以“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)變革教師信息素養(yǎng)是推進(jìn)教育信息化的重要保障，信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為貫徹落實國家和山東省教育信息化總體規(guī)劃，全面提升我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的發(fā)展要求，我校立足實際，有步驟有計劃地推進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”，著力打造信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。一、學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃（一）現(xiàn)狀分析近幾年來，學(xué)校投資近200萬元實現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)萬兆升級，無線全覆蓋，萬兆帶寬到樓宇，千兆帶寬到桌面，有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)相互補(bǔ)充，滿足日常工作的需要。擁有89個多媒體教室，兩個電子書包教室。工作中創(chuàng)新做法，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)校日常工作的深度融合：1.信息技術(shù)與教學(xué)工作的深入融合。依托5個與信息化相關(guān)的課題通過骨干引領(lǐng)推進(jìn)信息化與教學(xué)的深度融合。2.信息技術(shù)與教育方式的融合。我校是榮成市首批征信試點學(xué)校，學(xué)校為廣大師生建立了誠信電子檔案，省內(nèi)外很多地方來學(xué)校參觀學(xué)習(xí)我們的征信管理經(jīng)驗。3.信息技術(shù)與管理方式的融合。為推進(jìn)智慧辦公效率，我們充分使用了釘釘?shù)脑S多功能，既提高了效率、方便了教師，又節(jié)省了開支、提高了效率，深受大家歡迎。4.信息技術(shù)與社團(tuán)活動的融合：除了為相關(guān)社團(tuán)提供信息技術(shù)保障外，學(xué)校還專門成立了電腦動畫和機(jī)器人社團(tuán)，每周活動。在威海市第六屆和第七屆中小學(xué)科技節(jié)中，成績突出。5.微信公眾號和訂閱號傳遞師生精神風(fēng)貌。因為成績突出，我校2017年被評為山東省信息化示范單位，是榮成唯一一所獲此殊榮的單位。近三年，在釘釘辦公系統(tǒng)和釘釘家校版的使用上在區(qū)域內(nèi)獲得良好口碑，被評為全國釘釘千所示范校之一。教學(xué)中突出的問題是：1.師資老化，新技術(shù)接受能力相對較差，可能存在消極被動的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.學(xué)校搬遷新校已近十年，多媒體、教室電腦、教師使用電腦面臨更新?lián)Q代，然而資金不足。3.信息技術(shù)團(tuán)隊骨干教師面臨退休，新生代業(yè)務(wù)能力有待提升。4.運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)還停留在淺層次，缺乏對能力點的細(xì)化研究。5.信息技術(shù)支撐的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生需要更有利的監(jiān)督和管理，目前我校學(xué)生家庭教育和家長的監(jiān)督管理水平還有很大差距。（二）目標(biāo)任務(wù)1.總體目標(biāo)通過信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0全員培訓(xùn)，深入推進(jìn)我校的基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升；按照"統(tǒng)籌規(guī)劃、分層實施、整校推進(jìn)、應(yīng)用驅(qū)動"的實施策略，打造"整校進(jìn)入、整校推進(jìn)、全員參與、立足應(yīng)用”的信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展的新模式，到2022年底，我校教師完成信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)，每人不少于120課時，包括通識培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、校本研修和應(yīng)用考核等。通過培訓(xùn)，促進(jìn)我校教師由技術(shù)應(yīng)用向素質(zhì)能力拓展，促進(jìn)我校學(xué)生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)顯著提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng)新發(fā)展。2.具體目標(biāo)通過項目實施，提升學(xué)校管理團(tuán)隊信息化領(lǐng)導(dǎo)能力。