2018年廣東省中山市部編版七年級上學(xué)期語文期末考試參考答案【答案】(1)學(xué)而不思則罔山島竦峙夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解平。⑴干澀人聲鼎沸呻吟怪誕不經(jīng)(1)問題：①大部分學(xué)生每天課外閱讀時間不到1小時，閱讀時間不多，閱讀面狹窄，大部分是閱讀老師要求的名著，因為喜歡而主動閱讀的學(xué)生不多；②閱讀習(xí)慣不好，缺少做讀書筆記和圈點批注的習(xí)慣。建議：①在學(xué)校安排時間開展課外閱讀，將課外閱讀作為作業(yè)布置；②在班級開展形式多樣的閱讀活動，如讀書分享會等，激發(fā)閱讀興趣。A句：將民族修改為民族精神；B句：將建造修改為營造。示例：C如盛夏里飲甘泉香茗讓人酣暢淋漓；D如深秋里觀紅葉雛菊讓人賞心悅目。(1)①離開；②拉，牽拉；③回頭看。①和別人約好一同外出，卻丟下我走了。②到了正午還不到，這就是不守信用。D(1)B舊畫一堂/龍不吟/虎不嘯/花不聞香鳥不叫示例一：莊有恭和元方都是睿智、不卑不亢、才思敏捷的孩子。如莊有恭看到廳中的棋子，馬上應(yīng)聲回答；元方對于友人的詰難馬上有理有據(jù)進行反駁。示例二：友人和將軍都是無禮、不懂得尊重兒童的人。如將軍急促喝問莊有恭，并讓他用張貼的畫做對子。友人自身遲到卻對子罵父。(1)示例一：句子使用排比的修辭手法，生動形象地寫出了江南色彩明艷的風景和江南女子趕集歸家時的喜悅心情，突出強調(diào)了作者對江南女子“熱愛生活、隨性灑脫”的喜愛之情。示例二：句子使用了比擬的修辭手法，作者在此處將江南女子比擬為花朵，生動形象地寫出江南女子趕集歸家時的愉悅心情，表達了作者對江南女子的喜愛之情。示例三：句子中使用大量疊詞，如“一塊塊”、“一座座”、“一棵棵”和“朵朵”，疊詞的使用，一方面能夠增加句子的音樂美，讀起來朗朗上口，另一方面又生動地描繪出風景如畫的江南和江南女子的愉悅心情。①她們外表美麗嬌柔，性格溫柔含蓄；②她們是癡情專一的女子；③她們熱愛生活、從容悠然；④她們琴棋書畫、勤勞能干、賢淑愛家。①本文把江北和江南在地理、風情、人物上的不同進行對比，突出了江南含蓄、柔媚、淡雅的特點。②《濟南的冬天》選段把北平、倫敦、熱帶地方冬天的特點和濟南的冬天進行對比，突出濟南冬天沒有風聲、溫晴的特點，贊美濟南是一個寶地。(1)①野貓撞我后被我踢走；②野貓感受到婆的善意后才敢吃；③野貓還是警惕，逃離我的勢力范圍；④野貓不見了蹤影，不愿和人類過多接觸。⑵①示例一：運用比喻的修辭手法，將野貓比作落魄俠女，寫出貓的可憐落魄，又不失警惕的情態(tài)。示例二：“伸頭探腦”運用了動作描寫，寫出貓想進門尋找食物時猶猶豫豫、小心謹慎的心理活動。②示例一：第⑥段中“它像是受到小驚嚇，離弦的箭一樣躥向院子的大門，站在大門外沿小心翼翼地往里看。”示例二：第⑦段中“我蹲下身，用溫柔的語調(diào)低低喚它，花花、花花、咪咪。它還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢力范圍。"示例三：第⑦段中“它更多時候表現(xiàn)出高冷姿態(tài)，我悄悄瞄它，它發(fā)現(xiàn)了就會飛快躥走；有時它跟我對視，眼睛瞪得溜圓，黃黃的眼珠里面似乎有一團火一一它在發(fā)怒，想用怒讓我害怕，用怒來降服我?！雹僦敢柏埵枪陋毜?，它不被人所擁有，不相信人類遞來的美好。貓屬于天地，身體和靈魂是自由的，不被情感羈絆，它既享受這種自由又忍受這樣帶來的孤獨。②指人類和野貓一樣也是孤獨的，身邊的人不過是匆匆過客，有些有接觸也未必相識相知，彼此知曉。①本文由花花離開產(chǎn)生的感悟：每個個體都是孤獨但又自由的，我們要尊重每一個個體的選擇，花花和我們相識過即是美好，即使它選擇離開那也是它的自由，我們不必為此惆悵自責。