《滿江紅》同課異構(gòu)教案設(shè)計(jì)平生肝膽付蛾眉——《滿江紅》教案設(shè)計(jì)

六安市裕安中學(xué)

徐婷婷設(shè)計(jì)意圖：這是著名愛國(guó)人士秋瑾的一首詞。詞中蘊(yùn)藏著詞人對(duì)祖國(guó)淪陷的憂愁，對(duì)個(gè)人遭遇的不平，體現(xiàn)了詞人的苦悶彷徨和內(nèi)心涌動(dòng)的英雄氣概。古詩(shī)詞的教學(xué)層次有三：品詞析句，得法入境，悟理通神。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)立足讓學(xué)生通過(guò)詞、境的品析，感悟詞人的家國(guó)情懷。教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)朗讀，讀出詞的韻味；2、品味推敲，讀出詞的情境；3、角色朗誦，讀出詞的情懷。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)古詩(shī)詞情境的把握教學(xué)難點(diǎn)：感受詞人的愛國(guó)胸襟和英雄氣概。教學(xué)過(guò)程：一、

導(dǎo)入同學(xué)們，我們初一學(xué)過(guò)一首漢樂(lè)府《花木蘭》，認(rèn)識(shí)了一位巾幗英雄木蘭。這節(jié)課的作者也是位女英雄。出示楹聯(lián)：江湖矢丹忱，感君首贊同盟會(huì)；軒亭灑碧血，愧我今招女俠魂。（孫中山）引出作者——秋瑾解題：《滿江紅》是詞牌名，之前岳飛也寫過(guò)，一首什么樣的詞？（生答）二、

讀出詞的韻味1.

讀準(zhǔn)字音，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。注意：拭、蛾眉2.

讀出句讀，無(wú)標(biāo)點(diǎn)朗讀。八年風(fēng)味/徒思漸

苦將儂/強(qiáng)派作蛾眉3.

讀出韻味對(duì)比：

身不得，男兒列。心卻比，男兒烈。

身不得男兒列。心卻比男兒烈。通過(guò)朗讀感受句式的鏗鏘有力，擲地有聲。三、

讀出詞的情境古人作詞時(shí)講究起承轉(zhuǎn)合，現(xiàn)在我們一起探尋詞中秋瑾是如何安排的。1.

起——小住京華，早又是中秋佳節(jié)，為籬下黃花開遍，秋容如拭。“小住”表明時(shí)間之短，只有幾個(gè)月；“又是”中秋本該團(tuán)圓，毫無(wú)欣喜，寄寓他地；“黃花開遍”表明菊花盛開，點(diǎn)明時(shí)令?！扒锶萑缡谩睂懗雒鲀粜沱惖淖匀痪坝^。2.

轉(zhuǎn)——四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思漸?？鄬z強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！“四面歌殘”用典故“四面楚歌”，表明腐朽的清政府統(tǒng)治下的晚清如同被漢軍包圍的項(xiàng)羽。（國(guó)家破敗）“八年”“徒”結(jié)婚八年，白白地蹉跎青春無(wú)可奈何；“徒思浙”寫出她思鄉(xiāng)而不得歸的無(wú)奈。（個(gè)人孤寂）“苦”、“強(qiáng)”國(guó)家、個(gè)體的境況使其苦悶，不愿做貴婦人的郁悶?！笆狻薄埃　睒O言自己的不甘心，不甘心為女子，想要報(bào)國(guó)！上闕由清秀明麗的自然景觀轉(zhuǎn)到對(duì)國(guó)家、個(gè)人的哀嘆，抒發(fā)對(duì)國(guó)家孤立無(wú)援的憂慮，對(duì)個(gè)人命運(yùn)的失落無(wú)奈，營(yíng)造出以樂(lè)景襯哀情的情境。3.

承——身不得，男兒列。心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。承接上闕，四個(gè)短句如同敲擊心靈的鼓樂(lè)，抒發(fā)自己想要報(bào)國(guó)的熱情。“肝膽”“熱”表現(xiàn)了詞人的豪爽磊落，有“大丈夫”的歷史責(zé)任感和救亡意識(shí)。算平生________，因________常熱。（丹心

愛國(guó)等）4.

合——俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕！“俗子”“英雄”的對(duì)比，俗子指丈夫和一些毫無(wú)救亡意識(shí)的國(guó)人。英雄指一切的愛國(guó)人士包括自己。塵世蒼茫，知音難尋，因此“青衫盡濕”！強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷與無(wú)人與其同道的寂寞孤獨(dú)之感在結(jié)尾句匯合。起轉(zhuǎn)承合的布局營(yíng)造了詞中苦悶彷徨的情境。再讀詞，感悟。四、

讀出詞的情味1.

