2023年有關(guān)五年級下冊教學(xué)教學(xué)計(jì)劃合集八篇五年級下冊教學(xué)教學(xué)安排篇1

一、指導(dǎo)思想：

以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程；

3、學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、珍愛生命，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對科學(xué)試驗(yàn)比較感愛好，不喜愛死記硬背的學(xué)問，理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

2、已有學(xué)問、閱歷：獨(dú)立探究實(shí)力和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲得學(xué)問、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教材分析：

科學(xué)五年級下冊教材分四個單元，分別是“運(yùn)動和力”、“時間”、“生物與環(huán)境”、“地球的運(yùn)動”。

第一單元涉及運(yùn)動和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運(yùn)動聯(lián)系在一起

起。物體的運(yùn)動狀況的改變都是力作用的結(jié)果，力是變更物體運(yùn)動狀態(tài)的緣由。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)驗(yàn)一系列的探究活動，預(yù)料、限制變量進(jìn)行對比試驗(yàn)、運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行說明、組裝試驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，發(fā)展對探究的愛好，也是教材的意圖之一。

其次單元要讓學(xué)生在“創(chuàng)建”（制作）計(jì)時工具的實(shí)踐過程中，了解人類計(jì)時儀器的發(fā)展史，感受人類對“時間”的相識過程，從而相識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩消逝的。同時，在整個單元的學(xué)習(xí)過程中，還將不斷地引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)肯定時間間隔的長短，以幫助他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。

“生物與環(huán)境（二）”第三單元就是要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一些有目的的調(diào)查、考察活動，在活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，相識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特殊是相識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依靠的條件，從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的相識。本單元將側(cè)重探討生物體與生物體之間的關(guān)系，初

步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系，對動植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點(diǎn)探討。以生態(tài)瓶的建立、視察和變更限制條件為線索來進(jìn)行探究活動，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步相識野生動植物及其棲息地。在活動中，須要對學(xué)生的探究愛好進(jìn)行激發(fā)和愛護(hù)，激勵學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動記錄，體驗(yàn)在實(shí)踐活動中進(jìn)行預(yù)料和驗(yàn)證的必要性，經(jīng)驗(yàn)簡潔的方案設(shè)計(jì)并實(shí)踐的過程，在變更限制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和溝通。

第四單元：第一、二課，從同一時刻各地時間不同，世界各地存在時差，北京、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象起先，通過探討得出這是由于地球是不透亮的球體，而且在自轉(zhuǎn)造成的。第三、四、五課，從地球上有白天和黑夜，而且晝夜交替，通過分析、推理、計(jì)算等，探討得出地球在不停地自轉(zhuǎn)，并且可以通過試驗(yàn)視察到地球的自轉(zhuǎn)。第六課，從北京究竟是早晨還是黃昏這個問題，引出地球自轉(zhuǎn)方向的問題，指導(dǎo)學(xué)生在模擬太陽東升西落的活動中，運(yùn)用相對運(yùn)動的原理，得出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。第七課，在以上探討的基礎(chǔ)上說明前面提出的各地存在時差，黎明有先有后，新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問題。第八課，接著探討有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的問題。在學(xué)生已經(jīng)知道

地球上各地晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的這個基礎(chǔ)上，介紹極地有半年的時間白天很長，甚至有極晝的現(xiàn)象。讓學(xué)生通過模擬試驗(yàn)探討得出：地球自轉(zhuǎn)時，地軸始終是傾斜的，而且傾斜方向和傾斜度不變，很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反，是用前課得出的“地球傾斜轉(zhuǎn)動”這個結(jié)論去模擬地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)運(yùn)動，視察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。由于內(nèi)容較難，不作為重點(diǎn)，而且老師要加強(qiáng)試驗(yàn)指導(dǎo)。最終一課“晝夜、四季與動植物”是本單元學(xué)習(xí)的拓展。地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的四季改變，使得同一地方不同時間得到的光和熱都發(fā)生改變，不同地方同一時間得到的光和熱也不同。這使地球上產(chǎn)生了多樣的環(huán)境、氣候和多樣的生物，也使得地球上的一切生物有節(jié)律地生長和生息。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動充溢教學(xué)過程；

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動

5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

6、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)

識用于解決問題的實(shí)踐；

7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)

五年級下冊教學(xué)教學(xué)安排篇2

一、課程目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。2、培育學(xué)生搜集資料、分析資料，以限制試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)、分析試驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究實(shí)力，激勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

