2022高考作文押題預(yù)測(cè)|青春的力量、做如是青年，做青年如是、人生貴在“做減法”...一、“完美”與“缺陷”話題題目2022茂名二模作文

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【原題再現(xiàn)】23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

朱光潛先生在《給青年的十二封信·談人生與我》中說(shuō)：“人生的悲劇尤其能使我驚心動(dòng)魄；許多人因?yàn)槿松啾瘎《^厭世，我卻以為人生有價(jià)值正因其有悲劇?！敝旃鉂撓壬⑴e其《無(wú)言之美》里的一段話來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理：“我們所居的這個(gè)世界是最完美的，就因?yàn)樗亲畈煌昝赖??！@個(gè)世界之所以美滿，就在有缺陷，就在有希望的機(jī)會(huì)，有想象的田地。換句話說(shuō)，世界有缺陷，可能性才大?！币陨险撌鼍哂袉⑹疽饬x。請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！久}意圖】1、對(duì)標(biāo)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”和“中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)”。高考作文命題，要突出價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，也就是要契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀和指向中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)！

本次作文命題材料選取了朱光潛先生《給青年的十二封信》中的“談人生與我”部分內(nèi)容，重在引導(dǎo)青年學(xué)生正確看待我們的人生，我們生活的這個(gè)世界，特別是面對(duì)當(dāng)下個(gè)人和國(guó)家面臨的困境（困難、挫折）之時(shí)，我們應(yīng)以何種態(tài)度來(lái)面對(duì)？——以積極、健康、向上的心態(tài)來(lái)面對(duì)人生中的困境（困難、挫折），不應(yīng)該“悲觀厭世”，這才是青年人應(yīng)有的心態(tài)，青年人應(yīng)有的精神面貌！2、凸顯邏輯思辨。思維認(rèn)知能力考核成為新一輪高考改革的主旋律之一，為此新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》及其《說(shuō)明》十分強(qiáng)調(diào)思維，特別是批判性思維和辯證思維，2021年的新高考Ⅰ卷的作文更是將辯證思維能力的考查推向了高峰——在動(dòng)態(tài)的矛盾分析中討論強(qiáng)弱之轉(zhuǎn)化！由此可見(jiàn)，高考作文對(duì)思維（思辨性）的重視?；诖?，本次作文的命題材料以朱光潛先生對(duì)“人生悲劇”的看法為思辨的切入點(diǎn)，旨在讓學(xué)生透過(guò)“人生的悲劇”學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題：不要只看到“人生的悲劇”（當(dāng)下的困難），更要看到人生的“希望”和世界的“完美”！【題目簡(jiǎn)析】本次作文屬于新材料作文，是由材料、引導(dǎo)語(yǔ)和要求三部分組成。

1.材料：材料是選自朱光潛先生《給青年的十二封信》中的“談人生與我”，其核心話題是如何看待“人生的悲劇”。注意：這里的“悲劇”是一個(gè)比喻，其本體是人生的一種缺陷，人面臨的一種困境，等等。材料可分為兩個(gè)層次：第一個(gè)層次，是朱光潛先生對(duì)“人生的悲劇”的看法（態(tài)度）——“人生有價(jià)值正因其有悲劇”；第二層次，是朱光潛先生對(duì)其“人生的悲劇”看法（態(tài)度）的闡釋。其中，第二層次又可以分為兩層：①省略號(hào)前的內(nèi)容為第一層次。在此，朱光潛先生給出了一個(gè)似乎矛盾的觀點(diǎn)（“最完美”的原因在于“最不完美”）。②省略號(hào)后的內(nèi)容為第二層次。在這一部分，朱光潛先生給出了具體的解釋。世界的美滿是因?yàn)椤坝腥毕?，就在有希望的機(jī)會(huì)，有想象的田地”。在此，需要說(shuō)明的是：我們?cè)诿}的時(shí)候省略了以下內(nèi)容：這話表面看法，但是實(shí)含有至理。假如世界是完美的，人類所過(guò)的生活——比好一點(diǎn)，是神仙的生活，比壞一點(diǎn)，就是豬的生活——便必呆板單調(diào)已極，因?yàn)樘热艏露急M美盡善了，自然沒(méi)有希望發(fā)生，更沒(méi)有努力奮斗的必要。人生最可樂(lè)的就是活動(dòng)所生的感覺(jué)，就是奮斗成功而得的快慰。為什么要省略這部分內(nèi)容？一則出于文字內(nèi)容有些多，再則也是主要想給考生提供一個(gè)比較大的思辨空間：考生需要論述好世界的“完美”與“不完美（缺陷）”之間的關(guān)系?？傮w來(lái)看，這兩個(gè)層次之間呈現(xiàn)的是遞進(jìn)式（漸進(jìn)式）關(guān)系，類似于2021年新高考Ⅰ卷的作文材料——采用的是“緣事說(shuō)理”、步步引申的方式敘述，句間關(guān)系有著嚴(yán)密的層次性和邏輯性。2、引導(dǎo)語(yǔ)：引導(dǎo)語(yǔ)由3句話組成。①以上論述具有啟示意義。在此，注意“啟示”這個(gè)關(guān)鍵詞?！八^啟示意義，就是哲學(xué)意義、抽象意義或擴(kuò)展意義。”（華南師范大學(xué)張玉金教授）簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，所謂“啟示”就是由此及彼，舉一反三。不過(guò)，需要注意的是：“啟示”應(yīng)該是來(lái)源于材料內(nèi)，不是來(lái)源于材料外。當(dāng)然，“啟示”也是有大有小。那么，就本材料而言，朱光潛關(guān)于“人生悲劇”的看法帶給我們什么啟示？這個(gè)得需要具體分析一下：悲劇，也就是人生的一種缺陷，人面臨的一種困境。面對(duì)這人生的悲劇，許多人“悲觀厭世”，甚至走上輕生之路，給人留下無(wú)盡唏噓！但在朱光潛先生看來(lái)，悲劇并不悲，人生恰恰因?yàn)楸瘎〉拇嬖?，才讓人有“希望的機(jī)會(huì)”和“想象的田地”！朱光潛先生為什么要這樣說(shuō)？在此，我們不妨試想一下：如果這個(gè)世界是完美的，一切都是我們想要的那個(gè)樣子，我們無(wú)須任何的努力便可輕易得到我們想要的一切，那么其結(jié)果會(huì)是怎樣？——世界的單調(diào)乏味，人生的了無(wú)意義，昨天、今天、明天的毫無(wú)區(qū)別……如此，作為有著獨(dú)立精神、自由意志的人，其主體性又將如何彰顯？反之，如果這個(gè)世界是不完美的，處處存在著缺陷，人所想要的一切必須通過(guò)自己的努力，甚至通過(guò)努力也未必能夠得到，那么人生就會(huì)充滿著“希望的機(jī)會(huì)”和“想象的田地”，作為主體性的人之價(jià)值就會(huì)彰顯出來(lái)。由此可見(jiàn)，悲劇雖然讓人生帶有缺陷，讓世界充滿不完美，但同時(shí)也給予了人一種“可能性”：充分發(fā)揮主體性的“可能性”！所以，朱光潛先生的話帶給我們（考生）一個(gè)主要的啟示就是：不要只看到“人生的悲劇”（當(dāng)下的困難），更要看到人生的“希望”和世界的“完美”！作為新時(shí)代的青年學(xué)生，應(yīng)該發(fā)揮我們的主體性（主觀能動(dòng)性），投入到時(shí)代洪流中去，在這個(gè)偉大的時(shí)代建功立業(yè)！這也是本次作文命題在價(jià)值觀引領(lǐng)方面的主要意圖所在?、谡?qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章。這里需要注意“結(jié)合材料”。對(duì)此，華南師范大學(xué)的張玉金教授在《2021年廣東省高考語(yǔ)文作文分析》中指出：結(jié)合材料應(yīng)該有以下兩個(gè)含義：一是要以材料為起點(diǎn)，作文的主題要由材料得出；中間要提到材料，以材料作為重要論據(jù)；結(jié)尾要回扣材料。不可置材料于不顧，不可拋開(kāi)材料寫(xiě)作。二是既要結(jié)合材料的內(nèi)容，也要結(jié)合材料的含義。本次作文的“結(jié)合材料”也與此相同。③體現(xiàn)你的感悟與思考。所謂“感悟”，側(cè)重于感性方面，考生在寫(xiě)作時(shí)可以描寫(xiě)、抒情；所謂“思考”，側(cè)重于理性方面，考生在寫(xiě)作時(shí)要議論分析?？傮w來(lái)看，考生要能夠綜合運(yùn)用描寫(xiě)、抒情、議論等表達(dá)方式。不過(guò)，因?yàn)椴牧媳旧砭哂兴急嫘?，考生最好選擇“論述文”，側(cè)重運(yùn)用“議論”這種表達(dá)方式！3、要求。本次作文要求非?！俺Ｒ?guī)”，從略?！緟⒖挤段摹咳松虮瘎《利悾澜缫蛉毕荻昝烂械谝恢袑W(xué)

