四年級英語教學(xué)質(zhì)量分析（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）

四年級英語教學(xué)質(zhì)量分析（完整版）資料(可以直接使用，可編輯優(yōu)秀版資料，歡迎下載）第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)08-09學(xué)年度第一學(xué)期四年級英語教學(xué)質(zhì)量分析一、學(xué)情分析我擔(dān)任四年級英語，四年級班級人數(shù)多，學(xué)生年齡小，相對較難管理。有部分家長認(rèn)為英語是副科，學(xué)不學(xué)英語并不重要，對英語不加重視，還有大部分學(xué)生家長不懂英語，在家無法輔導(dǎo)孩子的英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生自家無法學(xué)習(xí)英語，英語的學(xué)習(xí)只能放在學(xué)校課堂上進(jìn)行，而在課下的時(shí)候孩子的生活環(huán)境是漢語，英語無法進(jìn)行操練。二、教學(xué)中的不足1、四年級的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，但知識的靈活運(yùn)用能力不夠好。名詞單復(fù)數(shù)不分，介詞、疑問代詞混淆，詞組的錯(cuò)誤率高于單詞的錯(cuò)誤率,在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步注重知識的拓展和訓(xùn)練的到位，而不僅僅是記憶知識。

2、學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力普遍較差。連詞成句是考察學(xué)生的語言理解和運(yùn)用能力，在平時(shí)做的時(shí)候很多學(xué)生對句子意思理解不準(zhǔn)確，導(dǎo)致句子排序錯(cuò)誤，一句話內(nèi)詞組排序錯(cuò)誤，閱讀題答非所問等問題。說明學(xué)生的語感、理解力、在語境中運(yùn)用語言的能力均較差。還有一部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，尤其是書寫英語句子是丟三落四，做題愛馬虎。三、教學(xué)中所得1、平時(shí)課堂上更多關(guān)注學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生盡可能的得到發(fā)展。鼓勵學(xué)生在課堂上動腦，動手，動口。學(xué)生通過與老師和同伴的共同活動，通過觀察，模仿，體驗(yàn)，在互動中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生真正練習(xí)和實(shí)踐。2、在英語教學(xué)中，以興趣為主。我比較注重學(xué)生的聽說認(rèn)讀能力，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語興趣，在課堂上以活動帶動學(xué)生，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中玩。3、日常教學(xué)中與特色學(xué)科----故事教學(xué)進(jìn)入課堂相結(jié)合，盡可能的多用口語教學(xué)，全英化教學(xué)，是學(xué)生在英語語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)中運(yùn)用情景化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景和環(huán)境讓學(xué)生有更多機(jī)會使用所學(xué)語言進(jìn)行交際，鼓勵學(xué)生在使用語言進(jìn)行交流的同時(shí)學(xué)會語言，加深對所學(xué)知識記憶，加強(qiáng)對語言的靈活應(yīng)用能力。4、利用早讀時(shí)間對學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生的英語讀的能力，讓學(xué)生隨時(shí)能夠感知英語的無處不在。5、注重學(xué)生知識的掌握，學(xué)練結(jié)合，定期測試。

