9/15/20231中等職業(yè)學(xué)校

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)要求廣東省教育廳中職專業(yè)課改研究小組9/15/20232

數(shù)控加工技術(shù)是現(xiàn)代制造的核心技術(shù)之一，是一門實踐性非常強的高新技術(shù)。2001年數(shù)控加工技術(shù)人才被國家列為技能緊缺型人才。2003年教育部等六部委頒發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案》。隨著近幾年數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用的普及和職業(yè)教育的不斷發(fā)展，新一輪專業(yè)教學(xué)改革迫在眉睫。背景9/15/20233一、數(shù)控專業(yè)教學(xué)特點和課改思路（10分鐘）二、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格（10分鐘）三、專業(yè)課程設(shè)置（15分鐘）四、教學(xué)安排（15分鐘）五、教學(xué)實施（10分鐘）六、實驗實訓(xùn)場地及設(shè)備配置（10分鐘）七、互動討論（20分鐘）內(nèi)容提綱9/15/20234一、數(shù)控專業(yè)教學(xué)特點和課改思路

隨著企業(yè)崗位對數(shù)控人才要求的變化，中等職業(yè)學(xué)校如何確定數(shù)控人才的培養(yǎng)方向，分析人才能力培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，制定實用高效的教學(xué)計劃，是數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革能否成功實施的關(guān)鍵。9/15/20235兩高：

專業(yè)實踐性要求高——做中學(xué)、學(xué)中做。對教師能力要求高——理論水平、實操技能、一體化教學(xué)組織能力、生產(chǎn)實踐能力。兩廣：

CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用越來越廣——數(shù)控加工技術(shù)不是簡單的機(jī)床操作專業(yè)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣——涉及整個制造業(yè)：機(jī)械、電子、電器、汽車、模具、航空、軍工等行業(yè)。兩大：市場人才需求大——能編程、會操機(jī)的技術(shù)工人緊缺，能設(shè)計、能熟練制定工藝、又會加工的高素質(zhì)人才稀缺。

專業(yè)辦學(xué)投入大——設(shè)備投入大、教學(xué)消耗大。（一）數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)特點9/15/20236（二）數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀1、教學(xué)條件和現(xiàn)狀學(xué)制較短，課時不足；教學(xué)設(shè)備欠完善，實訓(xùn)工位不足；高水平的專業(yè)教師欠缺，師資不足；教學(xué)方法有待變革，教學(xué)效率有待提高；專業(yè)課程體系亟待更新，教學(xué)評估體系亟待完善。教學(xué)計劃執(zhí)行不夠嚴(yán)格，畢業(yè)生就業(yè)對口率有待提高。9/15/20237（二）數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀2、企業(yè)對數(shù)控人才的需求變化

不是簡單的操作工，而需要具有一定的職業(yè)綜合素質(zhì)和較好的職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。優(yōu)勢中職畢業(yè)生：三年的職業(yè)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)企業(yè)學(xué)徒工：三個月的機(jī)床操作崗位培訓(xùn)企業(yè)招聘員工要求：第一是吃苦耐勞精神和團(tuán)隊協(xié)作能力，第二是專業(yè)技術(shù)水平。企業(yè)反映中職學(xué)生比較欠缺的是：檢測技能、質(zhì)量意識和成本意識。有什么區(qū)別？優(yōu)勢在哪里？9/15/20238培養(yǎng)目標(biāo)：以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力為本位。

——以實踐為教學(xué)主線，注重綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。辦學(xué)方向：以企業(yè)數(shù)控技術(shù)人才需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向。

——合理設(shè)置專業(yè)專門化方向，實施“校企合作、訂單培養(yǎng)”。課程內(nèi)容：適應(yīng)數(shù)控技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性。

——注重CAD/CAM一體化技術(shù)應(yīng)用教學(xué)，提升專業(yè)辦學(xué)層次。教學(xué)形式：以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性。

——模塊化課程體系、理實一體化教學(xué)模式、“大專業(yè)、小專門化”課程架構(gòu)。（三）數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課改思路9/15/20239二、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