二、指導(dǎo)思想：1、以《國家基礎(chǔ)教化課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實(shí)《全日制義務(wù)教化科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教化，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，將學(xué)生發(fā)展的須要、社會發(fā)展的須要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、好用性、教化性、普適性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標(biāo)：1、能通過設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案和試驗(yàn)探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的；通過視察、分析資料發(fā)覺動物、植物有著多種繁殖方式；運(yùn)用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進(jìn)化做出有依據(jù)的假設(shè)；用模擬試驗(yàn)的方法探究地球表面的改變；設(shè)計(jì)制作能完成肯定任務(wù)的工具（包括簡潔機(jī)器、機(jī)器人等）。2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的愛好以及對未解之謎和生物技術(shù)的新奇，并主動關(guān)注相關(guān)探討的進(jìn)展；感受生命持續(xù)過程的困難多樣，進(jìn)一步樹立珍愛生命、愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)資源的意識；能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能運(yùn)用創(chuàng)建性思維和批判性思維，主動大膽地提出自己的想法和看法。3、能通過收集資料、親歷科學(xué)試驗(yàn)列舉簡潔機(jī)械的運(yùn)用，體會到利用簡潔機(jī)械能幫助人們提高工作效率；舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式，發(fā)覺生物的很多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實(shí)例找誕生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系；能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表變更的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。4、能感受一些工具和簡潔機(jī)械的運(yùn)用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利；能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運(yùn)用給人類社會帶來的利弊；能提出愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)礦物資源的建議；能講解并描述科學(xué)家（如達(dá)爾文）的故事，關(guān)注工具獨(dú)創(chuàng)和運(yùn)用的發(fā)展史。

四、教材分析：本冊共分為六個單元，共22課。第一單元奇妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡潔機(jī)械的作用及簡潔的原理。學(xué)生在探討簡潔機(jī)械中視察兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象，并相識到當(dāng)兩種作用力相等時，物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。其次單元生命的持續(xù)：本單元將在學(xué)生已有相識和閱歷的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，視察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進(jìn)一步感悟生命過程的困難多樣，培育對生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。第三單元生物的進(jìn)化本單元接著引領(lǐng)學(xué)生帶著許很多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、探討、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動，探討生物的起源和進(jìn)化問題，探討生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢改變本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有依據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬試驗(yàn)，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力氣以及人類活動對地表變更的影響，幫助學(xué)生相識到地表改變是各種力氣共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學(xué)生探究地表改變奇妙的愛好，意識到愛護(hù)地表的重要性，適時培育學(xué)生敬重客觀世界，觀賞自然美的科學(xué)精神和看法。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們供應(yīng)了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此愛護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)學(xué)問、探究實(shí)力、科學(xué)看法及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人開發(fā)研制的愛好，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)建力，設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。

五、學(xué)情分析：1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進(jìn)行著視察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動時，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作實(shí)力得到了肯定的提高。2、不足之處：由于活動材料限制的緣由，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)問面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

六、教學(xué)措施：1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學(xué)過程；4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；5、樹立開放的教學(xué)觀念；6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)；8、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

七、教改設(shè)想：1、注意搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的視察與試驗(yàn)。2、專題探討，注意情境模擬、科學(xué)小制作及探討辯論。

八、教學(xué)進(jìn)度：單元課題課時奇妙的用力8課時生命的持續(xù)6課時生物的進(jìn)化3課時地表緩慢改變5課時礦產(chǎn)資源4課時工具與技術(shù)2課時

九、主要教學(xué)方法：探究法演示法參觀法實(shí)踐法探討法談話法辯論法試驗(yàn)法列表法示意法十、教研課題：學(xué)生科學(xué)探究實(shí)力的培育

五年級下冊教學(xué)教學(xué)安排篇3

一、教材分析

本冊教材共有三個單元：第一單元一山一水一圣人；有三節(jié)教材：、站在泰山頂峰、來到黃河岸邊、循跡孔子故里；其次單元，心中有祖國：有三節(jié)教材：好大一個家、同是炎黃子孫、為了祖國的振興；第三單元，不同的環(huán)境多彩的生活：林海雪原、江南水鄉(xiāng)、黃土高坡、雪域高原。

本冊教材以學(xué)生的社會生活為主線，以主題構(gòu)建教科書體系；重視德育的實(shí)效性，使兒童在多元的價值中做出正確的、合理的選擇；重視從生活中體驗(yàn)意義，加強(qiáng)合作、共享與合作；注意方法引導(dǎo)，追求學(xué)習(xí)方法的多元化；體現(xiàn)地域特色，強(qiáng)調(diào)特性化；把教科書做成能與兒童進(jìn)行對話的文本，營造教科書的兒童文化，使兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活得華蜜而有意義。

