濟(jì)南市學(xué)業(yè)水平考試

歷史試題分析山東省濟(jì)南匯才學(xué)校尹遜勇1/46一、卷Ⅰ命題分析1.命題思緒。2.解題關(guān)鍵。3.學(xué)生答題情況。4.對(duì)教學(xué)啟示。2/46

5．“濟(jì)南二安”分別指是

A．辛棄疾李清照B．辛棄疾蘇軾 C．李清照李開先D．蘇軾張養(yǎng)浩10．濟(jì)南共產(chǎn)主義小組創(chuàng)始人是：①王盡美②鄧恩銘③劉謙初④馬保三

A．①②B．③④C．①③D．②④11．1928年日本制造“濟(jì)南慘案”目標(biāo)是A．扶植新代理人B．阻止南京國(guó)民政府北伐 C．向奉系軍閥施壓 D．鎮(zhèn)壓中國(guó)人民反日斗爭(zhēng)得分率：92.34%得分率：81.56%得分率：84.53%3/461．“青銅文明”是對(duì)商周時(shí)期人們創(chuàng)造物質(zhì)文化高度概括。在以下青銅工藝成就中，不屬于“三星堆”文化是

A．青銅面具B．青銅立人像C．青銅神樹D．司母戊鼎【命題思緒】因?yàn)榻衲晷隆翱季V”增加了“夏商周三代更替”和“青銅文明”這兩目?jī)?nèi)容，“司母戊鼎”是兩部分內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,而司母戊鼎和三星堆文化都是“青銅文明”經(jīng)典代表。所以，我們將書本中“三星堆”文化三種代表作與“司母戊鼎”放在一起來(lái)考查,意在考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)識(shí)記以及從圖中提取有效信息能力，本題為一個(gè)否定式選擇，也考查了學(xué)生審題能力。啟示：關(guān)注“考綱”改變！尤其是每年新增內(nèi)容。【解題關(guān)鍵】使用排除法解答?！扒嚆~文明”中青銅工藝成就，在教學(xué)中我們講“三個(gè)代表”，即最大司母戊鼎、最精四羊方尊、最有特色“三星堆”文化，所以，我們能夠經(jīng)過知識(shí)記憶正向解題。得分率：68.51%4/462．毛澤東在《沁園春·雪》中提及多位君王：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。”對(duì)這些君王敘述正確是

A．秦始皇創(chuàng)建了專制主義中央集權(quán)制度

B．漢武帝創(chuàng)建了科舉制度 C．唐太宗組織人力開鑿了大運(yùn)河 D．成吉思汗創(chuàng)建了行省制度【命題思緒】經(jīng)查證課標(biāo)，“秦始皇”“漢武帝”與“唐太宗”“成吉思汗”都是需要學(xué)生掌握主要?dú)v史人物。所以，我們命制了這道考查封建君王題目，也是為覆蓋各單元主題知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)主要?dú)v史人物及其歷史功勞區(qū)分分析能力。啟示：主要?dú)v史人物歷史貢獻(xiàn)和評(píng)價(jià)是學(xué)生必須應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容?！窘忸}關(guān)鍵】區(qū)分開秦始皇、漢武帝、唐太宗和成吉思汗歷史貢獻(xiàn)。也能夠使用排除法。得分率：76.23%5/463．“（魏主）詔不得以北俗之語(yǔ)言于朝廷，若有違者，免所居官?！逼渲?，“魏主”指是A．曹操B．拓跋宏C．趙匡胤D．忽必烈【命題思緒】魏孝文帝改革是“考綱”中一直以來(lái)未曾考過內(nèi)容，“改革”是各區(qū)復(fù)習(xí)重點(diǎn)，通常教師更重視考查材料反應(yīng)是孝文帝改革哪項(xiàng)內(nèi)容，極少設(shè)問人物。本題題干表達(dá)了孝文帝改革辦法，要求學(xué)生經(jīng)過內(nèi)容想到改革者，出現(xiàn)曹操選項(xiàng)，也是要求學(xué)生能把曹魏和北魏分開；同時(shí)對(duì)主要?dú)v史人物掌握也必須細(xì)化，不要出現(xiàn)孝文帝知道，而拓跋宏是誰(shuí)就不知道了，考查學(xué)生逆向思維和分析判斷能力。

