專題08文言斷句篇（教師版）給文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為"句讀"。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。斷句的基礎在于對通篇文章的領會。因此斷句前先要通讀幾遍，力求對全文的內容有個大體的了解，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系。加強誦讀，增強語感，對斷句標點有很大的幫助。美好的意思。文美好的意思。文美好的語言文章言文言文美好的語言文章言文言文表述，記載等意思。表述，記載等意思。文文作品、文章等意思。作品、文章等意思?；痉椒á倬涫装l(fā)語詞、關聯(lián)詞語后面要有停頓。基本方法①句首發(fā)語詞、關聯(lián)詞語后面要有停頓。②根據(jù)語言順序來處理停頓，即主謂之間應停頓，動賓之間應停頓。②根據(jù)語言順序來處理停頓，即主謂之間應停頓，動賓之間應停頓。③利用對文意的理解來確定停頓。③利用對文意的理解來確定停頓。④對文中的國名、年號、官職、史實、地名要了解清楚，不可破讀。④對文中的國名、年號、官職、史實、地名要了解清楚，不可破讀。文言斷句篇文言斷句篇①先通讀全文，了解文意，分析情節(jié)。①先通讀全文，了解文意，分析情節(jié)。②根據(jù)文章的內容或層次，先斷出幾個大的段落或層次，此時注意句首、句末虛詞。答題技巧②根據(jù)文章的內容或層次，先斷出幾個大的段落或層次，此時注意句首、句末虛詞。答題技巧③對每一段落或層次按照前后順序，加上恰當?shù)臉它c。③對每一段落或層次按照前后順序，加上恰當?shù)臉它c。④通讀全文，進行檢查，對個別疑難之處，可根據(jù)上下文給以推斷。④通讀全文，進行檢查，對個別疑難之處，可根據(jù)上下文給以推斷。1.（2022·遼寧朝陽·六年級期末）文言文閱讀。伯牙鼓琴伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。1．用“／”為下面句子劃分節(jié)奏（只劃兩處）。善

哉

乎

鼓

琴，巍

巍

乎

若

太

山?！敬鸢浮?．善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若太山。【解析】譯文：伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。伯牙在彈琴時心里想著高山，鍾子期說：“你彈得真好呀，就像那巍峨的泰山?！辈灰粫?，伯牙心里又想到流水，鍾子期又說：“你彈得真好呀，就像那奔騰不息的流水?！辨R子期死了以后，伯牙摔琴斷弦，終生不再彈琴，認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。1．本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。這句話的意思是：你彈得真好呀，就像那巍峨的泰山。因此在兩個“乎”后面進行斷句。2.（2022·天津·小升初真題）文言文閱讀。鐵杵成針磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中未成棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針?！碧赘衅湟?，還卒業(yè)。1．下面對文中第二句話的標點，最恰當?shù)氖牵?/p>