二、教學(xué)目的要求

1、道德教化存在于兒童的全部生活中，讓道德培育回來生活：通過對生活中有關(guān)倫理、價值、法規(guī)等問題的探討，相識到確立價值倫理和遵循社會規(guī)范對于建設(shè)有序、文明、可持續(xù)發(fā)展社會的重要性，明確自己在集體在的權(quán)力、責(zé)任和使命，形成擅長推斷是非、明智選擇的實(shí)力，養(yǎng)成對他人的敬重、關(guān)愛憐憫之心和良好的品德。

2、關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中生活。通過學(xué)生親身參與社會調(diào)查、實(shí)踐、社會服務(wù)和公益活動，并與他人溝通和共享社會生活的閱歷和相識，駕馭相識和參加社會生活的基本方法和技能。

3、選取有意義的教化內(nèi)容，引導(dǎo)兒童生活。實(shí)現(xiàn)兒童現(xiàn)實(shí)生活的教化價值。

4、追求情感、看法、行為習(xí)慣、學(xué)問技能培育的內(nèi)在統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、主動發(fā)展，為學(xué)生相識社會、參加社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和特性品質(zhì)的社會公民奠定基礎(chǔ)。

5、體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性、社會性，提倡自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和問題解決式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中形成基本的思想品德和文明行為習(xí)慣。

三、班級學(xué)生狀況

本班學(xué)生來自20多個自然村，共有53名學(xué)生。其中獨(dú)生子女有38人。經(jīng)分析有以下幾種狀況：

1．獨(dú)生子女占80%

2．父母在外經(jīng)營，事實(shí)上是留守兒童（父母沒有時間照看兒童）的占10%。

3．由于父母的言行，使兒童不能形成良好品德的占5%。

4．思想、行為不能自主的占15%。

5．留守兒童因?yàn)楦改笡]有時間照看兒童而形成不良習(xí)慣但可以教化的占5%。

6．思想主動、酷愛生活的占95%。

四、教學(xué)措施

（1）我們要關(guān)注作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過活動讓學(xué)生有發(fā)覺──探究的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)──感悟的學(xué)習(xí)，當(dāng)然，傳授──賜予的學(xué)習(xí)方式在肯定程度上也還是須要，甚至必要的。

（2）要克服“僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)”的傾向，又要克服“該講而不敢講”的傾向。

（3）課堂教學(xué)內(nèi)容不僅僅是貼近學(xué)生的生活，而是回來學(xué)生的生活。在課堂教學(xué)中老師與學(xué)生探討的是生活中的一個范例、一個點(diǎn)，學(xué)生思索的是他們自己現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)體驗(yàn)。

（4）在課堂上，學(xué)生要調(diào)動他們?nèi)康纳铋啔v，投入他們的情感、表明他們的看法……這樣的課堂是向?qū)W生生活開放的課堂。這樣的開放是有價值的開放而不是漫無邊際的開放。這樣的開放是能促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的開放而不是低效甚至無效的開放。

（5）我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生過真生活，學(xué)生只有在他們能感受到的、視察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上，才能過更有意義的生活。只有真生活才會有真教化。在課堂教學(xué)中我們以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)“準(zhǔn)生活”，甚至嘗試“真生活”，但我們不須要“假生活”。

（6）要深化地關(guān)照學(xué)生正在過的現(xiàn)實(shí)生活和有意義的將來生活，而不要停留在“口頭上的生活”層面，我們不尋求課堂教學(xué)表面上的熱喧鬧鬧，而是在生活體驗(yàn)中激起學(xué)生真正的思索。

五年級下冊教學(xué)教學(xué)安排篇4

一、班級學(xué)生狀況分析：

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)奈迥昙墑趧蛹夹g(shù)課教學(xué)，分別為五{1}、五{2}、五{3}、五{4}四個教學(xué)班，每班學(xué)生數(shù)為40人左右。由于上學(xué)期我給五{1}、五{2}、五{3}、五{4}班上過勞動技術(shù)課，所以對學(xué)生比較熟識。學(xué)生對勞動技術(shù)課還是比較喜愛，他們喜愛動手，喜愛做試驗(yàn)，這對我來說有利于上好本學(xué)期的勞動技術(shù)課。但是也有極個別的學(xué)生上課不仔細(xì)，比較隨意，影響了上課，這學(xué)期對這些學(xué)生要加強(qiáng)教化。所以，我有信念上好五年級的勞動技術(shù)課。