我們要感恩每一次遇見，享受每一次遇見的過程，在不被情感牽絆中獲得成長和人生的真諦。鄭振鐸的《貓》中由于“我”的武斷使其含冤而死，“我”覺得愧對這個生命。由此感悟：無論做什么事，千萬不要憑個人的好惡、私心、偏見加以處置，否則就會出差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失。如果只依靠自己的強勢話語權(quán)和暴力進行隨意的懲戒，只會傷害無辜。兩篇文章都告訴人們要關(guān)愛動物，同情弱小，弘揚公道、民主、博愛。題目一我的快樂回來了以前，我的快樂就像飛走在茫茫的的天空中，再也找不到了，就像消失在空氣里。每天，我孤獨的的生活著。沒有人知道我的心思。我有時想，如果我很開朗，那該多好?。‰m然我在生活中還是那樣的畏畏縮縮，什么都不敢做，但是我覺得我的心底涌出了一種快樂。因為我在小荷上認識了很多的朋友，雖然我沒有見過他們，但是我知道他們都是善良的人，他們的心是善良的。和他們在一起說話，心里的擔憂就全都沒有了。好像覺得我們仿佛認見過，有一種親切的感覺。我，以前是孤獨的，但是自從我知道有小荷這個作文網(wǎng)開始，我的變化很大，膽子漸漸地大了起來，因為這里的會員差不多都是未長大的孩子，我們在一起是很談得來的，可以比得在我在家多的好朋友了。從今天開始我也不是孤單的一個人了，因為我交了很多的朋友，他們有的比我的大，有的比我小，自然我們就成了姐妹。我喜歡溫馨的感覺，因為我受夠了孤單的感覺。在哥哥沒來的時候，我自己一個人在房間里真得感到很孤單，我有的時候就在心底里默默地想：“如果哥哥能來，我一定不會再和他爭東西了，他要什么就給他什么，孤單的感覺太不好受了。有時我會感到后悔，后悔不該自己一個人來，應(yīng)該和哥哥起來，這樣我就不會太孤單了。從今天，我再也不是孤單的一個人了，因為我擁有了友誼，友誼是最偉大的，我在家多就有很多的朋友我們現(xiàn)在雖然分開了，但是我不會忘記他們。即使現(xiàn)在我擁有很多朋友，因為我們所交的是一輩子的朋友。我們一起快樂過，一起傷心過，當其中一個成績不穩(wěn)定時，我們會一起幫助他。當他們知道我就要離開時，他們都十分的難過，可是我的心里更難過。我希望我們之間的友誼永遠不會變，同時勸告小荷上的朋友，珍惜現(xiàn)在所擁有的友誼。題目二書?家風?成長如果家是一處草地，家風就如滋潤幼苗的雨絲；如果家是一座花園，家風就如吹開小花的微風；如果家是一片天空，家風就如點綴藍天的云朵。每個家庭都有自己的家風，我們只有在嚴謹、良好的家風熏陶下，才會健康幸福地成長。我的爺爺這一輩，守信、節(jié)儉、勤勞是我家的家風，但對我來說，閱讀求知是父母最重要的家教。莎士比亞曾說過：“書籍是人類進步的階梯?！弊孑厒円驗椴蛔R字，吃了不少苦頭。我的父母刻苦求學(xué)，改變了自己的生活，他們深刻地體會到知識就是力量，把閱讀求知傳承到了我的身上。小時候，媽媽費盡心機千方百計讓我學(xué)會閱讀。為了讓我融入書的氛圍，媽媽經(jīng)常帶我去書店看書?？墒窍胍B(yǎng)成讀書的好習(xí)慣確實不太容易，平常我在書店里，總被那些形形色色的人或事所吸引，看書心不在焉，在書店里奔來跑去，媽媽像沒頭蒼蠅樣圍著我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，這樣“看書”持續(xù)了很長一段時間。她看在眼里，急在心里。每天晚上，媽媽和爸爸捧著書，精精有味地看起來，我不想看書，自娛自樂，但爸媽看書時發(fā)岀的大笑聲或怪異的表情，逐漸地吸引了我，我也默默地看，慢慢的想，天長日久，漸漸養(yǎng)成了看書的習(xí)慣。有時小山似的作業(yè)寫晚了，濃濃的倦意向我襲來，我也得看上幾眼書才能入睡。攻城容易，守城灘難。閱讀求知已從父母的言行傳承到了我的身上，但他們并沒有因此改變自己的習(xí)慣,仍然一如既往地影響著我，鼓勵著我。