）A．世傳，李太白讀書山中未成，棄去。B．世傳李太白讀書，山中未成，棄去。C．世傳李太白讀書山中，未成，棄去?！敬鸢浮?．C【分析】譯文：磨針溪是在象耳山腳下。世世代代相傳李白在山中讀書的時候，沒有完成好自己的學業(yè)，就放棄學習離開了。他路過一條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒，于是問她在干什么，老婦人說：“我想把它磨成針?！崩畎妆凰木窀袆?，就回去完成學業(yè)。1．本題考查給句子加標點。這句話表達的意思是：世世代代相傳李白在山中讀書的時候，沒有完成好自己的學業(yè)，就放棄學習離開了。所以C選項正確。3.（2021·全國·小升初真題）文言文閱讀。晉平公問于師曠曰吾年七十欲學恐已暮矣。師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣①安敢戲其君？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行②乎？”平公曰：“善哉！”【注釋】①盲臣：師曠為盲人，故自稱盲臣。②昧行：在黑暗中行走。1．請用“／”為下面的句子劃分停頓（請劃分三處）。晉平公問于師曠曰吾年七十欲學恐已暮矣。【答案】1．晉平公問于師曠曰／吾年七十／欲學／恐已暮矣?！痉治觥孔g文：晉平公問師曠，說：“我已經七十歲了，想要學習，但是恐怕已經晚了?！睅煏缁卮鹫f：“為什么不點上蠟燭呢？”平公說：“哪有做臣子的和君主開玩笑的？”師曠說：“我是一個雙目失明的人，怎敢戲弄君主。我曾聽說：少年的時候喜歡學習，就像初升的太陽一樣；中年的時候喜歡學習，就像正午的太陽一樣；晚年的時候喜歡學習，就像點蠟燭一樣明亮，點上蠟燭和暗中走路哪個好呢？”平公說：“講得好??！”1．本題考查的是文言文斷句，文言文都安居是學好文言文的一項重要能力。斷句遵循的幾個原則是：①保證語句流暢；②不破壞原意；③意義單位不割裂；④斷后再讀，品味調整。4.（2020·山西晉中·小升初真題）閱讀下面文言文，完成練習。學弈弈秋，通國之善弈者也。使奕秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。____________，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1．讀文中畫曲線的句子，用“│”給文中畫曲線的句子畫出朗讀停頓。2．讀下列各句，試著揣摩與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項是_______A．夫戰(zhàn)，勇氣也。 B．此則岳陽樓之大觀也。C．甚矣，汝之不惠。 D．蓮，花之君子者也?！敬鸢浮?．為是/其智/弗若與？曰：/非/然也。2．C【分析】《學弈》是選自《孟子?告子》中的一個故事。譯文：弈秋是全國最善于下棋的人。讓他教兩個人下棋，其中一個人專心致志，一心一意，聚精會神，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然也聽講，可是心里卻想著天上有天鵝要飛過來，便想拉弓搭箭去射它。這個人雖然同前一個人一起學習，成績卻不如那個人。有人說，是他的智力不如前一個人嗎？回答：并非這樣。1．考查了學生對朗讀的停頓與組詞的理解與辨析?！盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也。”意思是：有人說，是他的智力不如前一個人嗎？回答：并非這樣。因此，斷句為：為是/其智/弗若與？曰：/非/然也。2．本題主要考查對文言文句式的理解?！稗那铮▏妻恼咭病币馑迹恨那锸侨珖钌朴谙缕宓娜?。“……也”是判斷句式，ABD也是判斷句式。C．“甚矣，汝之不惠?！币馑迹耗闾宦斆髁税?！這是倒裝句句式，“汝之不惠甚矣”才是正常語序，在這里“汝之不惠”是主語，“甚矣”是謂語。5.（2020·山東濰坊·六年級期末）閱讀短文，回答問題。狐假虎威《戰(zhàn)國策》虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長①百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信②，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走③乎？”虎以為然④，故遂與之行。獸見之皆走?；⒉恢F畏⑤己而走也，以為畏狐也。注釋：①長：做……的首領。②信：誠實。③走：逃跑。④然：正確。畏：害怕。1．下面的句子停頓劃分正確的一項是（

）A．虎不知/獸畏/而走也 B．虎不/知獸/畏/而走也【答案】1．A【分析】譯文：老虎尋找各種野獸吃掉他們，抓到一只狐貍。狐貍說：“您不敢吃我！天帝派遣我來做各種野獸的首領，現(xiàn)在你吃掉我，是違背天帝的命令。你認為我的話不誠實，我在你前面行走，你跟隨在我后面，觀看各種野獸看見我有敢不逃跑的嗎?”老虎認為狐貍的話是有道理的，所以就和它一起走。野獸看見它們都逃跑了。老虎不知道野獸是害怕自己而逃跑的，認為它們是害怕狐貍。1．本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來說，主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。本題選A。6.（2020·山東德州·小升初真題）閱讀下面文言文，回答問題。蘇洵（xún）①欲往京城，道②泰山間行，遇隱士行于道，憩③于茶亭，論秦國與六國之事，隱士舉兵家之道，以為六國用兵之道④不及秦國，蘇洵不以為然。二者言辭激烈，未能休⑤也。人道（談論）此事：孰聞⑥道多也？注釋：①蘇淘：蘇軾的父親。②道：選取道路。③憩：休息。④道：策略。⑤休：停止。⑥聞：聽到，懂得。1．下列句子停頓正確的一項是（

