數(shù)控機(jī)床故蚜診斷與維修(數(shù)控機(jī)床PLC的故障診斷與維修)（精選）1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藬?shù)控機(jī)床故蚜診斷與維修(數(shù)控機(jī)床PLC的故障診斷與維修)（精選）數(shù)控機(jī)床故蚜診斷與維修(數(shù)控機(jī)床PLC的故障診斷與維修)（精選）1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇说?章數(shù)控機(jī)床PLC的故障診斷與維修o項(xiàng)目一數(shù)控機(jī)床PLC的基本知遲o項(xiàng)目二數(shù)控機(jī)床PLC控制的故障診斷與維修第5章數(shù)控機(jī)床PLC的故障診斷與維修o數(shù)控機(jī)床除了對(duì)各坐標(biāo)軸的位置進(jìn)行控制外,還要對(duì)諸如主軸正、反轉(zhuǎn)啟動(dòng)和停止,刀庫(kù)和換刀機(jī)械手控制,工作臺(tái)交換,工件夾緊松開(kāi)關(guān)以及氣動(dòng)、液壓、冷卻、潤(rùn)滑等輔助動(dòng)作的順序控制。順序控制主要是IO控制,如控制開(kāi)關(guān)、行程開(kāi)關(guān)、接近開(kāi)關(guān)、壓力開(kāi)關(guān)和溫度開(kāi)關(guān)等輸入元件和斷電器、接觸器以及電磁閥等輸出元件。順序控制還包括主軸驅(qū)動(dòng)進(jìn)給伺服驅(qū)動(dòng)、使能控制和機(jī)床報(bào)警處理等現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床均采用可編程邏輯控制器(PLC來(lái)完成上述功能農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用研究是中學(xué)教師必須認(rèn)真研究的課題。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分利用學(xué)科特點(diǎn)，更好地服務(wù)高中學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需要。實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)策略應(yīng)用的很好方法。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)，是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)直觀、新異有趣等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生具有極大的吸引力。同時(shí)，在近幾年高考中，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查比重較大，還有逐年增加趨勢(shì)，旨在讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在探究中成長(zhǎng)，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，挖掘?qū)W生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。因此我們必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代。一、趣味實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)教材中安排演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)的目的在于讓學(xué)生在觀察或?qū)嵺`中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，從而得出教材安排的知識(shí)內(nèi)容。這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中各實(shí)驗(yàn)步驟都已安排好，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論都可在預(yù)習(xí)課本內(nèi)容時(shí)猜測(cè)到，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不重視，實(shí)驗(yàn)操作照方抓藥，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很大束縛作用。因此，為了提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，可根據(jù)實(shí)際需要適當(dāng)補(bǔ)充一些趣味性實(shí)驗(yàn)。如在化學(xué)必修1中，除了做好課本中的演示實(shí)驗(yàn)外，在學(xué)習(xí)硅酸鈉的性質(zhì)時(shí)，可以做“水中花園”實(shí)驗(yàn)（即往40%硅酸鈉溶液中加入多種有色鹽晶粒）。在學(xué)習(xí)氯化鐵的性質(zhì)時(shí)，可以做“噴霧作畫(huà)”實(shí)驗(yàn)（即先在紙上分別用硫氰化鉀溶液，亞鐵氰化鉀溶液，鐵氰化鉀溶液，苯酚溶液寫(xiě)字或作畫(huà)，晾干后，再用噴霧器噴灑氯化鐵溶液）。