李偉朱光潛先生在給青年們的信中曾說(shuō)，“人生有價(jià)值正因其有悲劇”。在《無(wú)言之美》里，朱光潛先生又進(jìn)一步說(shuō)：“世界有缺陷，可能性才大?！弊鳛槊缹W(xué)大師的朱光潛先生對(duì)人生悲劇的看法，可謂新穎深刻，啟人深思！悲劇，也就是人生的一種缺陷，人面臨的一種困境。面對(duì)這人生的悲劇，許多人“悲觀厭世”，甚至走上輕生之路，給人留下無(wú)盡唏噓！但在朱光潛先生看來(lái)，悲劇并不悲，人生恰恰因?yàn)楸瘎〉拇嬖?，才讓人有“希望的機(jī)會(huì)”和“想象的田地”！斯言不謬也！試想一下：如果這個(gè)世界是完美的，一切都是我們想要的那個(gè)樣子，我們無(wú)須任何的努力便可輕易得到我們想要的一切，那么其結(jié)果會(huì)是怎樣？——世界的單調(diào)乏味，人生的了無(wú)意義，昨天、今天、明天的毫無(wú)區(qū)別……如此，作為有著獨(dú)立精神、自由意志的人，其主體性又將如何彰顯？反之，如果這個(gè)世界是不完美的，處處存在著缺陷，人所想要的一切必須通過(guò)自己的努力，甚至通過(guò)努力也未必能夠得到，那么人生就會(huì)充滿著“希望的機(jī)會(huì)”和“想象的田地”，作為主體性的人之價(jià)值就會(huì)彰顯出來(lái)。由此可見(jiàn)，悲劇雖然讓人生帶有缺陷，讓世界充滿不完美，但同時(shí)也給予了人一種“可能性”：充分發(fā)揮主體性的“可能性”！有了這“主體性”，人便會(huì)“知其不可而為之”，盡力彌補(bǔ)人生的悲劇，綻放生命的光彩。君不見(jiàn)，“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也”；君不見(jiàn)，維新志士譚嗣同“愿以頸血刷污政”，慷慨赴死，發(fā)出了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的生命絕唱；君不見(jiàn)，華坪女子高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張桂梅“不懼碾作塵，無(wú)意苦爭(zhēng)春，以怒放的生命，向世界表達(dá)倔強(qiáng)”……古往今來(lái)，無(wú)數(shù)古圣先賢、仁人志士在面對(duì)人生悲劇之時(shí)，充分發(fā)揮其主體性，“知其不可而為之”，讓生命綻放出了最璀璨的光芒！有了這“主體性”，人便會(huì)“知其不可而為之”，盡力完善世界的缺陷，展現(xiàn)世界的美好。當(dāng)下，世紀(jì)疫情與百年變局交織疊加，國(guó)際格局發(fā)生深刻調(diào)整，世界進(jìn)入動(dòng)蕩變革期，全球治理面臨新的課題與挑戰(zhàn)。人類又一次站在十字路口……面對(duì)世界如此之缺陷，卻也給愛(ài)好和平與發(fā)展的人們提供了一個(gè)充分發(fā)揮主體性的舞臺(tái)：李蘭娟等科學(xué)家們攻堅(jiān)克難，研制出新冠疫苗，讓肆虐人類兩年多的新冠疫情漸趨穩(wěn)定；面對(duì)阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、俄烏沖突，中國(guó)等國(guó)積極斡旋，讓人類看到了和平的曙光……面對(duì)世界的缺陷，人充分發(fā)揮自己的主體性，讓這個(gè)有著缺陷的世界，慢慢走向美滿！站在人生的十字路口，正處青春年華的我們，更應(yīng)該發(fā)揮我們的主體性，投入到時(shí)代洪流中去，“就算人生是幕悲劇，我們要有聲有色地演這幕悲劇，不要失掉了悲劇的壯麗和快慰?！保ㄖ?chē)?guó)平）人生雖然有悲劇，世界雖然有缺陷，但因著人的“主體性”——人生因悲劇而美麗，世界因缺陷而完美！二、青春的力量——武漢市2022屆四月調(diào)考作文分析一、作文題目23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。

青年是整個(gè)社會(huì)力量中的一部分最積極最有生氣的力量?！珴蓶|我們的青年是一種正在不斷成長(zhǎng)、不斷上升的力量，他們的使命，,是根據(jù)歷史的邏輯來(lái)創(chuàng)造新的生活方式和生活條件?！郀柣?/p>

青年人有著大好機(jī)遇，關(guān)鍵是要邁穩(wěn)步子，夯實(shí)基礎(chǔ),久久為功?！?xí)近平請(qǐng)結(jié)合材料，以“青春的力量”為題寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

二、作文分析審題角度：①圍繞“青春的力量”的內(nèi)涵和外延，談?wù)摗笆鞘裁础保卮稹案拍钜饬x”和表現(xiàn)范圍，強(qiáng)調(diào)重要性；②圍繞“青春的力量”，談?wù)摗盀槭裁础?，回答?lái)源，強(qiáng)調(diào)時(shí)代性；③圍繞“青春的力量”，談?wù)摗霸趺崔k”，回答具體做法，強(qiáng)調(diào)行為方式。寫(xiě)作可以從三個(gè)方面整體入手剖析，也可以側(cè)重某一個(gè)方面進(jìn)行表述。從題目的具體內(nèi)涵來(lái)看：①要抓住具體的“青春的力量”，從“最積極最有生氣”“不斷成長(zhǎng)、不斷上升”的角度，扣住青年在整個(gè)社會(huì)中的重要性來(lái)闡發(fā)；②要從青年的時(shí)代使命出發(fā)，“根據(jù)歷史的邏輯來(lái)創(chuàng)造新的生活方式和生活條件”青年的成長(zhǎng)要根據(jù)時(shí)代的需要，青年的命運(yùn)與時(shí)代緊密相連，青年要站在時(shí)代的潮頭把握機(jī)遇，“邁穩(wěn)步子，夯實(shí)基礎(chǔ)，久久為功”。