啟示：在教學(xué)中一定要對(duì)主要事件要素：如背景、人物、內(nèi)容及影響給學(xué)生講清楚、明白，提升學(xué)生對(duì)主要?dú)v史事件認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力；關(guān)注教材中和主要?dú)v史人物、事件相關(guān)導(dǎo)言及小字內(nèi)容；在復(fù)習(xí)時(shí)注意排查未考過主要知識(shí)點(diǎn)?！窘忸}關(guān)鍵】經(jīng)過閱讀“古文”了解內(nèi)容，由內(nèi)容再確定改革名稱，深入推斷出改革者姓名。得分率：42.29%6/46唐朝長(zhǎng)安城簡(jiǎn)圖北宋交子明朝《南都繁會(huì)圖》清朝廣州十三行4．某歷史合作學(xué)習(xí)小組選取以下四圖及相關(guān)知識(shí)制作網(wǎng)頁(yè)，最能反應(yīng)網(wǎng)頁(yè)主題是A．中國(guó)古代農(nóng)業(yè)發(fā)展 B．中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展C．中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展 D．中國(guó)古代閉關(guān)鎖國(guó)政策【命題思緒】本題主要是想經(jīng)過四幅圖片來(lái)考查我國(guó)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程：從長(zhǎng)安城市坊分開到北宋交子，再到明朝城市繁盛，最終明清閉關(guān)鎖國(guó)妨礙，將四幅圖片放在這里，讓學(xué)生總結(jié)主題，考查學(xué)生歸納總結(jié)歷史問題能力。

啟示：搞好小專題復(fù)習(xí)，利用好教材中歷史圖片，多創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣。

【解題關(guān)鍵】經(jīng)過圖片獲取“市”、“紙幣”、“商品交換”“對(duì)外貿(mào)易”等有效信息；排除其它選項(xiàng)。得分率：80.28%7/466．某班以“古代中外交往”為主題編演歷史劇，他們搜集到以下素材：①絲綢之路，②玄奘西游，③澶淵之盟，④鄭和下西洋。符合該主題有 A．①②③ B．②③④C．①③④D．①②④【命題思緒】本題形式上與第4題是相對(duì)應(yīng)題目，反應(yīng)正向思維與逆向思維轉(zhuǎn)換問題，表達(dá)“總——分”與“分——總”不一樣展現(xiàn)模式。經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境總括歷史特征，在經(jīng)過詳細(xì)歷史事件表達(dá)該特征，讓學(xué)生明確歷史特征詳細(xì)表現(xiàn)。本題主要是想讓學(xué)生分清中外交往和國(guó)內(nèi)民族間交往不一樣，考查學(xué)生歸納總結(jié)和判斷能力。

啟示：考查階段特征、單元主題是近幾年比較關(guān)注試題熱點(diǎn)，有利于學(xué)科思維培養(yǎng)與訓(xùn)練；教學(xué)中，不要單個(gè)地識(shí)記知識(shí)點(diǎn)，要對(duì)同類知識(shí)加以總結(jié)、比較和辨析，培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)能力。

【解題關(guān)鍵】區(qū)分“民族關(guān)系”和“對(duì)外關(guān)系”內(nèi)涵及表現(xiàn)。“澶淵之盟”屬于國(guó)內(nèi)民族關(guān)系，使用排除法。得分率：87.77%8/467．被中國(guó)近代大文豪魯迅贊譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”書籍是A．B．C．D．【命題思緒】考查原來(lái)未曾考過內(nèi)容。為增大知識(shí)覆蓋面，將中國(guó)“古代科技”和古代文學(xué)表現(xiàn)形式中“明清小說”都加入進(jìn)來(lái)。啟示：關(guān)注排查未曾考過知識(shí)點(diǎn)?！窘忸}關(guān)鍵】了解著作特點(diǎn)和地位；關(guān)注名家對(duì)主要典籍評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。得分率：89.00%9/468．美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》評(píng)論說：“是日本人打開了世界眼界，讓人們看到大清帝國(guó)真正無(wú)能……”它評(píng)論是 A．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)背景 B．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)過程

C．甲午戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果

D．八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)影響【命題思緒】本題以《紐約時(shí)報(bào)》評(píng)論創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生對(duì)材料了解和知識(shí)遷移，在選項(xiàng)中，我們沒有使用通常戰(zhàn)爭(zhēng)名稱，而是使用了事件發(fā)生、發(fā)展階段過程。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)講課時(shí)，除了講授歷史“三要素”，即時(shí)間、地點(diǎn)和人物之外，我們還要分析事件背景（原因）、過程（經(jīng)過）、結(jié)果、影響（作用）等。經(jīng)過此題，貫通學(xué)習(xí)歷史方法，也是對(duì)歷史教學(xué)三維目標(biāo)中“過程與方法”詳細(xì)落實(shí)。