每當夜幕降臨，我在吞筆疾書寫作業(yè)，爸爸媽媽盡管可以出去，他們也不愿意把時間浪費在打麻將等沒有意義的娛樂上，或讀書看報、或幫我學(xué)習(xí)家里總有濃濃的書香氣。爸爸媽媽每次出差，也不忘給我?guī)﹫D文精美的書，總能讓我驚喜不已。而我一家人去旅游出遠門，找大型書店也是我們必做的事，只要到了書店，就像到了家，到了知識的港灣。這就是我的家風一閱讀求知之風，愿它永駐在我家，世代傳承。也愿它伴著雨的演奏，和著風的吟唱，隨著云的翱翔，飄在神州大地上，飄進千家萬戶！注：學(xué)生習(xí)作因人而異，以上內(nèi)容僅供參考。9.⑴B原因：①這本書中孝子的故事有些讀來讓人覺得“可疑”，有些讓人反感，有些孝子的行為甚至讓人有“性命之虞”。②幼時的“我”覺得要做到這本書中的“孝”太難了。目的：揭露封建孝道的虛偽和殘酷，批判封建復(fù)古主義的倒行逆施。示例一：①《白洋淀紀事》中的老頭子有鮮明、倔強的個性，但是過于自信自尊，他送兩個女孩子進葦塘，在過封鎖線時，認為萬無一失，結(jié)果女孩子受了傷。但他自責之余并未氣餒，而是智勇雙全，吸取教訓(xùn)，設(shè)置圈套。他為了給大菱報仇，預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬，引誘鬼子上當，把他們引入埋伏圈，然后痛打鬼子。感悟：他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。告訴我們在學(xué)習(xí)生活中遇到困難時也要勇于承擔、繼續(xù)前行。示例二：①《鏡花緣》中的多九公年青時曾參加過科舉考試，雖才學(xué)滿腹，卻未考中秀才。他就丟下書本，做了海船生意，因折了本錢，便以替人管船拿梃為生。這兩個困境均未讓他消沉。他換角度思考問題，用自己的見多識廣，博學(xué)多識的優(yōu)勢隨林之洋四處游歷，開拓了另一方天地。如在歧舌圖他將王子、王妃的病治好，但他不貪錢財，一再推辭不受國王送來的謝賞銀子。他不計前嫌，當才女們進京趕考時，他又能悉心照料紅紅和亭亭。他在唐敖勸說下，把家傳糊口用的藥方，刊刻出來，以解人病痛。小山要去海外尋父，多九公在林之洋的邀請下，不顧年邁體弱，再次出海。感悟：多九公是一個忠厚、樸實、心地善良的勞動者形象。我們要學(xué)習(xí)他即使遭遇挫折，也要善于發(fā)揮自身能力，敢于開拓更廣闊天地的精神。示例三：①《一九三四年一月十八》中的老纖夫過著貧賤艱難的日子，年邁卻仍要為謀生打拼，在我們看來這已是極其悲哀的困境。但他保持著平和的心態(tài)，用努力和樂觀克服著生活帶給他的不幸。不管所過的是如何貧賤艱難的日子，卻從不逃避為了求生而應(yīng)有的一切努力，他那么忠實莊嚴的生活，擔負了自己那份命運，為自己，為兒女，繼續(xù)在這世界中活下去。感悟：無論在學(xué)習(xí)生活中遇到多大的困境，我們都要用平和的心態(tài)、樂觀的精神去面對?！窘馕觥?1)1.此題考査學(xué)生的識記能力。默寫古詩，容易寫錯別字，一是由于記憶不清，二是容易望文生義，所以平時背誦時要熟記詩句中每個字的含義。本題中易錯字有“罔”，我們一定要根據(jù)具體語境仔細判斷，注意書寫，不要筆誤。1.此題考査學(xué)生的識記能力。默寫古詩，容易寫錯別字，一是由于記憶不清，二是容易望文生義，所以平時背誦時要熟記詩句中每個字的含義。本題中易錯字有“竦峙”，我們一定要根據(jù)具體語境仔細判斷，注意書寫，不要筆誤。1.此題考査學(xué)生對古詩文的內(nèi)容理解和運用能力。學(xué)生在熟記語文教材中的古詩詞基礎(chǔ)上，還需熟練默寫并結(jié)合生活實際來理解靈活運用。比如該題提到直接抒發(fā)對友人的惜別之情，則答案應(yīng)是“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州”，易錯字“渝州”。