三、作文范文青春的力量

青年如初春，如朝日，如百卉之萌動(dòng)，如利刃之新發(fā)于硎，是人生最寶貴的時(shí)期。百年前，李大釗先生的鏗鏘之語(yǔ)深刻地揭示了青年青春的力量。青春之你我，生活在青春之中國(guó)，當(dāng)有為。何以為？一則博學(xué)提能，積累青春的力量。正如習(xí)近平同志所言，青年人有著大好的機(jī)遇，關(guān)鍵是要邁穩(wěn)步子，夯實(shí)基礎(chǔ)，久久為功，青春的我們?nèi)绨司劈c(diǎn)鐘的太陽(yáng)充滿生機(jī)與活力，這是我們博學(xué)提能的重要條件，也是一大優(yōu)勢(shì)。曾國(guó)藩年少時(shí)被眾人視為笨蛋，家里的小偷聽(tīng)他送書(shū)都已記住要義，但他還是記不住，但他堅(jiān)持自己的想法：“人以一而能之，而吾十之；人以百而能之，而吾千之”，終成中國(guó)近代歷史中一位赫赫有名的國(guó)之干城。劉屹靖堅(jiān)持對(duì)氣象學(xué)的熱愛(ài)，廣泛閱讀相關(guān)書(shū)籍，讓童年的執(zhí)著追求為青年的“風(fēng)暴攝影師”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為中國(guó)氣象學(xué)研究提供自富材料，以21歲的年齡，踐行的確是這21世紀(jì)的時(shí)代理念。無(wú)論是曾國(guó)藩還是劉屹靖，他們都以真珍惜青春，博學(xué)提能而煥發(fā)出如同朝日的光輝，這就是青春的力量。二則中流擊水，昂揚(yáng)青春的力量。毛澤東言：“青年是整個(gè)社會(huì)力量中一部分最積極最有生氣的力量。”有為青年都應(yīng)懷著積極入世的態(tài)度，將青春的力量融入到為人民服務(wù)的時(shí)代洪流中去。我敬仰魯迅先生以“醫(yī)”救治病人，以“文”喚醒國(guó)人；我欽佩錢(qián)學(xué)森先生學(xué)成歸國(guó)，培養(yǎng)后進(jìn)，讓中國(guó)的“蘑菇云”震撼于世；我驚嘆青年劉凱用畫(huà)筆記錄暴雨中的陜西古建筑，盡心保護(hù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：我中科院博士崔起華帶領(lǐng)村民發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè)，助力鄉(xiāng)親脫貧致富：無(wú)論往今，學(xué)以致用，經(jīng)世務(wù)實(shí)的青年，應(yīng)以昂揚(yáng)的態(tài)度敢于中流擊水，澎湃青春的力量。為何為？服務(wù)人民，遵循規(guī)律，勃發(fā)青春的力量。

“我們的青年是一種正在不斷成長(zhǎng)不斷上升的力量，他們的使命是根據(jù)歷史的邏輯來(lái)創(chuàng)造新的生活方式和生活條件?！闭\(chéng)如高爾基之言，無(wú)論是曾國(guó)藩、魯迅還是劉屹靖、劉凱，亦或是錢(qián)學(xué)森、中科院博士，他們都深刻把握了時(shí)代規(guī)律、科學(xué)規(guī)律，自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上，為他們創(chuàng)造新的生活方式和生活條件，勃發(fā)青春的力量。

青春之你我，當(dāng)博學(xué)提能，遵循客觀規(guī)律，自覺(jué)站在廣大人民的立場(chǎng)上，中流擊水。望諸君與吾共進(jìn)勃發(fā)青春力量之路。青春的力量

紅日出升，其道大光，青春之力，恰如朝陽(yáng)。百卉萌動(dòng)，利刃出硎，青春之力蓬勃向上。以青春之力聚時(shí)代偉力，用青春亮色擦亮國(guó)家底色，揚(yáng)奮斗風(fēng)帆，助復(fù)興夢(mèng)想。毛主席的話語(yǔ)里飽含了對(duì)青年積極向上了贊許，高爾基的灼見(jiàn)指出了青年成長(zhǎng)與上升的力量與開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的使命。習(xí)主席的話流露著對(duì)青年人腳踏實(shí)地，久久為功的殷切期盼，前輩盼望至此，我們更應(yīng)該不復(fù)所期望，積極向上樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，以青春蓬勃之力吹響時(shí)代號(hào)角。鮮衣怒馬少年時(shí)，乳虎嘯谷展鴻志。你可曾聽(tīng)聞五四運(yùn)動(dòng)的洪流里，青年學(xué)生勇立潮頭，振臂疾呼還我青島；長(zhǎng)征漫漫，小紅軍不言辛苦，跨過(guò)無(wú)人草地與茫茫雪山；國(guó)家危急，朝鮮志愿軍戰(zhàn)士懷著稚嫩的面龐奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，留下多少個(gè)伍萬(wàn)里般的身影：正是這樣的青春力量，讓國(guó)家命脈中流淌的血液熾熱滾燙，充滿生機(jī)，東方的雄獅不再沉睡，以青春之的力量威震四方。反觀如今，些許青年，沉醉物欲，迷失自我，喪失青春之力，躺平倦怠佛系成為新的潮流，以十幾歲之身軀行古稀老人之勢(shì)，與仍有少年心的老人相比，可謂諷刺，青春之力，不是那張純真的面龐，而是積極向上永不凋謝的生命之花。為何青年更需青春之力？因?yàn)榍嗄耆顺休d了時(shí)代薪火，擔(dān)負(fù)了時(shí)代重任。青年人有充沛的精力，優(yōu)秀的能力和博大的胸懷立足于時(shí)代舞臺(tái)。十八芳華，谷愛(ài)凌的“1620”展現(xiàn)了時(shí)代青年的全新形象；去時(shí)少年，歸來(lái)白發(fā)，黃旭華，用青春之力創(chuàng)造水中蛟龍。如若我們青年不以青春之力綻放于時(shí)代，不以為天地立心，為生民立命的胸襟開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，又如何向他們一般釋放人生光彩？當(dāng)然，青春之力的釋放仍需腳踏實(shí)地，久久為功的積累，以待厚積薄發(fā)，一鳴驚人。書(shū)圣王羲之深知將青池寫(xiě)為墨池，習(xí)總書(shū)記深知在青年時(shí)期上山下鄉(xiāng)不斷求富積累經(jīng)驗(yàn)，用腳步丈量和感受人民的苦樂(lè)，因而存以人民為本，固邦寧的理念，他們的青春不是空想，而是以實(shí)干和堅(jiān)持積蓄了強(qiáng)大的青春之力，愿青年所積青春之力，所及之處，皆為春山可望。