）A．隱士舉/兵家/之道 B．隱士/舉/兵家之道【答案】1．B【分析】譯文：蘇洵想要前往京城，取道泰山間的小路，遇到有隱士在泰山間行走，兩人在茶亭休息，談論秦國與六國的事情，隱士列舉了兵家的主張，認為六國用兵的方法趕不上秦國，蘇洵不這樣認為。兩個人言辭激烈，不能停止。人們談論這件事，誰領悟的道理多呢？1．此題考查句子的停頓。根據(jù)句子意思進行劃分即可?！半[士舉兵家之道”意思是隱士列舉了兵家的主張。7.（2020秋·浙江·六年級期末）文言文閱讀。師曠論學晉平公①問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T②乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣③安敢戲其君乎！臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰④與昧⑤行乎？”平公曰：“善哉！”。（選自西漢劉向編《說苑·建本》）【注釋】①晉平公：春秋時期晉國國君。②炳燭：點燭。當時的燭，只是火把。③盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。師曠是春秋時代晉國樂師，他雙目失明，仍熱愛學習，對音樂有極高的造詣。④孰與：相當于“……跟（與）……哪個（誰）怎么樣？”⑤昧：黑暗。1．讀下面的句子，朗讀停頓正確的是哪一項？（

）A．盲臣/安/敢戲其/君乎？ B．盲/臣/安敢戲/其君/乎？C．盲臣安/敢/戲其/君乎？ D．盲臣/安敢/戲其君乎？【答案】1．D【分析】參考譯文：晉平公問師曠，說：“我已經七十歲了，想要學習，但是恐怕已經晚了?！睅煏缁卮鹫f：“為什么不點上蠟燭呢？”平公說：“哪有做臣子的和君主開玩笑的？”師曠說：“我是一個雙目失明的人，怎敢戲弄君主。我曾聽說：少年的時候喜歡學習，就像初升的太陽一樣；中年的時候喜歡學習，就像正午的太陽一樣；晚年的時候喜歡學習，就像點蠟燭一樣明亮，點上蠟燭和暗中走路哪個好呢？”平公說：“講得好啊!”1．本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來說，主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構?！懊こ及哺覒蚱渚酢币馑迹何沂且粋€雙目失明的人，怎敢戲弄君主。因此斷句為：盲臣/安敢/戲其君乎？D選項正確。8.（2020·浙江·六年級期末）閱讀下面的文言文，完成小題。不識車軛鄭縣人有得車軛①者，而不知其名，問人曰：“此何種②也？”對曰：“此車軛也?！倍?，又復得一，問人曰：“此是何種也？”對曰：“此車軛也?！眴栒叽笈?，曰：“曩者③曰車軛今又曰車軛是何眾也此女④欺我也！”遂與之斗。選自《韓非子·外儲說左上》【注釋】①軛：讀è，套牲畜頸部，牽引的器具。②何種：何種物體。③曩：讀nǎng，先前。④女：同“汝”，你。1．對文中畫線句子的斷句，正確的一項是（

）A．曩者曰/車軛今又曰/車軛是何眾也/此女欺我也！B．曩者曰車軛/今又曰車軛/是何眾也/此女欺我也！C．曩者曰車軛/今又曰車軛/是何眾/也此女欺我也！D．蘘者曰/車軛今又曰/車軛是何/眾也此女欺我也！【答案】1．B【分析】鄭縣有個人，這天，偶而撿到一個車軛。他不知道叫什么，就問人說:“這是什么東西呀?”那人回答說:“這是車軛。”不一會兒，他又撿了一個車軛，照舊又問那人說:“這是什么東西呀?”人家又告訴他說:“這是車軛?！彼犃舜笈暗?“先前說是車軛，現(xiàn)在又說是車軛。那里會有這么多車軛?!這分明是你存心欺哄我!”于是，就和人家打了起來。1．此題考查的是斷句，我們根據(jù)斷句看的方法，可知：曩者曰車軛/今又曰車軛/是何眾也/此女欺我也！9.（2020·山東德州·小升初真題）閱讀下面文言文，完成下題。鑿壁偷光匡衡，勤學而無燭。鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引①其光，以書映光而讀之。邑②人大姓文不識③，家富多書，衡乃與④其傭作而不求償。主人怪而問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資⑤給以書，遂成大學⑥。注釋：①引：引來，使出現(xiàn)。②邑：同鄉(xiāng)。③文不識：人名。④與：幫助。⑤資：借。⑥大學：有學間的人。1．文中畫橫線的句子，朗讀停頓節(jié)奏正確的是（

