞創(chuàng)新”，這20個字已經(jīng)明確了勞動教育與德育、智育、體育和美育之間的關(guān)系，即勞動教育有機(jī)地滲透在其他諸育之中。最新義務(wù)教育課程方案中也明確提出“堅持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實勞動教育”，最終落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。一、強(qiáng)化勞動教育觀念當(dāng)前，我國正處于教育改革的關(guān)鍵時期，但是在深化教育改革的過程中，由于我國長期形成的中高考體制，以考試成績?yōu)榻逃|(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)觀念的影響，小學(xué)勞動教育在學(xué)校中處于長期被忽視的地位，教師對小學(xué)勞動教育認(rèn)識不足，家校聯(lián)合較為乏力，小學(xué)生自身也不會勞動、不珍惜勞動成果、不尊重勞動人民。筆者長期從事一線教學(xué)，在工作中發(fā)現(xiàn)很多教師對小學(xué)勞動教育有錯誤的認(rèn)識，他們認(rèn)為勞動僅僅是干活，甚至讓犯錯誤的小學(xué)生罰做值日或者打掃衛(wèi)生區(qū)，這在無形之中給學(xué)生灌輸一種“勞動是懲罰”的觀念。尤其在家庭教育中，孩子受到家長的影響，長大后只想當(dāng)科學(xué)家、當(dāng)干部，不愿意去當(dāng)工人更不愿意當(dāng)農(nóng)民。多數(shù)家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，不重視小學(xué)勞動教育的育人價值，輕視孩子的勞動意識與實踐能力的培養(yǎng)，家庭勞動教育嚴(yán)重缺位。在勞動教育的認(rèn)識上，很多家長只是把勞動教育視為簡單的動手操作學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為這只是一種耽誤學(xué)習(xí)時間的低下勞作方式。因此，基于小學(xué)生的認(rèn)知特點及生活環(huán)境的特殊性，要想真正落實勞動教育，首先要從根本上轉(zhuǎn)變家長對勞動教育的錯誤觀念。家庭是小學(xué)生最早受教育的場所，同樣是勞動教育的啟蒙地。家長是小學(xué)生的第一任教師，也是終身教師。家庭勞動環(huán)境與家長勞動觀念、行為影響小學(xué)生勞動教育的實施。鑒于此，應(yīng)當(dāng)從改變家長對小學(xué)勞動教育的認(rèn)識入手，增加家長的認(rèn)同感，使其能夠?qū)趧咏逃h(huán)境的優(yōu)化出一份力，對勞動教育的實施助一份力。根據(jù)最新出版的義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)，家長要了解孩子在不同年齡階段勞動教育的相關(guān)要求，低年級的孩子要會完成比較簡單的個人物品整理與清洗，具有初步的個人生活自理能力；中年級的孩子要養(yǎng)成良好的個人清潔衛(wèi)生習(xí)慣，初步學(xué)會簡單的家務(wù)勞動技能；高年級的孩子要掌握整理與收納技能。家長在這個過程中就是要給予孩子正確的指導(dǎo)和榜樣示范，幫助孩子掌握家務(wù)勞動的方法，獲得自立自理的能力。在家務(wù)勞動中，家長與孩子共同參與，例如包餃子，家長和孩子分工準(zhǔn)備包餃子所需的材料，準(zhǔn)備好材料之后一起包餃子、煮餃子，讓孩子在做的過程中獲得勞動技能、感受勞動的快樂。家長還可以結(jié)合自己的職業(yè)，通過“陪父母上一天班”“陪家人參加一天的勞作”讓孩子觀察體會家長真實的工作情況，體會家長在生產(chǎn)勞動或服務(wù)性勞動中的精神面貌，培養(yǎng)孩子的勞動精神。二、立足融合，在學(xué)科中滲透勞動教育如果說學(xué)校是育人的主陣地，那么課堂則是勞動教育落實不可缺少的重要陣地。勞動首先不是簡單意義上的“干活”，育人視角下的勞動教育需要格外關(guān)注勞動精神、感情及價值觀的培養(yǎng)。筆者作為一名小學(xué)語文教師兼班主任，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，勞動教育不能一味說教，正確勞動價值觀的形成既需要以課程為依托，更需要在體驗中樹立。小學(xué)語文作為小學(xué)階段的第一學(xué)科，其地位不可動搖，但是語文教材里不僅有豐富的文化知識還有多樣的勞動教育內(nèi)容。