8、《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“涔涔、潸潸、赤裸裸、徘徊、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)。2、流利地有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)句。3、感受課文語(yǔ)言美，欣賞文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、排比、對(duì)比等修辭。4、懂得“匆匆”的含義，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光流逝的感傷以及珍惜時(shí)間的感受，聯(lián)系生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。二、教學(xué)重點(diǎn)1、感受文章的語(yǔ)言美，懂得作者是通過(guò)刻畫(huà)生活細(xì)節(jié)、運(yùn)用修辭等方法來(lái)把抽象的時(shí)間寫(xiě)具體的。2、感受時(shí)間的"匆匆”，喚起珍惜時(shí)間的渴望。三、教學(xué)難點(diǎn)感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜之情，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。四、課前準(zhǔn)備1、搜集朱自清簡(jiǎn)介。2、課件。五、課時(shí)安排:兩課時(shí)。第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入。1、有一種東西常在我們身邊，可是我們卻摸不到它，我們常常忽視它，可一旦它失去后，我們卻追悔莫及，有人說(shuō)過(guò)浪費(fèi)它，就是慢性自殺，也有人說(shuō)過(guò)它就像海綿里的水，只要愿意擠還是會(huì)有的。它是什么呢？2、我國(guó)著名的散文家朱自清也對(duì)時(shí)間進(jìn)行了創(chuàng)作，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的一首關(guān)于時(shí)間的散文《匆匆》。3、介紹作者、解題。二、預(yù)習(xí)檢查。1、小對(duì)子抽讀課文。2、出示課件:小對(duì)子互讀詞語(yǔ)并糾正讀錯(cuò)的字音。重點(diǎn)注意“涔涔和潸潸"的讀音。3、理解"徘徊、涔涔、伶伶俐俐”的含義。4、默讀課文:課文主要講了什么？三、導(dǎo)學(xué)課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)一:找出你喜歡或者不懂的句子畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)出體會(huì)或疑問(wèn)。(自學(xué)、對(duì)學(xué)、交流匯報(bào))1、結(jié)合學(xué)生找出的句子重點(diǎn)分析以下句子。(1)燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候，；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。(排比、寫(xiě)出了生機(jī)勃勃的春景，表明大自然的枯榮是時(shí)間飛逝的痕跡。寫(xiě)自然界生命的輪回是為了與我們的時(shí)間一去不復(fù)返形成對(duì)比，正如“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”，突出對(duì)時(shí)間來(lái)去匆匆的惋惜。)(2)但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？一——是有人偷了他們罷:那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到哪里呢？(一連串的追問(wèn)，可以是問(wèn)你，問(wèn)我，問(wèn)所有人，問(wèn)而不答，其實(shí)答案隱含其中，目的是引起人們深思，喚起人們珍惜時(shí)間的意識(shí)，也是作者對(duì)時(shí)光失去的惋惜和對(duì)逝去日子的懷念。)第二課時(shí)一、導(dǎo)入談?wù)勛x文的感受。二、檢查預(yù)習(xí)品讀第一段中的文句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。三、導(dǎo)學(xué)1、學(xué)習(xí)任務(wù)。從第二到第四自然段中找出喜歡或不懂的句子進(jìn)行批注。(自學(xué)、對(duì)學(xué)、匯報(bào))重點(diǎn)分析以下句子:(1)在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。①為什么會(huì)頭涔涔，而淚潸潸？②八千多個(gè)日子讓你有什么感受？八千的日子相當(dāng)于二十年，作者不用二十年而用八千多的日子，這樣有寫(xiě)什么好處？(八千多在數(shù)量上更讓人感到日子的多，可是它卻在悄無(wú)聲息中溜走了，這樣更能突出時(shí)光流逝的一種匆匆狀態(tài)，也更能看出作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。)③“溜”字讓你有何感受？作者把什么比作針尖上的一滴水？這是什么修辭手法？(比喻的修辭手法，把時(shí)間比喻成滴水，把時(shí)間消失的過(guò)程寫(xiě)成了像滴水流入大海的過(guò)程，讓人可觀可感，化抽象為具體。)(2)于是一洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去，我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮了遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐的從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼睛和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。①作者是怎樣具體描寫(xiě)時(shí)間來(lái)去匆匆的？(從生活細(xì)節(jié)入手，同時(shí)用了擬人手法把日子流逝化為具體可感的形象，說(shuō)明時(shí)間和我們形影不離，卻又轉(zhuǎn)瞬即逝，注意時(shí)間流逝的幾個(gè)動(dòng)詞:跨、飛、溜、閃。在日常寫(xiě)作中多用動(dòng)詞，能收到意想不到的效果。)②仿照這種寫(xiě)法再寫(xiě)幾句。如，聊天時(shí)，日子從嘴邊過(guò)去，玩耍時(shí)，日子從手里過(guò)去，看電視時(shí)，日子從屏幕上過(guò)去，曬太陽(yáng)時(shí)，日子從身上一閃而過(guò)。(3)在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了，我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸的來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷，但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？①本段共用了幾個(gè)問(wèn)句？有何效果？(共用了五個(gè)問(wèn)句，表達(dá)了作者感慨時(shí)光流逝，不該年華虛度的強(qiáng)烈感情，起到加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)感情的作用。)(4)你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？(5)縱觀全文，看一下文章結(jié)尾有什么特點(diǎn)，你讀后有何體會(huì)？(照應(yīng)開(kāi)頭，首尾呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上保持文章完整性，緊湊性，在情感上突出作者對(duì)時(shí)光流逝匆匆的感慨，引入深思，起到一種回旋的效果。)四、總結(jié)本文寫(xiě)法。1、運(yùn)用排比，比喻，擬人，設(shè)問(wèn)反復(fù)的修辭手法。2、首尾呼應(yīng)，化抽象為具體，讓人可觀可感，寫(xiě)出了真情實(shí)感。五、拓展閱讀《時(shí)間即生命》。思考:作者為什么說(shuō)自己是一個(gè)浪費(fèi)時(shí)間的人？他舉了哪幾個(gè)事例？請(qǐng)概括出來(lái)。(自學(xué)對(duì)學(xué)匯報(bào)交流。