1.此題考査學(xué)生對古詩文的內(nèi)容理解和運用能力。學(xué)生在熟記語文教材中的古詩詞基礎(chǔ)上，還需熟練默寫并結(jié)合生活實際來理解靈活運用。比如題目提到“不以衰老自棄，為國戍邊”，則可得出答案。本題易錯字為“戍”。1.此題考査學(xué)生的識記能力。默寫古詩，容易寫錯別字，一是由于記憶不清，二是容易望文生義，所以平時背誦時要熟記詩句中每個字的含義。本題中易錯字有“簇”，我們一定要根據(jù)具體語境仔細判斷，注意書寫，不要筆誤。(1)1.此題考査學(xué)生的識記能力。易錯字“澀”，詞語釋義：①因發(fā)干而顯得不滑潤或不潤澤、枯澀；②(聲音)沙?。徊粓A潤；③形容表情、動作生硬、做作。1.此題考査學(xué)生的識記能力。易錯字“鼎”，詞語釋義：人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。1.此題考査學(xué)生的識記能力。易錯字“呻吟”，詞語釋義：指人因痛苦而發(fā)出聲音。1.此題考査學(xué)生的識記能力。易錯字“誕”，詞語釋義：古怪荒唐，不合常理。誕：荒唐。經(jīng)：常理。(1)1.此題考査學(xué)生的綜合運用能力。2.題干給出的是某班學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)査圖表，從調(diào)査的四個方面來看，都存在著問題，“每天課外閱讀時間”能超過一小時的很少；“閱讀的目的”有近七成同學(xué)是因為老師的要求，能主動閱讀的很少；“閱讀的內(nèi)容"也是以必讀的內(nèi)容為主，其他則以小說為主；“閱讀習(xí)慣"來看，能動筆做筆記，圈點勾劃的很少。據(jù)此分點表述出來，然后選擇這些問題中的兩個，給出切實可行的解決方法卻可。1.此題考査學(xué)生的運用能力。2.A句詞語搭配不當，“振奮”的不是“民族”，而應(yīng)是“民族精神”；B句也是搭配不當，“文化氛圍”應(yīng)是“營造”出來的，不是“建造”。1.此題考査學(xué)生的綜合運用能力。2.仿寫時，仔細揣摩例句，尋找和例句在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的相同點。分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語結(jié)構(gòu)、前后過渡等方面的特征，使仿句形神相似。此題畫線句子分別以春、冬為喻，表述讀書的快樂感受，所以CD處應(yīng)分別以夏、秋的美景為內(nèi)容，按畫線句的格式擬寫即可。然后，依據(jù)例句的特點，仿抄相同點改寫不同點。(1)1.此題考査學(xué)生的理解能力。2.作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。句意為：太丘獨自離開了。去，離開。句意為：下車來拉他。弓I,拉，牽拉。句意為：元方頭也不回的進門去了。顧，回頭看。1.此題考査學(xué)生的理解能力。2.解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，査看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。重點詞語：期行，相約同行。去，離開。句意：和別人約好一同外出，卻丟下我走了。重點詞語：至，到。信，信用。句意：到了正午還不到，這就是不守信用。1.此題考査學(xué)生的理解分析能力。ABC三項正確。D項有誤，文中沒有談到謝道報講誠信的特點。參考譯文：陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午，過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了。”