）。A．衡/乃/與其傭作/而不求償 B．衡乃/與其傭/作而不求償【答案】1．A【分析】譯文：匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮照不到他家，匡衡就在墻壁上鑿了洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上讀書?？h里有個名文不識大戶人家，有很多書?？锖饩偷剿胰プ龉凸?，但不要報酬。主人感到很奇怪，問他為什么，他說：“我希望讀遍主人家的書?！爸魅寺犃耍顬楦袊@，就用書資助匡衡。于是匡衡成了一代的大學問家。1．本題考查朗讀停頓節(jié)奏。根據(jù)句意劃分。句中重點詞語有：乃，就。以，用。句意為：匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，用書照著光亮來讀。10.（2020·新疆巴音郭楞·小升初真題）文言文閱讀。精衛(wèi)填海又北二百里，曰發(fā)鳩之山①，其上多柘木②。有鳥焉，其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨③。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海溺而不返故為精衛(wèi)。常銜西山之木石，以堙④于東海?！咀⑨尅竣侔l(fā)鳩之山：山名。郭璞注曰在上黨郡長子縣。今屬山西省。②柘（zhé）木：常綠灌木，葉可飼蠶。③自詨（xiào）：自叫其名。詨，叫。④堙（yīn）：堵塞。1．用“/”給文中畫線句子斷句。女娃游于東海溺而不返故為精衛(wèi)?！敬鸢浮?．女娃游于東海/溺而不返/故為精衛(wèi)?！痉治觥孔g文：再向北走二百里，有座山叫發(fā)鳩山，山上長了很多柘樹。樹林里有一種鳥，它的形狀像烏鴉，頭上羽毛有花紋，白色的嘴，紅色的腳，名叫精衛(wèi)，它的叫聲像在呼喚自己的名字。這其實是炎帝的小女兒，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來，所以化為精衛(wèi)鳥。經常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。1．本題考查句子停頓。劃分句子停頓，要在正確理解句義的基礎上，分析各個詞語之間的意義聯(lián)系。有了一定的文言積累后，可概括語感來作答。這句話的意思是女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來，所以化為精衛(wèi)鳥。據(jù)此可劃分停頓為：女娃游于東海/溺而不返/故為精衛(wèi)。11.（2020秋·浙江寧波·六年級期末）閱讀文言文《執(zhí)竿入城》，完成后面的習題。執(zhí)竿入城魯①有執(zhí)長竿入城門者，初豎執(zhí)之不可入橫執(zhí)之亦不可入計無所出。俄②有老父至，曰：“吾非圣人，但見事多矣！何不以鋸中截而入？”遂③依而截之。世之愚，莫之及也?！咀⑨尅竣亵敚呼攪＂诙恚翰灰粫?。③遂：于是，就。1．用“/”給下面的句子劃出停頓。初豎執(zhí)之不可入橫執(zhí)之亦不可入計無所出【答案】1．初豎執(zhí)之/不可入/橫執(zhí)之/亦不可入/計無所出【分析】魯國有個拿著長竿子進城門的人，起初豎立起來拿著它想要進城門，但不能進入城門，橫過來拿著它，也不能進入城門，他實在是想不出什么辦法來了。不久，有個年長的男人來到這里說：“我并不是圣賢，只不過經歷了很多的事情，為什么不用鋸子將長竿從中截斷后再進入城門呢？”于是那個魯國人就依照老人的辦法將長竿子截斷了。世上愚蠢的人,沒有比得上他的。1．本題考查文言文斷句，要綜合運用古漢語字詞句及古代歷史文化等方面的常識。首先熟讀句子，聯(lián)系上下文進行翻譯?！俺踟Q執(zhí)之不可入橫執(zhí)之亦不可入計無所出”的意思是起初豎立起來拿著它想要進城門，但不能進入城門，橫過來拿著它，也不能進入城門，他實在是想不出什么辦法來了。根據(jù)句意可知”“不可入”后斷開，“之”作為代詞，后面一般要隔斷，可根據(jù)經驗判斷。12.（2020秋·甘肅定西·六年級期末）文言文閱讀。伯牙鼓琴伯牙鼓琴，鐘子期聽之。方鼓琴而志在太山，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鐘子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！