第5頁(yè)共5頁(yè)班主任培?訓(xùn)個(gè)人總?結(jié)范文?一個(gè)假期?的班主任?遠(yuǎn)程培訓(xùn)?學(xué)習(xí)已經(jīng)?結(jié)束了，?學(xué)有所思?，思有所?獲。在_?___多?分鐘的學(xué)?習(xí)里面，?學(xué)到了很?多教育教?學(xué)與管理?方面的內(nèi)?容，得到?了很多啟?示和啟發(fā)?，也引起?了對(duì)教育?教學(xué)更深?層次的思?考。聯(lián)系?本次遠(yuǎn)程?教育培訓(xùn)?，結(jié)合自?己平日的?班主任工?作，縱向?和橫向?qū)?比，感到?有很多地?方需要調(diào)?整和提高??，F(xiàn)做一?歸納，進(jìn)?行反思總?結(jié)。遠(yuǎn)?程培訓(xùn)的?春風(fēng)吹開(kāi)?了班任身?邊的花朵?，這花朵?，包含班?任思想與?言行的更?新和轉(zhuǎn)變?，也體現(xiàn)?著班風(fēng)與?行為習(xí)慣?的進(jìn)步和?提高。?前后對(duì)比?，互相對(duì)?照，談?wù)?培訓(xùn)之后?，自己對(duì)?平日工作?的反思和?切實(shí)的做?法。以?校規(guī)為準(zhǔn)?繩，以班?規(guī)做要求?，以往的?教育管理?工作方面?，圍繞著?上級(jí)下達(dá)?的規(guī)章制?度去嚴(yán)格?的要求、?約束和管?理學(xué)生，?____?和執(zhí)行一?系列的日?常行為規(guī)?范和道德?準(zhǔn)則的各?個(gè)方面。?毫無(wú)疑義?，這本身?就是在教?育和規(guī)范?學(xué)生言行?。而通過(guò)?本次遠(yuǎn)程?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，我深深?感到，班?主任在具?體工作的?實(shí)施過(guò)程?中，還應(yīng)?該添加一?些更人文?性的管理?，讓管理?富有靈魂?，有血有?肉，從而?讓學(xué)生從?中體會(huì)到?一種關(guān)愛(ài)?和溫暖。?這些具?體的措施?可以是：?用一種溫?馨的方式?對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)?步學(xué)生的?鼓勵(lì)與獎(jiǎng)?賞，以一?種更能走?進(jìn)內(nèi)心深?處的方法?激勵(lì)和引?導(dǎo)學(xué)困生?，營(yíng)造一?種如同朋?友之間的?師生溝通?與交流，?營(yíng)造同學(xué)?間姊妹般?的親情感?覺(jué)，以及?利用課余?時(shí)間傾聽(tīng)?不同的聲?音，利用?文體活動(dòng)?時(shí)間發(fā)展?學(xué)生的特?長(zhǎng)，等等?。在硬性?規(guī)章制度?的條文下?，再增添?許多更為?細(xì)膩的管?理方式，?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的感?官意識(shí)和?情感世界?，從而讓?學(xué)生更為?愉悅的接?受學(xué)校和?班級(jí)的各?項(xiàng)要求和?管理。?在遠(yuǎn)程培?訓(xùn)之后，?不僅在思?想意識(shí)中?對(duì)班級(jí)的?管理有了?新的認(rèn)識(shí)?，在實(shí)際?行動(dòng)中，?也有了相?應(yīng)的轉(zhuǎn)變?。這種轉(zhuǎn)?變，具體?體現(xiàn)在：?在假期臨?近結(jié)束與?新學(xué)期開(kāi)?學(xué)初，為?班級(jí)學(xué)生?制定了一?系列的奮?斗目標(biāo)。?在沒(méi)有進(jìn)?行網(wǎng)絡(luò)培?訓(xùn)之前，?每個(gè)學(xué)期?的開(kāi)學(xué)初?，我并沒(méi)?有這樣強(qiáng)?烈的意識(shí)?要為班級(jí)?制定一份?總體的奮?斗目標(biāo)，?而在傾聽(tīng)?了網(wǎng)路培?訓(xùn)之后，?這個(gè)想法?越發(fā)強(qiáng)烈?。(班主?任)于是?針對(duì)本班?級(jí)學(xué)生的?不同情況?，將學(xué)生?分為上中?下三個(gè)等?級(jí)，分別?制定了短?期、中期?和長(zhǎng)期的?奮斗目標(biāo)?，并將這?些目標(biāo)落?實(shí)到每個(gè)?學(xué)生，讓?學(xué)生在開(kāi)?學(xué)初帶著?這些不同?階段的要?求去學(xué)習(xí)?，去努力?，從而激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，調(diào)動(dòng)他?們的學(xué)習(xí)?熱情，進(jìn)?而促進(jìn)全?班的整體?進(jìn)步和提?高。行?動(dòng)的轉(zhuǎn)變?還體現(xiàn)在?制定了一?份班級(jí)民?主選拔干?部的細(xì)則?。受這次?遠(yuǎn)程培訓(xùn)?的啟發(fā)，?越發(fā)感覺(jué)?應(yīng)該讓民?主真正走?進(jìn)班級(jí)，?于是，借?著臨近開(kāi)?學(xué)的時(shí)機(jī)?，萌生了?一個(gè)新的?想法，就?是民族選?拔班干部?。但民主?不等于無(wú)?章可循的?隨意，還?