這樣既能幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲望，思維不會(huì)定勢(shì)在課本知識(shí)上，而會(huì)積極思維、求新、求異，大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維創(chuàng)新創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能使他們多方位思維，從而開(kāi)拓他們的思維空間，引導(dǎo)他們的思維創(chuàng)新。1.藥品替換現(xiàn)在的學(xué)生衣食無(wú)憂、生活單純，造成他們只會(huì)按教材安排，該怎么做就怎么做，不假思索。所以教學(xué)中要給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。例如，當(dāng)實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有某些藥品或儀器時(shí)，該怎么辦？在探究Fe2+和Fe3+轉(zhuǎn)化條件的分組實(shí)驗(yàn)中，教材安排的實(shí)驗(yàn)試劑有新制的氯水。因?yàn)榻虒W(xué)中班級(jí)較多，做實(shí)驗(yàn)時(shí)間跨度較大，準(zhǔn)備新制氯水較麻煩，讓學(xué)生思考可用常見(jiàn)的什么試劑代替，為什么？然后讓學(xué)生親自完成實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證其可行性。這樣能讓學(xué)生多開(kāi)動(dòng)腦筋、大膽設(shè)疑、積極嘗試，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。2.適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單操作實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以適當(dāng)增加一些簡(jiǎn)單操作，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，探究銅和濃硫反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，課本安排把生成的二氧化硫通入品紅溶液，再通入氫氧化鈉溶液?？梢栽谶@之間加一個(gè)通入高錳酸鉀溶液的裝置。在探究銅與溶銷(xiāo)酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，增加一個(gè)操作，即往用排水法收集到的無(wú)色氣體中用導(dǎo)管吹氣，立即出現(xiàn)紅棕色，學(xué)生感到很神奇，印象很深刻。這些操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯，對(duì)學(xué)習(xí)二氧化硫、一氧亞氮的還原性很有幫助。這樣既沒(méi)有給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，又不局限于教材中安排的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生思維得以創(chuàng)新。2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，獨(dú)立地或在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并成功地解決化學(xué)問(wèn)題。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，創(chuàng)造性地構(gòu)思，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的途徑和方法。如學(xué)完銅與濃硝酸反應(yīng)后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)以廢銅屑為基本原料制取硝酸銅的實(shí)驗(yàn)方案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可從不同角度、不同層面，采用不同方法設(shè)計(jì)，其中必然蘊(yùn)含對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。三、深層次實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新實(shí)踐是創(chuàng)新的搖籃，化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。為了使學(xué)生靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)，前后貫穿，并在實(shí)踐中得到應(yīng)用、得到創(chuàng)新，可開(kāi)發(fā)深層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如適當(dāng)布置家庭小實(shí)驗(yàn)，安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，等等，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新。1.適當(dāng)布置家庭小實(shí)驗(yàn)家庭小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的一種多邊活動(dòng)。它可以有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勤于鉆研的習(xí)慣，在不同程度上創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。