辩娮悠谒溃榔魄俳^弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。1．請給下面的句子選擇正確的朗讀節(jié)奏（）A．以為/世/無足/復為/鼓琴者B．以為/世無足/復為/鼓琴者C．以為/世無/足復/為/鼓琴者【答案】1．A【分析】譯文：伯牙在彈琴，鐘子期聽他彈。伯牙正彈奏到意在描繪泰山的樂曲，鐘子期（仿佛就看到了高山）說：“彈得真好?。∥液孟窨吹轿《氲拇笊?！”一會兒，伯牙又彈奏到意在描繪流水的樂曲，鐘子期（仿佛就看到了江河）又說：“彈得真美??！我又好像看到浩浩蕩蕩的江河！”鐘子期死后，伯牙悲痛萬分，拉斷了琴弦，把琴摔破，并發(fā)誓終身不再彈琴。他認為這個世上沒有值得再為之彈琴的人了。1．本題考查劃分句子結構。劃分句子的朗讀節(jié)奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開。句意為：認為世上再沒有值得自己為他彈琴的人了。1.閱讀下面文言文，回答后面問題。伯牙鼓琴伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦終身不復鼓琴以為世無足復為鼓琴者。1．讀古文不僅要正確、流利，還要讀出節(jié)奏。請用“/”標出文中畫線句子的正確停頓。伯牙破琴絕弦終身不復鼓琴以為世無足復為鼓琴者【答案】1．伯牙破琴絕弦/終身不復鼓琴/以為世無足復為鼓琴者?！窘馕觥繀⒖甲g文：伯牙彈琴，鍾子期聽他彈琴。伯牙在彈琴時心里想著高山，鍾子期說：“你彈得真好呀，就像那巍峨的泰山?！辈灰粫海佬睦镉窒氲搅魉?，鍾子期又說：“你彈得真好呀，就像那奔騰不息的流水?！辨R子期死了以后，伯牙摔琴斷弦，終生不再彈琴，認為世上再沒有值得他為之彈琴的人了。1．考查學生的斷句能力。劃分文言文句子的朗讀節(jié)奏的方法：1．句首發(fā)語詞、關聯(lián)詞語后面要有停頓。文言文中有些虛詞放在句子的開頭，起強調語氣或領取全句乃至全段的作用。例如：“夫”、“蓋”、“故”、“惟”、“至若”、“若夫”、“誠宜”等，在這些詞語后面應稍作停頓。例如：夫/環(huán)而攻之；蓋/簡桃核修狹者為之；故/有所覽輒省記。2．文言文中連在一起的兩個單音節(jié)詞，朗讀時必須分開，而不能讀成雙音合成詞。例如：可/以一戰(zhàn)；中/間力拉崩倒之聲；故天將降大任于/是人也。3．根據(jù)語言順序來處理停頓，即主謂之間應停頓，動賓之間應停頓。例如：佳木/秀而繁陰；問/今是何世；刻/唐賢今人詩賦于其上。4．充當狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。例如：其一/犬坐/于前；山行/六七里。5．朗讀停頓要體現(xiàn)出省略成份，不能把成份省略當作沒有省略來讀。例如：一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。6．利用對文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時，要根據(jù)語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準確地停頓。例如：醫(yī)之好治不病/以為功；居廟堂之高/則憂其民。7．并列短語間要停頓。例如：山肴/野蔌；有良田/美池/桑竹之屬。8．不能停頓的情況：偏正短語。例如：而/鄉(xiāng)鄰之生/日蹙。介賓短語：例如：不足/為外人/道也；生/于憂患；其/如土石何。9．對文言文中的國名、年號、官職、史實、地名要了解清楚，切不可破讀。例如：虞山/王毅/叔遠甫/刻。所以應斷句為：伯牙破琴絕弦/終身不復鼓琴/以為世無足復為鼓琴者。2.閱讀下面文言文，完成以下小題。子奇年十六，齊君使治阿。既而君悔之，遣使追。追者反曰：“子奇必能治阿，共載皆白首也。夫以老者之智，以少者決之，必能治阿矣！”子奇至阿，鑄庫兵以作耕器，出倉廩以賑貧窮，阿縣大治。魏聞童子治邑，庫無兵，倉無粟，乃起兵擊之。阿人父率子，兄率弟，以私兵戰(zhàn)，遂敗魏師。【注】①阿：指阿縣②共載：同車的③賑：救濟。1．下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（