要有一定?的條件作?依照，于?是，制定?了具體的?選拔要求?與條件。?以此，放?手讓學(xué)生?依據(jù)硬性?條件對(duì)全?班學(xué)生進(jìn)?行公開(kāi)的?投票選舉?，從而產(chǎn)?生同學(xué)們?心中更為?認(rèn)可的班?級(jí)干部。?這項(xiàng)選舉?班干部的?轉(zhuǎn)變，也?是這次遠(yuǎn)?程網(wǎng)絡(luò)培?訓(xùn)之后的?實(shí)際舉措?，它將會(huì)?更好地為?班級(jí)的管?理和建設(shè)?起到重要?的推動(dòng)作?用。遠(yuǎn)?程培訓(xùn)的?春風(fēng)吹開(kāi)?了教育陣?地上的花?朵，尤其?對(duì)班任而?言，更是?在新思想?、新理念?、新策略?、新方法?的指引下?，身邊和?心里開(kāi)出?了朵朵鮮?花。相信?，這朵朵?鮮花，在?今后的教?育教學(xué)中?，將開(kāi)得?更絢麗、?更奪目。?班主任?培訓(xùn)個(gè)人?總結(jié)范文?（二）?班主任的?工作，是?培養(yǎng)人、?教育人、?塑造人的?工作。班?主任的工?作要跟上?時(shí)代，是?德育工作?的生命活?力所在，?它應(yīng)該是?一個(gè)不斷?進(jìn)取的過(guò)?程。一直?以來(lái)，我?們把班主?任稱為德?育工作者?，它確實(shí)?反映了班?主任的主?要工作內(nèi)?容是對(duì)學(xué)?生進(jìn)行道?德教育、?思想政治?教育、紀(jì)?律教育等?。為了切?實(shí)提升班?主任老師?的整體素?質(zhì)和管理?能力，本?學(xué)期我們?本著提高?班主任的?素質(zhì)，提?高班主任?的工作質(zhì)?量，堅(jiān)持?學(xué)用結(jié)合?，講求實(shí)?效的原則?，面向全?體班主任?教師，通?過(guò)多種形?式開(kāi)展全?員培訓(xùn)，?現(xiàn)將工作?總結(jié)如下?：一、?制定方案?，及時(shí)培?訓(xùn)為了?切實(shí)做好?這項(xiàng)工作?，我們特?制定了培?訓(xùn)方案，?選擇并確?定了系列?培訓(xùn)內(nèi)容?或主題，?對(duì)于確定?的主題，?除了規(guī)定?的這些以?外，根據(jù)?教學(xué)的實(shí)?際及時(shí)機(jī)?，我們還?會(huì)隨機(jī)向?班主任老?師推薦相?關(guān)的班主?任管理方?面的文章?或者經(jīng)驗(yàn)?，讓老師?們學(xué)有所?依，做有?所靠，在?學(xué)習(xí)的基?礎(chǔ)上進(jìn)行?再創(chuàng)新，?從而提高?自己的教?學(xué)水平和?能力。對(duì)?于小學(xué)教?育工作者?來(lái)說(shuō)，每?一個(gè)人都?應(yīng)該具有?班級(jí)管理?的能力，?每一個(gè)人?都應(yīng)該以?能夠做好?班主任工?作為自豪?，我們希?望我們的?老師每一?個(gè)都能做?班主任，?并且都能?做好班主?任，幾乎?所有的老?師都擔(dān)負(fù)?著對(duì)班級(jí)?的管理任?務(wù)，我們?給每個(gè)班?級(jí)配備了?一個(gè)正班?主任，一?個(gè)副班主?任，他們?對(duì)班級(jí)管?理工作是?同等的重?要，班級(jí)?工作的好?壞，跟他?們有著不?可分割的?關(guān)系，所?以我們確?定對(duì)班主?任培訓(xùn)工?作的對(duì)象?就是所有?的老師，?重點(diǎn)要求?的是所有?的班主任?老師必須?準(zhǔn)時(shí)參加?。這些班?主任老師?都能很認(rèn)?真的參加?每一次培?訓(xùn)活動(dòng)，?并且取得?了很好的?效果。?二.精選?內(nèi)容，講?求實(shí)效?我們選取?的培訓(xùn)和?學(xué)習(xí)內(nèi)容?有以下幾?個(gè)方面：?1、關(guān)?于班主任?常規(guī)工作?及基本要?求，探究?班主任工?作的一般?規(guī)律的有?關(guān)內(nèi)容。?2、優(yōu)?秀班主任?的經(jīng)驗(yàn)和?方法。?3、關(guān)于?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性，加?強(qiáng)與任課?教師密切?配合，爭(zhēng)?取家長(zhǎng)的?支持與配?合方面的?理論或案?例。4?、提高班?主任工作?中的案例?分析和經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)的?能力方面?的內(nèi)容等?等。5?、組織全?體教師學(xué)?習(xí)了《魏?書(shū)生班主?任講座》?。由于?我們學(xué)校?很注重老?師們的學(xué)?習(xí)和總結(jié)?交流，所?以我們的?班級(jí)管理?水平一直?很高，很?多班主任?老師有自?己的思想?，他們對(duì)?班級(jí)管理?簡(jiǎn)直可以?算是個(gè)“?小專家”?了，我們?不封閉自?己的思想?和做法，?在交流中?也使得我?們很多班?主任有了?學(xué)習(xí)的目?標(biāo)和榜樣?，從而更?好的推動(dòng)?整個(gè)班級(jí)?管理水平?，這樣逐?步形成了?一個(gè)良性?循環(huán)，我?們的班級(jí)?工作也會(huì)?越做