友人便生氣地說道：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。(1)1.此題考査學(xué)生的理解能力。2.解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語的含義，進行比較，得出答案即可。第一個“時”，時常；第二個“時”，當時。選項加點詞意思不同。兩個“入”都是“進去”的意思。選項加點詞意思相同。第一個“何”，哪里，什么地方；第二個“何”，怎么。選項加點詞意思不同。第一個“因”，于是；第二個“因”，趁，乘。選項加點詞意思不同。1.此題考査學(xué)生的理解能力。2.一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)；注意限斷三處。斷句為：舊畫一堂/龍不吟/虎不嘯/花不聞香鳥不叫。1.此題考査學(xué)生的理解分析能力和概括能力。解答此題需在通曉兩文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析。結(jié)合內(nèi)容，我們可以比較莊有恭和元方的相似之處，也可以比較友人和將軍的相似之處。如莊有恭和元方，從“即此間一局棋，便可對矣”中可知，莊有恭才思敏捷，天資聰穎，口舌伶俐；從“君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”中可知，元方才思敏捷，口齒伶俐；據(jù)此得出答案。譯文參考：粵中部的莊有恭，幼年即有神童的名聲。(他的)家在鎮(zhèn)粵將軍署旁邊，有一次放風箏玩耍，(風箏)恰好落到將軍署的內(nèi)院中，莊有恭直接進入要求歸還。所有衙役都認為他歲數(shù)小而忽略了他，沒有來得及阻擋他進入。將軍正好和客人下棋，看到他精神狀態(tài)與眾不同，急促喝問他說：“小孩從哪來的？”莊有恭實話回答。將軍說：“你讀書了沒有？可以對對子嗎？”莊有恭回答說：“對子，小意思罷了，這有什么難的！”將軍問：“能對幾個字的對子？”莊有恭回答：“一個字能對，一百個字也能對。”將軍認為他自大并且夸張，于是就指著廳里張貼的畫讓他做對子，說：“舊畫一堂，龍不吟，虎不嘯，花不聞香鳥不叫，見此小子可笑可笑?！鼻f有恭說：“就是這里一盤棋，便可以對呀?！睉?yīng)聲對道：“殘棋半局，車無輪，馬無鞍，炮無煙火卒無糧，喝聲將軍提防提防?！?.(1)1.此題考査學(xué)生的理解分析能力和鑒賞能力。關(guān)鍵詞：詞語或修辭角度第⑥段劃線句子批注試題分析：此題實際上考査的是賞析句子。作答此類題目，可先判斷句子中是否使用修辭手法、表達方式，若無，則從詞語的角度進行賞析。詞語部分可從動詞、副詞、疊詞等切入分析。這個句子可以比較明顯地看出使用排比的修辭手法，生動形象地寫出了江南色彩明艷的風景和江南女子趕集歸家時的喜悅心情，突出強調(diào)了作者對江南女子“熱愛生活、隨性灑脫”的喜愛之情。該句除了使用排比的修辭，還使用了比擬，比擬角度的分析稍有難度，需要學(xué)生理解出“朵朵又朵朵”指的是江南女子。作者在此處將江南女子比擬為花朵，生動形象地寫出江南女子趕集歸家時的愉悅心情，表達了作者對江南女子的喜愛之情。若從詞語的角度分析，則應(yīng)留意句子中的疊詞，如“一塊塊”、“一座座”、“一棵棵”和“朵朵”，疊詞的使用，一方面能夠增加句子的音樂美，讀起來朗朗上口，另一方面又能生動地描繪出風景如畫的江南和江南女子的愉悅心情。綜上，任選一個角度分析即可。(2)1.此題考査學(xué)生的理解能力。關(guān)鍵詞：江南女子最最中國的女子最最東方的女子試題分析：此題考査人物形象分析。作答本題時，可結(jié)合文章對江南女子的描繪分析概括。