）A．子奇／十六 B．既而／君悔之 C．夫以／老者之智 D．鑄庫兵／以作耕器【答案】1．C【解析】譯文：

子奇十六歲的時候，齊國的國君派（他）去治理阿縣。不久，齊君反悔了，派人追趕。追趕的人回來說：“子奇一定能夠治理好阿縣的。同車的人都是老人。憑借老人的智慧，由年輕的人來作最終決定，一定能治理好阿縣??！”子奇治理阿縣，把兵庫里的兵器鍛造成為耕田的農具，打開糧倉來救濟貧窮的人民，阿縣治理得整整有條。魏國的人聽說小孩子治理阿縣，兵庫里沒有武器，糧倉里沒有積糧，于是就起兵攻打（齊國）阿縣，阿縣的人父子兄弟相互鼓勵，以自己家的兵器打敗了魏國軍隊。1．本題考查句子停頓。作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎上，根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答。A正確。子奇十六：子奇十六歲的時候。故該斷句正確。B正確。既而君悔之：不久，齊君反悔了。故該斷句正確。C錯誤。夫以老者之智：憑借老人的智慧，正確的斷句為：夫／以老者之智。D正確。鑄庫兵以作耕器：把兵庫里的兵器鍛造成為耕田的農具。故該斷句正確。3.閱讀文言文，完成文后題目。蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。”處士笑而然之。古語有云：“耕當問奴，織當問婢?！辈豢筛囊?。1．朗讀課文，斷句正確的一句是()①蜀中/有杜處士，好書畫，所寶以/百數(shù)。

②有戴嵩《?！?一軸……③一日曝/書畫……

④耕/當問奴，織/當問婢。【答案】1．④【分析】譯文：本文出自《書戴嵩畫?！?。四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。其中有一幅是戴嵩畫的《?！罚盘幨坑绕湔鋹?。他用玉做了畫軸，用錦囊裝起來，經常隨身帶著。有一天，他攤開了書畫曬太陽，有個牧童看見了戴嵩畫的牛，拍手大笑著說：“這張畫畫的是斗牛啊!斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間，現(xiàn)在這幅畫上的牛卻是翹著尾巴在斗，錯了!”杜處士笑笑，覺得他說得很有道理。古人有句話說：“耕種的事應該去問農民，織布的事應該去問女傭?！边@個道理是不會改變的呀!1．考查了劃分朗讀節(jié)奏。①句意：四川有個杜處士，喜愛書畫，他所珍藏的書畫有幾百種。根據(jù)意義劃分為：蜀中/有杜處士，好/書畫，所寶/以百數(shù)。②句意：其中有一幅是戴嵩畫的《?！?。應劃為：有戴嵩/《?！芬惠S……③句意：有一天，他攤開了書畫曬太陽。應劃為：一日/曝書畫……④正確。4.閱讀文言文，完成文后題目。自相矛盾楚人有鬻盾與盾矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又埽稳?？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。1．下列句子停頓正確的是________A．夫/不可陷/之盾/與/無不陷/之矛。B．夫/不可陷之/盾與/無不陷之/矛。C．夫/不可/陷之盾/與/無不/陷之矛?！敬鸢浮?．A【解析】有一個楚國人，既賣盾又賣矛。他夸耀自己的盾，說：“我的盾堅固無比，沒有什么東西能夠穿透它?！庇挚湟约旱拿?，說：“我的矛鋒利極了，任何堅固的東西都穿得透。”有人問他：“如果用您的矛刺您的盾，結果會怎么樣呢？”那人張口結舌，一句話也回答不上來。什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，不可能同時存在于這個世界上。1．考查了文言文斷句?！胺虿豢上葜芘c無不陷之矛”意思是什么都不能刺穿的盾與什么都能刺穿的矛，結合句子的意思及結構可知，正確斷句為：夫/不可陷/之盾/與/無不陷/之矛。故選A。5.閱讀文言文，完成練習。學弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之懼學，弗若之矣。__________________？曰：非然也。1．下列朗讀停頓劃分正確的一項是（

