人教部編（新）三年級語文上冊第二單元4.古詩三首山行西夏七小李東芳教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，能工正書寫。理解由生字組成的詞語,重點(diǎn)理解詩句中“遠(yuǎn)上”、“斜”、“生處”、“坐”、“愛”、“紅于”的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。3．借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1．理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2．體會(huì)詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、唐詩，是我們中華民族的文化瑰寶，唐詩，是祖國文化的一顆璀璨的明珠。唐詩，意境優(yōu)美，語言精練，讀來郎朗山口。

古往今來，許多的文人志士用唐詩來贊美祖國的壯麗河山。同學(xué)們，秋天，是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。很多的文人墨客歌詠秋天，贊美秋天，唐代詩人杜牧漫步于山間，寫下了目之秋景，為我們展示出了一幅迷人的山林秋景圖。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。二。板書課題：山行

釋題。三.介紹作者。學(xué)生交流查找到的杜牧的資料，教師出示課件介紹杜牧的資料。四.認(rèn)識我會(huì)認(rèn)的字，利用教學(xué)助手的漢字測評八個(gè)會(huì)認(rèn)的字。五.出示詞語

遠(yuǎn)上

寒山

石徑

生處

霜葉

楓林

詞語反饋。翻牌的游戲。六.出示讀古詩要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓節(jié)奏.

a、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。劃分節(jié)奏、讀出節(jié)奏感。老師出示古詩的節(jié)奏停頓標(biāo)記。b、請學(xué)生朗讀，互相評價(jià)。指明讀，小組讀，個(gè)人讀，挑戰(zhàn)讀。過度：同學(xué)們，說得好，古詩就是要讀出詩中的韻味和情感。請同學(xué)們有感情的齊讀古詩。七．總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。（1）理解重點(diǎn)詞語。（2）利用插圖。（3）借助課文注釋。（4）把古詩多讀幾遍。（5）借助工具書。c、小組合作學(xué)習(xí)，利用文中的注釋，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記打上？號或?qū)懴聛?。?整體感知，了解詩意。師：金秋時(shí)節(jié)，丹桂飄香，層林盡染，大自然的美景盡收眼底，詩人駕車而來，看到滿山的楓葉，禁不住停下了腳步，寫下了千古流傳的佳作，我們細(xì)細(xì)品讀。這首詩描寫的是什么季節(jié)？詩中寫了那些事物？用雙橫線畫出。教師板書：寒山

石徑

白云

人家

楓林

霜葉九.品味想象，欣賞意境。(1.）“扶”學(xué)第一句。1、先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。(“遠(yuǎn)上”:用“聯(lián)系實(shí)際，展開想象”法?！靶薄?用“簡筆畫演示”法?！昂健?用學(xué)生“介紹”法。)詩中怎樣寫的？遠(yuǎn)，寫出了山路的綿長，斜，寫出了山勢的緩，遠(yuǎn)和斜這兩個(gè)字互相照應(yīng)，山雖高，但山勢緩，坡度不大。2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意。注意調(diào)整說話順序。3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:“先解字詞，再串句意。”(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)中“扶”著學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。好的學(xué)習(xí)方法就如一把打開知識門戶的鑰匙，因此在總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，小結(jié)出學(xué)習(xí)古詩的方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)4出示學(xué)習(xí)古詩的方法。(十)“半扶半放”學(xué)第二句。1、指導(dǎo)學(xué)生看圖啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練:“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。并結(jié)合講解“生處”的寫法。(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)詞最容易寫錯(cuò)。在教學(xué)中教師要特別注意與“深”區(qū)分。)生處比深處更好，生字形象的表現(xiàn)了白云升騰?繚繞和飄浮的動(dòng)態(tài)美，同時(shí)也指山很高。過度：是的，一個(gè)生字把白云升騰云霧繚繞的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)得栩栩如生，這位同學(xué)在回答的時(shí)候運(yùn)用了聯(lián)想。豐富的聯(lián)想對學(xué)習(xí)詩歌是很重要的。下面同學(xué)們也運(yùn)用聯(lián)想，從有人家三個(gè)字會(huì)想到什么？閉上眼睛想象一下，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？用你的語言描繪出來。生：想到在山上，有幾戶人家，傍晚時(shí)，家家都在做飯，于是從煙囪里冒出屢屢煙霧。生：想到辛勤的人們，在傍晚的時(shí)候，家家都在做飯，從煙囪里冒出屢屢煙霧。2、讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。(十一)“放手”自學(xué)三、四句。師：在白云生處有人家看到了一幅山林人家晚炊圖。感受到了深山中也充滿了生機(jī)，充滿了活力。但令詩人動(dòng)心的不是石徑，人家，，那是因?yàn)樗~紅于二月花。經(jīng)過秋霜打過的楓葉比二月的鮮花還要紅，運(yùn)用了比喻和對比的修辭手法，突出了楓葉的美。十二.先來看一組楓葉圖。

解說，楓葉流丹，層林盡然，像被火燃燒了一樣火紅的楓葉。傍晚了，詩人還停車駐足，只是因?yàn)檠矍斑@如火如荼的，勝于春花的楓葉啊。這句詩把火紅的楓葉和二月的春花相比，比春花還要紅，更加突出了秋天楓樹的色彩的艷麗，因而成為千古傳誦的名句。(設(shè)計(jì)意圖:三年級的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這首詩的-、二兩句中生僻詞多，學(xué)生理解起來難度較大，估計(jì)在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩意”的指導(dǎo)。這樣就是送給學(xué)生一把打開知識門戶的鑰匙!)十三.誦讀古詩，抒發(fā)情感。詩人通過這滿山滿眼的紅色，看到了秋天的山林所呈現(xiàn)的出來一種熱烈的，生機(jī)勃勃的景象，感受到了秋天也有像春天一樣的生命力。那么，作者借這樣的景色，抒發(fā)了一種怎樣的情感？生：抒發(fā)了詩人對秋天的贊美，對大自然的熱愛之情。師：下面大家就結(jié)合對詩的理解與感悟，來試著背誦這首詩。指名背誦。十四.我來闖關(guān)。十五.詩意連線題。十六、誦讀詩句，體驗(yàn)美感，感受古詩的語言美，節(jié)奏美，意境美。)配樂朗讀。十七、課外拓展，豐富積累，1、出示古詩:(讓學(xué)生讀讀這兩首和秋天有關(guān)的古詩。

2、收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子、片斷或詩。十八、快樂作業(yè)：1.把這首詩背誦給家長或講給家長聽。

2.默寫古詩，可以畫一幅詩配畫。

3..可以用楓葉貼做一枚古詩書簽。板書設(shè)計(jì)

山行

唐

杜牧

眺望遠(yuǎn)景{寒山

石徑

白云

人家

駐足欣賞{楓林