啟示：在教學(xué)中要加強(qiáng)主要知識(shí)了解，到達(dá)了解利用自如?！窘忸}關(guān)鍵】閱讀材料，抓住關(guān)鍵詞“日本人”和“大清帝國(guó)”。得分率：76.29%10/469．“北京天安門，曾見證了西方列強(qiáng)橫蠻，見證了中國(guó)人民覺醒；1949年秋天，它終于迎來(lái)了一個(gè)嶄新共和國(guó)?！逼渲校袊?guó)人民“覺醒”見證指是

A．五四運(yùn)動(dòng)

B．平津戰(zhàn)役 C．開國(guó)大典 D．四五運(yùn)動(dòng)【命題思緒】考查五四運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)影響。經(jīng)過材料情境讓學(xué)生分析歷史事件，做出正確判斷，考查學(xué)生分析、比較和判斷能力。

啟示：經(jīng)過史料教學(xué)提升學(xué)生分析歷史事件能力。【解題關(guān)鍵】了解“覺醒”含義：從思想上和行動(dòng)上都反帝反封建。得分率：46.95%11/4612．1958年秋，江蘇農(nóng)民繪制了一幅《大豆過江》圖并題詩(shī)：葉作風(fēng)帆莢作船，長(zhǎng)江飛渡若云煙，出身豆類成大器，家在東吳試驗(yàn)田。對(duì)該圖了解不正確是 A．它是當(dāng)初開展“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)反應(yīng) B．它反應(yīng)了群眾迫切要求改變經(jīng)濟(jì)落后愿望 C．它是當(dāng)初存在“浮夸風(fēng)”現(xiàn)象反應(yīng)

D．它說明我國(guó)已經(jīng)掌握了糧食高產(chǎn)技術(shù)【命題思緒】利用大躍進(jìn)時(shí)期一幅宣傳畫創(chuàng)設(shè)情境，考查學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)中重大失誤識(shí)記、了解和利用能力；本題也是一個(gè)否定式選擇題，考查學(xué)生審題區(qū)分能力。

啟示：教學(xué)中對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)史料如圖片、文字材料進(jìn)行適當(dāng)拓展、延伸，加深對(duì)教材內(nèi)容了解，培養(yǎng)學(xué)生歷史知識(shí)遷移能力?！窘忸}關(guān)鍵】經(jīng)過閱讀材料和識(shí)圖，確定發(fā)生于“大躍進(jìn)”時(shí)期；再正確了解“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)實(shí)質(zhì)和表現(xiàn)。得分率：76.41%12/4613．1972年2月，尼克松與周恩來(lái)握手意義非凡。尼克松曾回想說：“當(dāng)我們手相握時(shí)，一個(gè)時(shí)代結(jié)束了，另一個(gè)時(shí)代開始了?！睂?duì)此話了解正確是 A．中國(guó)提出和平共處五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn) B．聯(lián)合國(guó)恢復(fù)了中國(guó)正當(dāng)席位

C．中美結(jié)束反抗、關(guān)系開始走向正常化 D．中美正式建立外交關(guān)系【命題思緒】受命制國(guó)共兩黨“三次握手解恩仇”啟發(fā)，我們又找了一段相關(guān)尼克松回想“兩個(gè)時(shí)代”“握手”材料和圖片，經(jīng)過材料創(chuàng)設(shè)情境，考查尼克松訪華歷史影響，要求學(xué)生分清不一樣時(shí)期發(fā)生在我國(guó)外交領(lǐng)域史實(shí)。既考查了學(xué)生識(shí)記能力，同時(shí)也考查了學(xué)生分析比較能力。

啟示：在教學(xué)中多關(guān)注教材中與重點(diǎn)知識(shí)相連小字，以及相關(guān)主要史料（包含照片、圖片），延伸學(xué)生知識(shí)面；對(duì)易混同歷史事件經(jīng)過史料和練習(xí)讓學(xué)生區(qū)分出來(lái)。

【解題關(guān)鍵】重點(diǎn)了解“一個(gè)時(shí)代”和“另一個(gè)時(shí)代”含義，深入了解尼克松訪華歷史意義。得分率：62.59%13/4614．西方“步入近代”社會(huì)巨變：首先是精神層面變革，然后是制度方面變革，最終是器物（技術(shù)）方面變革。與這些變革不相關(guān)事件是 A．文藝復(fù)興 B．英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命 C．工業(yè)革命

D．馬克思主義產(chǎn)生【命題思緒】題目從西方近代化歷程：思想文化、政治制度和經(jīng)濟(jì)三個(gè)方面切入，經(jīng)過選項(xiàng)表現(xiàn)出這一時(shí)期社會(huì)發(fā)展特征，考查學(xué)生對(duì)“西方步入近代”這一社會(huì)特征了解利用、歸納概括能力。同時(shí)，比較中外“近代化”不一樣，給教師們一些啟發(fā)。