所以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)布置一些力所能及的化學(xué)課外小實(shí)驗(yàn)。如學(xué)完濃硫酸特性后，布置小實(shí)驗(yàn)“竹器上刻花（字）”（用5%硫酸溶液畫(huà)花、寫(xiě)字、晾干，小火烘烤，洗凈即可）。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用化學(xué)原理積極思維，不僅可以進(jìn)一步加強(qiáng)理解和消化理論知識(shí)，還能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)新。2.適當(dāng)安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)題實(shí)驗(yàn)習(xí)題既是化學(xué)教學(xué)中的一種特殊習(xí)慣，又是要求較高的特殊形式的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)原理、使用的儀器和藥品操作步驟和注意事項(xiàng)等都由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)他們借助實(shí)驗(yàn)研究解決某些實(shí)際問(wèn)題的能力?？筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁地安排適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)題。3.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的一種非常有效的方法。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中，通過(guò)教師指導(dǎo)、參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案的可行性并及時(shí)糾正，或解決一些綜合性實(shí)驗(yàn)習(xí)題。同學(xué)之間進(jìn)行比較，不斷創(chuàng)新，最終得出現(xiàn)象最明顯、操作最簡(jiǎn)單的可行性實(shí)驗(yàn)?？傊?，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生策略的研究是中學(xué)教師必須認(rèn)真研究的課題?；瘜W(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是實(shí)踐行強(qiáng)，因此要充分利用學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供足夠的思考和動(dòng)手機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維和實(shí)驗(yàn)操作能力。1.充實(shí)把握教材（教材是由三個(gè)基本要素，即信息、符號(hào)、媒介構(gòu)成，用于向?qū)W生傳授知識(shí)、技能和思想的材料），展現(xiàn)化學(xué)魅力所有老師都需要仔細(xì)分析大綱、研究教材（教材是由三個(gè)基本要素，即信息、符號(hào)、媒介構(gòu)成，用于向?qū)W生傳授知識(shí)、技能和思想的材料），不但是對(duì)教材（教材是由三個(gè)基本要素，即信息、符號(hào)、媒介構(gòu)成，用于向?qū)W生傳授知識(shí)、技能和思想的材料）的理解領(lǐng)會(huì)，還包括對(duì)教材（教材是由三個(gè)基本要素，即信息、符號(hào)、媒介構(gòu)成，用于向?qū)W生傳授知識(shí)、技能和思想的材料）的加工處理，應(yīng)用可用的教學(xué)條件包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)本領(lǐng)及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，富有創(chuàng)造性教授化學(xué)知識(shí)（知識(shí)是人類(lèi)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）。尤其對(duì)化學(xué)學(xué)科來(lái)講，要求科學(xué)、嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)和全面具體，假設(shè)只是死板地按照現(xiàn)文進(jìn)行宣讀，學(xué)生時(shí)間一長(zhǎng)容易疲倦和厭煩?；瘜W(xué)知識(shí)（知識(shí)是人類(lèi)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，所以老師在教學(xué)時(shí)要時(shí)刻抓住"生活"這條主線。比如，在學(xué)習(xí)了一氧化碳的知識(shí)（知識(shí)是人類(lèi)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）后，老師可以問(wèn)學(xué)生：冬天用蜂窩煤時(shí)為什么容易發(fā)生煤氣中毒。又如，在學(xué)習(xí)了金屬的氧化知識(shí)（知識(shí)是人類(lèi)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)）后，老師可以問(wèn)學(xué)生：為什么自行車(chē)長(zhǎng)時(shí)間放置屋外容易生銹等。