在這一學(xué)期的教學(xué)中我更注重學(xué)與練的結(jié)合，在每個(gè)模塊學(xué)完后，我們會讓學(xué)生做練習(xí)來檢查該模塊知識的掌握情況，同時(shí)根據(jù)練習(xí)結(jié)果進(jìn)行教學(xué)的及時(shí)反饋矯正，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能學(xué)一課懂一課?？荚囀菣z測知識掌握情況最直接、最有效的方法，也是我們了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的常用手段。這學(xué)期我在每個(gè)月都對學(xué)生進(jìn)行定時(shí)月考，并認(rèn)真分析和總結(jié)了每一次月考的成績情況，根據(jù)學(xué)生英語水平對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)和指導(dǎo)，同時(shí)對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生指派了優(yōu)生進(jìn)行一對一的幫扶活動。通過月考、以考促學(xué)、以考促教，學(xué)生在每一次考試后會知道自己哪些知識沒掌握，他們就能及時(shí)進(jìn)行再學(xué)再練，達(dá)到學(xué)習(xí)成績的提高；考前對學(xué)生進(jìn)行了考試模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉題型，對常見題型進(jìn)行講解，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，以仔細(xì)認(rèn)真的態(tài)度對待考試。四、今后的努力方向1、扎扎實(shí)實(shí)，過好字母和單詞記憶關(guān)。字母單詞的基石，是學(xué)好英語基礎(chǔ)的前提，英語字母構(gòu)成單詞，單詞構(gòu)成短語或句子，短語和句子構(gòu)成短文。字母不會寫，單詞就不能拼寫。在今后平時(shí)教學(xué)中，一定要注重單詞字母的聽寫和認(rèn)讀，也可適當(dāng)布置些默寫字母的作業(yè)，給孩子更多練習(xí)機(jī)會而能更好的區(qū)分拼音，由于英語沒有語言學(xué)習(xí)環(huán)境，所以英語字母和單詞很容易遺忘，平時(shí)別忘了要循環(huán)反復(fù)地復(fù)習(xí)教過的字母及單詞，每次出現(xiàn)新的對話，可把學(xué)過的字母和單詞套入使用，字母和單詞出現(xiàn)率越高就記得越牢。2、平時(shí)教學(xué)中，多注意強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。還要注意知識的靈活運(yùn)用的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，將英語教學(xué)運(yùn)用到日常生活中。3、面對全體學(xué)生，鼓勵大膽使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，面對學(xué)困生，多份耐心，多給他們份信心。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，學(xué)困生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在英語學(xué)習(xí)上用一對一的形式幫助學(xué)困生。4、要加強(qiáng)自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。及時(shí)反饋，及時(shí)反思，在反思中成長，在平時(shí)的教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴中不斷進(jìn)步。5、繼續(xù)養(yǎng)成教育，教學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真審題、做題、檢查等。如：學(xué)生的識圖、辯圖能力還需繼續(xù)加強(qiáng)，在今后的課堂要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)圖能力的訓(xùn)練。今后在教學(xué)中，我會保留好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)、改進(jìn)方法、彌補(bǔ)不足，把教學(xué)工作做得更好。2021年第（5）期新市鎮(zhèn)平寧基點(diǎn)校2021年3月22日分析原因查漏補(bǔ)缺提升質(zhì)量————研討如何提升教學(xué)質(zhì)量的分析會為了全面提升我片的教育教學(xué)質(zhì)量，細(xì)化常規(guī)管理，注重過程管理，認(rèn)真分析教育教學(xué)工作和學(xué)校管理工作中存在的問題，擬定出具體的工作措施，明確努力的方向，切實(shí)提高學(xué)校常規(guī)管理質(zhì)量和教師專業(yè)水平。2021年3月22日教學(xué)質(zhì)量分析會在平寧基點(diǎn)校召開，平寧片區(qū)23名教師參加了此次質(zhì)量分析會。會上，基點(diǎn)校教導(dǎo)主任楊長平對上期考試情況作全面的通報(bào)，讓教師明確了自己所教學(xué)年級、教學(xué)科目的情況，讓教師心中有數(shù)。接著，各學(xué)科教師根據(jù)新的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就本班所教學(xué)科中存在的問題，學(xué)生管理中存在的困惑以及在教學(xué)工作中各自改進(jìn)的措施做了交流。在交流中可以看得出各位教師對教學(xué)工作分析是很透徹的，提升質(zhì)量的措施也是很現(xiàn)實(shí)可行的，通過交流與探討好的經(jīng)驗(yàn)得到延伸，拓展，存在的問題得到了遏制，解決了我片在教學(xué)常規(guī)管理中一些不足之處。教師們對工作還是充滿信心的，只要大家思想不滑坡，辦法總比困難多。然后基點(diǎn)校楊校長就“教師方面”、“學(xué)生方面”、“學(xué)校管理”三個(gè)方面做了分析，要求各校教師更加透徹的剖析教學(xué)上存在問題，找準(zhǔn)自己的價(jià)值取向，用心、用力、用時(shí)間，不為質(zhì)量提升找借口；細(xì)化常規(guī)，注重過程的監(jiān)管，突顯質(zhì)量為中心，大張旗鼓抓質(zhì)量。通過剛?cè)岵?jì)的管理促使教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。明確奮斗的目標(biāo)，重視學(xué)生的輔導(dǎo)，講究輔導(dǎo)的策略，合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，務(wù)實(shí)教學(xué)工作；深信平寧片區(qū)各校教學(xué)質(zhì)量會有較大提升。此次會議通過查找、分析教學(xué)常規(guī)管理方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中的失足，進(jìn)一步理清了工作思路，更加明確了努力的方向。（擬稿/圖片：楊長平/楊建林）抄送：新市鎮(zhèn)中心校如何提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量侯莊小學(xué)幼兒園楊建壽課堂教學(xué)質(zhì)量的提高涉及到方方面面的內(nèi)容，其中教師因素占了很大的比例，在頭腦風(fēng)暴中我們大班教研組針對集體教學(xué)過程中上課環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的討論。我認(rèn)為在上課過程中，教師的課堂教學(xué)用語對提高教學(xué)質(zhì)量有著畫龍點(diǎn)睛的作用。