啟示：教學(xué)中對(duì)每一個(gè)單元總體特征要準(zhǔn)確了解，表達(dá)單元特征歷史史實(shí)要多角度、多層次地掌握，做到給出特征能列舉出歷史史實(shí)；給出詳細(xì)史實(shí)能歸納出特征。

【解題關(guān)鍵】了解“步入近代”實(shí)質(zhì)：進(jìn)入資本主義社會(huì)，再用排除法解題?；蛘咭灰粚?duì)號(hào)入座，只剩最終一個(gè)選項(xiàng)。得分率：65.8%14/4615．法國(guó)國(guó)旗上藍(lán)、白、紅三種顏色分別象征著“自由、平等、博愛”三種民主思想。在近代，法國(guó)將“自由、平等”思想以法律形式必定下來(lái)文件是 A.《權(quán)利法案》 B.《獨(dú)立宣言》

C.《人權(quán)宣言》 D.《解放黑人奴隸宣言》【命題思緒】歐美資產(chǎn)階級(jí)革命中頒布文件是歷年初三復(fù)習(xí)重點(diǎn)。本題經(jīng)過法國(guó)國(guó)旗創(chuàng)設(shè)情境，考查法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命過程中頒布?xì)v史文件，四個(gè)選項(xiàng)分別是英、法、美三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中出現(xiàn)文件資料，以求對(duì)此內(nèi)容覆蓋，考查學(xué)生識(shí)記、知識(shí)遷移和比較利用能力。

啟示：教學(xué)復(fù)習(xí)中，對(duì)于同類知識(shí)點(diǎn)，不要單個(gè)地讓學(xué)生識(shí)記，要對(duì)同類知識(shí)加以總結(jié)、比較和辨析，注意培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)能力?！窘忸}關(guān)鍵】關(guān)鍵是知道“法國(guó)”文件即可；區(qū)分資產(chǎn)階級(jí)革命頒布主要文件。得分率：81.86%15/4616．“獨(dú)立和自由根植于美利堅(jiān)靈魂深處，為此它不惜與母邦兵戎相見?！媳睂?duì)峙，國(guó)家面臨分裂，一位偉大總統(tǒng)將它從危機(jī)中拯救?！逼渲?，“偉大總統(tǒng)”指是 A．華盛頓 B．林肯

C．羅斯福 D．肯尼迪【命題思緒】本題經(jīng)過一段材料考查學(xué)生對(duì)美國(guó)歷史上兩次資產(chǎn)革命掌握?？疾閷W(xué)生獲取、處理信息能力和判斷比較能力，即使材料并沒有出現(xiàn)美國(guó)國(guó)名，不過材料所反應(yīng)事件和選項(xiàng)中總統(tǒng)人名，都給學(xué)生提供了足夠有效信息。

啟示：在教學(xué)中關(guān)注大國(guó)歷史專題復(fù)習(xí)，進(jìn)行各種方式歸納、總結(jié)，諸如以人物、事件為線索進(jìn)行歸納、總結(jié)?！窘忸}關(guān)鍵】找關(guān)鍵詞“南北對(duì)峙”來(lái)確定是美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，然后答題。得分率：80.6%16/4617．“過去西洋文明是外國(guó)人引進(jìn)，從今以后我們?nèi)毡救艘米约菏謱⑽餮笪拿鲙雵?guó)內(nèi)”。“日本人用自己手將西洋文明帶入國(guó)內(nèi)”開始于 A．被美國(guó)打開國(guó)門 B．推翻幕府統(tǒng)治

C．明治維新 D．美國(guó)推行非軍事化政策【命題思緒】明治維新是日本歷史上主要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，本題經(jīng)過日本當(dāng)初官員一句話作為題干，考查學(xué)生閱讀、分析史料能力，同時(shí)經(jīng)過選項(xiàng)把日本歷史進(jìn)行綜合考查，考查學(xué)生比較、區(qū)分能力。

