第第頁(yè)葵花之最教學(xué)實(shí)錄

葵花之最教學(xué)實(shí)錄

一、教學(xué)引入：

師：今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葵花之最》這篇課文?！舶鍟n題〕

請(qǐng)同學(xué)們快速閱覽課文，想一想課文中談到的葵花是最〔〕的。

生：閱覽課文并思索，找出答案。

〔“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花?！薄?/p>

小黑板出示，全班齊讀。

二、探究文意：

1、理解葵花的“最小”

提問(wèn)：從課文中的哪些地方可以看出葵花是最小的呢？

預(yù)設(shè)：A、“或許它感到了昆侖山喜怒無(wú)常的威武……似乎慚愧自己為什么不長(zhǎng)得更高一些?！?/p>

B、“這棵幸運(yùn)的葵花……在寒風(fēng)中抖個(gè)不停?！?/p>

……

師：它為什么會(huì)長(zhǎng)得這么弱小呢？

〔氣候、環(huán)境、海拔緣由……〕

提問(wèn)：你是從文中哪里看出這里氣候惡劣的？

預(yù)設(shè)：A、昆侖山其實(shí)只有一個(gè)季節(jié)——冬天?！惨赃x擇的形式讓同學(xué)理解破折號(hào)的用法。〕

B、整整一個(gè)冬天，除了脫水菜和軍用罐頭，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)綠色。

C、昆侖山常年積雪，連草都不長(zhǎng)，還能開(kāi)葵花？

……

師：在戰(zhàn)士們看來(lái)葵花是“活不了”的，可是葵花卻頑強(qiáng)地成長(zhǎng)起來(lái)。而且是那么綠、那么高。

2、理解葵花的“最高”

提問(wèn)：請(qǐng)你從課文中找一找，哪些地方可以看出葵花是最高的呢？

預(yù)設(shè)：A、“石圍墻也被颶風(fēng)吹得四散飄去，……發(fā)出環(huán)佩般的叮當(dāng)之聲?！?/p>

B、“葵花子竟然發(fā)芽了！……生氣盎然地長(zhǎng)大起來(lái)?！?/p>

……

3、理解葵花的其他之最

師：你認(rèn)為這棵葵花還是一棵最什么樣的葵花？為什么？

A、最頑強(qiáng)的葵花：任憑風(fēng)吹雨打，它卻在惡劣的環(huán)境中生長(zhǎng)，最末還綻放了一朵明艷的花。

B、最寶貴的葵花：他是孩子們細(xì)心選擇的，代表孩子們對(duì)邊防戰(zhàn)士的喜愛(ài)與敬佩之情。

C、最幸運(yùn)的葵花：雖然昆侖山環(huán)境惡劣，但是卻有戰(zhàn)士對(duì)葵花的.愛(ài)惜與呵護(hù)。

〔找出相關(guān)的段落讀一讀?！?/p>

4、挖掘內(nèi)涵

〔看文中的插圖〕

引導(dǎo)：文中用大量的篇幅描述了葵花的生長(zhǎng)過(guò)程，但僅僅是在描寫葵花嗎？

生：同時(shí)也在贊揚(yáng)邊防戰(zhàn)士。

師：戰(zhàn)士與葵花之間有什么相像處？

用文中內(nèi)容體會(huì)：葵花那不屈不撓、喜愛(ài)生活的精神永久鼓舞著戰(zhàn)士們。它是邊防戰(zhàn)士勇猛堅(jiān)韌、心系祖國(guó)、樂(lè)觀向上精神的化身。

5、升華主題

〔小黑板再次出示，全班齊讀。〕

“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花?！?/p>

提問(wèn)：葵花的什么小，什么高呢？

〔葵花的形狀小，種植的海拔高?！?/p>

引導(dǎo)：那么邊防戰(zhàn)士的什么小，什么高呢？

〔戰(zhàn)士的身軀弱小，品行高尚?！?/p>

三、延伸拓展

假如讓你給邊防戰(zhàn)士寄去一件東西，你會(huì)寄什么，為什么？

四、總結(jié)全課

文中葵花的形狀雖小，但在戰(zhàn)士的心中卻非常高大。戰(zhàn)士的身軀雖然弱小，但品行高尚。盼望大家將來(lái)也能做一個(gè)像葵花像戰(zhàn)士