指導(dǎo)管理團(tuán)隊結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)，形成學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃和教師培訓(xùn)計劃，有效提升管理團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)全校教師應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)創(chuàng)新的能力。通過項目實施，提升培訓(xùn)團(tuán)隊信息化指導(dǎo)能力。圍繞提升信息化指導(dǎo)能力開展引領(lǐng)性培訓(xùn)，打造學(xué)校信息化骨干團(tuán)隊。推動培訓(xùn)團(tuán)隊開展應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)的研究，探索基于互聯(lián)網(wǎng)+的教研組織形式，提高指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力，以及應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計、管理、評價等的能力。通過項目實施，提升教師信息化教學(xué)能力。以學(xué)科教學(xué)為重點，以課堂問題為導(dǎo)向，以專題研修為抓手，開展網(wǎng)絡(luò)專題學(xué)習(xí)、教學(xué)問題研究、校本創(chuàng)新實踐，打造"技術(shù)創(chuàng)新課堂”，努力提升教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等教學(xué)能力，助力學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新。通過項目實施，打造高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新課例。圍繞研修主題，結(jié)合學(xué)校實際，由學(xué)校組織參訓(xùn)教師自主設(shè)計完成一節(jié)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新課例，開展技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新優(yōu)秀成果評選活動。鼓勵學(xué)科教研組合作研磨，打造高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新課例。3.推進(jìn)措施（1）抓整體規(guī)劃\o"循序漸進(jìn)"循序漸進(jìn)組建學(xué)校管理和培訓(xùn)團(tuán)隊，履行其管理和指導(dǎo)職責(zé)。制定學(xué)校整校推進(jìn)工作手冊，內(nèi)容涵蓋：整校推進(jìn)目標(biāo)任務(wù)、實施流程、職責(zé)分工、考核要求、校本研修活動設(shè)計、具體工作過程及工作實效等方面，規(guī)范、指導(dǎo)和評價各校的提升工程2.0整校推進(jìn)工作。并通過全體教工大會解讀，統(tǒng)一思想認(rèn)識，傳達(dá)目標(biāo)要求。構(gòu)建“以校為本，立足崗位，邊學(xué)邊用”的以微能力課程學(xué)習(xí)為載體的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新路徑；探索骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、教師選學(xué)、能力促進(jìn)、整體提升的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式。（2）抓關(guān)鍵節(jié)點突飛猛進(jìn)抓教研節(jié)點。按照規(guī)劃原有的思路，我們主要通過每學(xué)科半天的教研時間，組織學(xué)科教師集中學(xué)，并通過骨干教師出展示課的方式為大家提供學(xué)習(xí)使用微能力點的范本。這勢必讓出課的老師在講課之前會對所選的能力點如何在課堂上落地做深入的思考。結(jié)合規(guī)劃，我們重新修改了我們的觀課量表，每次教研都有不同的老師按照分工著力關(guān)注微能力點在課堂上的運用。評課時就觀測內(nèi)容作出中肯的評價。這樣的教研活動，讓老師們開始自覺關(guān)注技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入、技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入等等，平臺的所有內(nèi)容包括拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如好圖如何勝千言、文字設(shè)計必殺技也經(jīng)常成為大家議課時的話題。通過觀課評課這兩個過程，讓大家對微能力點如何運用、如何運用得當(dāng)有了更加深入的思考。也為后續(xù)展示的老師提供了方向。（3）抓賽課節(jié)點。如果說教研亮課是微能力點學(xué)習(xí)的一個成果的顯現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)課、微課比賽則讓老師有了充分運用的機(jī)會。為了保證比賽的效果，我們每個學(xué)科組都組織老師認(rèn)真打磨每一個老師的優(yōu)課，而確保微能力點運用成為賽課的亮點是大家的共同目標(biāo)。