啟示：在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主要大國(guó)歷史以事件為線索進(jìn)行歸納、總結(jié)，提升學(xué)生對(duì)主要大國(guó)歷史整體感知?！窘忸}關(guān)鍵】這道題是在變相考查明治維新內(nèi)容之一，即“提倡文明開化，學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)”，解題關(guān)鍵也就在于學(xué)生是否能夠?qū)ⅰ坝米约菏帧迸c內(nèi)容結(jié)合。得分率：86%17/4618．親密聯(lián)絡(luò)社會(huì)生活是學(xué)習(xí)歷史良好習(xí)慣。在以下圖標(biāo)反應(yīng)行業(yè)中，與第二次工業(yè)革命結(jié)果無(wú)關(guān)是A．B．C．D．【命題思緒】第二次工業(yè)革命和第三次科技革命影響是深遠(yuǎn)，我們今天社會(huì)生活方方面面和科技革命親密相關(guān)。本題經(jīng)過四個(gè)著名企業(yè)圖標(biāo)來(lái)考查學(xué)生對(duì)科技革命結(jié)果區(qū)分、掌握情況，考查學(xué)生從材料中提取有效信息能力。

啟示：將書本知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活親密結(jié)合，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，養(yǎng)成親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際習(xí)慣。【解題關(guān)鍵】識(shí)圖、知識(shí)遷移是關(guān)鍵。從圖片中獲取有效信息，然后知識(shí)遷移歸類、區(qū)分區(qū)分二、三次科技革命結(jié)果。得分率：77.9%18/4619．“英國(guó)不想為捷克犧牲一兵一卒，英國(guó)同意任何合理處理方法，只要不用武力?！弊钅鼙磉_(dá)上述主張行為是 A．組建協(xié)約國(guó)參加一戰(zhàn) B．參加并操縱巴黎和會(huì)

C．參加制造慕尼黑陰謀

D．加入國(guó)際反法西斯聯(lián)盟【命題思緒】本題以英國(guó)態(tài)度創(chuàng)設(shè)情境來(lái)考查英國(guó)綏靖政策，同時(shí)經(jīng)過選項(xiàng)將英國(guó)一戰(zhàn)前后和二戰(zhàn)前中歷史知識(shí)進(jìn)行總結(jié)?？疾閷W(xué)生分析史料和知識(shí)遷移、利用能力。

啟示：在教學(xué)中多滲透對(duì)重大歷史事件進(jìn)行史料教學(xué)補(bǔ)充和分析，提升學(xué)生分析、了解和利用史料能力。【解題關(guān)鍵】找到關(guān)鍵詞“捷克”和反應(yīng)英國(guó)態(tài)度“不犧牲一兵一卒”來(lái)聯(lián)想事件。得分率：65.41%19/4620．某校舉行紀(jì)念第二次世界大戰(zhàn)勝利圖片展。其中，反應(yīng)二戰(zhàn)規(guī)模深入擴(kuò)大是A．珍珠港事件B．斯大林格勒戰(zhàn)役C．諾曼底登陸D．攻克柏林

【命題思緒】今年是珍珠港事件暴發(fā)70周年。經(jīng)過選項(xiàng)四幅圖片考查了二戰(zhàn)中發(fā)生在歐洲戰(zhàn)場(chǎng)、蘇德戰(zhàn)場(chǎng)和美國(guó)本土戰(zhàn)場(chǎng)重大戰(zhàn)役，涵蓋了二戰(zhàn)中重大歷史事件，考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)識(shí)記以及從圖片中提取有效信息能力。

啟示：教學(xué)中適當(dāng)關(guān)注教材中各種素材，包含導(dǎo)入語(yǔ)、小字材料、圖片等，加深對(duì)教材內(nèi)容了解；關(guān)注對(duì)歷史周年情節(jié)復(fù)習(xí)與考查?！窘忸}關(guān)鍵】區(qū)分二戰(zhàn)開始、擴(kuò)大、轉(zhuǎn)折、結(jié)束標(biāo)志性事件。得分率：55.51%20/46卷Ⅰ特點(diǎn)

1.關(guān)注“考綱”新增加內(nèi)容和未考查內(nèi)容。2.選擇題“材料化”，直來(lái)直去問題題目降低，即把選擇題設(shè)計(jì)成單問材料題，重利用、重能力考查，更多地考查學(xué)生分析問題和處理問題能力。3.三是圖片使用多，20個(gè)選擇題用了22張圖片。5.選擇題數(shù)量增加5道題，每道題分值降低；難度比提升。4.重視階段特征、單元主題考查。21/46一、在中國(guó)古代歷史上，歷代王朝都非常重視民族關(guān)系。閱讀材料，回答下列問題。材料一

