PAGEPAGE1《迷路的小花鴨》《迷路的小花鴨》江西省新余市長(zhǎng)青小學(xué)黃羽佳教學(xué)目標(biāo)：1.能與他人一起有表情地演唱《迷路的小花鴨》這首歌；2.能積極地參與音樂(lè)戲劇表演，并主動(dòng)擔(dān)當(dāng)劇中的角色；教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能用動(dòng)聽(tīng)、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。難點(diǎn)：能大膽、自信地參與音樂(lè)戲劇表演。課時(shí)安排：一課時(shí)。課前準(zhǔn)備；多媒體設(shè)備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入隨音樂(lè)拍手進(jìn)教室?guī)煟盒∨笥褌兒?！歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂。今天，黃老師要帶小朋友們到鴨鴨農(nóng)場(chǎng)去走走，請(qǐng)你們坐上小火車，跟我出發(fā)吧。（律動(dòng)）二、引導(dǎo)掌握1、小花鴨怎么了師：碧藍(lán)碧藍(lán)的天空，溪水潺潺、楊柳垂垂、荷花盛開(kāi)、一只可愛(ài)的小花鴨正傷心的流著眼淚。（出示課件一）師：那只小花鴨它怎么了，咱們快過(guò)去看看。生：小花鴨好象流眼淚了。師：嗯，小花鴨為什么要哭呢生：它受傷了、它生病了、它迷路了……師：咳！其實(shí)它不認(rèn)得回家的路了，它好想好想媽媽，正呷呷的在叫呢?。ǔ鍪菊n件二）師：小朋友們，咱們一起來(lái)幫幫它，好嗎生：好！2、唱一唱師：你們聽(tīng)！哪里想起了美妙的歌聲（出示課件三）師：好聽(tīng)嗎生：真好聽(tīng)，我們也想唱。（學(xué)生學(xué)唱）a、師有感情的范唱；b、師帶生有感情的朗讀歌詞，注意呷、抱兩字的讀音；c、用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)；d、學(xué)生有表情地整體跟唱；e、師生合作演唱，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處；3、比一比分組進(jìn)行一個(gè)對(duì)歌比賽，看哪一組能成為冠軍，并給予“歌唱小百靈”稱號(hào)！三、參與表現(xiàn)1、音樂(lè)戲劇表演a、讓每一個(gè)學(xué)生都能得到同等的表演機(jī)會(huì)，將全班學(xué)生分成幾個(gè)組，以分組表演為基本組織形式，擔(dān)任的角色學(xué)生自報(bào)；b、讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，（出示課件四），然后指導(dǎo)學(xué)生為每個(gè)角色設(shè)計(jì)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，比如小花鴨迷了路的那種眼淚汪汪的表情：“媽媽，媽媽你在哪呀”鴨媽媽四處張望的那種焦慮的表情：寶寶，你到哪去了”小朋友：蹦蹦跳跳、高高興興的：“小花鴨，小花鴨，你怎么哭了”c、為了區(qū)分音樂(lè)戲劇表演與歌表演之間的區(qū)別,表演要有情節(jié)性,例如唱完兩小節(jié)后,“小花鴨”走著走著停下來(lái)，四處張望，然后皺著眉頭的說(shuō):“我這是走到哪呀，怎么不像回家的路呢”“鴨媽媽”在另一側(cè)也可以同時(shí)表演:“太陽(yáng)都快下山了，我的小花鴨怎么還沒(méi)回家”d、在每組學(xué)生中，由一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演鴨媽媽，一個(gè)學(xué)生戴好頭飾扮演小花鴨，一個(gè)學(xué)生扮演好心帶小花鴨回家的小朋友，為了創(chuàng)設(shè)情境，其余學(xué)生可做場(chǎng)景，有的圍成圓圈扮作池塘，把手舉起表示柳樹(shù)，雙手叉腰站一排表示房子，而后進(jìn)行表演；（出示課件五）e、待小朋友表演后，師評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)贊揚(yáng)為主，使每位學(xué)生對(duì)自己的表演有充分的自信，并給予“表演小精靈”稱號(hào)！2、集體感受師：小朋友們，當(dāng)一回小演員的滋味如何呀（很有意思、很好玩）師：當(dāng)有人需要幫助的時(shí)候，你們應(yīng)該怎樣做呢生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂(lè)于助人的精神）四、總結(jié)全課迷路的小花鴨在一位好心的小朋友的幫助下找到了自己的家、還有親愛(ài)的