XXXX中學教師教學工作行為規(guī)范為加強教育教學常規(guī)管理，增強教師在備課、上課、作業(yè)、輔導、考核、教學研究等方面的能力，使教師教學工作走上科學化、規(guī)范化軌道，經(jīng)研究，制定教師教學工作行為規(guī)范。一、備課1.教案必須按課時認真編寫，教案的詳略應(yīng)以有利于教學實踐為原則。其中教齡在五年以內(nèi)的教師必須寫詳案，二十年以上教齡的教師可以在教學內(nèi)容上略寫，但在教學過程設(shè)計、重難點的突破過程、教法、學法指導方面仍需要詳寫，而且要做到教案環(huán)節(jié)全，書寫規(guī)范、工整。開學前應(yīng)提前寫兩周教案，平常應(yīng)提前寫一周教案。領(lǐng)導和備課組長隨時對教案進行抽查，級部每學期至少進行兩次集中檢查。2、教案內(nèi)容應(yīng)有課題、三維教學目標、重點和難點、教具學具安排、教學方法、教學過程設(shè)計、教師主導活動和學生自主探究活動設(shè)計、練習設(shè)計、板書設(shè)計、教學后記或課后反思等方面內(nèi)容。倡導個性化教案，教案必須精心設(shè)計，要積極使用多媒體課件，便于操作，要吸收國內(nèi)外教科研的先進成果，要符合本班實際，體現(xiàn)教師個人教學風格。3.教師要按時參加集體備課。同教材的教師每周一大備，一天一小備，集體備課要做到定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，中心發(fā)言人在集體備課前應(yīng)認真準備并填寫中心發(fā)言稿，備課組長應(yīng)認真記錄備課組活動記錄薄。同年級同學科同層次應(yīng)做到統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學要求、統(tǒng)一基本作業(yè)、統(tǒng)一檢測試題。二、上課1.教師要為人師表、儀態(tài)端正、精神飽滿，預備鈴響后即到教室，中途不離課堂，用普通話上課，語言要準確、精煉、規(guī)范、生動，板書設(shè)計合理、正確、清楚，對學生態(tài)度和藹、循循善誘、不諷剌、體罰或變相體罰學生，課上不使用通訊工具，下課不拖堂，不隨意缺課和私自調(diào)課。2.要建立民主的師生關(guān)系，營造和諧的教學氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生學習興趣，關(guān)注學生的深層問題。通過與學生的平等對話、多邊互動的方法來增強教學效果，形成多元開放、充滿活力的課型。教學過程要科學嚴謹、重點突出，要體現(xiàn)學科綜合性，注重培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。3.積極倡導教師引導下的學生自主、合作、探究的學習方式，課堂上有讓學生充分的思考和活動的時間，使學生在體驗、探究中掌握知識、發(fā)展智力和能力，并能陶冶情操、展示個性。教學要講究藝術(shù)性，隨時關(guān)注學生信息的反饋，及時調(diào)整教學目標和教學策略。教學要努力貼近社會，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生綜合運用學科知識解決實際問題的素養(yǎng)。4.能熟練地綜合運用各種課程資源，熟練地使用現(xiàn)代化教學手段，通過學科與各門課程資源的整合、與信息技術(shù)的整合來提升課堂教學的效益。三、作業(yè)1.精心選擇和設(shè)計作業(yè)習題。對作業(yè)的布置要按章、節(jié)、單元要求有整體設(shè)想。既要反對繁多雜亂的題海戰(zhàn)術(shù)，又要防止作業(yè)不足的現(xiàn)象，嚴格執(zhí)行級部對書面作業(yè)總量的要求。凡布置給學生的作業(yè)，教師都必須先做。2.練習、作業(yè)要有規(guī)范要求。各學科都要有體現(xiàn)本學科技能特點的規(guī)范要求，作業(yè)做到步驟完整、書寫規(guī)范、字跡工整，并要求學生先復習，后作業(yè)，按時、獨立完成。3.對學生作業(yè)勤收勤批。要堅持收齊作業(yè)，及時批改，注重實效。每次作業(yè)要給予評價，評價方式要靈活。杜絕只收不改或讓學生代批作業(yè)的現(xiàn)象。4.重視作業(yè)的信息反饋。根據(jù)作業(yè)提供的信息，及時調(diào)整教學進度、內(nèi)容和難易度。