新課導(dǎo)入你們認(rèn)識(shí)這種樹(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。新課導(dǎo)入你們認(rèn)識(shí)這種樹(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。11白樺11白樺自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利，思考：這首詩(shī)是從哪些方面描寫(xiě)白樺的？初讀課文外形特點(diǎn)（1、2小節(jié)）內(nèi)在氣質(zhì)（3、4小節(jié)）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利，思考：這首詩(shī)是白樺涂抹繡花瀟灑花穗齊綻朦朧金暉寂靜徜徉朝霞毛茸茸白樺

涂抹繡花瀟灑花穗齊綻

朦朧金暉寂靜徜徉朝霞毛茸茸我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)zhànchánɡ

yánɡxiùxiāohuīménɡ

lónɡ白樺涂抹繡花瀟灑白樺涂抹繡花繡朦綻朧徜徉瀟暉繡徉徜瀟綻朧暉朦你真棒！跳過(guò)找一找繡朦綻朧徜徉瀟暉繡徉徜瀟綻朧暉朦你真棒！跳過(guò)找一找樺涂茸繡我會(huì)寫(xiě)穗瀟朦朧寂霞抹樺涂茸繡我會(huì)寫(xiě)穗瀟朦朧寂霞抹左右結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)：樺涂繡瀟穗朦朧抹茸寂霞左右結(jié)構(gòu)：樺涂繡瀟穗朦朧抹茸寂霞瀟xiāo結(jié)構(gòu)：左右部首：氵書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬。右上部“艸”不要過(guò)寬。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)瀟xiāo重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)抹mǒ結(jié)構(gòu)：左右部首：扌書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“末”上橫長(zhǎng)，下橫稍短，捺要伸展。抹mǒ神情舉止自然大方，不拘謹(jǐn)呆板。（）閑游；安閑自在地步行。（）形容來(lái)得很晚。（）裝在車(chē)馬、樓臺(tái)、帳幕、錦旗等上面的穗狀飾物。（）形容霜、雪潔白。（）A.流蘇B.瀟灑C.皚皚D.徜徉E.姍姍來(lái)遲BED選一選AC神情舉止自然大方，不拘謹(jǐn)呆板。（）A.流蘇B.瀟近義詞反義詞仿佛——似乎寂靜——安靜潔白——烏黑寂靜——喧鬧近義詞反義詞仿佛——似乎寂靜——安靜潔白——烏黑寂靜——喧鬧帶著問(wèn)題有感情地朗讀課文，想象畫(huà)面。再讀課文詩(shī)人筆下的白樺給你留下了怎樣的印象？你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在描寫(xiě)白樺樹(shù)嗎？帶著問(wèn)題有感情地朗讀課文，想象畫(huà)面。再讀課文詩(shī)人筆下的白樺給讀一讀詩(shī)的前兩節(jié)，想一想：這部分主要描寫(xiě)的是什么？白樺的外形特點(diǎn)——潔白。課文精講讀一讀詩(shī)的前兩節(jié)，想一想：這部分主要描寫(xiě)的是什么？白樺的外形在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。分別是從哪個(gè)角度描寫(xiě)的？整體描寫(xiě)毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。局部描寫(xiě)一棵白樺毛茸茸的枝頭在我的窗前，分別是從哪個(gè)角度描寫(xiě)的？整體描寫(xiě)毛茸茸的枝頭，局在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。銀霜披雪花寫(xiě)出白樺的潔白。比喻擬人總寫(xiě)白樺的特點(diǎn)，突出白樺的高潔。整體描寫(xiě)在我的窗前，銀霜披雪花寫(xiě)出白樺的潔白。比喻擬人總寫(xiě)白樺的特點(diǎn)毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫(huà)。比作寫(xiě)白樺的枝葉，贊美雪后傲寒挺立的樺樹(shù)。毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊落滿(mǎn)積雪。局部描寫(xiě)毛茸茸的枝頭，比作寫(xiě)白樺的枝葉，贊美雪后傲寒挺立的樺由第2節(jié)詩(shī)中對(duì)白樺的描寫(xiě)，你聯(lián)想到了什么古詩(shī)名句？示例：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”由第2節(jié)詩(shī)中對(duì)白樺的描寫(xiě)，你聯(lián)想到了什么古詩(shī)名句？示例：在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。外形挺拔、氣質(zhì)不凡。襯托白樺的高潔品格。突出了靜靜挺立的白樺一種特別的動(dòng)態(tài)美。讀一讀詩(shī)的后兩節(jié)，思考：這兩節(jié)是怎樣描寫(xiě)白樺的？側(cè)面烘托在朦朧的寂靜中在朦朧的寂靜中外形挺拔、氣質(zhì)不凡。襯托白樺的高白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹(shù)枝又抹一層銀色的光華。通過(guò)朝霞的形態(tài)美，襯托白樺的秀美。擬人白樺四周徜徉著姍姍來(lái)遲的朝霞，側(cè)面烘托表現(xiàn)了白樺的內(nèi)在氣質(zhì)，突出了白樺高潔、挺拔的形象。白樺四周徜徉著通過(guò)朝霞的形態(tài)美，襯托白樺的秀美。擬人白樺四周