其中包含勞動意義、熱愛勞動人民、珍惜勞動果實、培養(yǎng)一定的勞動習(xí)慣、具備一定的勞動常識或技能等方面的勞動教育內(nèi)容。《千人糕》讓孩子明白了“一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前”的道理，通過一塊糕向我們揭示了勞動成果的來之不易?！端⒆永睢分v述了粉刷匠刷子李立下刷墻不留白點在身上，只要身上有白點就白刷不要錢的規(guī)矩，結(jié)果因為自己精湛的技藝做到了“不留白點”，也贏得生意伙伴及同行的尊重與信任。這些事例可以幫助學(xué)生明白尊重勞動成果，向優(yōu)秀的勞動者學(xué)習(xí)的道理。從這里也可以看出，各行各業(yè)的勞動都是值得我們尊重的，我們享受到的生活中每一項便利，都是一個個勞動者用勤勞的雙手創(chuàng)造的，即使是一個小小的手藝人，也是值得我們?nèi)プ鹁春蛯W(xué)習(xí)的。這些人物形象都是勞動的典范，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。他們所生活的場景都是我們較為熟悉的，對于學(xué)生而言既拉近了與文本的距離也起到了勞動模范的教育作用。筆者曾經(jīng)在批改作業(yè)的時候發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生不知道哪些是夏季的代表性事物，甚至在寫作時候出現(xiàn)“種下一棵草莓樹，過來幾天草莓發(fā)芽，再過了幾天結(jié)果”這種缺乏基本常識的話。有基本勞動常識的都知道，草莓是通過種子育苗栽培，不管是哪種植物也不可能過幾天就發(fā)芽甚至結(jié)果。因此確實有必要在教學(xué)中滲透一些勞動常識性的知識，讓學(xué)生在享受勞動成果的同時也知道這成果怎么來的。“生活化教育”理念是我國教育家陶行知在其老師杜威的“教育即生活”理念上的創(chuàng)新。語文學(xué)習(xí)的外延是生活，這也是在語文教學(xué)中滲透勞動教育得天獨(dú)厚的優(yōu)勢之一。而在滲透勞動教育中我們要堅持“生活為本”的理念，例如《守株待兔》的目標(biāo)可以是讓學(xué)生明白勞動創(chuàng)造財富，《憫農(nóng)》讓學(xué)生明白糧食的來之不易和尊重勞動人民，《祖父的園子》讓學(xué)生體會到了勞動的樂趣等。生活處處是語文，語文教學(xué)在落實基礎(chǔ)知識和基本技能的同時也可以有機(jī)滲透勞動教育。立足語文教材，拓展課內(nèi)外語文教學(xué)資源，挖掘“勞育”元素，在此筆者以最新勞動課程標(biāo)準(zhǔn)確立的核心素養(yǎng)為依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)行部編版語文教材一年級下冊，將該冊書中體現(xiàn)的勞動素養(yǎng)整理如表1所示。在語文教學(xué)中可以針對教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透勞動教育，在其他學(xué)科中同樣教師也可以立足學(xué)科，對課程進(jìn)行開發(fā)，滲透勞動教育。表1課題教學(xué)目標(biāo)勞動素養(yǎng)吃水不忘挖井人感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)，鄉(xiāng)親們飲水思源勞動精神胖乎乎的小手養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動勞動觀念、勞動能力動物兒歌了解小動物的生活習(xí)性勞動習(xí)慣操場上了解體育運(yùn)動，培養(yǎng)參加體育活動的興趣勞動能力、勞動習(xí)慣要下雨了了解大自然中的自然現(xiàn)象勞動能力語文園地六（日積月累）懂得生活中的有關(guān)天氣諺語勞動能力文具的家學(xué)生要整理、保管好自己的文具勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)一分鐘懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間勞動觀念、勞動習(xí)慣和品質(zhì)小猴子下山學(xué)生懂得做任何事，要有始有終的道理勞動習(xí)慣和品質(zhì)三、拓展特色勞動教育實踐活動勞動教育要關(guān)注直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的雙向獲取，做到知行合一。