……崆峒五原亦無(wú)事，北庭數(shù)相關(guān)中使。似聞贊普更求親，舅甥和好應(yīng)難棄?！啤ざ鸥Α督劇凡牧隙l(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇?！瓑阎攫嚥秃斎?，笑談渴飲匈奴血。待從頭，收拾舊山河，朝天闕?！纤巍ぴ里w《滿江紅》41．材料一、二分別描述是什么事件或現(xiàn)象？（6分）它們對(duì)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展起到共同作用是什么？（2分）42．中國(guó)古代民族間交流方式有各種，除上述材料所反應(yīng)方式外，請(qǐng)你再寫出兩種交流方式。（4分）選取其一用事例說明。（3分）二、卷Ⅱ命題分析22/46命題思緒：（1）考查：唐朝和南宋民族關(guān)系；民族交往方式。（2）構(gòu)思：①命題依據(jù)：【考綱】唐與吐蕃交往；宋與金并立。【課標(biāo)】了解唐與吐蕃等民族交往史實(shí)；講述岳飛抗金歷史故事。②內(nèi)容確定：本題以民族交往方式作為考查根本，選取了唐朝、南宋為詳細(xì)考查點(diǎn)。命制此題重在依附“西藏和平解放60周年”時(shí)政熱點(diǎn)，經(jīng)過比較唐朝、吐蕃“和親”與宋、金對(duì)峙“戰(zhàn)爭(zhēng)”，想說明“不論是友好交往還是戰(zhàn)爭(zhēng)沖突，都能夠加強(qiáng)民族間交流，促進(jìn)民族融合，促進(jìn)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展”道理。③切入角度：詩(shī)詞歌賦：杜甫《近聞》、岳飛《滿江紅》23/46(一)對(duì)本題認(rèn)識(shí)：1.考查我國(guó)古代民族關(guān)系發(fā)展，思緒清楚、層次鮮明，重視考查學(xué)生“從材料中提取信息、分析歸納”能力。2.考查主干知識(shí)，表達(dá)課標(biāo)要求。3.隱含西藏和平解放60周年周年熱點(diǎn)，表達(dá)時(shí)代性。4.多角度設(shè)置問題，靈活多樣，以古代詩(shī)詞引導(dǎo)學(xué)生答題，考查學(xué)生多方面能力。24/46(二）學(xué)生答題情況：

2.歷史專用名詞含糊不清，只知道大約意思，自由發(fā)揮，以至出現(xiàn)一些概念錯(cuò)誤。3.不會(huì)審題，造成許多不應(yīng)該錯(cuò)誤，甚至是方向性錯(cuò)誤。4.答題不規(guī)范。1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握很不準(zhǔn)確。0.340.56得分率78滿分2.374.46平均分42題41題

得分統(tǒng)計(jì)25/46（三）啟示：1.加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)檢驗(yàn)和落實(shí)，降低0分卷和基礎(chǔ)性知識(shí)錯(cuò)誤。2.加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)，對(duì)輕易混同知識(shí)點(diǎn)要多加練習(xí)。關(guān)注同類史實(shí)歸納整理，讓學(xué)生從整體角度把握詳細(xì)歷史事件。3.加強(qiáng)對(duì)古代史料閱讀了解能力，尤其是一些典故以及書本重點(diǎn)內(nèi)容補(bǔ)充材料。4.在教學(xué)中要把書本包括到歷史名詞給學(xué)生一個(gè)比較明確解釋，讓學(xué)生能夠在了解基礎(chǔ)上更加好記憶和掌握。26/46二、，我們將先后迎來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨建立90周年，辛亥革命暴發(fā)100周年。閱讀材料，回答下列問題。材料一孫中山手書（下列圖）43．你認(rèn)為孫中山所說“世界時(shí)尚”指什么？（2分）為順應(yīng)這一時(shí)尚，他主要從事過哪些革命活動(dòng)（最少寫兩件）？（4分）

材料二“你可記得南湖紅船，你可記得井岡山烽煙，你可記得遵義霞光，你可記得窯洞風(fēng)寒，苦苦追求、披肝瀝膽，旗幟更鮮艷……”——歌曲《旗幟更鮮艷》44．請(qǐng)你寫出歌詞所反應(yīng)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上重大事件（最少寫兩件）。（4分）任選其一簡(jiǎn)述歷史意義。（2分）