經(jīng)過(guò)這些難題的設(shè)置，可以可行地刺激引發(fā)起學(xué)生的生活情感，從而增強(qiáng)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。2.重視預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)2.1加強(qiáng)預(yù)習(xí)，做好筆記。預(yù)習(xí)是自學(xué)的起點(diǎn)，具有自主性、嘗試性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)也是對(duì)學(xué)生能力的一種培養(yǎng)，為課堂的探究式教學(xué)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的終身教育奠定基礎(chǔ)。在化學(xué)教學(xué)上，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)指導(dǎo)，如通過(guò)留疑、給化學(xué)題綱、做化學(xué)習(xí)題等方式進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)時(shí)，教師要求學(xué)生做好化學(xué)預(yù)習(xí)筆記，記錄的是學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)框架、學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)及學(xué)習(xí)心得，是日后復(fù)習(xí)的依據(jù)。在預(yù)習(xí)中一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。2.2重視反饋，及時(shí)彌補(bǔ)。反饋是促進(jìn)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的一種重要前提，沒(méi)有反饋的課堂教學(xué)是背教案，那么也就談不上多高的效率了。反饋的方式有多種，如觀察學(xué)生上課時(shí)的目光、表情、姿態(tài)，提問(wèn)反饋，習(xí)題反饋等，但關(guān)鍵是教師有沒(méi)有通過(guò)反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的意愿。反饋信息的處理要分清主次，個(gè)別問(wèn)題課后個(gè)別輔導(dǎo)，共性問(wèn)題，集中評(píng)講。評(píng)講的時(shí)間可采用當(dāng)堂課及時(shí)處理、課后師生之間或?qū)W生之間討論交流解決、難點(diǎn)問(wèn)題，安排到今后新授課中穿插解決等多種方式處理。2.3抓好"后進(jìn)生"，整體提高。由于每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境不同，在同一條件下學(xué)習(xí)，產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果是正常的。教師在化學(xué)教學(xué)中要分層要求、分層輔導(dǎo)，甚至可以分層作業(yè)。輔導(dǎo)"后進(jìn)生"是化學(xué)教師教學(xué)的一項(xiàng)重要工作，"后進(jìn)生"面較大必然影響整體提高。因此，"后進(jìn)生"的輔導(dǎo)要以攻心為主，給予信心，從態(tài)度人手，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，尋找"最近發(fā)展區(qū)"，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)督促檢查，促進(jìn)學(xué)習(xí)的自主性。3.激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)："興趣是最好的老師"。興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、無(wú)素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為"第二外語(yǔ)"或認(rèn)為化學(xué)是一門(mén)"死記硬背"的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國(guó)的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開(kāi)始，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問(wèn)檢查。我們把元素符號(hào)、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)成韻語(yǔ)，簡(jiǎn)化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫-燈-燈-氫四個(gè)字來(lái)表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說(shuō)出其四個(gè)字順序的含義及為什么。4.貼近學(xué)生的生活，開(kāi)發(fā)化學(xué)課程資源新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大，要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補(bǔ)充教材，開(kāi)發(fā)一切可以開(kāi)發(fā)的資源。