在特色課程中開展勞動實踐教育自然離不開親自勞動，學(xué)生只有在真實的勞動中手腦并用，體驗辛苦和快樂，他們的意志才能得到磨煉，吃苦耐勞的精神才能得到培養(yǎng)，他們的勞動素養(yǎng)才能得到全面提升。因此，在“雙減”政策實施之后，我們重新審視學(xué)校課程體系，特別聚焦那些勞動性強(qiáng)的特色課程，以勞動價值觀培養(yǎng)為目標(biāo)，在現(xiàn)有課程體系基礎(chǔ)上大膽進(jìn)行課程調(diào)整與創(chuàng)新?？梢詫趧咏逃c節(jié)日相結(jié)合，挖掘特定節(jié)日中的勞動元素進(jìn)行勞動主題教育活動。如母親節(jié)，各班可以通過手工制作課，讓學(xué)生通過自己喜歡的方式如制作賀卡、書簽、明信片等表達(dá)對媽媽的愛。除了對特定節(jié)日勞動元素的挖掘，還可以從傳統(tǒng)節(jié)日中挖掘勞動元素，開展實踐活動。例如，在端午節(jié)和中秋節(jié)，將傳統(tǒng)吃粽子、月餅的制作搬進(jìn)課堂，邀請擅長制作的家長進(jìn)課堂，講授制作方法帶領(lǐng)學(xué)生一起動手制作美食，讓同學(xué)們在勞動中感受節(jié)日的魅力，接受節(jié)日文化的熏陶，提升個人勞動水平，體會勞動的樂趣。此外，學(xué)校還可以聯(lián)合社區(qū)，在社區(qū)服務(wù)中心設(shè)立小學(xué)生志愿服務(wù)崗位，讓中高年級的小學(xué)生開展垃圾分類知識宣講、社區(qū)環(huán)境清潔美化、社區(qū)花草種植養(yǎng)護(hù)等活動，充分利用社區(qū)的物質(zhì)資源，讓小學(xué)也能成為社區(qū)服務(wù)的小小勞動者。每個地方都有當(dāng)?shù)靥赜械娜宋牡赜蛸Y源，這也是拓展勞動教育的好途徑。筆者所在縣區(qū)大米生產(chǎn)歷史悠久，素有“蕪湖米市”之稱，可以基于本地資源，建構(gòu)“工廠+研學(xué)”的勞動教育模式。學(xué)生們不僅可以走進(jìn)大米生產(chǎn)基地，熟悉稻子從田間收割直到進(jìn)店售賣中間的步驟，還可以傾聽勞動模范講述關(guān)于大米的故事，進(jìn)一步在實踐中體悟勞模精神，感受勞動的樂趣和收獲。此外，近年來本縣果樹種植發(fā)展不錯，可以建構(gòu)“農(nóng)戶+研學(xué)”的勞動教育模式，每一個班級可以從春天開始認(rèn)養(yǎng)一顆果樹，將班級分成小組，每周由不同小組的學(xué)生和家長到種植基地對該棵樹進(jìn)行生長記錄。在果樹生長期間可以分批組織學(xué)生和家長觀賞，觀賞的同時，請農(nóng)戶講授果樹的種植和護(hù)理知識，并請家長和學(xué)生一起對果樹進(jìn)行護(hù)理，在提升勞動技能的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，而在結(jié)果時，在充分掌握采摘知識的情況下，可以讓家長和學(xué)生一起采摘。本縣所在轄區(qū)村鎮(zhèn)較多，村鎮(zhèn)之間也各有不同，近年每個村鎮(zhèn)都會在特定的時候舉辦如“登高節(jié)”、“豐收節(jié)”等特色活動，可以建構(gòu)“村鎮(zhèn)+研學(xué)”模式，學(xué)生通過參觀鄉(xiāng)鎮(zhèn)，感悟特色的各類活動，參與勞動實踐，體驗民俗民風(fēng)，品味勞動帶來的特殊體驗。勞動有助于大腦的發(fā)育，使人的大腦變得更靈活、更有創(chuàng)造性，讓學(xué)生參加“促使智慧和雙手相結(jié)合的勞動”能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的意志力，全方位塑造學(xué)生?？傊瑒趧铀仞B(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)中至關(guān)重要的素養(yǎng)之一，是新時代學(xué)校教育一項重要的育人使命。如何進(jìn)一步豐富校內(nèi)外勞動教育資源、更好地落實“立德樹人”根本任務(wù)，建構(gòu)德智體美勞全面發(fā)展的育人體系依然是我們今后需要不斷研究的一個問題。勞動是社會存在的基礎(chǔ)，也是使社會進(jìn)步的重要途徑。是勞動，使人類社會生生不息，不斷進(jìn)步；是勞動，使荒蕪的土地變成萬畝良田給予我們食物；是勞動，使萬丈高樓平地起給予我們住所，人類今天所有的幸福生活都是靠勞動創(chuàng)造的。我們的國家要興旺發(fā)達(dá)，要實現(xiàn)民族復(fù)興，要靠人民的辛勤勞動，要從小培養(yǎng)愛勞動的