在試水的過程中取得了第一手資料，大家共同反思改進(jìn)，便于更好的指導(dǎo)老師今后在課堂上運用。（4）抓展示節(jié)點。集中亮課更是進(jìn)行微能力點研修的最好方式。上海專家入校進(jìn)行品牌學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)、聯(lián)盟內(nèi)展示課等，我們都力求將信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，助力了教師表現(xiàn)，也讓微能力點的運用得到了最好的共享。（5）抓互助節(jié)點。青年教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)相對要快些，為了重點打造他們，學(xué)校通過多種途徑，積極賦能青年教師成長。主要做法首先是通過師徒分別亮課，在此過程中，師徒將課堂上微能力點在信息技術(shù)上的運用，當(dāng)做學(xué)習(xí)、吸收的一個重點。在互相交流學(xué)習(xí)議課的過程中，他們會把微能力點在課堂上的運用作為評判的重要內(nèi)容，從而互相在此方面受益。第二是組織青年教師微能力點運用論壇活動。每個青年老師都分享他們微能力點學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)的的幫助，也會交流疑惑點進(jìn)行探討，青年教師在信息技術(shù)方面的快速成長往往能夠帶動所在的備課組快速進(jìn)步。（6）抓學(xué)術(shù)節(jié)點。在推進(jìn)信息化2.0工程的過程當(dāng)中，除了山東教師教育網(wǎng)研修平臺推薦的學(xué)習(xí)內(nèi)容外，學(xué)校也結(jié)合工作所需進(jìn)行多方面的綜合培訓(xùn)。比如請了在思維導(dǎo)圖方面非常有話語權(quán)的劉濯源教授進(jìn)校為大家進(jìn)行思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)，大家感到收獲很大。現(xiàn)在我們的備課組長、老師，已經(jīng)習(xí)慣性地通過思維導(dǎo)圖的形式展示本學(xué)期工作思路、工作目標(biāo)、推進(jìn)措施，并在課堂上自覺運用，對幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系大有幫助。我們在不斷修改學(xué)校課程方案的過程當(dāng)中，也充分運用所學(xué)信息技術(shù)。比如其中的拓展資源用smartart做智能圖標(biāo)、繪制概念圖對于我們編排學(xué)校總的課程圖譜和每個子課程圖譜都提供了極大方便。（7）抓評價節(jié)點。在學(xué)校工作總結(jié)當(dāng)中，我們對推進(jìn)信息化2.0工程的所有項目團(tuán)隊的成員進(jìn)行了充分的肯定。年終評比的各類先進(jìn)典型當(dāng)中，我們專列了信息技術(shù)達(dá)人一項，隆重表彰在信息化2.0工程學(xué)習(xí)和推進(jìn)當(dāng)中突出的先進(jìn)個人。其中包括所有的技術(shù)支撐、后勤服務(wù)、骨干引領(lǐng)的優(yōu)秀老師。其他老師看到學(xué)校的導(dǎo)向，對落實2.0信息工程的學(xué)習(xí)也高度重視，很好的扭轉(zhuǎn)了我校因為師資老化推進(jìn)信息化工程困難的劣勢。（8）抓督導(dǎo)考核篤行精進(jìn)。一是用數(shù)據(jù)說話。學(xué)校每隔兩個周通過后臺檢查一次，表揚先進(jìn)，督促后進(jìn)。比如，截止到4.26，還沒有完成25分培訓(xùn)學(xué)習(xí)的老師，學(xué)校督促他們抓緊完成，分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)一一跟進(jìn)，5.11日統(tǒng)計，看到老師大都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，提交作業(yè)的占到90%以上。二是提供方法支持與指導(dǎo)。開始，老師們對完成作業(yè)比較犯怵，學(xué)校及時推送技術(shù)資源，向全體教師推薦了和信息技術(shù)有關(guān)的微信公眾號，由骨干團(tuán)隊成員錄制培訓(xùn)視頻，或者線上遠(yuǎn)程協(xié)助、線下單獨輔導(dǎo)，助力微能力點的學(xué)習(xí)。二、校本研修方案（一）校本研修績效目標(biāo)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)模式。重點培養(yǎng)教師幾種技術(shù)應(yīng)用能力：技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入，技術(shù)支持的課堂講授，技術(shù)支持的測驗與練習(xí)等。用技術(shù)助力課堂教學(xué)，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)校的信息化建設(shè)再上新臺階。（二）研修主題優(yōu)化教學(xué)模式，實現(xiàn)信息化與教學(xué)的深度融合。（三）研修內(nèi)容微能力名稱選擇理由技術(shù)支持的學(xué)情分析用數(shù)據(jù)說話更有針對性。