材料三五一節(jié)期間，小明在天安門廣場(chǎng)看到了孫中山先生巨幅畫像（下列圖）。聽導(dǎo)游講，到國(guó)慶節(jié)期間，該處還會(huì)擺放此畫像。45．對(duì)于小明所見所聞，你有什么感想和認(rèn)識(shí)？（3分）27/46命題思緒（1）考查：孫中山革命活動(dòng)、中共探索革命道路事件及意義（2）構(gòu)思：①命題依據(jù)：【考綱】辛亥革命、中共成立、黃埔軍校、中共探索革命道路等?！菊n標(biāo)】了解孫中山主要革命活動(dòng)，知道武昌起義，探討辛亥革命歷史意義；簡(jiǎn)述中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)召開史實(shí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨成立歷史意義；中共領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命道路探索。②內(nèi)容確定：慶賀辛亥革命暴發(fā)100周年，以孫中山革命活動(dòng)表達(dá)；慶賀中共成立100周年，用“革命道路探索”事件表達(dá)。同屬于中國(guó)近代史范圍，我們確定將兩部分內(nèi)容匯合在一起考查。③切入角度：今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年和辛亥革命暴發(fā)100周年社會(huì)熱點(diǎn)問題。28/46(一)對(duì)本題認(rèn)識(shí)：1.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。2.題目設(shè)置新奇。選取恰當(dāng)材料創(chuàng)設(shè)新情境，圖文并茂，考查學(xué)生從圖片、材料中獲取有效信息、歸納概括以及對(duì)事件評(píng)述能力。3.開放性強(qiáng)。孫中山活動(dòng)和中共歷史上重大事件都非常多，學(xué)生答題含有開放性；4.45題設(shè)置，設(shè)問巧妙、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，表示能力立意，防止了死記硬背，考查學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)識(shí)記以及遷移能力，不但增加了試題多樣性，而且考查了學(xué)生用書面語(yǔ)言陳說歷史問題表示能力。29/46(二）學(xué)生答題情況：

1.審題不認(rèn)真，對(duì)題意了解不準(zhǔn)確。2.錯(cuò)字較多。3.基礎(chǔ)知識(shí)混同不清。0.660.800.58得分率366滿分1.984.783.45平均分45題44題43題

得分統(tǒng)計(jì)30/46（三）啟示：1.繼續(xù)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，尤其是有歷史知識(shí)作依靠社會(huì)熱點(diǎn)。

2.歷史教學(xué)中一定要依據(jù)《課標(biāo)》和“考綱”，把握主干知識(shí)，條理知識(shí)脈絡(luò)，大膽取舍，“抓大放小”，切忌眉毛胡子一把抓。

3.針對(duì)“死知識(shí)、活考查，重了解、考應(yīng)用”命題趨勢(shì)，我們?cè)诮虒W(xué)中一定注意在對(duì)易混重點(diǎn)知識(shí)落實(shí)時(shí)切忌死記硬背，培養(yǎng)學(xué)生利用前后聯(lián)絡(luò)、中外聯(lián)絡(luò)方法了解重點(diǎn)知識(shí)，把握歷史本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律能力，史論結(jié)合、論從史出能力。4.繼續(xù)嚴(yán)防死守，盡可能控制錯(cuò)別字。31/46三、歐洲走向聯(lián)合，促進(jìn)了歐洲各國(guó)發(fā)展，推進(jìn)了世界格局改變。閱讀材料，回答下列問題。材料一