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，化學(xué)與人們生活越來(lái)越密切，日常生活就可以成為化學(xué)學(xué)習(xí)資源；只有將學(xué)生已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)成富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生從熟悉的周?chē)挛镏袑W(xué)習(xí)、理解知識(shí)、感受課堂知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，變"教科書(shū)是學(xué)生的世界"為"世界是學(xué)生的教科書(shū)"，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，我們的教學(xué)不能片面地停留在"是什么""為什么"上，還要更多地在"如何做"上下工夫，貼近學(xué)生的個(gè)體實(shí)際，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。5.用有效性問(wèn)題打造有效課堂課堂教學(xué)中的有效提問(wèn)是針對(duì)低效或無(wú)效提問(wèn)而提出的，低效或無(wú)效提問(wèn)是指對(duì)可以直接觀察的現(xiàn)象簡(jiǎn)單描述地發(fā)問(wèn)，其形式就是"為什么""是什么"或"就某一觀察對(duì)象的簡(jiǎn)單描述+問(wèn)題"。這類(lèi)問(wèn)題思維深度不足，不足以引發(fā)學(xué)生的思維，要能使自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為可能，必須進(jìn)行有效提問(wèn)。要進(jìn)行有效提問(wèn)，提出的問(wèn)題要具有知識(shí)的關(guān)聯(lián)性、目的性、信息傳遞性、思維創(chuàng)造性。如在"二氧化碳的性質(zhì)"的學(xué)習(xí)中，教師經(jīng)常提出"二氧化碳為什么能滅火？"這一問(wèn)題，預(yù)設(shè)的目的不明確，要使學(xué)生能獲得進(jìn)一步的發(fā)展，這一問(wèn)題是無(wú)能為力的，可改為"二氧化碳能滅火利用了什么性質(zhì)？為什么氧氣不能滅火？還有哪些物質(zhì)可以滅火？"這樣，問(wèn)題的目的性、信息的綜合程度提高，可有效激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，只有提出有效問(wèn)題才能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，才能激活創(chuàng)造性思維，才能體現(xiàn)新課程"一切為了學(xué)生的發(fā)展"的核心理念。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)："提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要"。數(shù)控機(jī)床故蚜診斷與維修(數(shù)控機(jī)床PLC的故障診斷與維修)（精1第5章數(shù)控機(jī)床PLC的故障診斷與維修o項(xiàng)目一數(shù)控機(jī)床PLC的基本知遲o項(xiàng)目二數(shù)控機(jī)床PLC控制的故障診斷與維修第5章數(shù)控機(jī)床PLC的故障診斷與維修2第5章數(shù)控機(jī)床PLC的故障診斷與維修o數(shù)控機(jī)床除了對(duì)各坐標(biāo)軸的位置進(jìn)行控制外,還要對(duì)諸如主軸正、反轉(zhuǎn)啟動(dòng)和停止,刀庫(kù)和換刀機(jī)械手控制,工作臺(tái)交換,工件夾緊松開(kāi)關(guān)以及氣動(dòng)、液壓、冷卻、潤(rùn)滑等輔助動(dòng)作的順序控制。順序控制主要是IO控制,如控制開(kāi)關(guān)、行程開(kāi)關(guān)、接近開(kāi)關(guān)、壓力開(kāi)關(guān)和溫度開(kāi)關(guān)等輸入元件和斷電器、接觸器以及電磁閥等輸出元件。順序控制還包括主軸驅(qū)動(dòng)進(jìn)給伺服驅(qū)動(dòng)、使能控制和機(jī)床報(bào)警處理等現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床均采用可編程邏輯控制器(PLC來(lái)完成上述功能第5章數(shù)控機(jī)床PLC的故障診斷與3項(xiàng)目一數(shù)控機(jī)床PLC的基本知識(shí)o數(shù)控機(jī)床使用的PLC主要有兩類(lèi)內(nèi)裝型和獨(dú)立型。內(nèi)裝型PLC是CNC裝置的一個(gè)組成部分,它和數(shù)控系統(tǒng)共用一個(gè)CPU或有獨(dú)立的CPU。外裝型PLC是CNC外部的專(zhuān)用設(shè)備。PLC抗干擾能力強(qiáng)、可靠性高,一般采用模塊化組合結(jié)構(gòu),編程語(yǔ)言簡(jiǎn)單,程序可進(jìn)行在線修改,維護(hù)方便。數(shù)控機(jī)床上常用的PLC有SIEMENS公司的S系列、MITSUBISH公司的F系列、GE公司的GE系列等下一頁(yè)返回項(xiàng)目一數(shù)控機(jī)床PLC的基本知識(shí)4項(xiàng)目一數(shù)控機(jī)床PLC的基本知識(shí)0一、PLC與外部信息交換oPLC的輸入、輸出端口是數(shù)控機(jī)床和CNC交換信息的接口。