精品文檔-下載后可編輯“會(huì)學(xué)習(xí)”源自于“好習(xí)慣”(全文)時(shí)下，不少教師抱怨："當(dāng)今小學(xué)生不好教，教不出成績(jī)！"筆者深入到課堂細(xì)心觀察、冷靜思考了很多、很久，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)今學(xué)生有一通?。?學(xué)習(xí)習(xí)慣不好！"?？鬃釉疲?少年若天性，習(xí)慣如自然。"當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出："什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"俄國(guó)教育家烏申斯基也說："良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲(chǔ)存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著它的利息。"這足可以說明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。下面，我就對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣

學(xué)生學(xué)會(huì)聽是非常重要的。不會(huì)聽，如何思考？如何與他人合作交流呢？聽的習(xí)慣一定要從低年級(jí)就開始培養(yǎng)，一旦沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，到了高年級(jí)要糾正就得花一番功夫了。我們?cè)诮虒W(xué)中必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

那么如何讓學(xué)生養(yǎng)成安靜的聽課習(xí)慣呢？特別是那些想說就說的學(xué)生，我們?cè)撛趺崔k呢？在教學(xué)過程中，我們不妨在鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言的同時(shí)，不要忘了提醒學(xué)生聽聽老師的要求，聽聽他人的見解，就像表?yè)P(yáng)積極回答問題的學(xué)生一樣，也來表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的同學(xué)。

雖然說聽課對(duì)學(xué)生來說是最基本的要求，但是班級(jí)中難免會(huì)有一部分學(xué)生不會(huì)聽課，上課喜歡做小動(dòng)作，眼睛總是游離課堂。眾所周知，一旦孩子上課效率不高，課后遺留的問題就一大堆，因此，要提高課堂效率，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課是一大捷徑。但是，如果讓我經(jīng)常浪費(fèi)課堂上寶貴的時(shí)間去批評(píng)哪些不會(huì)聽課的孩子我是舍不得的，那樣也不會(huì)是高效的課堂。我的策略是讓他重復(fù)一遍剛才同學(xué)回答的問題，一來是幫助孩子們?cè)凫柟桃槐橹R(shí)點(diǎn)，二來看他是否在走神，第三，也是告訴孩子們要會(huì)尊重別人。另外，老師自己也要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，不能隨意打斷，只有自己身體力行，學(xué)生才能有所觸動(dòng)，從而有所改變。用這些方法試驗(yàn)了一段時(shí)間，效果不錯(cuò)，以前經(jīng)常開小差的幾個(gè)學(xué)生現(xiàn)在也開始認(rèn)真聽起來了，時(shí)不時(shí)地還自己舉手發(fā)言呢！

二、培養(yǎng)學(xué)生樂于交流的好習(xí)慣

在新課程實(shí)施以前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常見的是師生一問一答式的教學(xué)形式，這樣做有明確的對(duì)象性與目的性，但參與者寥寥無(wú)幾，常常在不經(jīng)意中弱化為一臺(tái)教師與極少部分好學(xué)生的舞臺(tái)劇，而其他學(xué)生只能作為旁觀者，這樣的形式束縛了學(xué)生思維的積極性，也不利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。新課程提倡課堂學(xué)習(xí)的過程是師生交流的過程，師生共同活動(dòng)的過程，是心與心碰撞的過程。只有在師生相互交流，彼此溝通的教學(xué)環(huán)境下，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

當(dāng)前的課堂教學(xué)還存在著一些問題，比如：當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生并沒有認(rèn)真聽，而是一味的舉手，不住地喊"老師，我來"。當(dāng)小組活動(dòng)時(shí)有的學(xué)生干脆一幅"事不關(guān)已，高高掛起的模樣"只做一個(gè)聽客。這樣的課堂就不能達(dá)到有效交流的目的，因此，培養(yǎng)學(xué)生的交流習(xí)慣顯得尤為重要。我嘗試了如下方法：