二戰(zhàn)后早期，聯(lián)邦德國(guó)總理阿登納曾說：“沒有政治上一致，歐洲各國(guó)人民將淪為超級(jí)大國(guó)附庸。……必須在聯(lián)合起來(lái)歐洲建立一個(gè)第三種力量。這種力量即使遠(yuǎn)不如這兩個(gè)國(guó)家那樣強(qiáng)大，……在面臨威脅時(shí)，它能夠在天平中投下舉足輕重砝碼?！?6．依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析阿登納認(rèn)為“歐洲必須聯(lián)合起來(lái)”原因。（3分）“超級(jí)大國(guó)”哪項(xiàng)舉措讓他擔(dān)心歐洲會(huì)淪為“附庸”？（3分）聯(lián)合起來(lái)歐洲建立“第三種力量”是什么？（3分）材料二二戰(zhàn)后歐洲主要國(guó)家GDP增加情況圖（單位：億美元）47．依據(jù)上圖，指出歐洲主要國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。（3分）這種發(fā)展情況對(duì)國(guó)際政治格局產(chǎn)生了怎樣影響？（3分）32/46命題思緒（1）考查：歐盟成立及其對(duì)國(guó)際格局影響（2）構(gòu)思：①命題依據(jù)：【考綱】二戰(zhàn)后主要資本主義國(guó)家發(fā)展改變；戰(zhàn)后世界格局演變。【課標(biāo)】知道歐洲聯(lián)盟；簡(jiǎn)述杜魯門主義等史實(shí)，了解美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)峙局面形成，初步認(rèn)識(shí)霸權(quán)主義對(duì)人類進(jìn)步和安全威脅。概述世界經(jīng)濟(jì)全球化加速發(fā)展趨向，了解世界各國(guó)相互依存、相互競(jìng)爭(zhēng)復(fù)雜性。②內(nèi)容確定：這一題目附會(huì)是1991年周年事件。1989年?yáng)|歐劇變實(shí)質(zhì)，就是社會(huì)性質(zhì)改變，為了在美蘇夾縫中生存，“變質(zhì)”東歐國(guó)家只有加入到歐洲資本主義組織，即“歐共體”當(dāng)中。1991年，歐共體國(guó)家簽署《馬斯特里赫特條約》，即《歐盟條約》，深入加強(qiáng)合作。兩年后1993年條約生效，歐盟正式成立。③切入角度：歐洲在經(jīng)濟(jì)一體化方面已取得很大成效，正朝著“努力使歐洲成為一個(gè)政治力量，一個(gè)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化力量”方向發(fā)展。33/46（一）對(duì)本題認(rèn)識(shí)：1.本題考查“歐盟”，延伸考查了“冷戰(zhàn)政策”和世界格局“多極化”。切入角度很小，考查點(diǎn)也不多，不過包括面很廣，二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系中經(jīng)濟(jì)方面和政治方面都有包括。2.材料一是文字材料、材料二圖文并茂形式，這么既增加了試題多樣性，又便于考查學(xué)生從材料中提取信息能力。3.從考查內(nèi)容來(lái)看，這一部分一直是歷年來(lái)中考重點(diǎn)，所以應(yīng)該是各校歷史老師們重點(diǎn)復(fù)習(xí)過。從學(xué)生得分情況來(lái)看，除了那些個(gè)別對(duì)學(xué)習(xí)完全喪失了興趣學(xué)生，大部分學(xué)生或多或少都能在這兩個(gè)題上拿到一些分?jǐn)?shù)。34/461.46題：第一問：讀不懂題，不會(huì)就材料來(lái)分析，不能結(jié)合所學(xué)知識(shí)往返答，只能照抄材料原文；第二問“哪項(xiàng)舉措”：答題缺乏針對(duì)性，不能緊緊圍繞問題“哪項(xiàng)”兩個(gè)字，而是列舉出了若干項(xiàng)舉措；第三問：盟這個(gè)字寫錯(cuò)較多。

（二）學(xué)生答題情況：0.590.40得分率69滿分3.523.61平均分47題46題

得分統(tǒng)計(jì)35/462.47題：第一問：部分學(xué)生不會(huì)分析圖表，不看圖表中時(shí)間和國(guó)家，只分析出“德國(guó)發(fā)展快”或英法發(fā)展怎樣，不會(huì)全方面分析。第二問：只看到了歐洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展有利于促進(jìn)國(guó)際政治格局多極化趨勢(shì)，而沒有看到歐洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)兩級(jí)格局沖擊，沒有答出“沖擊了兩極格局”；國(guó)際政治格局和國(guó)際經(jīng)濟(jì)格局區(qū)分不清。

3.答題不規(guī)范，不在要求地方答題，在設(shè)問處答，答案隨地寫，卷面亂。36/46（三）啟示：（1）切入：命制試題時(shí)，多采取“小切口、大跨度”方式方法，由小見大，重視知識(shí)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)、邏輯關(guān)系。（2）“談感受、談?wù)J識(shí)”設(shè)問應(yīng)該引發(fā)我們重視。（3）多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，尤其是有歷史知識(shí)作依靠社會(huì)熱點(diǎn)。

37/46四、怎樣建設(shè)社會(huì)主義？蘇俄、中國(guó)都進(jìn)行過艱辛波折地探索。閱讀材料，回答下列問題。材料一19春天已經(jīng)很清楚了：我們用“沖擊”方法，即用簡(jiǎn)捷、快速、直接方法實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義生產(chǎn)和分配標(biāo)準(zhǔn)嘗試已經(jīng)失敗了?！读袑幦?8．依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出列寧所說“方法”是什么？（2分）面對(duì)失敗，列寧及布爾什維克黨又采取了什么新方法？（3分）材料二圖一《十八顆血手印》——小崗村記憶圖二《拓荒牛》——深圳城市精神象征49．依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說說兩幅圖片分別反應(yīng)了什么歷史事件？（4分）今后，中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路發(fā)生了怎樣改變？（3分）50．綜合材料一、二，談?wù)剝蓢?guó)探索為他國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了什么歷史經(jīng)驗(yàn)？（3分）38/46命題思緒（1）考查：蘇俄、中國(guó)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路探索。（2）構(gòu)思：①命題依據(jù)：【考綱】列寧對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路探索；建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義道路探索?！菊n標(biāo)】了解列寧在社會(huì)主