PLC與CNC之間的信息交換有兩部分,CNC發(fā)給PLC的是功能代碼M、S、T信號(hào),PLC發(fā)給CNC的是各坐標(biāo)的機(jī)床基準(zhǔn)點(diǎn)以及M、S、T功能的應(yīng)答信號(hào)。上一頁(yè)下一頁(yè)返回項(xiàng)目一數(shù)控機(jī)床PLC的基本知識(shí)5項(xiàng)目一數(shù)控機(jī)床PLC的基本知識(shí)oPLC與機(jī)床間的信息交換也有兩部分,PLC向機(jī)床傳遞的信息主要是控制機(jī)床的執(zhí)行元件(如電磁閥、接觸器、繼電器),以及機(jī)床運(yùn)動(dòng)部件狀態(tài)和故障的顯示。機(jī)床給PLC的信息主要是機(jī)床操作面板上的開(kāi)關(guān)、按鈕等信息,其中包括機(jī)床的啟動(dòng)和停止、機(jī)構(gòu)變速選擇、主軸正反轉(zhuǎn)和停止、切削液的開(kāi)與關(guān)、各坐標(biāo)軸的點(diǎn)動(dòng)以及刀架夾盤(pán)的夾緊和松開(kāi)等信號(hào),以及上述各部位的限位開(kāi)關(guān)等保護(hù)裝置的狀態(tài),主軸伺服保護(hù)狀態(tài)監(jiān)視信號(hào)和伺服系統(tǒng)運(yùn)行準(zhǔn)備等信息。上一頁(yè)下一頁(yè)返回項(xiàng)目一數(shù)控機(jī)床PLC的基本知識(shí)6項(xiàng)目一數(shù)控機(jī)床PLC的基本知識(shí)數(shù)控機(jī)床PLC的功能o(1)操作面板的控制。機(jī)床操作面板的控制信號(hào)送入PLC,由PLC輸出給數(shù)控系統(tǒng)。o(2)機(jī)床開(kāi)關(guān)量信號(hào)控制。機(jī)床的開(kāi)關(guān)量信號(hào)送入PLC,經(jīng)過(guò)邏輯運(yùn)算后,輸出給控制對(duì)象。開(kāi)關(guān)量信號(hào)包括行程開(kāi)關(guān)、接近開(kāi)關(guān)、壓力開(kāi)關(guān)和溫控開(kāi)關(guān)信號(hào)等。上一頁(yè)下一頁(yè)返回項(xiàng)目一數(shù)控機(jī)床PLC的基本知識(shí)7項(xiàng)目一數(shù)控機(jī)床PLC的基本知識(shí)o(3)輸出信號(hào)控制。PLC輸出信號(hào)通過(guò)對(duì)電氣柜中的繼電器、接觸器的控制,完成機(jī)床的液壓、氣動(dòng)電磁閥、刀庫(kù)、機(jī)械手和回轉(zhuǎn)工作臺(tái)等裝置的動(dòng)作另外PLC輸出信號(hào)通過(guò)繼電器、接觸器還對(duì)冷卻泵電動(dòng)機(jī)、潤(rùn)滑泵電動(dòng)機(jī)及電磁制動(dòng)器進(jìn)行控制。o(4)伺服控制。PLC控制主軸和進(jìn)給伺服驅(qū)動(dòng)單元的使能信號(hào),以滿(mǎn)足伺服驅(qū)動(dòng)和條件,驅(qū)動(dòng)主軸電動(dòng)機(jī)、進(jìn)給伺服電機(jī)和刀庫(kù)電動(dòng)機(jī)等。上一頁(yè)下一頁(yè)返回項(xiàng)目一數(shù)控機(jī)床PLC的基本知識(shí)8項(xiàng)目一數(shù)控機(jī)床PLC的基本知識(shí)o(5)報(bào)警處理控制。PLC接收機(jī)床電氣柜、機(jī)床和伺服驅(qū)動(dòng)單元的故障信號(hào),設(shè)置報(bào)警標(biāo)志區(qū)中的響應(yīng)報(bào)警標(biāo)志位。如果有故障,數(shù)控系統(tǒng)顯示報(bào)警號(hào)及報(bào)警文本(6)磁盤(pán)驅(qū)動(dòng)裝置控制。有些數(shù)控機(jī)床用計(jì)算機(jī)軟盤(pán)取代了傳統(tǒng)的光電閱讀機(jī),通過(guò)控制軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)裝置,實(shí)現(xiàn)其與數(shù)控系統(tǒng)進(jìn)行加工程序、機(jī)床參數(shù)、零點(diǎn)偏置和刀具補(bǔ)償?shù)葦?shù)據(jù)的傳輸。上一頁(yè)下一頁(yè)返回項(xiàng)目一數(shù)控機(jī)床PLC的基本知識(shí)9項(xiàng)目一數(shù)控機(jī)床PLC的基本知識(shí)o(7轉(zhuǎn)換控制。一些加工中心的主軸能實(shí)現(xiàn)立、臥轉(zhuǎn)換。當(dāng)進(jìn)行立、臥轉(zhuǎn)換時(shí),PLC完成下述工作o①切換主軸控制接觸器。o②通過(guò)PLC的內(nèi)部功能,在線自動(dòng)修改有關(guān)機(jī)床數(shù)據(jù)位。③切換伺服進(jìn)給模塊,并切換用于坐標(biāo)軸控制的各種開(kāi)關(guān)按鍵等。上一頁(yè)下一頁(yè)返回項(xiàng)目一數(shù)控機(jī)床PLC的基本知識(shí)10數(shù)控機(jī)床故蚜診斷與維修(數(shù)控機(jī)床PLC的故障診斷與維修)課件11數(shù)控機(jī)床故蚜診斷與維修(數(shù)控機(jī)床PLC的故障診斷與維修)課件12數(shù)控機(jī)床故蚜診斷與維修(數(shù)控機(jī)床PLC的故障診斷與維修)課件13數(shù)控機(jī)床故蚜診斷與維修(數(shù)控機(jī)床PLC的故障診斷與維修)課件14數(shù)控機(jī)床故蚜診斷與維修(數(shù)控機(jī)床PLC的故障診斷與維修)課件15數(shù)控機(jī)床故蚜診斷與維修(數(shù)控機(jī)床PLC的故障診斷與維修)課件16