根據(jù)職業(yè)崗位要求，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以職業(yè)技能為核心，制定人才培養(yǎng)規(guī)格，以人才市場需求為依據(jù)設(shè)置合理的專業(yè)技能專門化方向。9/15/202310就業(yè)范圍：機(jī)械、電子、電器、汽車、模具等制造企業(yè)。職業(yè)領(lǐng)域：生產(chǎn)、服務(wù)、管理。綜合素質(zhì)：德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和較高的職業(yè)素養(yǎng)。規(guī)格層次：掌握必要的文化基礎(chǔ)知識和一定的專業(yè)技術(shù)的（中級）數(shù)控技能型人才。（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)9/15/202311

1.基本要求：具有一定的文化基礎(chǔ)和較高的職業(yè)素養(yǎng)。

2.綜合能力：具有良好的人際交流能力、團(tuán)隊合作精神和客戶服務(wù)意識。

3.專業(yè)能力：熟練掌握數(shù)控加工技術(shù)，能合理選取數(shù)控加工的相關(guān)要素，具有較高的質(zhì)量和成本效益意識。

4.學(xué)習(xí)能力：具有收集、閱讀專業(yè)技術(shù)資料和運用計算機(jī)進(jìn)行信息處理的能力。

5.創(chuàng)新能力：了解數(shù)控技術(shù)的發(fā)展方向，具有創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力，具有適應(yīng)職業(yè)變換的能力。

6.職業(yè)資格：取得本專業(yè)相關(guān)中級職業(yè)資格證書。（二）人才培養(yǎng)規(guī)格9/15/202312

（1）基礎(chǔ)知識和技能：掌握機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識，具備機(jī)械制造的基本技能；

（2）識圖和繪圖能力：具有一定的識圖、手工繪圖和計算機(jī)繪圖能力，能熟練使用二維繪圖軟件進(jìn)行圖紙的繪制；

（3）機(jī)床操作與維護(hù)能力：了解數(shù)控加工設(shè)備的工作原理、熟悉數(shù)控機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)，具有數(shù)控加工的基本知識，掌握數(shù)控機(jī)床的操作與日常維護(hù)保養(yǎng)。（三）專業(yè)能力1.專業(yè)基本能力9/15/202313

（1）手工編程與加工能力：熟練掌握數(shù)控車床、銑床（加工中心）的加工與編程技術(shù)；

（2）自動編程與加工能力：具有CAD/CAM軟件應(yīng)用的基本能力；

（3）生產(chǎn)實踐能力：熟悉零件數(shù)控加工工藝，能分析、解決數(shù)控加工中的常見技術(shù)問題；

（4）質(zhì)量與品質(zhì)意識：了解企業(yè)數(shù)控加工的生產(chǎn)和質(zhì)量管理過程，具有加工工藝實施、數(shù)控設(shè)備日常管理和加工質(zhì)量檢測的基本能力。2.專業(yè)核心能力（三）專業(yè)能力9/15/202314序號專業(yè)專門化方向就業(yè)崗位（群）考取職業(yè)資格證1數(shù)控編程加工技術(shù)1）普通機(jī)床操作與加工

2）數(shù)控車床操作與加工

3）數(shù)控銑床（加工中心）操作與加工

4）數(shù)控加工工藝實施與程序編制

5）數(shù)控設(shè)備的銷售與技術(shù)服務(wù)數(shù)控車（銑）床操作工中級證2CAD/CAM一體化技術(shù)1）計算機(jī)輔助繪圖

2）數(shù)控加工工藝實施與程序編制

3）工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計

4）技術(shù)檔案管理計算機(jī)輔助制造（CAM）中級程序員證3模具數(shù)控加工技術(shù)1）模具數(shù)控加工工藝實施與程序編制

2）數(shù)控線切割、電火花加工編程與操作

3）模具CAD/CAM技術(shù)

4）模具制造裝配

5）模具生產(chǎn)現(xiàn)場管理模具制造工中級證（四）專業(yè)專門化方向和就業(yè)崗位（群）1.專業(yè)專門化方向和就業(yè)崗位（群）9/15/202315