二、教材分析概況：

本冊教材以社會生活為主要內(nèi)容，編排了一些看看、說說、做做的內(nèi)容。尤其強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，要求學(xué)生都要親自動手實(shí)踐，以提高動手實(shí)力。本冊教材內(nèi)容主要有：1、茶杯套2、奇異的針法組合3、小錢包4、植樹5、可樂瓶6、可愛的小淘童7、哈哈照相機(jī)8、常春藤插育苗法9、校服上的小標(biāo)記10、養(yǎng)雞11、肉餅蒸蛋12、休閑躺椅模型制作13、點(diǎn)亮金箍棒14、噴水動力型制作15、獨(dú)輪手腿型制作16、洗衣機(jī)的運(yùn)用17、能歌善舞的傣族姑娘這些內(nèi)容與學(xué)生生活親密相關(guān)，而且，老師還應(yīng)依據(jù)實(shí)際適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材，以提高學(xué)生對勞動技術(shù)課的愛好，提高動手實(shí)力。

三、綜合實(shí)踐活動課程目標(biāo)：

１、情感目標(biāo)：通過開展綜合實(shí)踐活動，培育學(xué)生對社會生活的主動看法和參加與綜合實(shí)踐活動的愛好。

２、學(xué)問目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。

３、實(shí)力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理實(shí)力、交往協(xié)作實(shí)力、視察分析實(shí)力、動手實(shí)踐實(shí)力以及對學(xué)問的綜合運(yùn)用實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。

４、過程目標(biāo)：初步駕馭參加社會實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和探討探究、試驗(yàn)實(shí)證的方法。

５、人格目標(biāo)：獲得親身參加綜合實(shí)踐活動的主動體驗(yàn)和豐富的閱歷，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、共享、主動進(jìn)取等良好的特性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

四、教學(xué)措施：

以素養(yǎng)教化理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教化工作會議精神，落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教化改革與發(fā)展的確定》和教化部《基礎(chǔ)教化課程改革綱要（實(shí)行）的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)?？萍继厣?，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動為載體，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)，深化素養(yǎng)教化，形成學(xué)校辦學(xué)特色。依據(jù)本學(xué)期五年級勞動技術(shù)課的要求、內(nèi)容和班級學(xué)生實(shí)際，我確定實(shí)行以下教學(xué)措施：

1、把握綜合實(shí)踐活動各指定領(lǐng)域共同的價值追求。

作為綜合實(shí)踐活動的組成部分，探討性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教化、信息技術(shù)教化，在性質(zhì)上，都具有顯明的實(shí)踐性和綜合性，都干脆面對學(xué)生的生活和閱歷，都超越詳細(xì)的體系化的書本學(xué)問。在價值追求上，都以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力、探究實(shí)力、社會責(zé)任感，豐富學(xué)生對自然、對社會、對自我的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)和閱歷為終極目的，而不是以駕馭某種功利的技術(shù)和書本學(xué)問為終極目的。仔細(xì)鉆研教材，熟識教材，備好每一堂課，尤其做到親自動手。凡要求學(xué)生會做的小制作、小物件，首先自己會做，并在課堂上仔細(xì)做好演示，激發(fā)學(xué)生上勞動技術(shù)的愛好。

2、把握各指定領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系，留意各領(lǐng)域之間的相互滲透和延長。

在實(shí)施詳細(xì)的活動主題與活動項(xiàng)目的過程中，不應(yīng)僅僅局限在完成某一領(lǐng)域的詳細(xì)任務(wù)上，而應(yīng)注意各領(lǐng)域任務(wù)和內(nèi)容的相互滲透和延長。如學(xué)生開展關(guān)于綠化與環(huán)保問題的探討性學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了綠化的分布狀況、種類、好處、破壞狀況等，得出了加強(qiáng)綠化、愛護(hù)綠化的治理方案或建議，老師可依據(jù)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生做些環(huán)境愛護(hù)法律的社會宣揚(yáng)活動，開展力所能及的環(huán)境治理的義務(wù)勞動，這樣較好地把探討性學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教化結(jié)合起來，使得三類活動成為一個有機(jī)的整體，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，摸索信息技術(shù)與勞動技術(shù)課整合的方法。通過運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

{3}，上課作好充分打算，按時進(jìn)課堂，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高35分鐘教學(xué)質(zhì)量。

