《大數的認識》復習課教學設計教學內容：整理和復習。(教材第30~32頁)教學目標：1.通過整理所學知識,

構建知識體系。2.培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)新的意識。3.提高學生應用知識解決問題的能力。重點難點重點:進一步復習鞏固億以內數的讀法和寫法,省略億位、萬位后面的尾數。難點:在認數過程中,使學生體會和感受大數在日常生活中的應用,進一步培養(yǎng)數感。教具學具：課件。教學過程:一、

創(chuàng)設情境，激趣導入

師:同學們,

通過本單元的學習,我們已經掌握了有關大數的一些知識,大家學會了哪些知識?誰來說一說?生1:我認識了億以內的數,會讀、寫億以內的數。生2:我會制作數位順序表,知道了數位順序表中每個數位對應的計數單位。生3:我會比較大數的大小,會把多位數改寫成“億”或“萬”作單位的數。生4:我知道了數的產生,認識了一些計算工具,還能用計算器進行計算、探索計算規(guī)律。……師:大家真了不起,學會了這么多的知識。這節(jié)課我們就對第一單元進行整理和復習。(板書課題)【設計意圖:通過讓學生回顧本單元知識內容,一方面為本節(jié)課復習具體知識細節(jié)打好基礎,另一方面引導學生逐漸進入到課堂中來,進入到學習狀態(tài)中來,同時也培養(yǎng)了學生梳理知識的能力】二

探究體驗，經歷過程1.

復習數位順序表。師:哪位同學來介紹一下數位順序表?(課件出示:教材第30頁第1題中的數位順序表)生:數位順序表從右往左依次是個位、十位、百位、千位,這四位是個級;萬位、十萬位、百萬位、千萬位,這四位是萬級;億位、十億位、百億位、千億位,這四位是億級。我國一般是采用四位一級來分級的。師:個級表示幾個什么?萬級呢?億級呢?每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少?生:個級表示幾個一,萬級表示幾個萬,億級表示幾個億。每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十。2.

復習讀法。

師:你們在讀數時又有什么好方法呢?學生可能會說:生1:先進行分級,從右邊開始每四位一級;然后按照個級數的讀法,先從高級讀起,讀億級的數時末尾加“億”字,讀萬級的數時末尾加“萬”字。生2:讀數的時候每級末尾的0都不讀,其余數位的一個0或連續(xù)幾個0,都只讀一個0。師:想一想,試著讀出下面各數。[課件出示:教材第30頁第1題第(2)問中的數據]生1:60308700000讀作:六百零三億零八百七十萬。生2:269008000讀作:二億六千九百萬八千。3.

復習寫法。師:想一想,怎樣才能準確地寫出一個多位數?在寫數的時候要注意哪些問題?學生可能會說:生1:寫數的時候先寫出數位順序表,再對著數位寫數,不容易出錯。生2:可以分級寫數,從高級寫起;注意每四位一級,哪一個數位上一個計數單位也沒有,就用0補足。師:你能寫出下面的數嗎?試一試。[課件出示:教材第30頁第1題第(3)問中的數據]學生嘗試寫數,教師巡視了解情況。

組織交流展示寫數結果:2530090000510020700004.

復習改寫和求近似數。師:說一說大數是怎樣改寫的,要說出改寫的方法要點。在小組里交流。學生進行小組交流;教師巡視了解情況。師:為什么有時要把一個多位數改寫成一個用“萬”或“億”作單位的數?生:為了書寫方便,免得那么多0,寫錯了。師:你還記得如何用“萬”或“億”作單位,能寫出一個數的近似數嗎?生:省略“萬”或“億”后面的尾數,要看下一位上的數,用“四舍五入”法取舍后面的數,并加上一個“萬”或“億”字,注意要用“≈”連接。5.