（1）根據(jù)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展和職業(yè)崗位（崗位群）的要求，由低至高設(shè)置了數(shù)控編程加工技術(shù)、CAD/CAM一體化技術(shù)、模具數(shù)控加工技術(shù)三個專業(yè)技能專門化方向。（2）數(shù)控編程加工技術(shù)方向為本專業(yè)教學(xué)的一般要求。（3）CAD/CAM一體化技術(shù)方向是為了適應(yīng)數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展（CAD/CAM技術(shù)的廣泛應(yīng)用）和職業(yè)崗位要求的變化（數(shù)控工藝員的要求），同時引導(dǎo)和提升我省中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)的層次。（4）模具數(shù)控加工方向為本專業(yè)的較高教學(xué)要求，是為了滿足部分學(xué)生畢業(yè)后從事模具制造崗位工作的要求，使學(xué)生的專門化技能對崗位的針對性更強。（5）學(xué)生可以根據(jù)自身情況和就業(yè)方向選擇專業(yè)專門化方向，學(xué)校也可以根據(jù)本地企業(yè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用情況和產(chǎn)品生產(chǎn)要求，設(shè)置專業(yè)專門化方向，開展“校企合作，訂單培養(yǎng)”。2、專業(yè)技能專門化方向設(shè)置說明（四）專業(yè)專門化方向和就業(yè)崗位（群）9/15/202316三、專業(yè)課程設(shè)置

根據(jù)職業(yè)崗位和崗位群對崗位人才綜合素質(zhì)的要求，設(shè)置模塊式專業(yè)課程結(jié)構(gòu)；專業(yè)課時比例偏重于實訓(xùn)教學(xué)，專業(yè)理論以實用、夠用為原則，確保專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程教學(xué)的效果和效率。以職業(yè)崗位為依據(jù)，設(shè)置專業(yè)技能專門化方向，把專業(yè)技能強化訓(xùn)練和職業(yè)資格考試銜接起來；注重專業(yè)實踐（企業(yè)頂崗實習(xí)）教學(xué)的有效開展。9/15/202317(一)課程體系專業(yè)通用課+專業(yè)核心課+專業(yè)專門化課+專業(yè)拓展課+專業(yè)實踐+文化課+人文拓展課

專業(yè)基本能力專業(yè)核心能力專業(yè)關(guān)鍵能力專業(yè)拓展能力生產(chǎn)實踐能力人文素養(yǎng)

9/15/202318(二）模塊式課程結(jié)構(gòu)1、專業(yè)通用課程模塊

根據(jù)機(jī)械制造的要求設(shè)置數(shù)控專業(yè)通用課程模塊，注重做中學(xué)、學(xué)中做，專業(yè)理論以實用、夠用為原則。9/15/2023192、專業(yè)核心課程模塊

根據(jù)數(shù)控加工技術(shù)要求和專業(yè)技術(shù)特點，設(shè)置專業(yè)核心課程，按理論實踐一體化模式開展教學(xué)。(二）模塊式課程結(jié)構(gòu)9/15/2023203、專業(yè)專門化課程模塊

以職業(yè)崗位為依據(jù)，設(shè)置專業(yè)技能專門化方向，以生產(chǎn)的要求，按工作過程開展專業(yè)技能強化訓(xùn)練，把專業(yè)技能強化訓(xùn)練和職業(yè)資格考證銜接起來。(二）模塊式課程結(jié)構(gòu)9/15/2023214、專業(yè)實踐課程模塊課程類型課程名稱教學(xué)目標(biāo)實踐課企業(yè)認(rèn)知實踐認(rèn)識企業(yè)、認(rèn)識專業(yè)、了解職業(yè)，形成職業(yè)認(rèn)同企業(yè)崗位實習(xí)培養(yǎng)綜合職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)做好全面的準(zhǔn)備

企業(yè)崗位實習(xí)為學(xué)生創(chuàng)建社會體驗、職業(yè)體驗和專業(yè)