演示文稿設(shè)計與制作靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力。采用可視化方式清晰地展示知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。有序推進(jìn)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開。豐富師生互動的方式。技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)；讓學(xué)生感到切身相關(guān)，認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)；建立所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識間的關(guān)聯(lián)；幫助建立學(xué)習(xí)信心、獲得學(xué)習(xí)成就感；奠定良好的課堂學(xué)習(xí)基調(diào)。技術(shù)支持的課堂講授有助于知識和技能的形象化與直觀化；通過多種方式建立知識之間的關(guān)聯(lián)；有助于學(xué)生理解重點和關(guān)鍵問題；為學(xué)生參與知識理解和建構(gòu)提供豐富的學(xué)習(xí)支持；關(guān)注學(xué)生的不同需要；引發(fā)學(xué)生感知、記憶、想象、創(chuàng)造等思維活動。技術(shù)支持的總結(jié)提升提升知識鞏固的效果；促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識和技能的整體理解與應(yīng)用；幫助學(xué)生更為直觀地理解和發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)聯(lián)；幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的問題并進(jìn)行針對性指導(dǎo)；有助于學(xué)生在活動中體驗和掌握聯(lián)系、歸納、對比等總結(jié)方法。技術(shù)支持的方法指導(dǎo)清晰、準(zhǔn)確地進(jìn)行方法示范和指導(dǎo)；創(chuàng)設(shè)更為豐富、適切的方法體驗、習(xí)得和遷移的情景；有助于檢驗學(xué)生方法掌握的情況；提高教師反饋與指導(dǎo)的效果。技術(shù)支持的測驗與練習(xí)使測驗更加高效便捷，讓反饋及時精準(zhǔn)。（四）研修形式微能力在線課程學(xué)習(xí)+線下校本教研活動（五）研修安排時間內(nèi)容負(fù)責(zé)人2023.6做好學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，班子成員和骨干教師先行培訓(xùn)，開發(fā)微能力提升案例。業(yè)務(wù)校長2023.6各學(xué)科組劃定能力點范圍，教師選擇，結(jié)合每學(xué)科每周半天的集中教研開展研修活動。各分管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)2023.12收集教師研修案例，開展微能力測評，利用威海智慧云平臺組織校級評比展示活動，學(xué)期末表彰先進(jìn)。教務(wù)主任（六）研修保障1.建立健全評價激勵機(jī)制：通過評價和激勵的雙向措施鼓勵教師在日常教學(xué)中優(yōu)化信息化教學(xué)模式；通過常態(tài)課巡查督促落實，通過每學(xué)科每周半天的教研活動激勵老師積極踐行。優(yōu)秀課例在全校共享。2.以賽促學(xué)：通過教師教學(xué)設(shè)計比賽、優(yōu)質(zhì)課比賽，促動教師應(yīng)用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。3.教育資源共享化：利用威海智慧云平臺，將本校教師優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行資源共享，提高全校教師的信息化教學(xué)水平。4.在教師百分考核的專業(yè)成長一欄中設(shè)立專項考核，以督促教師此方面業(yè)務(wù)能力均衡高位發(fā)展。三、教師信息素養(yǎng)考核方案（一）考核目的1.通過信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核，傳遞規(guī)劃目標(biāo)和壓力，促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力，達(dá)到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)”。2.加強(qiáng)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施方案”的可操作性和計劃性，促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”實施的科學(xué)化、規(guī)范化和可視化。3.客觀、公正地評價教職工參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的表現(xiàn)，加強(qiáng)過程管理，強(qiáng)化各級管理者的管理責(zé)任，約束與激勵全體教師。（二）基本原則1.堅持學(xué)為所用，以用促學(xué)。