復習比較大數的大小。師:在比較數的大小時我們要注意些什么?生1:位數不同時,位數多的數就大。生2:位數相同時,相比較最高位上的數,最高位上數大的那個數就大;最高位上數相同就繼續(xù)比較最高位的下一位……師:自己試著比較下面兩組數的大小。(課件出示:教材第30頁第2題)學生自己比較數的大小;教師巡視了解情況。組織學生交流匯報:123150000>907800007036400000<7963000000對于解答正確的學生給予表揚。【設計意圖:復習課要重在整理、精在練習,本節(jié)課習題的設計關注學情,做到分層設計,落實因材施教。通過讓學生獲得成功,實現能力的提升,讓學生自主地回憶學習過的知識。在教師的引導下,建立單元的知識網絡圖,并向學生滲透這種整理方法。在復習中我沒有讓學生自主地梳理,而是讓學生你一言我一語,在交流中分享大家的知識】

三

課末總結，梳理提升師:同學們看,經過大家的整理,我們把大數這個單元的知識點整理成一棵知識樹,以后你們也可以用這種方法去整理學過的知識。四

課堂作業(yè)新設計（分層作業(yè)）A類（基礎作業(yè)）教材習題——教材第30頁“整理和復習”B類（提升作業(yè)）選擇。(將正確答案的序號填在括號里)(1)13500000元=()。A.135元

B.1350元

C.1350萬

D.1350萬元(2)讀5000505這個數時,要讀()個零。A.1

B.2

C.3

D.4(3)如果一個數最高位是()位,這個數是八位數。A.百萬

B.十萬

C.千萬

D.億(4)有一個數,萬級是207,個級是0375,這個數是()。A.207375B.2070375

C.2073750

D.375207(5)下面各數中,最接近20000的是()。A.19998

B.20003

C.21000

D.2000(考查知識點:大數的認識;能力要求:掌握本單元的知識點并能解決相關的問題)C類(拓展作業(yè)）用2、7、0、3、1這五個數組成一個五位數,其中最大的數是(),最小的五位數是(),約等于7萬的最小的五位數是(),約等于3萬的最大的五位數是()。(考查知識點:大數的認識;能力要求:綜合運用所學知識解決問題)

教學反思：《大數的認識》本單元的主要內容就是大數的讀、寫和近似數。本節(jié)課對大數的認識進行了復習，復習的目的是讓學生進一步掌握數位順序表，計數單位以及多位數的讀寫法，能正確熟練地讀寫多位數。這節(jié)課的教學重點是進步復習鞏固大數的讀法和寫法，采用以練習的方式來鞏固大數的讀法和寫法。在復習中我根據復習課的本質，引導學生系統(tǒng)整理本單元的學習內容。在新課程理念的指導下，靈活的整理知識點，設計練習題，學生在教師引領下積極地完成了復習內容，本節(jié)課的思路清晰。在和學生們學習了一段時間后我發(fā)現了如下問題:1．不分級現象。很多學生可能覺得分級較容易，在讀數寫數時不分級，上去就寫，導致練習出錯較多，我要求孩子們分級時用虛線分級，以免有個別孩子書寫不認真把分級杠誤當成數字1。2．分級錯誤。如:1234567，有的孩子由于粗心或是對數位的級認知的不清楚將其分成了1234567，這樣的現象還不止一個同學。3．寫數時不能正確全部寫對。如：一百二十四萬，寫成了1百二十四萬；二億三千四百五十萬三千零九寫成二億三千四百五十三千零九，漏寫了萬級的單位，導致出錯。4．中間有0的數的讀法了解不深刻。比如30000008，有的學生就在個級讀了兩個零。5．求近似數時一般學生對求省略萬位后面的位數和億位后面的位數這兩大類一般都比較容易掌握，但比如干萬位后的位數、百萬位后的位數這種就開始犯迷糊。對于以上存在的問題，進行調整，調整方法:1．我認為本單元的教學還是以分級讀寫數為重點突破方法，但首先一定要和學生清楚的認識各個數級的數位分別有哪些；然后一定要讓孩子們在做題時分級，熟能生巧。2．求近似數時一定要認真審題，要求學生讀清要省略的是哪個數位后面的尾數，然后重點看要省略的數位后面的數位，再根據四舍五入的原則進行求近似數。總的來