示例：潔白、高潔、挺拔。詩(shī)人筆下的白樺給你留下了怎樣的印象？示例：潔白、高潔、挺拔。詩(shī)人筆下的白樺給你留下了怎樣你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在描寫(xiě)白樺樹(shù)嗎？這首詩(shī)字里行間充溢著詩(shī)人對(duì)白樺由衷的喜愛(ài)、贊美和崇敬之情。白樺在詩(shī)人的心中不僅僅是一種樹(shù)，而是純潔、高尚人格的象征，詩(shī)人贊美和歌頌白樺，其實(shí)是在表達(dá)對(duì)擁有白樺一樣品格的人的尊敬和贊美。你覺(jué)得詩(shī)人僅僅是在描寫(xiě)白樺樹(shù)嗎？這首詩(shī)字里行間充溢著結(jié)構(gòu)梳理白樺外形特點(diǎn)內(nèi)在氣質(zhì)潔白玉立于金暉中徜徉在朝霞里高潔品格人人贊美結(jié)構(gòu)梳理白樺外形特點(diǎn)內(nèi)在氣質(zhì)潔白玉立于金暉中高潔品格主旨概括《白樺》這首詩(shī)以白樺為中心意象，從不同的角度描寫(xiě)了白樺，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩(shī)中白樺的高潔氣質(zhì)象征著高尚人格，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)擁有白樺一樣品格的人的尊敬和贊美。主旨概括《白樺》這首詩(shī)以白樺為中心意象，從不同的角度拓展延伸【植物的象征意義】松柏：蒼勁耐寒，象征堅(jiān)強(qiáng)不屈。竹：虛心有節(jié)，象征謙虛禮讓?zhuān)瑲夤?jié)高尚。拓展延伸【植物的象征意義】松柏：蒼勁耐寒，象征堅(jiān)強(qiáng)不屈。竹：蘭：居靜而芳，象征高風(fēng)脫俗，幽雅空靈。梅：傲雪怒放，象征不畏嚴(yán)寒，堅(jiān)貞不屈。蘭：居靜而芳，象征高風(fēng)脫俗，幽雅空靈。梅：傲雪怒放，象征不畏菊：傲霜而立，象征離塵居隱，臨危不懼。荷花：出淤泥而不染，象征潔身自好的品格。菊：傲霜而立，象征離塵居隱，臨危不懼。荷花：出淤泥而不染，象隨堂練習(xí)一、給下列生字組詞。樺（）涂（）茸（）繡（）瀟（）穗（）白樺涂抹茸毛繡花瀟灑花穗隨堂練習(xí)一、給下列生字組詞。樺（）涂（二、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。這首詩(shī)以白樺為描寫(xiě)對(duì)象，從（

）的角度寫(xiě)出了它的高潔之美。A.色彩B.生長(zhǎng)習(xí)性C.形態(tài)詩(shī)歌中運(yùn)用了（

）的修辭手法。（多選）A.比喻B.擬人C.排比AAB二、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。這首詩(shī)以白樺為描寫(xiě)對(duì)象，三、詞語(yǔ)積累。【AABC式詞語(yǔ)】姍姍來(lái)遲欣欣向榮彬彬有禮亭亭玉立依依不舍孜孜不倦奄奄一息蒸蒸日上斤斤計(jì)較津津有味念念不忘滔滔不絕三、詞語(yǔ)積累。課后習(xí)題參考答案

朗讀指導(dǎo)：朗讀第1小節(jié)時(shí)要親切、自然，體現(xiàn)出對(duì)朝夕相處的白樺的喜愛(ài)。第2小節(jié)語(yǔ)速歡快，讀出贊美的語(yǔ)氣。第3小節(jié)語(yǔ)速稍慢，略顯深沉，讀出一種崇敬之情。第4小節(jié)語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出贊美之情。有感情地朗讀課文。課后習(xí)題參考答案朗讀指導(dǎo)：朗讀第1小節(jié)時(shí)要親切、自然讀一讀，選擇幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)它給你留下了怎樣的印象。潔白的流蘇姍姍來(lái)遲的朝霞燦燦的金暉晶亮的雪花白雪皚皚的樹(shù)枝銀色的光華ái讀一讀，選擇幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺，說(shuō)說(shuō)它給你留下了怎樣的印象

參考答案：白樺樹(shù)玉立在雪地里，穿著一身銀裝，渾身披著晶亮的雪花，就像是潔白的流蘇在風(fēng)中飄動(dòng)。姍姍來(lái)遲的朝霞，給白樺抹上了一層銀色的光華。初升的太陽(yáng)灑下?tīng)N燦的金暉，將白樺映照得更加美麗。參考答案：白樺樹(shù)玉立在雪地里，穿著一身銀裝，渾身披著

參考答案：

大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)?！愐恪肚嗨伞吩?shī)歌中常常寫(xiě)到一些植物，如松、竹、梅、蘭，你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。選做參考答案：詩(shī)歌中常常寫(xiě)到一些植物，如松、竹、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！鬯危萃醢彩睹坊ā非飬怖@舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花?！厶疲菰　毒栈ā穳菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。課后作業(yè)課文由樹(shù)及人，表達(dá)了對(duì)高尚人格的贊美，搜集類(lèi)似的作品讀一讀。選擇自己喜歡的事物，仿照課文句式寫(xiě)一小段。課后作業(yè)課文由樹(shù)及人，表達(dá)了對(duì)高尚人格的贊美，搜集類(lèi)似的作品“部編本”語(yǔ)文教材解讀“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)背景。（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹(shù)人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫(xiě)理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿(mǎn)足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫(xiě)的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。