醫(yī)學科研設計與研究方案制定聰明出于勤奮，天才在于積累醫(yī)學科研設計與研究方案制定醫(yī)學科研設計與研究方案制定聰明出于勤奮，天才在于積累醫(yī)學科研設計與研究方案制定醫(yī)學科研的基本程序醫(yī)學研究的常見類型實驗研究的基本要素與設計的基本原則常見的研究設計類型調查研究的基本內容調查研究的常用技術常見的隨機抽樣方法研究設計方案的制定第一章緒論研究設計方案的評價醫(yī)學科研的基本程序醫(yī)學科研設計的意義醫(yī)學科學研究的類型漢語言文學作為一門傳統(tǒng)的人文學科，多年來，漢語言文學教師進行教學的方法，大多還是采用傳統(tǒng)的講授方法，基本上以講為主，輔以相關的課后作業(yè)，教師講什么，學生就被動的學什么。這種教學方法使學生學習的主觀能動性得不到發(fā)揮，缺乏學習的積極性，感到課程枯燥乏味，內容難學難記，加之部分教師綜合素質不高等原因，使?jié)h語言文學成為學生最不愿意學習的課程之一。因此，對漢語言文學教學方法進行探索創(chuàng)新，已經(jīng)越來越引起廣大漢語言文學教師的重視。一、教學中注重漢語言文學與相關學科的知識滲透漢語言文學作為中華文化、精神、思想道德的主要載體，承擔著發(fā)揚中華文化、品質的重任。傳統(tǒng)的漢語言文學教學側重學生的課本知識和文學理論的培養(yǎng)，出發(fā)點是為了向學生傳授漢語言文學知識、理論，建立健全學生的思想道德體系。但隨著社會的發(fā)展，社會對人才的需求，越來越需要綜合素質高、知識面廣的創(chuàng)新型、復合型人才，這就要求漢語言文學教學中，教師在傳授給學生基本知識、基礎理論，培養(yǎng)學生思想道德的前提下，著眼于綜合素質的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在學生打下扎實專業(yè)功底的基礎上，有意識的將一些相關課程的知識滲透到漢語言文學教學內容之中，如哲學、美學、歷史學、管理學等。特別是在進行古漢語教學時，由于我國歷史上沒有科學的學科劃分，所有學科的知識、學術成果都記載在古文言文中，面對這種狀況，教學中進行學科滲透顯得更為必要。教學中充分挖掘文言文中的哲學、美學、道德、倫理等學科方面的理論知識、道德思想，使學生從中吸取大量有用的文化知識、生活哲理、創(chuàng)造精神、事業(yè)才能和藝術修養(yǎng)，從而達到全面提高學生綜合素質的教學目的。二、力求形式多樣、活潑生動的教學方法新時期采用適應學生發(fā)展，符合學生學習規(guī)律的教學方法是提高教學效率的主要途徑。教師應根據(jù)學科特點，結合學生的學習能力、學習態(tài)度，堅持教師為主導，學生為主體，采用啟發(fā)誘導式的教學方法，教學中突出重點、突破難點、答疑解惑。具體表現(xiàn)在教學方法上，根據(jù)學生學習的特點，力求教學方法靈活多樣：（一）情境體驗法。運用情境體驗法，首先要有恰當?shù)膶?，教師可運用語言描繪、渲染，盡量借助教具、道具演示情境。教具、道具除了教師演示外，也可由學生來完成，既可鍛煉學生的口頭表達能力，又可讓學生加深對所學知識的深入領悟。通過創(chuàng)設鮮明的意境，讓情境展示的鮮明、生動、形象，形成并強化了課堂氣氛，從而激發(fā)出學生的學習情緒，自覺進入到情境之中，達到提高教學效率的目的。（二）角色扮演法。為充分調動學生積極參與教學的學習興趣，加深對漢語言文學知識、理論的理解，教學中，除了要加強學生自主學習、師生互動外，還要積極營造學生之間互動的教學氛圍，對培養(yǎng)學生的探索質疑精神尤為重要。教學中，可以針對教材內容，設計出不同的角色，由學生進行角色扮演，寓教于樂。劇本、角色的設計既可以由教師事先設計好由學生扮演，也可以由學生自編自演，不拘形式，生動活潑。達到答疑解惑，加深理解的教學效果。三、充分利用現(xiàn)代教學手段教學中運用現(xiàn)代信息手段，推進漢語言文學教學方法的與時俱進，能夠產生事半功倍的教學效果?，F(xiàn)代信息技術，主要指的是多媒體技術和網(wǎng)絡信息資源。多媒體技術運用于教學，教師可充分發(fā)揮多媒體的直觀、生動、形象的特點，使教學內容和多媒體中的圖像、聲音結合在一起，將課文中表達的情景直觀的展示出來。直觀生動、圖文并茂的多媒體，使學生產生身臨其境的感覺，這樣可使學生對所學知識更容易深入體會，記憶深刻，從而獲得最佳的教學效果。在當今信息技術時代，充分利用網(wǎng)絡信息資源為教學服務，既能得到很好的教學效果，又能提高學生的學習興趣，引導學生學會利用網(wǎng)絡信息探索知識的能力。具體到教學實踐中，教師要根據(jù)教學內容首先確定本課所需的信息資源，引導學生進行網(wǎng)上檢索，然后同學之間交流討論，為學生創(chuàng)造一個自我能力表演展示的平臺，達到提高學生綜合能力的目的。伴隨著新科技的快速發(fā)展，新技術、新知識、特別是信息技術的發(fā)展，給目前漢語言文學教學方法的改進提供了新的契機，只要適當?shù)膶⑿驴萍?、新知識運用到教學方法的改革當中，就能夠取得較好的教學效果，使教學方法、手段始終緊跟時代發(fā)展的步伐并保持領先位置。四、德育教育貫穿教學過程傳統(tǒng)教學觀念中，教師往往只是知識和學問的化身。一個好的“教書匠”就可以稱作一個好教師。這種觀念是在生產力發(fā)展緩慢的傳統(tǒng)社會里形成的，具有它的歷史合理性。進入現(xiàn)代社會，特別是隨著科學技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不在適應時代的需要了。教師應致力于完成教書育人的教育家的使命。教師應該是一位塑造學生靈魂的藝術家，在傳授學生知識的同時，做學生的良師益友。俗話說“經(jīng)師易得，人師難求”，教師不能僅僅滿足于傳授學生專業(yè)理論、專業(yè)知識，更應該把完善學生品格的教育;提高學生道德水平的教育;繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育;樹立社會主義核心價值觀的教育;培養(yǎng)正確的世界觀、價值觀的教育等始終貫穿于整個教學過程中，這樣不僅有利于提高教學的成效，還有利于加快學生的思想道德建設。五、加強教師自身素質建設教師自身素質、業(yè)務能力的高低，在很大程度上決定著教學效果水平的高低。在目前大力倡導教學方法改革的新形勢下，漢語言文學教師應不斷通過加強自身的業(yè)務學習，提高自己的綜合素質和業(yè)務水平，重點應從教學理論和教學實踐兩個方面，緊跟當前最新的教學理論，不斷進行理論及業(yè)務學習，利用新的理論、新的知識充實自己。當今已經(jīng)進入了一個人人學習的學習型社會，新理論、新知識、新技術的快速發(fā)展，促使每一個人只有不斷的學習，才能跟上時代發(fā)展的步伐。否則，就會落后時代的要求。如果因循守舊，不思學習，就會被社會所淘汰。作為傳授漢語言文學知識的教師，更要加強自身的學習，要樹立不斷學習、終身學習的思想。只有不斷獲取新知識、新理論，才能不斷改進自己的教學，取得更好的教學效果，才能成為一名教書又育人的合格漢語言文學教師，才能實現(xiàn)培養(yǎng)社會發(fā)展需要的高素質、復合型、創(chuàng)新型人才的目標。