{4}，關(guān)切好差生，對動手實(shí)力差的學(xué)生做好個別輔導(dǎo)，提高這部分學(xué)生的動手實(shí)力。

{5}，做好期中、期末考核，做好成果記錄。

{6}，寫好教學(xué)反思，取得上勞動技術(shù)課閱歷。

五、課時按排

第一周：茶杯套1課時

其次周：奇異的針法組合1課時

第三周：小錢包1課時

第四周：植樹1課時

第五周：可樂瓶1課時

第六周：可愛的小淘童1課時

第七周：哈哈照相機(jī)1課時

第八周：常春藤插育苗法1課時

第九周：校服上的小標(biāo)記1課時

第十周：養(yǎng)雞1課時

第十一周：肉餅蒸蛋1課時

第十二、十三周：休閑躺椅模型制作2課時（期中考）

第十四周：點(diǎn)亮金箍棒1課時

第十五周：噴水動力型制作1課時

第十六周：獨(dú)輪手腿型制作1課時

第十七周：洗衣機(jī)的運(yùn)用1課時

第十八周：能歌善舞的傣族姑娘1課時

第十九周：期末考

六、后20%的培育方法

針對“差生”的種種緣由，讓我覺得“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化始終是我們最費(fèi)心思的工作，作為老師，我們必需對“后進(jìn)生”有一個正確的相識?！昂筮M(jìn)生”的“差”是短暫的，正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成果不很志向，才更須要老師的幫助。我發(fā)覺轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”是有竅門的，只要“后進(jìn)生”情愿學(xué)好，根據(jù)肯定的方法進(jìn)行訓(xùn)練，是完全可以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)化的。詳細(xì)的方法如下：

（一）老師方面

1、正確看待

俗話說：“金無足赤，人無完人?！卑鄡?nèi)出現(xiàn)部分差生純屬必定，我們要正確看待這一點(diǎn)。假如我們能深化實(shí)際調(diào)查他們差的緣由，依據(jù)他們的特點(diǎn)，因人因材施教，他們也能進(jìn)步，可能成為優(yōu)生的。

2、以身作則

有些“差生”是由于品德壞引起的，他們之所以變成“差生”，老師和家長們要負(fù)一部分責(zé)任的。他們有時不明白，為什么男老師可以在學(xué)校抽煙，女老師可以濃妝艷抹，他們卻不能；為什么大人們在街上吵鬧，打架，他們在學(xué)校里卻不行以。假如我們都能以身作則，他們想變壞也不是那么簡單的，對吧？

3、關(guān)切、同等對待

假如我們能夠愛惜他們，關(guān)切他們，學(xué)生親其師，就會信其道，才能效其行。他們也知道，自己在很多老師眼中是眼中釘、肉中刺，是絆腳石，所以他們遇到的總是老師的冷面孔。于是他們對老師敬而遠(yuǎn)之，對老師的教化認(rèn)為可望而不行及，在同學(xué)面前差生總是抬不起頭來，他們總是很自卑。真的希望我們象關(guān)切優(yōu)生一樣關(guān)切他們，對他們和其他學(xué)生一律同等。假如他們不當(dāng)心闖了禍，請不要輕易下結(jié)論，假如能敬重他們的人格，讓他們感到集體的暖和、老師的信任，他們就有可能沿著老師們的期望發(fā)展的，請信任他們。

4、培育愛好、樹立信念

他們也有喜愛的老師，假如我們授課生動好玩、通俗易懂，讓他們喜愛聽、樂于學(xué)。那么全部的上課、組織“一幫一、手拉手”活動，他們都樂意參與。

5、多表揚(yáng)、少指責(zé)

他們有時會犯一些老毛病，假如老師們的指責(zé)把握分寸，言語不要太苛刻就好了。老師們的諄諄教導(dǎo)，有時反而讓他們很感動。請不要將他們一棍子打死，在平常親密留意他們的言行，他們每個人都有自己的閃光點(diǎn)，適時適度地進(jìn)行表揚(yáng)，有時一兩句贊揚(yáng)之詞賽過一頓嚴(yán)厲的說教，會讓他們記憶終生。

6、供應(yīng)表現(xiàn)機(jī)會

假如課堂上對他們降低難度提問，讓他們幫老師做些力所能及的事，例如擔(dān)當(dāng)課代表等，這樣都能使他們有自我表現(xiàn)的機(jī)會，從而增加他們在各方面都進(jìn)步的愿望。

（二）實(shí)踐實(shí)力方面

以學(xué)生為主，以發(fā)展為本，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系老師應(yīng)還給學(xué)生一個自主發(fā)展的空間，營造一種民主和諧的氛圍，在教學(xué)中先應(yīng)以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，擺正主導(dǎo)與主體的關(guān)系。以學(xué)生為主，以老師為輔，這個道理我們都懂，但在實(shí)際中有些做法卻和這種想法存