）A．使弈秋誨二人\弈 B．使弈秋\誨二人弈 C．使\弈秋誨二人弈【答案】1．B【解析】譯文：弈秋是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教導兩個人下棋，其中一人專心致志的學習，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心以為有大雁（或是天鵝）要飛來，想要拉弓箭將它射下來。雖然他們二人一起學習下棋，但后者的棋藝不如前者好。難道是因為他的智力比別人差嗎？說：不是這樣的。1．本題考查了學生對朗讀的停頓與組詞的理解與辨析?！笆罐那镎d二人弈”意思是：讓弈秋教導兩個人下棋。結合句義，朗讀停頓劃分：使弈秋\誨二人弈。故選B答案。6.閱讀文言文，完成文后題目。項羽志大才疏項籍①少時，學書②不成去③學劍又不成。項梁④怒之。籍曰：“書，足以記名姓而已。劍，一人敵，不足學。學萬人敵?！庇谑琼椓耗私碳ǎ笙?；略知其意，又不肯竟學。注釋：①籍：項羽②書：指古書典籍。③去：拋棄。④項梁：項羽的叔父1．給短文中畫線的句子劃分朗讀節(jié)奏正確的一項是（

）A．學書不成∕去∕學劍∕又不成。 B．學書不成去∕學劍又不成。C．學書不成∕去學劍∕又不成。 D．學書∕不成去∕學劍又不成?！敬鸢浮?．A【分析】參考譯文：項籍年輕時，學習文字知識沒學成，放棄，去學劍，又沒學成。項梁很生他的氣。項籍說：“學文字能夠記寫自己的名姓就行了，學劍只能對抗一個人，不值得學，我要學習對抗萬人！”于是項梁就教項籍兵法。項籍很高興，略微知道其中的意思，又沒學完。1．本題主要考查對朗讀節(jié)奏的理解?！皩W書不成去學劍又不成。”意思為：學習文字知識沒學成，放棄，去學劍，又沒學成。因此朗讀節(jié)奏應該為：學書不成∕去∕學劍∕又不成。7.閱讀文言文，完成文后題目。螳螂捕蛇張姓者，偶行溪谷，聞崖上有聲甚厲。尋途登覘①，見巨蛇圍如碗，擺撲叢樹中，以尾擊柳，柳枝崩折。反側傾跌之狀，似有物捉制之。然審視殊②無所見，大疑。漸近臨③之則一螳螂據(jù)頂上以刺刀攫④其首顛⑤不可去。久之，蛇竟死。視額上革肉，已破裂云。（選自清·蒲松齡《聊齋志異》）[注釋]：①覘：察看，窺視。②殊：極、很，完全，非常。③臨：接近。④攫（jué）：鉗制，用爪抓取，這里是刺入的意思。⑤攧（diān）：同“顛”，跌，甩脫。1．用“｜”給劃線句子標出停頓處（限標三處）。漸近臨之則一螳螂據(jù)頂上以刺刀攫其首顛不可去【答案】1．漸近臨之／則一螳螂據(jù)頂上／以刺刀攫其首／顛不可去【分析】譯文：有個姓張的偶然走到山谷的溪水邊，聽到巖石上發(fā)出很大的聲音。他尋找一條路徑爬上去看，只見一條大蛇，身圍像碗口那樣粗，在樹叢里搖晃著，伸著尾巴拍打著柳樹，柳條都折斷了。（看那）翻來覆去滾動跌打的情狀，好像有什么東西在捕捉制服它，但仔細察看，卻什么也沒有，他很是疑惑。慢慢地走近它，只見一只螳螂盤據(jù)在蛇的頭部，用鋒利如刀的腳去抓它的頭，甩也甩不掉，長時間后，巨蛇竟然被弄死了?？瓷叩念~頭，皮肉已被撕破了。1．本題考查斷句。首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開。“漸近臨之則一螳螂據(jù)頂上以刺刀攫其首顛不可去”句意為：慢慢地走近它，只見一只螳螂盤據(jù)在蛇的頭部，用鋒利如刀的腳去抓它的頭，甩也甩不掉。因此斷句為：漸近臨之／則一螳螂據(jù)頂上／以刺刀攫其首／顛不可去8.閱讀文言文，完成文后題目。一概明日有避債者，偶以事出門，恐人見之，乃頂一斗而行。為一債家所識，彈其①斗曰：“②嘶約如何？”忙應曰：“明日?！币讯甏笞鳎飞宵c擊③無算。其人慌甚，急曰：“一概明日?！薄咀⑨尅竣俣罚憾敷?。