所謂數(shù)學學困生，是指那些智力正常而在數(shù)學知識基礎、學習習慣、學習方法、學習能力、心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結構性缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標、知識目標、情感目標均不能達到課標基本要求的學生.在目前的農村中學，這類學生所占的比例很大，研究這類學生的形成原因，并找出相應的對策，具有極其重要的現(xiàn)實意義和價值.一、影響學困生學習的智力因素1.課堂注意力對學習數(shù)學的影響學困生在學習注意力上有一個共同的特征：無法保證長時間的穩(wěn)定注意，這就使他們不能連續(xù)不斷地進行有效學習，獲得的知識零亂不全，雜亂無章.長時間下來，成績自然不會理想.2.觀察力對學習數(shù)學的影響在數(shù)學學習中，觀察力強的學生在老師用實物演示或圖形說明某一概念時，能抓住本質，看到數(shù)量變化的關系，理解概念的實際意義.觀察是初中數(shù)學學習方法中最基本的方法，恰當?shù)剡\用觀察，對培養(yǎng)觀察能力、提高學習效果有重大意義.我校初一年級的學生中，大部分學生缺少對知識的觀察力，很多知識的形成主要靠老師被動地傳輸，而在學困生當中，被動的接受老師的講授都是非常困難的事情.3.記憶力對學習數(shù)學的影響通過調查發(fā)現(xiàn)，在所調查的142名學生中，能夠較好地對所學知識進行理解記憶的占到70.4%，而這一數(shù)據(jù)在學困生當中只占3%不到，說明學困生在對所學知識的理解和記憶方面存在很大問題.在數(shù)學學習中，我們反對不注意理解的死記硬背，提倡在知識理解基礎上的科學記憶，這樣的學習才能事半功倍，富有成效.面對我校有著眾多學困生的平行班，很多學生對所學的知識前學后忘，他們的記憶大多停留在機械的水平上，對所學知識缺少理解，能夠解題要靠大量強化訓練，老師和學生都很辛苦.4.思維能力對學習數(shù)學的影響思維是人腦對客觀事物間接的和概括的認識過程.學習數(shù)學，離不開思維.我們常?？吹皆S多數(shù)學學得很好的學生，很少靠死記硬背和題海戰(zhàn)術來應付考試，而成績卻往往出眾，究其原因，就是因為他們的思維水平比較高.在學困生當中，學生對基礎知識的理解顯得比較困難，反應出一部分學生的思維能力比較差.所以，思維能力低是學困生數(shù)學學習成績差的非常重要的原因.二、影響學困生學習的非智力因素1.缺乏學習數(shù)學的興趣、學習意志薄弱經(jīng)過長時間對學困生的觀察與分析，發(fā)現(xiàn)學困生對學習數(shù)學知識普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，特別對于某些抽象性較強的概念、定理的學習，更是難上加難.有些學困生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心.在所有調查對象中，55%的學生認為自己學習數(shù)學很努力，45%的學生認為自己學習數(shù)學不夠努力.對學習數(shù)學感興趣的學生占61%，41%的學生對學習數(shù)學不太感興趣或者不感興趣.在學困生當中，對數(shù)學缺乏興趣的人占到90%左右，學習數(shù)學不努力的占到85%以上.所以對數(shù)學缺乏興趣和學習不努力是造成學困生學習困難的一個重要原因.2.缺少學習動機，學習動力不足，課堂學習效率低下課堂學習是學生學習過程當中最重要也是對其學習結果起決定性的關鍵性環(huán)節(jié).在所有調查對象中，只有56%的學生能一直認真聽課，而在學困生當中，幾乎沒有學生能保持良好的學習狀態(tài)，上課成了不得已要完成的任務.沒有了課堂學習的保證，作業(yè)就不能獨立完成，后續(xù)的學習就很難聽得懂.于是抄襲作業(yè)就成了一種正常的現(xiàn)象，惡性循環(huán)開始了.通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在所有調查對象中不能認真、獨立地完成老師布置的作業(yè)占33%，而學困生中這一比例達到93.5%.3.教師對學生的影響教學活動是師生雙邊的活動，教師在教學中的主導作用直接影響學生數(shù)學學習成績的好壞.教師的道德素質、知識素質、能力素質以及人格特征都直接或間接地影響著學生對數(shù)學的學習.曾經(jīng)有一個班的學生對另一名老師講，說他們的數(shù)學老師對工作極不負責任，人品不好.試想課堂上老師在學生心目中的形象經(jīng)常是這樣的時候，數(shù)學課還怎么能上好.于是就有好幾個男學生一起約好，有意上數(shù)學課不來.這就是老師的態(tài)度、人品對學生的影響.俗話說：親其師，信其道.所以說，疏其師，背其道.4.環(huán)境對數(shù)學學習的影響學習環(huán)境是學生學習、成長的重要客觀條件.學習環(huán)境的好壞，對學習活動的效果有著重大的影響與制約作用.學習環(huán)境包括社會環(huán)境、家庭環(huán)境和學校環(huán)境.從家庭環(huán)境來說，我校地處偏遠農村地區(qū)，家長文化素質不高，不會對子女采用正確的教育方式，要么溺愛，要么放任.很多家長在外打工，家庭教育出現(xiàn)真空.新的“讀書無用論”有所抬頭，不少家庭經(jīng)濟條件比較差，家長對子女的教育觀點是順其自然.從社會環(huán)境的角度說，社會上很多不良風氣和社會變革中的某些不良因素對青少年的成長與成才危害不淺.針對以上分析，筆者認為，轉化“學困生”是農村初中教育的當務之急.根據(jù)不同“學困生”的形成原因，采取科學正確的方式方法，對癥下藥，消除他們的思想和心理障礙，明確學習目的，樹立學習信心，培養(yǎng)他們的自覺性.教師須樹立“以人為本”的教育新理念，對學生能夠進行客觀的評價，教育學生樹立正確的人生觀和價值觀.還要與家長多聯(lián)系，多溝通，形成合力，營造出和諧的管理氛圍，讓“學困生”感到在班級這個群體中，自己也是主人，在社會、在家庭有立足之地，引導他們進入良性循環(huán)軌道.實踐表明，只有把好“學困生”的脈，做到辨證施治，才能有效地調動他們學習的自覺性、積極性、主動性，真正體現(xiàn)出學校的品格意志教育和全面發(fā)展教育.