人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》說課課件教學(xué)程序教材教法和學(xué)法角的初步認(rèn)識(shí)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)板書設(shè)計(jì)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形等一些基本圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的幾何知識(shí)和日常生活中，已經(jīng)接觸過角，這為本節(jié)課的教學(xué)提供了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。教材分析教學(xué)目標(biāo)①結(jié)合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。②使學(xué)生初步學(xué)會(huì)畫角，在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，初步感知角有大有小，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念，會(huì)從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。情感目標(biāo)在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握畫角的方法，使學(xué)生通過直觀演示，初步感知角有大有小。教學(xué)程序教材教法和學(xué)法角的初步認(rèn)識(shí)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)教法和學(xué)法

整個(gè)課時(shí)將觀察、操作、演示、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、想一想、說一說等多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成的能力。并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。

教法和學(xué)法充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢(shì)，通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本教材變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思考、在觀察中分析，把外在可見和內(nèi)在不可見的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都參與探索新知的過程。教學(xué)程序設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新觀察感知→實(shí)踐操作→抽象概括→（一）魔術(shù)表演，激趣引入（3分鐘）（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究（26分鐘）（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知（9分鐘）（四）課堂總結(jié)，引發(fā)反思（2分鐘）教學(xué)模式：教學(xué)環(huán)節(jié)：角（一）魔術(shù)表演，激趣引入教學(xué)程序設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新觀察感知→實(shí)踐操作→抽象概括→（一）魔術(shù)表演，激趣引入（3分鐘）（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究（26分鐘）（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知（9分鐘）（四）課堂總結(jié)，引發(fā)反思（2分鐘）教學(xué)模式：教學(xué)環(huán)節(jié)：（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究做活動(dòng)角找角→折角→畫角→返回（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究做活動(dòng)角找角→折角→畫角→頂點(diǎn)一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。邊邊（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究做活動(dòng)角找角→折角→畫角→（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究頂點(diǎn)邊邊做活動(dòng)角找角→折角→畫角→小小角，真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。畫角時(shí)，要牢記，先畫頂點(diǎn)再畫邊。（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究做活動(dòng)角找角→折角→畫角→（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究游戲：角變大變小做活動(dòng)角找角→折角→畫角→（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究游戲：誰的眼力好做活動(dòng)角找角→折角→畫角→教學(xué)程序設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新觀察感知→實(shí)踐操作→抽象概括→（一）魔術(shù)表演，激趣引入（3分鐘）（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究（26分鐘）（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知（9分鐘）（四）課堂總結(jié)，引發(fā)反思（2分鐘）教學(xué)模式：教學(xué)環(huán)節(jié)：第一關(guān)：慧眼識(shí)角數(shù)學(xué)游樂園（）（）（）（）（）√√×√×（）×1.找出哪些是角？哪些不是角？３個(gè)角４個(gè)角６個(gè)角2.找找看,“我”的身體上藏著幾個(gè)角？第二關(guān)：巧手?jǐn)[角數(shù)學(xué)游樂園（1）擺一個(gè)角至少要幾根小棒？（2）用三根小棒能擺3個(gè)角嗎？教學(xué)程序設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新觀察感知→實(shí)踐操作→抽象概括→（一）魔術(shù)表演，激趣引入（3分鐘）（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究（26分鐘）（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知（9分鐘）（四）課堂總結(jié)，引發(fā)反思（2分鐘）教學(xué)模式：教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)程序設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新觀察感知→實(shí)踐操作→抽象概括→（一）魔術(shù)表演，激趣引入（3分鐘）（二）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)探究（26分鐘）（三）闖關(guān)游戲，鞏固新知（9分鐘）（四）課堂總結(jié)，引發(fā)反思（2分鐘）教學(xué)模式：教學(xué)環(huán)節(jié)：教學(xué)程序設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新觀察感知→實(shí)踐操作→抽象概括→（一）魔術(shù)表演，激趣引入（3分鐘）（二