如第②段中“明明朗朗……鴛鴦蝴蝶的江南”、第③段一整段、第④段“上得岸來……綢緞剪花的粉紙”、第⑥段一整段和第⑦段第一句，從這些語句可以看出江南女子是嬌柔美麗、勤勞能干、溫柔嫻淑、熱愛生活和從容悠閑的，所以作者說她們是“最最中國的女子，最最東方的女子”。(3)1.此題考査學(xué)生的理解分析能力。關(guān)鍵詞：本文第①段對比表達效果試題分析：對比手法是文章中常用的種寫作手法，作用往往是突出強調(diào)事物的某個特點。鏈接材料中將北平、倫敦和濟南的冬天進行對比，突出濟南冬天溫晴的特點，表達作者對濟南冬天的贊美與喜愛之情。選文第①段則是將江南與江北進行對比，意在突出江南含蓄、柔媚和淡雅的特點?？山Y(jié)合選段中描寫江南水鄉(xiāng)的語句進行分析理解。7.(1)1.此題考査學(xué)生的概括能力。關(guān)鍵詞：以“野貓”為陳述對象試題分析：作答此題時，需注意題干中的要求“以'野貓'為陳述對象”，主語須是野貓。根據(jù)圖表信息，野貓剛到“我”家時是在文章的第②段，撞到“我”之后被“我”踢飛了；婆給野貓喂魚是在文章的第⑤、⑥兩段，野貓感受到婆的善意之后才肯吃魚；“我”用溫柔的語調(diào)喚它這部分內(nèi)容是在文章的第⑦段，野貓還是很警惕，抬眼偷看“我”，匆忙離開“我”的勢力范圍；最后婆發(fā)愁它的歇息處這部分內(nèi)容，則是在文章的第⑧段，野貓不見蹤影，不愿與人類有過多的接觸。綜上概括即可。1.此題考査學(xué)生的理解分析能力和鑒賞能力。關(guān)鍵詞：自選角度第④段劃線句子批注動作描寫試題分析：賞析句子，一般可以從修辭手法、表達方式這些角度切入進行賞析，同時也可以從詞語的角度進行賞析。句：這個句子可以明顯看出使用了比喻的修辭手法，將野貓比作落魄俠女，生動形象地寫出了野貓的落魄，又不失警惕的樣子。句中“探頭探腦”一詞，運用了動作描寫，傳神地寫出了野貓覓食時猶猶豫豫、充滿警惕的情態(tài)。綜上，即可得出答案，此題答案是多元的。根據(jù)同學(xué)所作批注中的“動作描寫”，可篩選出以下句子：如第⑥段中“它像是受到小驚嚇，離弦的箭一樣躥向院子的大門，站在大門外沿小心翼翼地往里看”；第⑦段中“我蹲下身，用溫柔的語調(diào)低低喚它，花花、花花、咪咪。它還是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃離我的勢力范圍”和“它更多時候表現(xiàn)出高冷姿態(tài)，我悄悄瞄它，它發(fā)現(xiàn)了就會飛快躥走；有時它跟我對視，眼睛瞪得溜圓，黃黃的眼珠里面似乎有一團火一一它在發(fā)怒，想用怒讓我害怕，用怒來降服我”這些句子。1.此題考査學(xué)生的理解分析能力。關(guān)鍵詞：標題中“孤獨”含義試題分析：解答此類題目，需要從標題的表層含義和深層含義進行分析。標題中的關(guān)鍵詞，往往具有多層含義，除了字面意義，還有文章賦予的含義，作答時需結(jié)合文章主旨進行深度挖掘。標題中的“孤獨”從文章內(nèi)容來看，指的是野貓是孤獨的，它不被人所擁有，不相信人類遞來的美好；從文章的主旨來看，這種孤獨也指人類的孤獨，身邊的人不過是匆匆過客，有些有接觸也未必相知相識。綜上，即可得出答案。1.此題考査學(xué)生的理解分析能力。關(guān)鍵詞：感悟不同試題分析：本文敘寫的野貓孤獨而又自由，不愿意與人類過多地相處，由此作者由貓及人，引發(fā)了"尊重每一個個體的選擇〃的感悟。其具體感悟可結(jié)合文章⑨-?段內(nèi)容理解概括作答。鄭振鐸所寫的《貓》一文中，貓的離去主要是我主觀臆斷造成的，由此而產(chǎn)生了“人不可憑借主觀臆斷和好惡來處理問題”的感慨。作答時可結(jié)合具體內(nèi)容分析。兩篇文章都通過對“貓”描寫，告訴人們要有敬畏生活、關(guān)愛動物、發(fā)揚博愛同情弱小的思想。據(jù)此理解，結(jié)合文章具體內(nèi)容分析作笞