青春的力量

青春如歌，美妙動(dòng)聽(tīng)，青春如花，絢爛芬芳，青春如火，熱烈奔放，如此美好的青春又蘊(yùn)含著哪些力量呢？積極向上，奮發(fā)有為，這是青春的力量。青春不僅象征著年輕干凈的容貌，更象征著一種積極向上，永遠(yuǎn)充滿活力的情感。正如毛澤東所言：青年是整個(gè)社會(huì)力量中的一部分最積極最有生氣的力量。江夢(mèng)南從小失去聽(tīng)力，但依然心懷夢(mèng)想，胸懷青春之力，積極進(jìn)取，克服無(wú)數(shù)困難，最終進(jìn)入清華大學(xué)學(xué)習(xí)。汽車(chē)女孩古慧晶堅(jiān)持自己所愛(ài)，胸懷青春之力，每天勤加練習(xí)，反復(fù)拆裝，灑下無(wú)數(shù)汗水，最終在職業(yè)比賽場(chǎng)上獲得一等獎(jiǎng)。中國(guó)選手楊倩、古愛(ài)凌、全紅禪在比賽場(chǎng)上淡定從容，一鳴驚人，獲得冠軍，盡顯奮發(fā)有為的青春之力。追風(fēng)少年，不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)持心中所愛(ài)，胸懷青春之力，挑戰(zhàn)生命極限，奮的奮生奮所奮發(fā)有為，做新時(shí)代的弄潮兒。青年與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，這是青春的力量。高爾基曾說(shuō)，我們的青年是一種正在不斷成長(zhǎng)不斷上升的力量。近代中國(guó)民族危亡之際，一些有識(shí)的先進(jìn)青年高舉民主與科學(xué)的旗幟，發(fā)動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)，傳播馬克思主義大大，促進(jìn)人們思想解放與時(shí)俱進(jìn)，成為時(shí)代革新的中流砥柱。如今的環(huán)宇問(wèn)天，探海逐月，動(dòng)車(chē)飛馳、支付便捷等先進(jìn)科技和生活條件，除了老一輩科技人員的無(wú)私付出外，也離不開(kāi)新上崗的90后、00后這些青年的刻苦鉆研，繼承傳揚(yáng)，開(kāi)拓創(chuàng)新。中國(guó)未來(lái)的復(fù)興和強(qiáng)大需要有更多這樣的與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新的青年。雖然今天生活條件優(yōu)越，但這是前輩青年創(chuàng)造的結(jié)果，我們不能坐享其成，成為躺平、擺爛的人，。青年做好量變積累，腳踏實(shí)地，抓住機(jī)遇，促成質(zhì)變，這是青春的力量。習(xí)近平說(shuō)，青年人有著大好機(jī)遇，關(guān)鍵是要邁穩(wěn)步子，夯實(shí)基礎(chǔ)，久久為功。誠(chéng)然，無(wú)論是江夢(mèng)南、谷愛(ài)凌、古慧晶，還是航天科技人員，他們的成功都是一步步累計(jì)實(shí)現(xiàn)的，世上沒(méi)有捷徑，沒(méi)有人可以隨隨便便成功。青年應(yīng)從一點(diǎn)一滴小事做起，不斷超越自我。若是一味好高騖遠(yuǎn)，不腳踏實(shí)地，再好的夢(mèng)想都只是肥皂泡。

將星辰歸還給夜晚，將星光賦予芬芳，將奮發(fā)留與青年。愿青年在盛世胸中有丘壑，發(fā)揮青春的力量，共促中華民族偉大復(fù)興。

青春的力量

青年如扶桑，熠熠生光芒；青年如橋梁，承古亦萌新；青年如樹(shù)苗，向上又深根，這便是青春的力量。青春的力量是“乳虎嘯谷，百獸震惶”之生氣盎然。

“羨子年少正得路，有如扶桑初日生?！睔W陽(yáng)修曾如此夸贊青年人，誠(chéng)如其言。吾曾聽(tīng)聞北大學(xué)子于國(guó)危難之際，振臂高呼廢除21條的深切請(qǐng)求；曾聽(tīng)聞青年周恩來(lái)立下的為中華之崛起而讀書(shū)的壯志誓言；亦曾經(jīng)聽(tīng)聞當(dāng)代青年曹源研發(fā)出改變世界的技術(shù)：無(wú)論是在近代還是在當(dāng)代，中國(guó)從不缺少如毛澤東所言最積極最有生氣的年輕人，他們用青春的力量改寫(xiě)中國(guó)的命運(yùn)，用青春的力量書(shū)寫(xiě)璀璨的明天，他們是中國(guó)的脊梁！

青春的力量是以史為鑒，承古萌新之承接使命。

“后人哀之而不見(jiàn)之，亦使后人而復(fù)哀后人。”先人曾發(fā)出如此深刻警醒之語(yǔ)，當(dāng)代青年深思領(lǐng)悟之。從清王朝喪失國(guó)土的教訓(xùn)，中青年戰(zhàn)士陳祥榕領(lǐng)悟到了保衛(wèi)領(lǐng)土的重要，寫(xiě)下“清澈的愛(ài)，只為中國(guó)”的錚錚誓言，并用生命踐行；從古代不受重視文化保護(hù)，致使莫高窟被盜的教訓(xùn)中，青年鐘芳蓉毅然選擇北大考古系，為將來(lái)傳承中華文化奠基；從古時(shí)交通條件困難以及現(xiàn)代交通條件的發(fā)展中，悟出交通的重要性，青年其美多吉改變其生活方式，成為奔走于門(mén)戶間的郵遞員。這些青年人都是高爾基筆下承接使命的人，他們根據(jù)歷史的邏輯創(chuàng)造出新的生活方式，如此便有了推陳出心之青春的力量，青春的力量是“不馳于空想，不務(wù)于虛聲”之腳踏實(shí)地。“合抱之木，生于毫末；九尺之臺(tái)，起于累土?！鼻嗄耆诵杩酆萌松牡谝活w扣子，腳踏實(shí)地的走好每一步。如習(xí)主席所期望的那樣邁好步子，久久為功，或許是如江夢(mèng)南一般戰(zhàn)勝困難，或許是如何潤(rùn)琪一般謙虛自省?？傊嗄耆酥挥心_踏實(shí)地才能散發(fā)出青春的力量。而我們作為新時(shí)代的青年，除了樹(shù)遠(yuǎn)大志向城古萌新外，最應(yīng)該做好的便是好好學(xué)習(xí)，埋首于書(shū)案之間，努力精進(jìn)自我，這樣才能不負(fù)青年之名，不負(fù)時(shí)代所托！

這是最好的時(shí)代，是青年人的時(shí)代，讓青春的力量散發(fā)光彩，照亮我們的中國(guó)！

青春的力量

毛澤東曾言：“青年是整個(gè)社會(huì)力量中的一部分最積極最有生氣的力量?！彼矊⑶嗄瓯扔鞒伞霸绯堪司劈c(diǎn)鐘的太陽(yáng)”，形象而生動(dòng)的描繪出青年的朝氣蓬勃和大有可為。誠(chéng)哉斯言。青春的力量是積極向上的，青春的力量是生氣蓬勃的，那么，清春的力量從何處生發(fā)呢？青春的力量源于“不到長(zhǎng)城非好漢”的不屈毅力。欲成高樓，必夯實(shí)基礎(chǔ)。欲成大業(yè)，必久久為功。七攀珠峰，三探南極，國(guó)測(cè)一大隊(duì)用生命和汗水丈量祖國(guó)大好河山，十年如一日的執(zhí)著；解決溫飽，禾下乘涼，袁隆平先生青年時(shí)便立志于雜交水稻研究，數(shù)十年耕耘不輟；忍耐艱苦，默默無(wú)聞，“兩彈一星”科學(xué)家們藏身絕域大漠，發(fā)揮青春的力量，書(shū)寫(xiě)了不朽傳奇：正是他們?nèi)杖找挂沟姆e累，將勞動(dòng)和智慧轉(zhuǎn)化成了非凡成就。這些成就源于青年科學(xué)家身上頑強(qiáng)的毅力。

青春的力量源于“泰山崩于前而色不變”的定力。“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！鼻啻旱牧α烤拖駧r石的竹子一樣充滿定力，不管環(huán)境怎么變化，我自巋然不動(dòng)。徐霞客鐘愛(ài)山川地理，一生用腳步丈量大地，用汗水洗禮青春。中國(guó)共產(chǎn)黨自從了解了馬克思主義，便堅(jiān)定不移的用它來(lái)指導(dǎo)中國(guó)的革命，指導(dǎo)中國(guó)的建設(shè)，讓中國(guó)的道路越走越寬闊，這源于一代代共產(chǎn)黨人敢于面對(duì)一切困難和挑戰(zhàn)的定力。

