《爬天都峰》教課方案兩課時《爬天都峰》教課方案兩課時/《爬天都峰》教課方案兩課時《爬天都峰》教課方案（兩課時）【備課資料包】天都峰位于黃山東南，西對蓮花峰，東連缽盂峰，與光明頂、蓮花峰并稱三大黃山主峰，為36大峰之一，海拔1810米。古稱“群仙所都”，意為天上都會，故取名“天都峰”。峰頂平如掌，有“至高無上”石刻，中有天然石室，可容百人，室外有石，像醉漢斜臥，名“神仙把洞門”。天都峰雖高不及黃山的主峰蓮花峰，但其峻峭程度則絕非蓮花峰可比，百丈云梯幾乎直上直下。天都峰是俯視黃山壯麗全景的理想之處，所以人們說，不登天都峰，等于一場空。古時候，天都峰無路可登，能夠登上天都峰者寥寥，唐朝釋島云，慕東國僧?dāng)S缽神異，來游黃山，成為有記錄的登天都峰第一人。他曾在絕壁上留下《登天都峰》一詩：“盤空千萬仞，險若上舟梯；迥入天都里，回看鳥道低。他山青點點，遠(yuǎn)水白凄凄；欲下前峰瞑，巖間宿錦雞?！薄窘陶n目的】1．認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、仿佛、突然”等12個詞語。2．認(rèn)識課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會“我”和老爺爺如安在相互激勵下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。3．分角色朗誦課文，讀出不一樣人物的語氣和心情。4．讀懂課文最后一段中爸爸的話，懂得擅長從他人身上吸取力量，培育學(xué)生從小不怕困難、奮斗向上的品行?！窘陶n要點、難點】要點：經(jīng)過對詞句的理解，弄清“我”爬天都峰的過程以及爬上天都峰后的思想變化。難點：讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真存心思，都會從他人身上汲取力量?！薄窘陶n準(zhǔn)備】1．生字卡片。2．教課掛圖。3．收集相關(guān)黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等?！菊n時安排】課時第一課時【課時目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2．初讀課文，認(rèn)識課文的主要內(nèi)容?！窘陶n流程】一、創(chuàng)建情形，揭題導(dǎo)入1．初步認(rèn)識天都峰及“鯽魚背”?？刺於挤宓娘L(fēng)光片或圖片，由學(xué)生展現(xiàn)自己找到的天都峰的資料并作介紹。談?wù)劇蚌a魚背”名稱的來歷。2．導(dǎo)語激情，揭露課題。天都峰是這樣的高，這樣的險，登山的小道像天梯似的掛在峻峭的山巖上，使很多旅客望而卻步，能夠登上山頂?shù)娜?，真可稱得上是“猛士”了！我們仔細(xì)地閱讀課文，勇攀頂峰，必定感覺大有收獲。讓我們一同去“爬天都峰”吧。（出示課題，齊讀課題）二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1．選擇自己喜愛的方式朗誦課文。如：自由朗誦、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通暢。2．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想方法記著字形。3．檢查生字詞自學(xué)狀況。4．小組內(nèi)取出生字詞語卡片，相互認(rèn)讀、正音。5．全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又正確。6．小組溝通各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。7．選舉讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀生字詞。三、再讀課文，認(rèn)識粗心邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。（暑期里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素昧生平的老爺爺相互鼓舞，一同登上天都峰。）四、識記字形，指導(dǎo)書寫1．認(rèn)讀要求寫的11個字，并分別組詞。2．與熟字比較，識記字形峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”相關(guān)，所以是“山字旁”。辮──辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，要點要看中間。和語言說話相關(guān)的是“辯”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辮”和發(fā)絲相關(guān)，中間是條“絲”。2、練習(xí)書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。五、作業(yè)商場1．