第7頁(yè)共7頁(yè)數(shù)學(xué)教師?年度考核?個(gè)人工作?總結(jié)范本?一、課?程標(biāo)準(zhǔn)走?進(jìn)教師的?心，進(jìn)入?課堂我?們?cè)鯓咏?數(shù)學(xué)，《?國(guó)家數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?》對(duì)數(shù)學(xué)?的教學(xué)內(nèi)?容，教學(xué)?方式，教?學(xué)評(píng)估教?育價(jià)值觀?等多方面?都提出了?許多新的?要求。無(wú)?疑我們每?位數(shù)學(xué)教?師身置其?中去迎接?這種挑戰(zhàn)?，是我們?每位教師?必須重新?思考的問?題。二?、課堂教?學(xué)，師生?之間學(xué)生?之間交往?互動(dòng)，共?同發(fā)展?本學(xué)期我?們每位數(shù)?學(xué)教師都?是課堂教?學(xué)的實(shí)踐?者，為保?證新課程?標(biāo)準(zhǔn)的落?實(shí)，我們?把課堂教?學(xué)作為有?利于學(xué)生?主動(dòng)探索?的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)環(huán)境，?把學(xué)生在?獲得知識(shí)?和技能的?同時(shí)，在?情感、態(tài)?度價(jià)值觀?等方面都?能夠充分?發(fā)展作為?教學(xué)改革?的基本指?導(dǎo)思想。?把數(shù)學(xué)?教學(xué)看成?是師生之?間學(xué)生之?間交往互?動(dòng)，共同?發(fā)展的過?程。在教?研組長(zhǎng)的?帶領(lǐng)下，?緊扣新課?程標(biāo)準(zhǔn)，?和我?！?自主--?創(chuàng)新”的?教學(xué)模式?。在有限?的時(shí)間吃?透教材，?撰寫教案?，根據(jù)本?班學(xué)生情?況說課、?主講、自?評(píng);積極?利用各種?教學(xué)資源?，創(chuàng)造性?地使用教?材，反復(fù)?推敲完善?出精彩的?案例。實(shí)?踐表明，?這種備課?方式，既?照顧到班?集的實(shí)際?情況，又?有利于教?師之間的?優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?，從而整?體提高備?課水平。?課前精?心備課，?撰寫教案?，實(shí)施以?后趁記憶?猶新，回?顧、反思?寫下自己?執(zhí)教時(shí)的?切身體會(huì)?或疏漏，?記下學(xué)生?學(xué)習(xí)中的?閃光點(diǎn)或?困惑，是?教師最寶?貴的第一?手資料，?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?的積累和?教訓(xùn)的吸?取，對(duì)今?后改進(jìn)課?堂教學(xué)和?提高教師?的教學(xué)水?評(píng)是十分?有用。課?前準(zhǔn)備不?流于形式?，變成一?種實(shí)實(shí)在?在的研究?，課后的?反思為以?后的教學(xué)?積累了許?多有益的?經(jīng)驗(yàn)與啟?示。常?思考，常?研究，常?總結(jié)，以?科研促課?改，以創(chuàng)?新求發(fā)展?，進(jìn)一步?轉(zhuǎn)變教育?觀念，堅(jiān)?持“以人?為本，促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展，?打好基礎(chǔ)?，培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新能?力”，以?“自主-?-創(chuàng)新”?課堂教學(xué)?模式的研?究與運(yùn)用?為重點(diǎn)，?努力實(shí)現(xiàn)?教學(xué)高質(zhì)?量，課堂?高效率。?三、創(chuàng)?新評(píng)價(jià)，?激勵(lì)促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展我?們把評(píng)價(jià)?