青春的力量源于“不畏浮云遮望眼”的正確的判斷力。

歷史的車(chē)輪滾滾而過(guò)，只有順應(yīng)了歷史潮流的人物才真正擁有青春的力量。有梁?jiǎn)⒊吧倌曛莿t國(guó)智，上年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年自由行國(guó)自由，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立”的大聲疾呼，有先輩魯迅，”愿中國(guó)青年都能擺脫冷氣，只是向上走“的殷勤期盼，有烈士楊靖宇寧死不屈的有力呼喊，有錢(qián)學(xué)森等人沖破阻撓，回到祖國(guó)懷抱的無(wú)私無(wú)畏：這些曾經(jīng)的青年們正是因?yàn)閾碛姓_的判斷力，才找對(duì)了方向，走對(duì)了路，留下了英名和業(yè)績(jī)。

大國(guó)泱泱，大潮滂滂。青年人應(yīng)有千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)定的毅力，應(yīng)愛(ài)吾所愛(ài)，雖千萬(wàn)人吾往矣的堅(jiān)著，有祖祖國(guó)與我同在的善念，愿每一位青年都能夠發(fā)揮青春的力量，而后成為時(shí)代奔涌的有為“后浪”。三、2022深圳二模：要有不服輸?shù)淖宰?，也有識(shí)不足的自謙

【作文題目】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）在“今天，我們要做怎樣的青年”主題班會(huì)上，老師提出的問(wèn)題讓你陷入沉思：為什么許多青年有了一點(diǎn)成績(jī)便自高自大，遇到一點(diǎn)困難又習(xí)慣性躺平？如何才能擺脫糾結(jié)，奮力前行？那段時(shí)間你正好在讀朱光潛先生寫(xiě)的《給青年的十二封信》，你對(duì)其中一段話印象深刻：“在見(jiàn)道者的高瞻遠(yuǎn)矚中，‘我’可以縮到無(wú)限小，也可以放到無(wú)限大。在把‘我’放到無(wú)限大時(shí)，他們見(jiàn)出人性的尊嚴(yán)；在把‘我’縮到無(wú)限小時(shí)，他們見(jiàn)出人性在自己身上所實(shí)現(xiàn)的仍非常有限……意識(shí)到人性的尊嚴(yán)而自尊，意識(shí)到自我的渺小而自謙，自尊與自謙合一，于是法天行健，自強(qiáng)不息?！蹦銖闹旃鉂撓壬恼佌伣陶d中找到了答案，舉手要求發(fā)言。要求：結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

教師下水：要有不服輸?shù)淖宰?，也有識(shí)不足的自謙深圳市沙井中學(xué)

蔣景平尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：哲學(xué)上有著名的三問(wèn)：我是誰(shuí)？我從哪來(lái)？又到哪去？相信在座的同學(xué)都曾被拷問(wèn)，乃至陷入無(wú)限的焦灼。但帕斯卡爾曾有一句話深深地震撼了我——人是一株有思想的蘆葦。所以今天，我也想以此與大家共勉。見(jiàn)宇宙，見(jiàn)天地，見(jiàn)萬(wàn)物，如滄海一粟，蜉蝣一生，所以渺小卑微；但浩瀚蒼穹，得一人佇立，感受壯美，享有饋贈(zèng)，馳騁自由，所以偉大自尊。因此，作為新時(shí)代的青年，我們既要有不服輸?shù)淖宰?，也要有識(shí)不足的自謙。當(dāng)然你也許要說(shuō)，人生的高光時(shí)刻少之又少，得意忘形，在所難免。不如意又十之八九，百轉(zhuǎn)千回，仍是原地打轉(zhuǎn)，未免自慚，無(wú)可厚非。但是，見(jiàn)廣大識(shí)精微，智者總能在自尊與謙卑中找到最佳平衡點(diǎn)。倘若我們將目光投向歷史深處，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象。因?yàn)榻獯鹆恕白晕摇钡拿艽a，他們短暫的一生迸發(fā)出絕美的光華。如孔子，知無(wú)知，知仁為己任之重，反倒生發(fā)出上下探尋的孜孜以求，法天行仁。這既是人之自謙，也是人之自尊。如覺(jué)醒年代，“曠野無(wú)螢火，我是唯一的光?！蔽ㄒ?，便是知渺小。但不因此熄了光亮，便是人之尊嚴(yán)。歷史的車(chē)輪碾過(guò)之處，人之傲然由此彰顯。真的英雄，必是看清了自身的渺小依然熱愛(ài)，依然勇往。而當(dāng)下，我們依然被那些奏響最強(qiáng)音的故事感動(dòng)。張桂梅，飽嘗人生的辛酸打擊，在貧困的山坳開(kāi)出了璀璨的花?！拔疑鷣?lái)就是人杰而非草芥”，這就是不服輸?shù)淖宰?；接過(guò)“時(shí)代楷模”的勛章，轉(zhuǎn)身依然是大山里守護(hù)孩子們的“張校長(zhǎng)”“張媽媽”，又是何等的謙卑。正如康德所說(shuō)，世上有兩樣?xùn)|西能震撼人們的心靈，一是頭頂燦爛的星空，一是人類心中崇高的道德律令。它們指向渺小也指向偉大，它們喻示謙卑也喻示自尊。反觀自我，同學(xué)們，我們是否也在面臨歧路？或如臨水自照的納西斯，自命不凡，不知天高地厚；或如泛舟江上的赤壁之客，羨無(wú)窮知不得，悲不自禁。于是狂妄自大者來(lái)了，躺平擺爛者有了。可見(jiàn)，知我是多么難能可貴。不可無(wú)我，亦不可執(zhí)我。無(wú)我生自卑，執(zhí)我藏自負(fù)。同學(xué)們，希臘有句古訓(xùn)，叫“知道你自己”，被奉為最高的智慧。人都得有面鏡子，以人為鏡，以史為鏡，以萬(wàn)物為鏡，照見(jiàn)小我，洞見(jiàn)大我。鄒忌在鏡子中看到了狂妄，知道“弗如遠(yuǎn)甚”；太宗在鏡子中看到了謙卑，明白“水可覆舟”。知大我，所以有生出堪當(dāng)大任的自覺(jué)；知小我，所以保有謹(jǐn)小慎微的謙卑。所以，我們?cè)撟鲈鯓拥那嗄?？不僅是生命的追問(wèn)，也是時(shí)代的追問(wèn)。唯有謙卑，唯有自尊，才不枉人生，不負(fù)使命。我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