背景介紹本詞寫于1903年春，時(shí)值八國(guó)聯(lián)軍入侵不久，秋瑾目睹民族危機(jī)深重和清政府腐敗，決心獻(xiàn)身于救國(guó)事業(yè)，但她的丈夫卻無(wú)心國(guó)事，她內(nèi)心悲憤孤獨(dú)，寫下此詞，抒發(fā)自己內(nèi)心的苦悶和涌動(dòng)的英雄氣概?！拔彝幱谒拿娉瑁q不自知?！薄镀崭嫱濉贰叭松幨溃?dāng)匡濟(jì)艱危，以吐抱負(fù)，寧能米鹽瑣屑終其身乎？”2.

把自己想象成秋瑾，再讀此詞。3.

秋瑾們，你們寫完這首詞之后準(zhǔn)備為祖國(guó)做些什么呢？秋瑾1904年?yáng)|渡，廣泛結(jié)交愛國(guó)人士，參加“三合會(huì)”“共愛會(huì)”，回國(guó)后，加入同盟會(huì)，積極投身于救國(guó)運(yùn)動(dòng)。1907年7月15日凌晨，秋瑾從容就義于紹興軒亭口，時(shí)年僅32歲。孫中山親題“巾幗英雄”五、

總結(jié)吾輩愛祖國(guó)，尚敬自由一杯酒，男女平權(quán)天賦就，豈甘居俗人后？愿奮然自拔，一洗從前羞恥垢。曙光新放文明候，獨(dú)立占領(lǐng)鰲頭。六、

作業(yè)閱讀《如此江山·蕭齋謝女吟<秋賦>》和《翠樓怨》，感受秋瑾愛國(guó)愛國(guó)情懷。一脈豪情書青史——秋瑾《滿江紅》教學(xué)設(shè)計(jì)六安市裕安中學(xué)施忠海教學(xué)目標(biāo)1.充分朗讀詞作，積累優(yōu)美詞句，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)境；2.通過(guò)朗誦與注釋資料的佐證，體悟秋瑾女兒身，男兒志的一腔報(bào)國(guó)之情。教學(xué)方法

朗誦

討論

點(diǎn)撥課時(shí)

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一

導(dǎo)入閱讀書上周總理的題詞。鑒湖女俠是誰(shuí)？何以會(huì)讓周總理大加贊賞呢？二

美人美篇留青史一讀詞境之美1.反復(fù)朗讀本詞，寫下你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)詞。如：籬下黃花

秋容如拭

平生肝膽

英雄末路

覓知音2.除語(yǔ)詞優(yōu)美，還有什么是美的？秋景之美思鄉(xiāng)之美蛾眉之美請(qǐng)同學(xué)試讀出這些美。二讀人境之美1.首先提一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，秋瑾是男是女？女：“蛾眉”“身不得，男兒列。”——詞中尋找“鑒湖女俠”——注釋與資料輔助2.提升一點(diǎn)難度，秋瑾是男是女？引導(dǎo)理解“競(jìng)雄”“女俠”——注釋資料引導(dǎo)學(xué)生讀“強(qiáng)派”“心卻比，男兒烈?！薄八闫缴文懀蛉顺??！薄八鬃有亟笳l(shuí)識(shí)我？”等句?！貧w詞句理解秋瑾的“男兒志”。3.秋瑾為何想做男兒呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)注釋資料，列一個(gè)秋瑾大事年表。1875年

出生1896年

結(jié)婚1903年

寓居北京1904年

留學(xué)日本1907年

去世從這個(gè)大事年表中你得出哪些信息？①秋瑾年僅32歲。②本詞寫完不久就留學(xué)日本。③一生處在民族危亡和清廷的腐敗中。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，秋瑾為何想做男兒呢？4.到這里我們明白了秋瑾為何想做男子，為何會(huì)有“男兒志”了，但是當(dāng)時(shí)的人了解嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀“俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？”一句，你讀出了什么？你是否讀出秋瑾不被人懂的憤懣？你是否讀出秋瑾無(wú)人能懂的孤傲？你是否讀出國(guó)內(nèi)無(wú)人的悲哀？你是否讀出了救國(guó)無(wú)路的迷茫？引導(dǎo)學(xué)生讀出這一句的豐富內(nèi)涵，深刻理解秋瑾的報(bào)國(guó)之志。三

女俠遺風(fēng)存古今斯人已逝，浩氣長(zhǎng)存。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榍镨獙懸欢瓮煸~，表達(dá)哀思。要求：融入本詞中的相關(guān)內(nèi)容。示例：上天不公，強(qiáng)派你作女兒身；平生肝膽，卻又遠(yuǎn)超男兒志。三十二年道路，誰(shuí)識(shí)你英雄志？青衫不濕，因?yàn)槲以谠囍?。?/p>

總結(jié)我們品一首美美的詞，我們品一個(gè)美美的人。秋瑾以一弱女子之身，而走男兒的救國(guó)之路