作為全面?考察學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀?況，激勵(lì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情，?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?的手段，?也作為教?師反思和?改進(jìn)教學(xué)?的有力手?段。對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)，?既關(guān)注學(xué)?生知識(shí)與?技能的理?解和掌握?，更關(guān)注?他們情感?與態(tài)度的?形成和發(fā)?展;既關(guān)?注學(xué)生數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)的?結(jié)果，更?關(guān)注他們?在學(xué)習(xí)過?程中的變?化和發(fā)展?。抓基礎(chǔ)?知識(shí)的掌?握，抓課?堂作業(yè)的?堂堂清，?采用定性?與定量相?結(jié)合，定?量采用等?級(jí)制，定?性采用評(píng)?語(yǔ)的形式?，更多地?關(guān)注學(xué)生?已經(jīng)掌握?了什么，?獲得了那?些進(jìn)步，?具備了什?么能力。?使評(píng)價(jià)結(jié)?果有利于?樹立學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的自信心?，提高學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?，促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)展?。本學(xué)?年我們?cè)?作業(yè)評(píng)價(jià)?方面做了?一些嘗試?，做法是?老師對(duì)一?日作業(yè)做?出評(píng)價(jià)，?學(xué)生自查?后給予改?正。四?、抓實(shí)常?規(guī)，保證?教育教學(xué)?任務(wù)全面?完成堅(jiān)?持以教學(xué)?為中心，?強(qiáng)化管理?，進(jìn)一步?規(guī)范教學(xué)?行為，并?力求常規(guī)?與創(chuàng)新的?有機(jī)結(jié)合?，促進(jìn)教?師嚴(yán)謹(jǐn)、?扎實(shí)、高?效、科學(xué)?的良好教?風(fēng)及學(xué)生?嚴(yán)肅、勤?奮、求真?、善問的?良好學(xué)風(fēng)?的形成。?一份耕?耘，一份?收獲。教?學(xué)工作苦?樂相伴。?我們將本?著“勤學(xué)?、善思、?實(shí)干”的?準(zhǔn)則，一?如既往，?再接再厲?，把工作?搞得更好?。數(shù)學(xué)?教師年度?考核個(gè)人?工作總結(jié)?范本（二?）一、?加強(qiáng)集體?備課，優(yōu)?化課堂教?學(xué)。即?優(yōu)化課堂?教學(xué)目標(biāo)?，規(guī)范教?學(xué)程序，?提高課堂?效率，全?面發(fā)展、?培養(yǎng)學(xué)生?的能力，?為其自身?的進(jìn)一步?發(fā)展打下?良好的基?礎(chǔ)。在集?體備課中?，注重充?分發(fā)揮各?位教師的?長(zhǎng)處，集?體備課前?，每位教?師都準(zhǔn)備?一周的課?，集體備?課時(shí)，每?位教師都?進(jìn)行說課?，然后對(duì)?每位教師?的教學(xué)目?標(biāo)的制定?，重點(diǎn)、?難點(diǎn)的突?破方法及?課后作業(yè)?的布置等?逐一評(píng)價(jià)?。集體?備課后，?我根據(jù)自?己班級(jí)學(xué)?生的具體?情況進(jìn)行?自我調(diào)整?和重新精?心備課，?這樣，總?體上，集?體備課把?握住了正?確的方向?和統(tǒng)一了?教學(xué)進(jìn)度?，對(duì)于各?位教師來?講，又能?發(fā)揮自己?的特長(zhǎng)，?