做如是青年，做青年如是深圳名師

龔志民教師、同學(xué)們：大家好。希望與夢(mèng)想、奮斗與焦慮、目標(biāo)與迷茫，共同構(gòu)成青年的思想人格張力。曙光初現(xiàn)，成績(jī)面前便覺(jué)燦爛；冷風(fēng)乍起，挫折面前就迷茫焦灼甚至躺平，嘆息行路難。青年人格糾結(jié)的根源，是少反省、寡沉淀，對(duì)自我生命、對(duì)命運(yùn)軌跡認(rèn)識(shí)的淺薄。倘若青春沒(méi)有矛盾、沒(méi)有巨大的人格糾結(jié)，那么青春張力又必然不夠大。青春兩難矣。接受當(dāng)下、擁抱當(dāng)下，無(wú)論是成績(jī)還是困難，是青年首先應(yīng)該有的態(tài)度。滴水入海，才能永不干涸。吾輩當(dāng)做如是青年，做青年當(dāng)如是：“所有的日子,所有的日子都來(lái)吧，讓我編織你們，用青春的金線，和幸福的瓔珞，編織你們?！贝笪倚∥?、放大自我縮小自我、奮力自我躺平自我，問(wèn)題看似何其煩難，選擇實(shí)則一念之間。鐘南山老而彌堅(jiān)，耋耄之年仍奔走在抗疫一線；科技報(bào)國(guó)的精英們幾代奮斗，懸北斗，登火星，不懈其志。好青年，不囿于個(gè)人之得，不困于一時(shí)之挫。天高地遠(yuǎn)，真正的健足、行者，無(wú)論面臨何種情形，必選擇走下去，去看前面的風(fēng)景，去點(diǎn)綴前面的山水。好青年，有理想，進(jìn)取的青春不泛黃。習(xí)近平同志一語(yǔ)道破：我將無(wú)我，不負(fù)人民。從追求個(gè)人的優(yōu)雅優(yōu)美走向追求國(guó)家的壯闊壯美，就是自我心靈調(diào)控的最佳良藥。把青春融于社會(huì)、把目光提升于“見(jiàn)道”、把視野投向民族復(fù)興偉業(yè)，把精致自我納入廣袤原野，自高自大之謬，必滅矣；把困難看作人生的當(dāng)然必然，以戰(zhàn)勝困難為樂(lè)，以崎嶇凹凸的線條為美，躺平懈怠，必滅矣。滅此兩難，方不驕不躁，而后志堅(jiān)行遠(yuǎn)。朱光潛以“見(jiàn)道者”諄諄諄教導(dǎo)青年，正是希望青年人要敢于在國(guó)家需要的時(shí)候、在人性尊嚴(yán)面前，挺身而出，放大自我；在群體面前，敢于縮小自我。一張一弛，青年真我畢現(xiàn)，人格內(nèi)功必成。士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。人生漫長(zhǎng)，須行中庸之道。皎皎者易污，剛極易折。青年不乏熱血，缺的是恒心堅(jiān)毅；不乏一時(shí)的靈感發(fā)現(xiàn)和挫折故事，缺的是沿靈感發(fā)現(xiàn)追尋下去、滴水見(jiàn)太陽(yáng)的智慧，缺的是愈挫愈勇的堅(jiān)持。就長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，執(zhí)中、守中、用中，才是人生的王道。小時(shí)了了，大未畢佳的人物，在歷史上代不乏人，有什么值得得瑟的呢?勇冠天下的呂布項(xiàng)羽、神童方仲永王勃，都未能笑于各自事業(yè)的終點(diǎn)。而飽受屈辱，終至成功的人物，更讓人肅然起敬。遍地落花隨流水，獨(dú)有松柏立寒風(fēng)。做青年當(dāng)如是：與國(guó)同老，與伴同樂(lè)，與老相扶，與幼相接。茍做如是青年，青春之歌，永不落幕。任何為一己之得、一得之功而沾沾自喜的心態(tài)，都是青年進(jìn)德修業(yè)的障礙；任何遇難則棄、怨天尤人的行為，都是青年脆弱孬種的表現(xiàn)。君子自強(qiáng)，必能身體力行，直至花開(kāi)見(jiàn)佛。四十年改革開(kāi)放，中國(guó)學(xué)會(huì)了制造汽車(chē)，但油車(chē)制造技術(shù)趕不上歐美日韓，挫折面前我們就率先啟動(dòng)全新電動(dòng)車(chē)產(chǎn)業(yè)；百年華夏巨變，西醫(yī)強(qiáng)勢(shì)，欲謀求一家獨(dú)大的局勢(shì)，張伯禮諸名中醫(yī)固守國(guó)粹，隨時(shí)而化，推陳出新，使中醫(yī)在防疫抗疫中立下功勛，令世界側(cè)目，讓古老中醫(yī)重放異彩。前賢“見(jiàn)道者”為后生樹(shù)立了榜樣，青年勉之。盲目自高自大、妄自尊大的青春，常下意識(shí)地把小我等同于大我甚至凌駕于大我之上。放大時(shí)，赤橙黃綠青藍(lán)紫煞是好看；戳破了，氣泡內(nèi)腹中空空，什么都沒(méi)有。好青年不需要這樣的夢(mèng)幻泡影，真青年要的是真實(shí)的奮斗和幸福。這是一個(gè)偉大的時(shí)代，一個(gè)需要好青年、真青年的時(shí)代，青春只有自覺(jué)納己于海，才能足健路寬。去大海作一滴水、一條魚(yú)吧，即使你是一顆珍珠，也最好藏身于海中的魚(yú)眼，隨魚(yú)群行遍五湖四海，觀盡人間滄桑。讓自尊與自謙合為一體，今日青青子衿，就是明日華夏之心。三、廣州二模作文分析及例文（整理版）