加強作業(yè)的講評指點，以鼓勵為主，督促學生及時訂正。有計劃地對部分學生進行面批面改。5、教師要備批改錄，批改作業(yè)時應(yīng)做好摘記，特別對解題有創(chuàng)造性和錯誤代表性的應(yīng)詳細記錄，以作講評和輔導的依據(jù)。四、輔導1.學生在課內(nèi)活動、討論、作業(yè)時，教師要在學生中巡回，了解學生學習中的疑點，并給予及時點撥。課后可針對學生實際，采用集體、個別形式輔導或組織學生互幫互學。2.輔導要面向全體，注意耐心做好“培優(yōu)”、“扶困”工作：對優(yōu)秀生加強培養(yǎng)，發(fā)展興趣特長；對中等生、后進生重點輔導。輔導要突出對學生學習方法的指導，使學生能舉一反三、觸類旁通。3.教師對學生的輔導應(yīng)是多方面的：有知識上的補漏，情感上的交流、思想上的激勵、方法上的啟迪和心理上的開導等等。4.認真組織好學生的課外活動，開辟第二課堂，開展綜合實踐活動和研究性學習。對學生的選題、實施方案進行指導，對學生的研究過程進行檢查，為學生交流、展示研究成果搭建舞臺。五、評價1．評價方式應(yīng)多元化：課堂提問、課堂檢測、檢查作業(yè)、單元檢測、期中、期末測試等。加強對學生評價研究：不允許教師僅以期中、期末兩次測試成績評價學生能力，可參照成長記錄袋，學生互評，平常積分等方式對學生綜合能力進行全面評價。2．明確考試目的要求，嚴格控制考試次數(shù)。要大膽進行考試形式和內(nèi)容的改革嘗試，關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程，使量化評定與質(zhì)性評定結(jié)合起來，使終結(jié)性評價與形成性評價結(jié)合起來。3．命題應(yīng)嚴格按照教材、課程標準要求和課程改革方案的規(guī)定，突出考查能力。試題的編制要從易到難，不出偏題、怪題。試題應(yīng)體現(xiàn)適當?shù)倪w移、轉(zhuǎn)化和運用，重視知識、技能形成過程的考查，注重聯(lián)系學生專業(yè)和生活實際，體現(xiàn)開放的特點，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決問題的能力。4.嚴格考試紀律，真實反映學生的學業(yè)發(fā)展狀況。閱卷要堅持統(tǒng)一評分標準，正確把握多解題和開放題，做到客觀公正。要重視學生在解題中的獨創(chuàng)性，鼓勵學生創(chuàng)新。5.考后及時進行試卷質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗與教訓，彌補學生知識與能力的缺陷。尤其要引導學生自我分析，剖析學習中存在的問題，改進學習方法。確保合格率，關(guān)注優(yōu)良率，提高平均分。六、教學研究1.自覺學習教育教學理論、教育法規(guī)和有關(guān)素質(zhì)教育的論述，掌握教學規(guī)律、原則、策略、方法和模式，提高教師素質(zhì)。每學期每位教師讀一本教育、教學理論書籍，要有學習筆記，每學期在《教師專業(yè)發(fā)展寫實簿》上寫一篇教育教學反思論文；學校年終組織專項檢查和考核，對學習成效突出的教師予以獎勵。2.認真學習國家課程方案和課程標準，編制學科教學目標體系（包括認知識領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、操作領(lǐng)域的目標）、訓練體系、學法指導體系和教學評估體系，制定學科教學改革方案，開展“說課”活動，不斷提高教學設(shè)計水平。學校定期檢查、評估教案，定期展示優(yōu)秀教案。3.積極參加展示課、公開課、優(yōu)質(zhì)課、能手課評選。開展課堂教學研究，教師要從教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，汲取營養(yǎng)；教師要著力研究在教學過程中如何充分發(fā)揮學生的積極性、主動性。指導學生學會學習，真正成為學習的主體。探索教育教學模式，提高課堂教學的目標達成度。4.積極開展教學專題研究，提高教師教學研究和教育科研能力，努力成為適應(yīng)素質(zhì)教育的研究型、創(chuàng)新型教師。教師通過專題調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)、實