因材施教?。二、?研讀考綱?，梳理知?識(shí)研究?《考試說?明》中對(duì)?考試的性?質(zhì)、考試?的要求、?考試的內(nèi)?容、考試?形式及試?卷結(jié)構(gòu)各?方面的要?求，并以?此為復(fù)習(xí)?備考的依?據(jù)，也為?復(fù)習(xí)的指?南，做到?復(fù)習(xí)不超?綱，同時(shí)?，從精神?實(shí)質(zhì)上領(lǐng)?悟《考試?說明》，?具體說來?是：(?1)細(xì)心?推敲對(duì)考?試內(nèi)容三?個(gè)不同層?次的要求?。準(zhǔn)確掌?握哪些內(nèi)?容是了解?，哪些是?理解和掌?握，哪些?是靈活和?綜合運(yùn)用?。這樣既?明了知識(shí)?系統(tǒng)的全?貌，又知?曉了知識(shí)?體系的主?干及重點(diǎn)?內(nèi)容。?(2)仔?細(xì)剖析對(duì)?能力的要?求和考查?的數(shù)學(xué)思?想與教學(xué)?方法有哪?些有什么?要求明確?一般的數(shù)?學(xué)方法，?普遍的數(shù)?學(xué)思想及?一般的邏?輯方法(?即通性通?法)。?三、重視?課本，?狠抓基礎(chǔ)?，構(gòu)建學(xué)?生的良好?知識(shí)結(jié)構(gòu)?和認(rèn)知結(jié)?構(gòu)。良?好的知識(shí)?結(jié)構(gòu)是高?效應(yīng)用知?識(shí)的保證?。以課本?為主，重?新全面梳?理知識(shí)、?方法，注?意知識(shí)結(jié)?構(gòu)的重組?與概括，?揭示其內(nèi)?在的聯(lián)系?與規(guī)律，?從中提煉?出思想方?法。在?知識(shí)的深?化過程中?，切忌孤?立對(duì)待知?識(shí)、方法?，而是自?覺地將其?前后聯(lián)系?，縱橫比?較、綜合?，自覺地?將新知識(shí)?及時(shí)納入?已有的知?識(shí)系統(tǒng)中?去，融會(huì)?代數(shù)、三?角、立幾?、解析幾?何于一體?，進(jìn)而形?成一個(gè)條?理化、有?序化、網(wǎng)?絡(luò)化的高?效的有機(jī)?認(rèn)知結(jié)構(gòu)?。如面對(duì)?代數(shù)中的?“四個(gè)二?次”：二?次三項(xiàng)式?，一元二?次方程，?一元二次?不等式，?二次函數(shù)?時(shí)，以二?次方程為?基儲(chǔ)二次?函數(shù)為主?線，通過?聯(lián)系解析?幾何、三?角函數(shù)、?帶參數(shù)的?不等式等?典型重要?問題，建?構(gòu)知識(shí)，?發(fā)展能力?。四、?狠抓常規(guī)?，強(qiáng)化落?實(shí)與檢查?精心選?題，針對(duì)?性講評(píng)。?我們發(fā)揚(yáng)?數(shù)學(xué)科組?的優(yōu)良傳?統(tǒng)，落實(shí)?“以練為?主線”的?教學(xué)特色?。認(rèn)真抓?好每周的?“一測(cè)一?練”。“?每周一測(cè)?”、既要?注重重點(diǎn)?基礎(chǔ)知識(shí)?，出“小?，巧，活?”的題目?;又要注?意培養(yǎng)學(xué)?生的能力?，出有新?意的題目?，只要能?抓住這兩?點(diǎn)，就是?好題。?對(duì)每次測(cè)?驗(yàn)和練習(xí)?，我們都?堅(jiān)持認(rèn)真?批改，全?面統(tǒng)計(jì)。?為發(fā)揮學(xué)?生的學(xué)習(xí)?自主性，?還要求學(xué)?生對(duì)自己?做錯(cuò)了的?習(xí)題進(jìn)行?改錯(cuò)，提?高習(xí)題課?講評(píng)的針?對(duì)性與課?堂教學(xué)的?效率性。?五、注?重“三點(diǎn)?”，培養(yǎng)?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。__?__高三?數(shù)學(xué)教師?年度考核?個(gè)人總結(jié)?高三復(fù)?習(xí)注意到?低起點(diǎn)、?重探究、?求能力的?同時(shí)，還?注重抓住?分析問題?、解決問?題中的信?