在著肯定的距離，所以教學(xué)中往往存在著這樣兩種現(xiàn)象：一種現(xiàn)象體現(xiàn)的是虛假的主體性或膚淺的主體性那么原委什么樣的主體才是真正意義上的主體？我想用八個字來概括：自主、合作、主動、互動。

1、讓其學(xué)會探討

做一樣?xùn)|西也須要大家的頭鬧或許會做的更好，探討就是為了達(dá)到這個效果~探討就是以學(xué)生為主體，通過主動思索，相互溝通探討，以求得相識的深化。探討能最大限度的激發(fā)學(xué)生的智能，使思維快速的發(fā)散和集中，擴(kuò)大信息溝通和思維容量。目前在探討中用的最多的是“小組探討”。這與新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式有親密關(guān)系，雖然在課堂中廣泛應(yīng)用，但效果不盡人意。

2、小組的支配要合理。小組成員一般以四人或六人為宜，編組時老師要依據(jù)多元智能理論，把不同類型、具有不同潛能的學(xué)生組合在一起，以便于他們相互取長補(bǔ)短，相互影響。同時分工要明確，組長要發(fā)揮自身優(yōu)勢和示范作用，同時“組長”要實(shí)行輪換制，讓各種類型的學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。讓小組內(nèi)的成員都能文明、和諧、同等、自由的得到發(fā)展。做出各種好玩的東

（三）加強(qiáng)對綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)老師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題、項(xiàng)目確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和溝通階段的指導(dǎo)。

1、在活動的主題、項(xiàng)目的確定階段，老師應(yīng)針對學(xué)生的文化、科學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)及愛好愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題、項(xiàng)目。

2、在活動實(shí)施階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源，在活動起先階段，可以結(jié)合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行肯定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生駕馭利用工具書、運(yùn)用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在詳細(xì)的活動過程中，要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、視察、訪問、測量等方法；指導(dǎo)學(xué)生寫好探討日記，剛好記載探討狀況，真實(shí)記錄個人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評價供應(yīng)依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的實(shí)力。

3、在實(shí)施過程中，老師要剛好了解學(xué)生開展活動的狀況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促；要組織敏捷多樣的溝通、研討活動，促進(jìn)學(xué)生自我教化，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)主動性；對有特別困難的小組要進(jìn)行個別輔導(dǎo)。老師要留意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)切、理解和參加，開發(fā)對實(shí)施綜合實(shí)踐活動有價值的校內(nèi)外教化資源，為學(xué)生開展活動供應(yīng)良好的條件。還要指導(dǎo)學(xué)生留意活動中的平安問題，培育學(xué)生的平安意識和自我愛護(hù)實(shí)力，防止意外的平安事故發(fā)生。

（四）豐富綜合實(shí)踐活動小學(xué)生活動的方式

綜合實(shí)踐活動的實(shí)施要提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在每一項(xiàng)活動主題的實(shí)施過程中，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、考察、參觀、訪問、試驗(yàn)、測量、服務(wù)、制作、社會宣揚(yáng)、演示、表演、總結(jié)、溝通、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)習(xí)活動方式的多樣化，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動各領(lǐng)域之間的整合

在活動總結(jié)階段，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)后進(jìn)生著重對活動中的體驗(yàn)、相識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。最終，我覺得后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的事，我們老師要有足夠的耐性和毅力，不能急噪，不行操之過及。后進(jìn)生的潛力和進(jìn)步空間也是很大的，我們要多了解他們，多和他們溝通，多激勵他們，信任他們是能學(xué)好這門學(xué)科的。在今后的工作中我將仔細(xì)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，接著探究教學(xué)的新路子，爭取有更大的進(jìn)步。

五年級下冊教學(xué)教學(xué)安排篇5

一、指導(dǎo)思想：

以《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容》為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。同時，著重培育學(xué)生搜集資料、分析資料，以限制試驗(yàn)、模擬試驗(yàn)、分析試驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究實(shí)力，激勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程；

3、學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感

5、親近自然、珍愛生命，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生狀況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對科學(xué)試驗(yàn)比較感愛好，不喜愛死記硬背的學(xué)問，理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

2、已有學(xué)問、閱歷：獨(dú)立探究實(shí)力和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲得學(xué)問、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感

3、兒童心理分析：兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教材分析：

科學(xué)五年級下冊教材分六個單元，分別是“奇妙的用力”、“生命的持續(xù)”、“生物的進(jìn)化”、“地表緩慢改變”、“礦產(chǎn)資源”、“工具與技術(shù)”。