【2022高三廣州二模作文題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

請(qǐng)結(jié)合漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫(xiě)一篇文章，表達(dá)你對(duì)學(xué)習(xí)與生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)代和社會(huì)的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。廣州二模作文分析及例文：一、關(guān)于題意理解本作文題由三部分組成，分別為材料、引導(dǎo)語(yǔ)和寫(xiě)作要求。（一）對(duì)材料的理解本題選取的是一則漫畫(huà)材料。1.漫畫(huà)的內(nèi)容漫畫(huà)內(nèi)容由環(huán)境、人物及文字構(gòu)成，整幅漫畫(huà)描繪了一個(gè)年輕人在書(shū)架及書(shū)堆中翻找資料的情景。畫(huà)中的環(huán)境是房間的一角，書(shū)架上堆滿了書(shū)，一側(cè)上寫(xiě)著“學(xué)習(xí)資料”四字；書(shū)架旁邊有一個(gè)書(shū)筐，里面裝著三個(gè)卷軸和一本書(shū)，還有一把凳子，凳子上有一本翻開(kāi)的書(shū)；地上一片狼藉，散落著或堆疊或翻開(kāi)的書(shū)卷資料。畫(huà)面的中心是一個(gè)戴眼鏡的短發(fā)年輕人，他站在幾乎無(wú)處落腳的房中，面對(duì)雜亂的書(shū)架，正伸出雙手在書(shū)架上翻找資料。弓起的身子，滿頭的大汗，張大的嘴巴及抬起的眉頭，顯示出他翻找時(shí)的焦急、艱難和忙亂。畫(huà)面上方有“資料找時(shí)方恨多啊”的字樣，正是年輕人此刻內(nèi)心的感慨。這幅漫畫(huà)表現(xiàn)了部分求學(xué)者不善于處理海量學(xué)習(xí)資料的尷尬處境，諷刺了他們使用學(xué)習(xí)資料時(shí)茫無(wú)頭緒、不得其門(mén)而入的現(xiàn)象；也可以理解為要養(yǎng)成整理學(xué)習(xí)資料的良好習(xí)慣，不能事到臨頭才如無(wú)頭蒼蠅般忙亂地翻找資料。從漫畫(huà)的表層意思（對(duì)“學(xué)習(xí)資料”態(tài)度）進(jìn)一步挖掘，可以延伸到對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，是對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容的深入理解。2.漫畫(huà)的寓意從生活的層面看漫畫(huà)的寓意，“資料找時(shí)方恨多”可以理解為在處理生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)，因不善于處理紛繁復(fù)雜的信息而陷入困擾；也可以從正向理解為要據(jù)己所需，具備高效處理信息的習(xí)慣、技能及思維。從時(shí)代和社會(huì)的層面看漫畫(huà)的寓意，查以將漫畫(huà)內(nèi)容和“資料找時(shí)方恨多”的文字提示置于信息化時(shí)代和新媒體社會(huì)的大背景下來(lái)理解。信息革命和媒體革命給這個(gè)時(shí)代中的每一個(gè)個(gè)體、群體和國(guó)家都帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，作為當(dāng)代中學(xué)生，在信息化時(shí)代須具備精準(zhǔn)檢索信息、辨析信息真?zhèn)?、鑒別信息優(yōu)劣、解碼信息、運(yùn)用信息、建構(gòu)信息體系等能力，要學(xué)會(huì)管理信息，善于過(guò)濾身邊多而無(wú)用的信息，避免被海量的信息淹沒(méi)，如此方有可能成為合格的信息化浪潮時(shí)代中的弄潮兒。而從國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的層面來(lái)說(shuō)，具有如此信息處理能力的時(shí)代新人極為重要。還可以從哲學(xué)意義及辯證思維的層面看漫畫(huà)的寓意，如要恰當(dāng)?shù)乩斫獠⑻幚碇R(shí)“多與少”“繁與簡(jiǎn)”“雜與精”“有效與無(wú)效”的關(guān)系，要辯證地看待“書(shū)到用時(shí)方恨少”與“資料找時(shí)方恨多”的矛盾，要學(xué)會(huì)在“無(wú)窮書(shū)山”之中找“捷徑”，在“無(wú)涯學(xué)?！敝畠?nèi)覓航道等。面對(duì)漫畫(huà)創(chuàng)設(shè)的具體情境，考生可以展開(kāi)多方面的思考：為什么資料越來(lái)越多，反而越來(lái)越難找到所需信息？是儲(chǔ)備的資料太多卻用處不大，是資料擺放不利于尋找，還是查找資料的方法路徑不對(duì)……以下寓意可供參考：①果斷摒棄無(wú)用的資源②及時(shí)整理，避免無(wú)序信息③合理、科學(xué)地利用資源④化多為少，化繁為簡(jiǎn)⑤明辨方向，精準(zhǔn)篩選識(shí)別信息……以下寓意有偏差：①團(tuán)體協(xié)作，眾人協(xié)作②量變引起質(zhì)變③于日常中積累④從基層做起⑤換位思考……（二）對(duì)引導(dǎo)語(yǔ)的理解漫畫(huà)下方的第一段文字為引導(dǎo)語(yǔ)，規(guī)定了寫(xiě)作任務(wù)。1.“請(qǐng)結(jié)合漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫(xiě)一篇文章”依據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，“漫畫(huà)”是指用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。一般運(yùn)用變形、比喻、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫(huà)面或畫(huà)面組，以取得諷刺或歌頌的效果。漫畫(huà)的內(nèi)容指由圖畫(huà)中的人、事、現(xiàn)象或文字構(gòu)成的具體意思、表層意思；漫畫(huà)的寓意指漫畫(huà)材料所寄托、隱含的意旨。題目要求結(jié)合漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意寫(xiě)作，包含以下兩個(gè)含意：一是要以漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意為起點(diǎn)，作文的主題要由漫畫(huà)得出；行文中要提及漫畫(huà)；結(jié)尾要回扣漫畫(huà)。不可置漫畫(huà)于不顧，不可拋開(kāi)漫畫(huà)寫(xiě)作。二是既要結(jié)合漫畫(huà)的內(nèi)容，也要結(jié)合漫畫(huà)的寓意。漫畫(huà)的內(nèi)容是淺表性的畫(huà)面描述，漫畫(huà)的寓意是深入本質(zhì)的哲理闡發(fā)。2.“表達(dá)你對(duì)學(xué)習(xí)與生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)代和社會(huì)的思考”（1）“你”交代了寫(xiě)作者身份，對(duì)寫(xiě)作者的身份意識(shí)提出了要求?！澳恪?，指以考場(chǎng)上的高三考生為代表的青年。這提示考生要在寫(xiě)作中體現(xiàn)身份意識(shí)，展現(xiàn)當(dāng)代青年對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容及寓意的認(rèn)識(shí)及思考。（2）“對(duì)學(xué)習(xí)與生活的認(rèn)識(shí)”要求考生根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意，結(jié)合真實(shí)的人生經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的“資料找時(shí)方恨多”的現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)?？忌梢苑从^自身，談對(duì)“資料找時(shí)方恨多”現(xiàn)象的產(chǎn)生原因的認(rèn)識(shí)，如不善于系統(tǒng)地整理資料，沒(méi)有掌握科學(xué)的檢索、篩選、鑒別信息的方法等；也可以從“解決問(wèn)題”的思路入手，談如何在學(xué)習(xí)中有效解決“資料找時(shí)方恨多”的問(wèn)題，如學(xué)會(huì)分類整理資料、提高檢索資料的能力、培養(yǎng)篩選和鑒別信息的思維等；還可以從學(xué)習(xí)領(lǐng)域遷移到生活領(lǐng)域，談在生活中如何處理紛繁復(fù)雜的信息，如何根據(jù)解決問(wèn)題的需求搜尋相關(guān)資料等。（3）“對(duì)時(shí)代和社會(huì)的思考”要求考生根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意，結(jié)合時(shí)代特色和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把思考議論的視閾提升到新媒體時(shí)代及信息化社會(huì)的高度?！八伎肌笔侵高M(jìn)行比較深刻、周到的思想活動(dòng)。這要求考生結(jié)合時(shí)代語(yǔ)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)解讀漫畫(huà)，體現(xiàn)真切的感悟和深刻的思考。當(dāng)下人們生活在信息大爆炸的社會(huì)，面對(duì)層出不窮的信息，這些信息又往往以“數(shù)字鏈接”的方式構(gòu)成一個(gè)個(gè)“信息迷宮”，倘若不具備檢索、鑒別、篩選信息的能力，就很容易遭遇“資料找時(shí)方恨少”的困境，迷失在龐大繁雜的信息中。因此，學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行“去蕪存精”“鑒別優(yōu)劣”“辨析真?zhèn)巍钡奶幚?，以有效地解決問(wèn)題，既是必不可少的生存能力，更是一種提升自我的技能。這些都是考生可以展開(kāi)思考分析的角度，另外，還可以結(jié)合“信息革命”“建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)與信息化強(qiáng)國(guó)”等時(shí)代需求，從民族復(fù)興與國(guó)家發(fā)展的高度來(lái)談當(dāng)代青年提升自身信息素養(yǎng)的意義，把議論引向深入。（三）對(duì)寫(xiě)作要求的理解漫畫(huà)下方的第二段是材料作文寫(xiě)作要求，主要有三個(gè)方面。一是對(duì)寫(xiě)作角度選擇、立意確定、標(biāo)題擬寫(xiě)三個(gè)方面提出要求；二是對(duì)考試紀(jì)律提出要求，明確反對(duì)套作，禁止抄襲和保證公平；三是對(duì)字?jǐn)?shù)提出要求，不少于800字。二、關(guān)于是否符合題意判斷考生作文是否在題意范圍之內(nèi)，主要看是否能?chē)@漫畫(huà)的內(nèi)容和寓意，結(jié)合題目要求，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與思考。例文1