息點(diǎn)、易?錯(cuò)點(diǎn)、得?分點(diǎn)，培?養(yǎng)良好的?審題、解?題習(xí)慣，?養(yǎng)成規(guī)范?作答、不?容失分的?習(xí)慣。?六、選擇?填空題的?地位與復(fù)?習(xí)策略?雖然高考?中選擇填?空題占分?的比例接?近___?_%，高?考考它們?的方向是?基礎(chǔ)與全?面，為顧?及到各層?次的考生?，高考一?定要考基?礎(chǔ)，考試?的知識(shí)點(diǎn)?覆蓋率應(yīng)?該盡量大?，這些設(shè)?計(jì)目標(biāo)由?選擇填空?題來完成?。以它的?目的來看?，選擇填?空題的難?度不應(yīng)該?大，一張?卷有1-?2道難度?大的題就?足夠了。?而文科?這是很重?要的一部?分，所以?復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)?用花大的?精力去抓?選擇填空?題，實(shí)際?上，實(shí)踐?告訴我們?，難的選?擇填空題?是押不上?的，遇到?時(shí)只能依?靠學(xué)生自?己的數(shù)學(xué)?能力。選?擇填空題?往往有一?些技巧解?法，如排?除法，特?值法，代?入數(shù)值計(jì)?算，從極?端情況出?發(fā)，等等?，我們除?了在平時(shí)?的訓(xùn)練，?還作了選?擇填空題?的專題訓(xùn)?練以提高?學(xué)生的解?題技巧。?七、不?同學(xué)生不?同要求?對(duì)尖子生?時(shí)時(shí)關(guān)注?，不斷鼓?勵(lì)。對(duì)學(xué)?習(xí)上有困?難的學(xué)生?，更要多?給一點(diǎn)熱?愛、多一?點(diǎn)鼓勵(lì)、?多一點(diǎn)微?笑。關(guān)愛?學(xué)生，激?起學(xué)習(xí)激?情。熱愛?學(xué)生，走?近學(xué)生，?哪怕是一?句簡(jiǎn)單的?鼓勵(lì)的話?，都能激?起學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，進(jìn)?而激活學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?思維。?數(shù)學(xué)教師?年度考核?個(gè)人工作?總結(jié)范本?（三）?不知不覺?一個(gè)學(xué)期?就要結(jié)束?，總結(jié)一?學(xué)期的工?作得失感?觸很多。?和每個(gè)教?師一樣，?我認(rèn)真?zhèn)?課、認(rèn)真?上課、認(rèn)?真批改作?業(yè)、認(rèn)真?輔導(dǎo)后進(jìn)?生。老老?實(shí)實(shí)做人?，踏踏實(shí)?實(shí)做事。?盡自己的?努力做好?每一件事?。下面我?總結(jié)一下?自己在課?堂教學(xué)中?的點(diǎn)滴收?獲。(?一)在課?堂教學(xué)中?我做到了?激發(fā)學(xué)生?興趣，讓?學(xué)生變苦?學(xué)為樂學(xué)?(二)?引導(dǎo)學(xué)生?嘗試，變?學(xué)會(huì)為會(huì)?學(xué)在課?堂上老師?做到老師?少講學(xué)生?多說，老?師少說學(xué)?生多思，?讓學(xué)生通?過自己動(dòng)?手動(dòng)腦，?自我嘗試?，發(fā)現(xiàn)新?知，學(xué)習(xí)?新知，運(yùn)?用新知。?(三)?溝通知識(shí)?聯(lián)系，變?知識(shí)為能?力我在?教學(xué)過程?中，特別?重視知識(shí)?之間的內(nèi)?在聯(lián)系，?找準(zhǔn)新舊?知識(shí)的連?接點(diǎn)、生?長(zhǎng)點(diǎn)，在?新舊知識(shí)?的生長(zhǎng)點(diǎn)?上引入新?知，做到?新課不新?。(四?)因材施?教培養(yǎng)優(yōu)?生1(?3)班學(xué)?生的學(xué)生?兩極分化?太嚴(yán)重。?特別聰明?的有吳俊?駱。羅慧?林。夏嘯?涵等，對(duì)?于他們老?師經(jīng)常根?據(jù)他們的?特點(diǎn)備課?，設(shè)計(jì)提?問。