五、基本措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動充溢教學(xué)過程；

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動

5、各班建立科學(xué)小博士協(xié)會，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)

6、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的相識用于解決問題的實(shí)踐；7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

8、引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)

六、主要教學(xué)活動類型：

1、搜集信息

2、現(xiàn)場考察

3、自然狀態(tài)下的視察

4、科學(xué)幻想

5、情境模擬

6、科學(xué)小制作

7、探討辯論

8、科學(xué)嬉戲

9、科學(xué)觀賞

10、社區(qū)科學(xué)活動

11、家庭科技活動

12、角色扮演

七、主要教學(xué)方法：探究法、演示法、參觀法、談話法、辯論法、試驗(yàn)法

八、課時支配：

本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時支配上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

第一單元：奇妙的用力八課時

其次單元：生命的持續(xù)八課時

第三單元：生物的進(jìn)化八課時

第四單元：地表緩慢改變八課時

第五單元：礦產(chǎn)資源八課時

第六單元：工具與技術(shù)四課時

五年級下冊教學(xué)教學(xué)安排篇6

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹黨的教化方針，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教化和愛國教化，教會學(xué)生怎樣做人，引導(dǎo)學(xué)生從小形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣。

二、基本狀況

全班共有學(xué)生50人，其中男生30人，女生20人，他們大部份都是獨(dú)生子女，受到家人的百般呵護(hù)，在各方面都存在不良的行為習(xí)慣，對他們的思想進(jìn)行教化是件不簡單的事。

三、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

全書共有五個單元，包括我上學(xué)了、上學(xué)路上、我的同學(xué)和老師、家里的我、大自然真漂亮。每個單元又分

為三個主題，其中第四單元有四個主題。

2、教學(xué)要求

1）知道生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)常會有不順心的事，有困難，不要怕。

2）知道初步的健康常識，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿態(tài)和良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

3）學(xué)會自己照看自己，知道生活中會遇到各種危急，知道最基本的緊急求助和自救方法。

4）了解天氣、季節(jié)改變對生活的影響。

5）感受身邊環(huán)境對自己生活的影響。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1）培育學(xué)生百折不撓、勇往直前的恒心和毅力。

2）培育學(xué)生酷愛生命主動向上的情感和看法。

3）引導(dǎo)孩子了解生活中基本的健康平安常識，引導(dǎo)孩子學(xué)會生活，愛護(hù)自我。

4）培育孩子酷愛家鄉(xiāng)的情感，讓學(xué)生從小形成關(guān)注家鄉(xiāng)，為建設(shè)家鄉(xiāng)做好打算。

5）讓學(xué)生感受身邊環(huán)境對自己生活的影響，能愛惜家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約水、電、紙張等資源。

6）初步培育學(xué)生主動上進(jìn)的生活看法。

7）使學(xué)生從小懂得珍愛生命，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4、教材的編排特點(diǎn)

1）以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為教材內(nèi)容的主要源泉。

2）重視生活情感的陶冶。

3）教材面對兒童的整個生活世界，重視地方、學(xué)校、老師與兒童的創(chuàng)建性。

4）課堂從老師擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間，不局限于課堂內(nèi)

的教學(xué)活動，而是體現(xiàn)課前、課中、課后，校內(nèi)外連續(xù)，完整的活動過程。

四、教學(xué)措施

1、充分敬重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活躍的課堂氛圍。

2、敬重學(xué)生的差異，關(guān)注“邊緣兒童”，對學(xué)生進(jìn)行開放性的、發(fā)展性的、激勵性的.評價，幫助他們感受成長的愉悅。

3、與學(xué)生同等對話，傾聽他們的須要。

4、敬重學(xué)生的體驗(yàn)和推斷。

五、課時支配

第一單元我上學(xué)了四課時

其次單元上學(xué)路上四課時

第三單元我的同學(xué)和老師四課時

第四單元家里的我五課時

第五單元大自然真漂亮四課時

五年級下冊教學(xué)教學(xué)安排篇7

一、教材分析

本學(xué)期國學(xué)教材順承五年級上冊，主要以“道”學(xué)為中心，取材于戰(zhàn)國時期道家代表人物莊周及其后學(xué)者的著作集《莊子》，反映道家傳統(tǒng)文化思想精髓。本冊教材共分為四個單元，分別是：“逍遙游世”、“物我之際”、“生存逆境”、“順其自然”。每個單元都有四篇課文，每單元課文的選取均與單元主題親密聯(lián)系，從各個方面闡釋主題思想，反映出對自然的理解和憧憬自由的浪漫主義情調(diào)。