學(xué)校要根據(jù)本校信息化發(fā)展實際和規(guī)劃目標(biāo)，指導(dǎo)教師在選取微能力點時充分考慮學(xué)校情況和個人需求，選取內(nèi)容要涵蓋多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境；微能力點應(yīng)涵蓋學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價四個維度。一方面在常規(guī)教學(xué)工作中，重點考察教師在教育教學(xué)工作中對信息技術(shù)的掌握程度；另一方面在階段監(jiān)測中，設(shè)置真實的教育教學(xué)情境，擬定考察題目，促使教師在信息技術(shù)比武中主動向?qū)W。使信息技術(shù)切實服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量的提升。2.堅持發(fā)展為先，重在普及。將校本應(yīng)用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué)建設(shè)相結(jié)合，與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。尊重教師的差異，對信息技術(shù)掌握熟練的教師，提供展示平臺，發(fā)揮帶動效應(yīng)。對信息技術(shù)掌握較為薄弱的教師，予以成長空間，多關(guān)注其進(jìn)步表現(xiàn)?？膳c備課組的捆綁評價相聯(lián)系，促進(jìn)教師抱團(tuán)發(fā)展。3.堅持相對一致，客觀公正。學(xué)校組織骨干團(tuán)隊和學(xué)術(shù)委員會制定評價指標(biāo)及權(quán)重分配，在教師代表大會提請審議，通過后一定時間內(nèi)，考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)不能有較大的變化。考核要客觀地反映教師的實際參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”工作情況，考核結(jié)果透明公開，有意見可表述、申訴。（三）考核要素1.融合意識：是否能主動、有意識的借力信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的意識；2.能力提升：是否能在個人成長上達(dá)成信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升；3.責(zé)任感、進(jìn)取心和團(tuán)隊合作精神等；4.信息技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量和效率等。（四）考核內(nèi)容1.學(xué)校根據(jù)本校信息化教學(xué)發(fā)展的實際，科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，教師依據(jù)學(xué)校要求和確定的內(nèi)容學(xué)習(xí)，每位教師要完成25學(xué)時的在線學(xué)習(xí)和25學(xué)時的校本實踐；將此納入教師百分考核的研修部分。2.每位教師積極參與校本教研活動；將參與情況按照A、B、C三檔賦分。3.每位教師至少通過3個能力點的微認(rèn)證，提交相應(yīng)的微認(rèn)證材料。（五）考核的具體實施教師微能力考核采用“校本自測——信息技術(shù)管理團(tuán)隊賦分——校本應(yīng)用考核”的方式進(jìn)行考核。校本自測是指在培訓(xùn)過程中，教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)科教學(xué)特點或自身的崗位職責(zé)，借助一定的平臺工具，根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標(biāo)準(zhǔn)，對自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。信息技術(shù)管理團(tuán)隊賦分是指教師完成50學(xué)時（線下實踐不少于25學(xué)時）后，向校本實踐考核平臺提交成果證明，由學(xué)校信息技術(shù)管理管理團(tuán)隊對提交的成果進(jìn)行評價。校本應(yīng)用考核是以備課組為單位，對教師提交的成果進(jìn)行綜合評價。其中教師校本應(yīng)用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導(dǎo)——課后評價——數(shù)據(jù)分析研修活動”的路徑對教師能力進(jìn)行考核，側(cè)重于評估教師在真實的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力以及對信息技術(shù)操作的熟練程度等。教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求。凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的，應(yīng)視為無效證據(jù)。附：校本應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)業(yè)考核等次應(yīng)用情境考核內(nèi)容考核等次優(yōu)秀合格不合格課前備課1.預(yù)覽與源文運用互聯(lián)網(wǎng)搜