學(xué)校：臨清實(shí)驗(yàn)高中學(xué)科：語文編寫人：王愛雷審稿人：趙德生《金岳霖先生》教課方案一、教材剖析本文是自讀課文，應(yīng)借助教材表現(xiàn)的人物個(gè)性來發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的精神，并由學(xué)生依據(jù)行文的思路及人物的個(gè)性，商討主人公的特別所在。設(shè)計(jì)著重于培育學(xué)生閱讀和思慮的習(xí)慣，在議論、剖析過程中提升學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，同時(shí)培育學(xué)生的審美能力和研究能力。二、教課目的．知識目標(biāo)：認(rèn)識時(shí)代背景，整體掌握文章的脈絡(luò)與感情。2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)經(jīng)過人物的相貌、言行，突出人物個(gè)性的寫法，激發(fā)學(xué)生對人物個(gè)性描繪產(chǎn)生興趣。3．感情、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：品嘗本文平實(shí)而精練的語言，領(lǐng)會(huì)一個(gè)優(yōu)異的奇異任務(wù)的獨(dú)到的人品魅力。三、教課要點(diǎn)難點(diǎn)剖析人物相貌、言行，突出人物個(gè)性。四、學(xué)情剖析我們的學(xué)生屬于平行分班，學(xué)生已有的知識和實(shí)驗(yàn)水平有差距。學(xué)生關(guān)于教師形象都有必定認(rèn)識，所以，這位富裕個(gè)性的人物能夠惹起學(xué)生極大地興趣。五、教課方法．自主式、合作式、研究式教課。．教案導(dǎo)學(xué)：見后邊的教案。．新授課教課基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)迷惑→情境導(dǎo)入、展現(xiàn)目標(biāo)→合作研究、精講點(diǎn)撥→反省總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)教案、部署預(yù)習(xí)六、課前準(zhǔn)備．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教案基礎(chǔ)知識及相關(guān)文學(xué)知識。．教師的教課準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)教案，課內(nèi)研究教案，課后延長拓展教案。七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教課過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)迷惑檢查落實(shí)學(xué)生對導(dǎo)教案的預(yù)習(xí)狀況并認(rèn)識了學(xué)生的迷惑，經(jīng)過對文學(xué)知識的認(rèn)識指引學(xué)生研究文本、認(rèn)識人物的興趣。（二）情形導(dǎo)入、展現(xiàn)目標(biāo)。已經(jīng)部署學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的迷惑說出來。1、導(dǎo)入同學(xué)們,我們來猜一個(gè)謎：“尖嘴縮腮，金睛火眼，手舉金棒，聲響如鐘，金棒身毛隨心應(yīng)變，刀槍斧劍沒法傷身?！边@個(gè)人物是誰,依據(jù)是什么？（學(xué)生回答:“孫悟空”）寫人要突出人物的個(gè)性，形象才鮮亮、生動(dòng)。使讀者如見其人，如聞其聲。下邊讓我們來學(xué)習(xí)有名作家汪曾祺寫的名篇《金岳霖先生》。（板書課題）2、展現(xiàn)目標(biāo)3、看課文左上角的這幅人物塑像，這就是金岳霖先生。設(shè)計(jì)企圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）合作研究、精講點(diǎn)撥。1、這是一篇回想性散文，第一段總領(lǐng)全文，此中有個(gè)句子是全文的核心句，這一核心句中有個(gè)詞是全文的文眼，請同學(xué)們齊讀第一段，而后找出來？明確：“西南聯(lián)大有好多風(fēng)趣的教授，金岳霖先生是此中的一位”文眼是：風(fēng)趣。2、金岳霖先生是如何風(fēng)趣的呢？請同學(xué)們迅速閱讀課文，聯(lián)合下邊6個(gè)問題提示思慮：1）金先生有何奇異的相貌？2）金先生有何奇異的行為舉止？3）金先生有何獨(dú)到的教課風(fēng)格？4）金先生與學(xué)生對邏輯學(xué)專業(yè)的看法有何不一樣？5）金先生對友誼有何獨(dú)到表現(xiàn)？6）金先生的業(yè)余生活是如何度過？（議論小結(jié)）明確：①奇異的相貌——樣子有點(diǎn)怪。（板書）授課時(shí)戴帽，帽沿壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其余教員極少穿的夾克。②奇異的行為舉止——不拘細(xì)節(jié)、童心未泯。（板書）患眼疾，微仰著頭；走起路來深一腳淺說一腳；在學(xué)生眼前抓自己身上的跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；收羅大梨、大石榴，與兒童競賽。③獨(dú)到的教課風(fēng)格——興之所至，自由任意（板書）有時(shí)一上課就宣告穿紅毛衣的女同學(xué)回答下列問題，以致女生們緊張而喜悅；面對學(xué)生們提的各樣問題，他都回答；開選修課，師生同等對話，上課時(shí)與王浩商討問題，目中無人。