醫(yī)學科研設計與研究方案制定聰明出于勤奮，天才在于積累醫(yī)學科研1醫(yī)學科研設計與研究方案制定醫(yī)學科研的基本程序醫(yī)學研究的常見類型實驗研究的基本要素與設計的基本原則常見的研究設計類型調查研究的基本內容調查研究的常用技術常見的隨機抽樣方法研究設計方案的制定醫(yī)學科研設計與研究方案制定2第一章緒論研究設計方案的評價醫(yī)學科研的基本程序醫(yī)學科研設計的意義醫(yī)學科學研究的類型第一章緒論3研究設計方案的評價項目的先進性與創(chuàng)新性項目的研究意義(社會經(jīng)濟效益,應用前景)項目的研究工作基礎和現(xiàn)有條件÷研究設計科學性和合理性研究設計方案的評價4醫(yī)學科研的基本程序(過程)立題階段問文題研調究杏出料步初斯方寫提資初總研評試報形發(fā)分調設告成析驗醫(yī)學科研的基本程序(過程)5文獻資料的調研手工檢索indexmedicus(bIologicalabstracts(BA),chemicalabstracts(CA)sciencecitationindex(SCD,詞(辭典字典,藥典,百科全書、年鑒,手冊等E數(shù)據(jù)庫檢索MEDLINE光盤數(shù)據(jù)庫,中國生物醫(yī)學文獻數(shù)據(jù)庫(CBMDisC),中國學術期刊全文數(shù)據(jù)庫,EMBASE數(shù)據(jù)庫(藥學),BAoncd數(shù)據(jù)庫,CAoncd數(shù)據(jù)庫,SCI數(shù)據(jù)庫;文獻資料的調研6文獻資料的研網(wǎng)上醫(yī)學信息的獲取4Pubmed檢索提供MEDLIN》務(/pubmed)Medicalmatrix檢索臨床醫(yī)學信息資源庫()Medicalworldsearch檢索(mwsearch)4萬方數(shù)據(jù)的檢索()其他醫(yī)學網(wǎng)站文獻資料的研7醫(yī)學科研設計的意義(什么叫利研設計在科學研究實施前,應用醫(yī)學專業(yè)知識和研究設計的原理、原則和方法對將要進行的研究項目的目的意義、目標內容、對象與觀察指標、研究方法與設計路線等有一個全面的計劃和安排,并制定出一個具體的方案。專業(yè)設計:創(chuàng)造性與有用性統(tǒng)計設計:重復性與經(jīng)濟性醫(yī)學科研設計的意義(8醫(yī)學科研設計的意義(二)為什么要進行科研設計醫(yī)學研究的特點研究對象研究方法醫(yī)學研究歷史教訓個例子醫(yī)學研究的發(fā)展趨勢交叉融合數(shù)量化多因素綜合作用醫(yī)學科研設計的意義(二)9醫(yī)學科研設計的意義(三)今良好的研究設計可用較少的入物力和財力獲得豐富可靠的資料:能較好地控制試驗誤差和混雜,并作出估計,保證結果的可靠、可重復;利用多因素試驗設計方法,在一個試中按排多個研究因素,提高試驗的效率一份良好的設計是整個科研過程的依據(jù)醫(yī)學科研設計的意義(三)10醫(yī)學科學研究的類型實殮研究在嚴格控制實驗條件下,研究因素國究者主動給予受試者(研究對象)按排的一種研究。調查研究(觀察性研究)是指研究因素不受研究者主觀控制,而是對現(xiàn)場或人群中已經(jīng)客觀存在的現(xiàn)象、差別和聯(lián)系進行觀察和調查兩者關系結合使用,相互補充醫(yī)學科學研究的類型11醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件12醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件13醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件14醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件15醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件16醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件17醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件18醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件19醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件20醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件21醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件22醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件23醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件24醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件25醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件26醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件27醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件28醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件29醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件30醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件31醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件32醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件33醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件34醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件35醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件36醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件37醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件38醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件39醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件40醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件41醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件42醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件43醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件44醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件45醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件46醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件47醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件48醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件49醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件50醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件51醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件52醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件53醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件54醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件55醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件56醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件57醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件58醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件59醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件60醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件61醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件62醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件63醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件64醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件65醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件66醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件67醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件68醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件69醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件70醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件71醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件72醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件73醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件74醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件75醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件76醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件77醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件78醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件79醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件80醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件81醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件82醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件83醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件84醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件85醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件86醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件87醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件88醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件89醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件90醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件91醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件92醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件93醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件94醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件95醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件96醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件97醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件98醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件99醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件100醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件101醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件102醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件103醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件104醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件105醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件106醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件107醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件108醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件109醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件110醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件111醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件112醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件113醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件114醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件115醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件116醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件117醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件118醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件119醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件120醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件121醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件122醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件123醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件124醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件125醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件126醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件127醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件128醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件129醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件130醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件131醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件132醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件133醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件134醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件135醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件136醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件137醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件138醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件139醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件140醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件141醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件142醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件143醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件144醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件145醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件146醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件147醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件148醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件149醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件150醫(yī)學科研設計與研究方案制定課件151醫(yī)學科研設計與研究方