淺談語文閱讀能力培養(yǎng)上海市靜安區(qū)第一中心小學胡艷第1頁閱讀教學目標培養(yǎng)學生獨立閱讀能力重視學生情感體驗強調讓學生發(fā)展個性豐富學生精神世界第2頁小學生閱讀特點

模仿性強而欠持久，興趣易發(fā)生而極少專注，好動情感而缺乏意志，易于感知而難于抽象。并未掌握讀書方法，形成讀書習慣，即使上了高年級，已具備了方法和習慣，也帶有易變性。第3頁小學生閱讀普通步驟

初讀——從整體上初步把握文章內容。精讀——讀懂內容，理清思緒，體味文章思想感情。悟讀——課文重點段落和美詞佳句仔細琢磨，透過語言文字，進行深入思索，從中悟出作者真正目標。熟讀——到達熟能成誦，消化，使課文語言變成自己語言。第4頁操作策略

重視誦讀教學展開聯(lián)想和想象引導善于質疑開展課內外相結合探究性閱讀第5頁第6頁第7頁站在柳絲輕拂西湖邊，只見遠處是層層疊疊、連綿起伏山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美山水畫。平靜湖面，猶如一面碩大銀鏡。一群群白鷗擦過湖面，在陽光下一閃一閃，好看極了。

——二年級課文《西湖名堤》第8頁誦讀教學引導學生進入角色，摹擬人物情態(tài)。引導學生進入意境，表達氣氛。對內容含蓄讀物需要教師誘導學生重復朗誦，由表及里，由淺入深去體會。啟發(fā)誘導學生開啟情感閘門，讓蘊涵在文章中感情潮水經(jīng)過誦讀奔涌出來。第9頁你會從那小玻璃上面一粒星，一朵云，想像到無數(shù)閃閃爍爍可愛星星，無數(shù)像山似，馬似，巨人似，奇幻云彩；你會從那小玻璃上面擦過一條黑影像想到這可能是灰色蝙蝠，可能是會唱歌夜鶯，可能是惡霸似貓頭鷹。

我經(jīng)過天窗看見

像

似，

。

第10頁第11頁從不一樣角度、不一樣層次進行質疑從題目發(fā)問從矛盾發(fā)問從寫作角度發(fā)問從關鍵句子發(fā)問同中求異發(fā)問從比較入手發(fā)問從懸念發(fā)問從新舊知識聯(lián)絡發(fā)問……第12頁你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：嗡嗡、啾啾、汪汪……你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：嗡嗡、啾啾、汪汪……

你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有像蜜蜂一樣嗡嗡，有像小鳥一樣啾啾，有像小狗一樣汪汪，有還好像在打鼾。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有像蜜蜂一樣嗡嗡，有像小鳥一樣啾啾，有像小狗一樣汪汪，有還好像在打鼾。第13頁海馬游泳姿態(tài)非常尤其，頭部向上，身體稍斜，直立于水中，依靠背鰭運動在水中游行自如。吸盤魚游泳能力雖較差，但它分布遍于世界各海域，主要借助其頭部吸附力很強吸盤，吸附于游泳能力強大型鯊魚或海獸身體腹面，有時也吸附于船底，它自己不需游泳，被帶到世界各海洋。海鰻以整個身體彎曲擺動向前游動鯨和海豚類動物則靠水平尾翼拍打海水前進。第14頁海里動物，各有各活動方法，有

，有

，還有

。第15頁研究內容特點摘自何處1、發(fā)光魚腹部有發(fā)光器，像排蠟燭?？萍汲霭嫔纭逗Ｑ髣游铩氛n后研究第16頁養(yǎng)成幾個習慣