在每次的教學(xué)過程中，我都感受到教師上課時(shí)語言運(yùn)用的重要性。語言是師生信息溝通的重要手段，是聯(lián)系師生情感的重要紐帶。對于幼兒教師來說，語言表達(dá)僅僅做到準(zhǔn)確、清晰、規(guī)范是不夠的，還必須實(shí)現(xiàn)語言的“兒童化”，才可能吸引幼兒。教學(xué)實(shí)踐也表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易于幼兒接受。因此，幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)該要注意精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)用語。

我認(rèn)為作為幼兒老師首先應(yīng)具備的便是用甜美的語調(diào)給幼兒上課，如果教師用寡淡冷漠的語言給幼兒上課，幼兒會很敏感地覺察到，他們同樣會以冷淡的態(tài)度回報(bào)你，教師的教學(xué)自然收不到好的效果。所以，在教學(xué)中要有慈母般溫柔的表情、聲調(diào)，就能有效地激發(fā)起幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中獲得知識。教師要煥發(fā)童心，進(jìn)入角色，用親切、自然、純真的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情。多用兒童熟悉的、富有表現(xiàn)力的詞語與句式，避免過多生疏的附加成分。

其次，作為幼兒老師應(yīng)該能掌握的語言技巧便是靈活，課堂中靈活地運(yùn)用一些自然、親切、看似家常絮語、像親朋敘舊的“插入語”，可以起到調(diào)節(jié)幼兒聽課情緒，他們注意力集中的作用。如一名膽小的幼兒，在回答問題時(shí)聲音很輕，小朋友都聽不清楚?？梢孕χ鴮λf：“說給誰聽的？說給自己聽的？還是說給大家聽呢？”巧妙地指出了他的不足，并委婉而親切提出教師的要求。

總之，靈活的運(yùn)用語言，是幼兒教師靈感的閃現(xiàn)，是教學(xué)機(jī)智的結(jié)晶，是促進(jìn)兒童心智的良藥。正如現(xiàn)代教育理論認(rèn)為的那樣：一切教育的影響必須通過學(xué)生的主動積極性才能達(dá)到預(yù)期的效果。而學(xué)生的積極性主要靠教師的教學(xué)語言去調(diào)動。理論和實(shí)踐都告訴我們，需要教師通過不斷提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)用語，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)促進(jìn)身心的健康發(fā)展。加強(qiáng)備課提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量侯莊小學(xué)幼兒園雷增發(fā)一、幼兒園備課中存在的問題

備課是上好課的課前準(zhǔn)備工作，也是業(yè)務(wù)研討和業(yè)務(wù)提高的過程。備好課是上課的基礎(chǔ)和首要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)備課工作，是提高幼兒園教育、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

但由于多種原因，有些教師不注重備課工作。有的不知道備什么，怎么備；有的把備課流于形式，為備課而備課。據(jù)長春市教委近兩年對一類一級幼兒園進(jìn)行全面檢查工作中，僅就教學(xué)活動來講，從７０余節(jié)不同園所、不同年齡班、不同課程形式、不同課程內(nèi)容的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)在備課和教學(xué)中存在著如下一些共性問題。

