3.3函數(shù)的性質(zhì)初中數(shù)學(xué)成套的課件成套的教案成套的試題成套的微專題盡在初中數(shù)學(xué)同步資源大全QQ群589116987，也可聯(lián)系微信fjshuxue加入百度網(wǎng)盤(pán)初中群3000G一線老師必備資料一鍵轉(zhuǎn)存持續(xù)更新終身服務(wù)

函數(shù)是描述客觀事物運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型．了解了函數(shù)的變化規(guī)律，也就基本把握了相應(yīng)事物的變化規(guī)律，因此這一節(jié)我們來(lái)研究函數(shù)的性質(zhì)．函數(shù)的單調(diào)性3.3.1情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

——單調(diào)性情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

——單調(diào)性情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

——單調(diào)性情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

——單調(diào)性情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

——單調(diào)性例1根據(jù)函數(shù)在R上的圖像，如圖所示，寫(xiě)出其單調(diào)區(qū)間：

情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

——單調(diào)性情境導(dǎo)入探索新知例題辨析歸納總結(jié)布置作業(yè)鞏固練習(xí)

——單調(diào)性情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

——單調(diào)性

情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

——單調(diào)性練習(xí)情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

——單調(diào)性練習(xí)情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

——單調(diào)性函數(shù)的奇偶性3.3.2情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)大千世界，美無(wú)處不在．——奇偶性情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)數(shù)學(xué)中也存在著對(duì)稱美，函數(shù)圖像的對(duì)稱就是其中一種．

——奇偶性情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

——奇偶性情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

——奇偶性情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

——奇偶性情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

——奇偶性情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

如果一個(gè)函數(shù)是奇函數(shù)或偶函數(shù)，就說(shuō)這個(gè)函數(shù)具有奇偶性，其定義域一定關(guān)于原點(diǎn)中心對(duì)稱．——奇偶性

有沒(méi)有某個(gè)函數(shù)，它既是奇函數(shù)又是偶函數(shù)？如果有，請(qǐng)舉例說(shuō)明．情境導(dǎo)入探索新知例題辨析歸納總結(jié)布置作業(yè)鞏固練習(xí)——奇偶性

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——奇偶性

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——奇偶性

情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)——奇偶性

情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)——奇偶性情境導(dǎo)入探索新知例題辨析歸納總結(jié)布置作業(yè)鞏固練習(xí)

利用函數(shù)圖像可以判斷函數(shù)的奇偶性，根據(jù)函數(shù)的奇偶性也可以研究函數(shù)圖像．

如在研究函數(shù)時(shí)，如果我們知道它是奇函數(shù)或偶函數(shù)，就可以先研究它在非負(fù)區(qū)間上的性質(zhì)，然后利用對(duì)稱性便可得到它在非正區(qū)間上的性質(zhì)，從而減少工作量．——奇偶性練習(xí)情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

——奇偶性練習(xí)情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

——奇偶性練習(xí)情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

——奇偶性幾個(gè)常見(jiàn)的函數(shù)3.3.3情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

回顧義務(wù)教育階段學(xué)過(guò)的一次函數(shù)、反比例函數(shù)與二次函數(shù)，它們的定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性等各是怎樣的呢？如何用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)？—幾個(gè)常見(jiàn)的函數(shù)情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

—幾個(gè)常見(jiàn)的函數(shù)一次函數(shù)

情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

—幾個(gè)常見(jiàn)的函數(shù)反比例函數(shù)

（2）函數(shù)是奇函數(shù)，圖像關(guān)于原點(diǎn)中心對(duì)稱．

情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

—幾個(gè)常見(jiàn)的函數(shù)二次函數(shù)

情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

—幾個(gè)常見(jiàn)的函數(shù)二次函數(shù)

對(duì)二次函數(shù)進(jìn)行總結(jié)，見(jiàn)表：情境導(dǎo)入探索新知例題辨析歸納總結(jié)布置作業(yè)鞏固練習(xí)

情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)（1）列表

情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)情境導(dǎo)入探索新知例題辨析歸納總結(jié)布置作業(yè)鞏固練習(xí)

已知函數(shù)

在上是減函數(shù)，在上是增函數(shù)，請(qǐng)求出的值．練習(xí)情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

練習(xí)情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

練習(xí)情境導(dǎo)入探索新知例題辨析鞏固練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)

情境導(dǎo)入探索新