②嘶：答應、承諾。

③無算：無數(shù)。1．下面句子朗讀停頓正確的是（

）A．為一/債家/所識，彈其斗/曰：“嘶約/如何？”B．為/一債家/所識，彈/其斗/曰：“嘶約/如何？”C．有/避債者，偶以事/出門，恐人/見之，乃頂一斗/而行。D．有/避債者，偶以事/出門，恐/人見之，乃/頂一斗而行。【答案】1．D【解析】有個躲避債務的人，偶然有事要出門，害怕人看見他，就戴著一頂斗笠帽走路。但還是被一個債主認出來了，債主就用手彈著躲債的人的斗笠說：“你答應還的債準備什么時候還？”欠債人姑且應付他說：“明天。”這時，下起了暴雨，雨點接連不斷地敲擊他頭上的斗笠。那個人非常慌張，就說：“全都明天。”1．本題考查文言文句子朗讀停頓。為一債家所識，彈其斗曰：“嘶約如何？”翻譯出來是：但還是被一個債主認出來了，債主就用手彈著躲債的人的斗笠說：“你答應還的債準備什么時候還？”正確的停頓是：為/一債家/所識，彈其斗/曰：“嘶約/如何？”有避債者，偶以事出門，恐人見之，乃頂一斗而行。翻譯出來是：有個躲避債務的人，偶然有事要出門，害怕人看見他，就戴著一頂斗笠帽走路。正確停頓為：有/避債者，偶以事/出門，恐/人見之，乃/頂一斗而行。答案選D。9.閱讀文言文，完成文后題目。商太宰使少庶子之市顧反而問之曰何見于市//對曰：“無見也?！碧自唬骸半m然，何見也？”對曰：“市南門之外甚眾牛車，僅可以行耳。”太宰因誡使者：“無敢告人吾所問于女?！币蛘偈欣舳V之曰：“市門之外何多牛屎？”市吏甚怪太宰知之疾也，乃悚懼其所也。1．給原文中畫橫線的句子用“／”斷句（斷兩處）：商太宰使少庶子之市顧反而問之曰何見于市【答案】1．商太宰使少庶子之市／顧反而問之曰／何見于市【分析】譯文：商太宰派一個年輕的家臣到市場上去，回后便問他說：“你在市場上見到什么？”少庶子回答說：“什么都沒有見呀?！碧渍f：“即使這樣，什么都沒看見嗎？”少庶子回答說：“看見南門外邊有很多牛車，擠得緊緊的僅可以通行?！碧滓虼烁嬲]使者：“不要大膽把我問你的話告訴別人?！币蚨俟芾硎袌龅牟钜壑S刺他說：“市場大門之外為什么有這么多牛屎？”管理市場的差役很是奇怪太宰怎么知道得這么快，于是就誠惶誠恐地謹守職責。1．本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。一般來說，主謂之間應該有停頓，句領起全句