１．備課不充分，不熟悉教材，對教材內(nèi)容鉆研不夠，吃的不透；

２．對學(xué)、教具如何使用研究的不夠，沒有充分發(fā)揮學(xué)、教具在教學(xué)中的使用價(jià)值；

３．教學(xué)中體現(xiàn)幼兒動手操作，自主活動的主體能動作用不夠；

４．在教學(xué)中教師的語言不嚴(yán)密，吸引力不強(qiáng)，影響教學(xué)效果；

５．教學(xué)方法簡單，教學(xué)過程單調(diào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)和應(yīng)變能力不強(qiáng)，忽視對幼兒能力、個(gè)性的培養(yǎng)；

６．教學(xué)計(jì)劃為寫而寫，流于形式，不認(rèn)真或不會寫詳案等。

二、依據(jù)幼兒教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)備課

１．備幼兒

我們教育的對象即不是中、小學(xué)生，也不是大學(xué)生，而是幼兒。幼兒具備天真活潑，好動，好奇，好問，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)。他們遇到什么事情都要爭先恐后地去看一看、摸一摸、玩一玩。玩是他們的天性?；诤⒆觽兊倪@些特點(diǎn)，幼兒教師了解幼兒。了解他們學(xué)習(xí)的興趣是什么，學(xué)習(xí)的習(xí)慣怎樣，他們對知識的需求是什么，接受知識，理解問題的能力如何，幼兒與幼兒間的個(gè)性差異表現(xiàn)在什么地方，在集體教學(xué)前是否做好了心理上的準(zhǔn)備，在教學(xué)活動中，會提出什么樣稀奇古怪、意想不到難以解答的問題等等?？傊?，每個(gè)幼兒都有他個(gè)人發(fā)展的水平，個(gè)人發(fā)展的規(guī)律。教師應(yīng)當(dāng)在充分了解幼兒能力、興趣、水平的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)多種生動、新穎、有趣的教學(xué)游戲，使幼兒在教學(xué)活動中受到教育，學(xué)到知識。

２．備教材

教材是上課的教學(xué)內(nèi)容。教師除了要采用全國幼兒園統(tǒng)編教材外，還要收集、選編、創(chuàng)編適合本園（所）、本班級幼兒特點(diǎn)的材料作為教材。教材確定后，教師要熟悉教材的內(nèi)容，吃透教材，研究并掌握教材對幼兒的教育價(jià)值、教材對培養(yǎng)幼兒技能技巧、各種能力的價(jià)值及發(fā)展幼兒語言的價(jià)值。只有把教材理解明確，研究清楚，才是上好課的前提，然后再確定教學(xué)目的。

３．備教學(xué)方法

教學(xué)方法就是解決怎樣教的問題。幼兒學(xué)習(xí)的方式和中、小學(xué)生完全不一樣。教師在備課時(shí)要根據(jù)幼兒求知欲強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、好問好動的年齡特點(diǎn)及已確定的教學(xué)目的，周密思考，大膽改革創(chuàng)新，認(rèn)真設(shè)計(jì)適合幼兒特點(diǎn)和興趣的多種多樣的教學(xué)形式和教學(xué)方法。除了采用各種類型的教學(xué)游戲外，還要給幼兒創(chuàng)設(shè)能親自動手操作；動手做各類科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。另外，有條件的園所還應(yīng)當(dāng)帶幼兒到工廠、商店、農(nóng)村、部隊(duì)等地方去參觀學(xué)習(xí)，到社會和大自然中開闊視野，增長知識。只有保證幼兒在有益有趣、生動活潑的教學(xué)活動中，才能促進(jìn)幼兒輕松愉快地參加他們喜歡的教學(xué)活動。只要把上課變成一種有益的游戲活動，幼兒才能無拘無束地在游戲活動中學(xué)習(xí)。這樣才能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能充分體現(xiàn)出幼兒學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮他們的主體能動作用。

４．備學(xué)具、教具的使用

學(xué)具、教具是教學(xué)過程中的輔助手段，是幫助幼兒理解教學(xué)內(nèi)容的具體形象的直觀材料。在備課時(shí)，教師除了要熟悉那些購買來的現(xiàn)成教具外，還要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)制作相應(yīng)的、適合幼兒年齡特點(diǎn)的新穎實(shí)用的學(xué)具、教具來輔助教學(xué)。在備課時(shí)，教師應(yīng)先對所使用的教