1、情感教育，個(gè)別交流

在課堂提問、做作業(yè)和其他數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要注意保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造的火花；對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的微小進(jìn)步，要及時(shí)給予肯定。許多教師的經(jīng)驗(yàn)說明，通過鼓勵(lì)性的及時(shí)評(píng)價(jià)，不但能調(diào)整學(xué)生認(rèn)知行為，而且在情感上也能產(chǎn)生積極的效果。

2、啟發(fā)教育，合作交流

老師可以根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況，有意識(shí)的將不同層次不同類別的學(xué)生進(jìn)行分組，目的是為了在學(xué)生的合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也能獲得自信。此外，在合作中，小組的成員還應(yīng)有一定的分工，即每一位學(xué)生都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，如記錄者、報(bào)告者、操等等，而且小組角色應(yīng)該互相輪換，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。

3、智慧共享，集體交流

集體交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式，通過集體交流而展現(xiàn)自我，探索真理。交流的過程亦即個(gè)體從狹隘走向廣闊的過程，它帶來視界的敞亮。集體交流由于具有平等性，能更好地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和民主平等的精神的發(fā)展，也使得學(xué)生個(gè)體思考通過交流成為集體智慧。其次，在集體交流時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、規(guī)范的數(shù)學(xué)用語(yǔ)，完整地回答問題，在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)、概括出定義、法則或公式，使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的好習(xí)慣

讀題是審題的前提，是解題的基礎(chǔ)。通過讀題，可以幫助學(xué)生理解題意，理清條件與問題，明確條件與問題的種種聯(lián)系，為解題作良好的鋪墊。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題方法和習(xí)慣，很有必要。我個(gè)人認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面嘗試一下改變：

1、讀題形式的指導(dǎo)

在學(xué)生的解決問題過程中往往是輕讀重寫，學(xué)生還沒有把題目弄清讀透，就開始下筆做題。所以，教師要將認(rèn)真審題作為解決問題教學(xué)的常規(guī)要求，每次在讓學(xué)生做應(yīng)用題時(shí)都要提醒學(xué)生認(rèn)真讀題，而且至少要讀3遍。老師可以在課堂上變換讀題方式讓學(xué)生默讀、齊讀、男女生交替讀、指名等形式來督促學(xué)生讀題。

2、讀題方法的指導(dǎo)

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們往往是對(duì)題意理解不透導(dǎo)致了解題錯(cuò)誤。因此，我要求學(xué)生學(xué)會(huì)讀題，找到題目中的關(guān)鍵信息，可以圈圈畫畫，做一個(gè)記號(hào)，以便在解題時(shí)能引起注意，減少出錯(cuò)的可能性。當(dāng)學(xué)生遇到很多文字題不理解題意時(shí)，可以讓學(xué)生通過舉例、畫圖等方法將數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)，數(shù)學(xué)圖形等方式，便于理解題目的意思。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣

書寫良好的數(shù)學(xué)作業(yè)，不僅反映學(xué)生的知識(shí)技能水平，而且也反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在批作業(yè)時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有部分孩子的字跡潦草，經(jīng)常自己都認(rèn)不出是什么，有時(shí)0寫得像6，6寫得像0，抄數(shù)字的時(shí)候就看錯(cuò)了，影響了解題。因此，對(duì)學(xué)生的書寫要嚴(yán)格要求，數(shù)字、符號(hào)要正確，字跡要工整、清晰，格式要規(guī)范，排列要均勻，劃線部分要求用直尺。平時(shí)，可以在班級(jí)中選出幾個(gè)優(yōu)秀作業(yè)展示，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)。老師在每次批改作業(yè)的時(shí)候，一旦發(fā)現(xiàn)不按格式書寫或出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，都要用恰當(dāng)?shù)挠浱?hào)指出作業(yè)中的錯(cuò)誤，要求學(xué)生"有錯(cuò)必糾"，及時(shí)訂正。對(duì)學(xué)生的一些進(jìn)步，要及時(shí)地進(jìn)