④對專業(yè)理論的獨(dú)到理解——感覺好玩（板書）學(xué)生感覺邏輯乏味，但他感覺“很好玩”；沈從文要他作“小說和哲學(xué)”的講座，他得出結(jié)論是：小說與哲學(xué)兩者沒相關(guān)系。⑤對友誼獨(dú)到的珍惜——重于情深于情。（板書）林國達(dá)因游泳死了，他在講堂上表現(xiàn)出悲痛；林徽因死后，他人都忘掉她了，可他還記得林的誕辰。⑥對生活獨(dú)到的熱愛——有赤子之心（板書）喜愛與孩子相處，做孩子的游戲；老年時(shí)，坐在平板三輪車上逛王府井大街，以示接觸社會(huì)，察看生活。3、“風(fēng)趣”是金先生的主要特點(diǎn)，在其身上，還有重情的一面，試作剖析。明確：1）給逝去的人林徽因過誕辰——重于情深于情。其情也特其余深特其余純粹特其余誠摯特其余偉大。第十段中說金先生是個(gè)只身一人漢，這緣于他對林徽因的誠摯深邃的感情！林徽因是個(gè)建筑學(xué)家，曾參加國徽和人民英豪紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，她仍是個(gè)詩人、中國現(xiàn)代作家，風(fēng)華曠世、聰慧過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終生未娶，將愛情轉(zhuǎn)變?yōu)橛颜x，與梁林夫妻結(jié)為友誼深沉的朋友，和他們一家一直比鄰而居，給他們照料孩子。在林徽因死后還給她過誕辰，可見金先生重于情深于情?！妒勒f新語》上說：“賢人忘情，最下不及情，情有獨(dú)鐘，正在我輩?！奔偃邕@個(gè)我輩能囊括一些人的話，金先生算一個(gè)吧，我們也就算最下不及情的那一類吧。2）金先生重情不單是對林徽因?qū)ζ溆嗳艘彩沁@樣。文中還有一個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生重情,是那個(gè)地方？明確：在第五段中林國達(dá)溺水而亡后，一直風(fēng)趣的金岳霖先生在嘆惋林國達(dá)死了很不幸之余，居然一節(jié)課都沒有笑臉。這是一個(gè)什么樣的人??！在講座時(shí)停下來，當(dāng)著學(xué)生的面捉跳蚤把玩，也是一個(gè)在林徽因死后還給她過誕辰的人，讓我們用什么話來評介他呢！或許我們無從提及，那么仍是用汪曾祺的文字來歸納吧！請同學(xué)們找出文中能夠用來歸納金先生特點(diǎn)的那句話？明確：誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)識，為人天真熱愛生活的大哲學(xué)家。4、經(jīng)過以上相關(guān)金岳霖先生行事的描繪，表現(xiàn)了人物如何的性格特點(diǎn)？明確：金岳霖?fù)碛刑貏e的性格、特別的相貌、特別的言行，他的性格較為復(fù)雜，在學(xué)術(shù)上聰慧過人，但在現(xiàn)實(shí)生活中，不諳世故，腦筋純真；他待人真摯、坦蕩，但學(xué)生感覺他很可笑。他一心只想學(xué)識之事，以致對社會(huì)人事的感覺理解獨(dú)出心裁，于是從心里到表面都特立獨(dú)行，沒有想到要從眾從俗，也正是這類孤單精神和純真心理，才使他靜心做學(xué)識，成就了他的學(xué)識品行。5、這類沖淡雋永同時(shí)還表此刻字里行間，使本文的語言表現(xiàn)什么特點(diǎn)？明確：本文語言平實(shí)而有神韻，像朱自清的《背影》同樣自但是然少造作，文字精練，不事夸張，只求辭達(dá)而已，但卻能很好地表現(xiàn)人物的原來面目，表達(dá)作者的寫作企圖。設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過指引，學(xué)生能深入領(lǐng)悟人物形象特點(diǎn)，逐漸理解人物內(nèi)在的精神質(zhì)量。（四）反省總結(jié)，當(dāng)堂檢測。問題指引：總結(jié)本文采納什么方法刻畫人物的形象？明確：1、漫畫式的筆法（板書）如第二段中的人物相貌、語言、動(dòng)作的描繪。2、語言平實(shí)精練（板書）如第九段中金先生對學(xué)生講《紅樓夢》里的哲學(xué)時(shí)的描繪。教師組織學(xué)生反省總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。講堂檢測，見導(dǎo)教案。設(shè)計(jì)企圖：指引學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反應(yīng)糾正。（五）發(fā)導(dǎo)教案、部署預(yù)習(xí)。課后大家能夠先預(yù)習(xí)下一課導(dǎo)教案。并達(dá)成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延長拓展作業(yè)。設(shè)計(jì)企圖：部署下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課穩(wěn)固提升。教師課后實(shí)時(shí)批閱本節(jié)的延長拓展訓(xùn)練。九、板書設(shè)計(jì)風(fēng)趣①奇異的相貌——樣子有點(diǎn)怪。②奇異的行為舉止——不拘細(xì)節(jié)、童心未泯。③獨(dú)到的教課風(fēng)格——興之所至，自由任意。④對專業(yè)理論的獨(dú)到理解——感覺好玩。⑤對友誼獨(dú)到的珍惜——重于情深于情。⑥對生活獨(dú)到的熱愛——有赤子之心。寫作手法1、漫畫式的筆法2、語言平實(shí)精練十、教課反省本課的設(shè)計(jì)采納了課前下發(fā)預(yù)習(xí)教案，學(xué)