每一個主題單元都有單元導(dǎo)讀，單元導(dǎo)讀以較淺顯的語言文字介紹本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容及單元主題思想，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文做了概要性的提示和鋪奠。

每一篇課文都由古文、譯文、注釋組成。古文主要節(jié)取《莊子》里的某個篇章或章節(jié)，譯文以白話文的形式對古文進(jìn)行了翻譯，注釋主要解析文章的來源及較難理解的詞句。這樣的組合有利于學(xué)生更好地記誦及更好地理解。

課文后面又編排了“漢字家族”、“日積月累”、“追根朔源”、“古詩詞擷英”、“查一查，讀一讀”等欄目，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興致和學(xué)問儲備量。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培育誦讀的實(shí)力和習(xí)慣，激發(fā)對國學(xué)經(jīng)典的愛好。

2、了解傳統(tǒng)文化學(xué)問，相識國學(xué)經(jīng)典的價值，提升文化素養(yǎng)。

3、形成良好的價值取向，矯正日常行為。

4、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，初步感悟道家思想。

5、在相關(guān)聯(lián)的活動中體會中國漢字的音、形、義特點(diǎn)及其演化過程，同時接觸名家詩詞和古代故事，提升文化熏陶效果。

6、背誦《紅梅》《至德之世》《錦瑟》《天籟》《詠風(fēng)》《貽笑大方》《馬詩》《莊子將死》古文詩詞及相關(guān)名言警句。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步形成學(xué)習(xí)國學(xué)的基本方法，熟讀《國學(xué)》中編排的文章、初步感知其大意，感知道家思想內(nèi)涵。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，感悟道家思想內(nèi)涵，同時把道家思想內(nèi)化為自身思想，做到思成而行自然。

四、教學(xué)措施

1、結(jié)合《弟子規(guī)生活力行表》的評價，堅(jiān)持每天早晨10分鐘早誦，每天傍晚幾分鐘暮省，讓學(xué)生讀得多，思得深；

2、通過家長檢查、同學(xué)互查、老師抽查來鞏固學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的記誦；

3、充分發(fā)揮班級宣揚(yáng)陣地的作用，把學(xué)生好的國學(xué)個人感悟作品進(jìn)行張貼示范，帶動更多的學(xué)生酷愛國學(xué)；

4、指導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)校組織的“國學(xué)教化”主題活動；

5、定期實(shí)行古詩文朗讀、背誦、書寫、繪畫競賽，營造詩文學(xué)習(xí)的深厚氛圍；

6、營造人人是老師，到處是教室，地地可學(xué)文的氛圍，讓孩子沉醉國學(xué)其中。同時盡量通過父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情；

五、教學(xué)進(jìn)度

周次

五年級下冊教學(xué)教學(xué)安排篇8

一、教材分析

本冊教材從探究對象上看，突出了相識事物的結(jié)構(gòu)與功能、相識事物的相互關(guān)系、相識事物改變的一般規(guī)律。關(guān)于“簡潔機(jī)械”和“形態(tài)與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物改變的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注意定量的視察與測量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出說明與用模型說明的訓(xùn)練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動。

在孩子們生活的四周都存在著各種各樣的簡潔機(jī)械，這些簡潔機(jī)械的相互組合形成的奇妙機(jī)器，無時無刻不在引起孩子們的愛好和關(guān)注。第一單元《奇妙的機(jī)械》就是要引導(dǎo)、激勵孩子們對生活中一些典型的簡潔機(jī)械進(jìn)行探究，讓他們通過一個個親歷的活動，探究簡潔機(jī)械的隱私，發(fā)覺應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗(yàn)勝利的樂趣。

其次單元《形態(tài)與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過“別有洞天”的探究活動，形成形態(tài)與結(jié)構(gòu)的初步相識，駕馭科技制作的初步技能，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新愛好、創(chuàng)新膽識。同時通過學(xué)生找尋“形態(tài)與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會進(jìn)步中的重要作用。

第三單元《它們是怎樣持續(xù)后代的》圍繞“怎樣持續(xù)后代的”這個話題，比較全面地探討了植物、動物、人的繁殖問題。通過一系列的活動，使學(xué)生相識到繁殖是生命的共同特征，體會到生命來之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、酷愛生活的感情。

第四單元《巖石與礦物》（原支配在四年級下冊，《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí)）主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖探討、閱讀資料，初步