抄錄生字詞。2．感情朗誦課文。3．累積文中的好詞佳句。第二課時【課時目標(biāo)】1．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會“我”和老爺爺如安在相互激勵下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。2．分角色朗誦課文。3．在理解、議論的基礎(chǔ)上懂得：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓舞，共同進(jìn)步，不論多大的困難也能戰(zhàn)勝。【教課流程】一、復(fù)習(xí)引入1．生朗誦課文。2．師指引：作者寫爬天都峰，為何要用“爬”而不用“登”字？議論后使學(xué)生理解：由于天都峰高而陡，用“爬”更能正確反應(yīng)出登山的費勁、困難。3．（出示天都峰畫面）讀第2自然段，邊讀邊想象，把文中的話變?yōu)樽约耗X中的“畫”。學(xué)生練讀后指名溝通、教師評論，指引學(xué)生感覺天都峰的峻峭挺秀、遙不行及、令人生畏。二、深入議讀，意會課文1．默讀課文，圈點思慮。在登山以前，望著又高又陡的天都峰，“我”內(nèi)心是怎么想的？默讀課文，圈點勾勒，想一想從哪些詞語、句子中看出“我”有懼怕恐懼的心理。2．指名溝通，指導(dǎo)朗誦。出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎？”、嘆息句“真叫人發(fā)顫！”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中領(lǐng)會“我”缺少自信、恐懼退卻的心理。3．自由讀文。結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？4．生依據(jù)課文內(nèi)容懷疑。師挑選出問題：作者看到了什么進(jìn)而下定信心爬上峰頂呢？他們是如何爬的？他們爬上去了嗎？他們?yōu)楹文芘郎先ツ兀?．讀讀議議，釋疑。（1）“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。A．議論句意：他們所說的話中都帶有一個“也”字，經(jīng)過議論，讓學(xué)生領(lǐng)會到：天都峰這么高，又這么陡，你年齡這么小（這么大）怎么也來爬呀，表面上是兩方都有思疑，其實是對兩方表示仰募，說明這一老一小都有不怕困難，勇于登攀的精神。B．指導(dǎo)朗誦：議論句意后，教師可再讓學(xué)生議論這兩句對話應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗誦練習(xí)。C．出示第4段要點句，指引學(xué)生深入議論溝通，從中感覺到“我”受老爺爺鼓舞進(jìn)而下定信心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。（2）我們是如何爬天都峰的？A．讀句子找出要點詞語加以領(lǐng)會。自由讀第6、7自然段，畫出描繪登山動作的詞語。學(xué)生念書圈劃。B．課文頂用“奮力”“一會兒一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的困難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。C．引讀第7段，從“終于”二字上領(lǐng)會爬得辛苦以及上山后的愉悅，理解他倆一直相互鼓舞，老爺爺也是遇到“我”的勇氣鼓舞爬上峰頂?shù)?。D、指導(dǎo)朗誦。3）“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ挕Ｋ紤]議論：“我”和老爺爺為何相互致謝？在議論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識到一個人只需有信心，有勇氣，再大的困難也能夠戰(zhàn)勝。三、分角色朗誦在理解句意的基礎(chǔ)上，教師范讀這段對話。范讀時可輔以動作、姿勢，加強感染力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性。練習(xí)過程中，能夠同桌兩人為一組，模擬老師的動作邊表演邊朗誦，加深理解，領(lǐng)會思想感情。四、總結(jié)課文，聯(lián)系生活實質(zhì)談感覺1．讀爸爸的話，議論：“吸取”是什么意思，“我”和老爺爺是如何相互“吸取”力量的？2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓舞學(xué)生勇敢發(fā)布自己的見解。聯(lián)系生活實質(zhì)談自己的收獲。五、提示綜合性學(xué)習(xí)近來你們把自己的課余生活記下來了嗎？記了哪一些，和同學(xué)溝通溝通，要把這項活動堅持下去，還要注意實時地整理自己記錄的資料。六、作業(yè)商場1、抄錄課文第2自然段。2、持續(xù)達(dá)成綜合性學(xué)習(xí)。七、板書設(shè)計點題假