人生貴在“做減法”19+19+20=58

漫畫(huà)中的主人公翻找資料時(shí)深陷學(xué)習(xí)資料繁雜的苦惱，發(fā)出了“資料找時(shí)方恨多”的悲嘆。而在生活之中，我們卻也面臨著找不到所需資料的尷尬處境。以我觀之，無(wú)論是個(gè)人發(fā)展還是時(shí)代進(jìn)步，要想擺脫負(fù)擔(dān)，“做減法”乃是破解困境之道。

常言道：“過(guò)猶不及?！边^(guò)多的資料折射出我們盲目追求量而不重視質(zhì)的錯(cuò)誤心態(tài)。漫畫(huà)主人公用幾個(gè)書(shū)架裝學(xué)習(xí)資料，認(rèn)為學(xué)習(xí)資料越多越好，沒(méi)曾想它們卻成為了查找資科時(shí)的負(fù)擔(dān)，反而大大降低學(xué)習(xí)效率。生活中，這樣南轅北轍的事例數(shù)不勝數(shù)：團(tuán)購(gòu)物資時(shí)瘋狂搶購(gòu)卻發(fā)現(xiàn)還未使用便已變質(zhì)變壞，白白浪費(fèi)錢(qián)財(cái)物資，學(xué)習(xí)時(shí)總不舍得丟棄資料反而導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)如“大海撈針”，對(duì)學(xué)習(xí)有害而無(wú)益……我們?cè)诜e累資料時(shí)，也積長(zhǎng)了我們的怠惰心理，使我們愈發(fā)患得患失，難以取舍，而為了不讓我們做事后諸葛，落得空嘆的地步，我們首先應(yīng)該擺正心態(tài)，做目己生活的智慧掌控者。正因如此，“做減法”才是提高學(xué)習(xí)生活效率的必由之路。倘若漫畫(huà)主人公將繁多的學(xué)習(xí)資料歸納總結(jié)，丟棄重復(fù)贅余的無(wú)用部分，他也便不會(huì)發(fā)出“資料找時(shí)方根多”的感慨。保留重要的，丟棄冗余的，不僅是我們有條理地生活的前提，更是我們與時(shí)俱進(jìn)因時(shí)而變的保障。日本家庭主婦的“斷含離”收納哲學(xué)能在全世界迅速推廣，正彰顯了背后普適的減法人生智慧?！皶r(shí)間就是金錢(qián)，效率就是生命?！比绾螌?shí)現(xiàn)整體目標(biāo)效率的最大化？我想，分清主次有取有舍，追求質(zhì)量堅(jiān)定信念的減法智慧，應(yīng)是我們學(xué)習(xí)生活中的價(jià)值指引。

不僅如此，在風(fēng)云變幻的新時(shí)代，要跟上發(fā)展潮流，更需要全社會(huì)發(fā)揚(yáng)“做減法”的精神。只有減去了過(guò)時(shí)的陳舊的部分，新生事物才得以生根發(fā)芽。學(xué)術(shù)思想更新迭代如此，社會(huì)持續(xù)發(fā)展亦如此。“雙減”政策落地，減的是不合時(shí)宜的沉重負(fù)擔(dān)，得到的是健康快樂(lè)全面發(fā)展的未來(lái)力量；負(fù)面清單制度實(shí)施，減的是過(guò)去束縛市場(chǎng)發(fā)展的條條框框，得到的是充滿生機(jī)活力的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)……由此觀之，不斷解放思想與時(shí)俱進(jìn)，既是辯證法的內(nèi)涵要求，也體現(xiàn)了“做減法”的可貴之處。

人生貴在做減法，希望我們都應(yīng)引漫畫(huà)中后知后覺(jué)的主人公為鑒，用減法精神不斷提高效率，與時(shí)俱進(jìn)，以輕盈的姿態(tài)面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

評(píng)語(yǔ)：本文屬論述類一等文。文章開(kāi)篇由漫畫(huà)主角因?qū)W習(xí)資料繁雜而悲嘆“資料找時(shí)方恨多”引發(fā)思考，提出論點(diǎn)：無(wú)論個(gè)人發(fā)展還是時(shí)代進(jìn)步，“做減法”才能破解此類困境。文章第二段分析了漫畫(huà)主人公陷入此困境的原因：追求量而不重質(zhì)的錯(cuò)誤心態(tài)。并就此聯(lián)想到搶購(gòu)帶來(lái)的浪費(fèi)、不愿舍棄反增困擾等南轅北轍的現(xiàn)象，指出要擺正心態(tài)，懂得取舍。第三段緊承上段，強(qiáng)調(diào)做減法才能提高學(xué)習(xí)生活的效率。通過(guò)分析日本家庭主婦“斷舍離”收納哲學(xué)風(fēng)靡一時(shí)的背后正是源于減法的人生智慧，再次強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)效率最大化應(yīng)懂得分清主次有取舍、堅(jiān)定信念追求質(zhì)量。第四段更進(jìn)一層，將“做減法”由學(xué)習(xí)生活方面延伸到時(shí)代和社會(huì)層面。明確“雙減”政策和負(fù)面清單就是對(duì)“減法”的靈活運(yùn)用：減去不合時(shí)宜減去對(duì)發(fā)展的束縛。第五段先強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)“人生貴在做減法”，號(hào)召大家以漫畫(huà)主人公為鑒，活用減法，與時(shí)俱進(jìn)，輕裝上陣。本文能緊密結(jié)合漫畫(huà)內(nèi)容“資料找時(shí)方恨多”，通過(guò)分析漫畫(huà)主人公錯(cuò)誤“做多”心態(tài)，從學(xué)習(xí)生活和時(shí)代社會(huì)兩個(gè)層面有力論述了“做減法才能提高效率”的觀點(diǎn)。全文內(nèi)容充實(shí)，層次清晰，表達(dá)簡(jiǎn)潔有力。發(fā)展等級(jí)打在“深刻”。

例文2：整理歸納，刪繁去冗17+17+17=51

曾經(jīng)古人感慨“書(shū)到用時(shí)方恨少”，如今卻有越來(lái)越多的學(xué)生、上班族感嘆“資料找時(shí)方恨多”，在面對(duì)雜亂無(wú)章的資料時(shí)無(wú)從小下手。這一現(xiàn)象正與漫畫(huà)中人物行為相符觀此漫畫(huà)，引人遐思。作為學(xué)生的我們，"讀書(shū)破萬(wàn)卷”卻也堆書(shū)破萬(wàn)卷，常常將如山般的學(xué)習(xí)資科隨意擺放、四處疊砌，雖得一時(shí)之輕閑，但在找資料時(shí)卻只能叫苦不迭。于此，我認(rèn)為唯勤于整理歸納，善于刪繁去冗方可破局。對(duì)資料整理歸納，分門(mén)別類是解決此類問(wèn)題、提高學(xué)習(xí)生活效率的治本之策。我們所獲取的一手資料往往是缺乏內(nèi)部分類與排序邏輯的，無(wú)論大珠小珠都毫無(wú)次序地盡落玉盤(pán)，哪怕它們擁有一定的歸類，也常因違背了我們個(gè)人的歸類習(xí)慣而使事倍功半。因而，第一時(shí)間對(duì)接受到的資料依據(jù)特定的原則整理歸納就顯得尤為重要。試想，假如每次朝代更迭沒(méi)有對(duì)前朝的歷史資料進(jìn)行整理的話，我們還會(huì)擁有對(duì)歷史如此清晰的認(rèn)知，史學(xué)家們還能寫(xiě)出一部部歷史論著嗎?在學(xué)習(xí)生活中亦是如此，應(yīng)保持定期整理歸納的習(xí)慣，不僅能有效提升學(xué)習(xí)效率，還能讓生活更有條理，更舒適愜意。

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