21.《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計教材分析

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語?言語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說?！稐钍现印芬晃?，講述了梁國一戶楊姓人家中的九歲男孩與客人孔君平機智對談的經(jīng)過，勾勒出一個機敏善對的聰慧男孩形象，情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，令人拍案叫絕。

《楊氏之子》編入本組教材的目的，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情和興趣，進一步提升語言的品鑒能力；二是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風趣幽默與機智。在引領(lǐng)孩子走進這個故事時，我重點引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式把文言文讀準、讀順、讀懂、讀好，借助注釋、聯(lián)系上下文等方法猜測推理每句話的意思；難點是引導(dǎo)學(xué)生去感受楊氏之子思維的敏捷、語言的機智幽默。我主要采用心理補白的方式，想象孔君平和楊氏子的心理活動，進而感受語言的精妙。教學(xué)目標單元訓(xùn)練點：

本組人文主題是“風趣又幽默”，語文要素是“感受課文風趣的語言”。閱讀本組課文，感受語言的風趣與幽默，并通過搜集、積累精妙的語言，以不斷豐富我們的語言，并學(xué)習(xí)用得體的語言進行表達。課時目標：

1、學(xué)會“詣、禽”2個會認字，理解字義，識記字形；會寫“梁、詣、禽”3個會寫字。正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語，聯(lián)系上下文猜測重點詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，通過多種形式的讀達到熟讀成誦的程度。

3、能借助注釋、運用聯(lián)系上下文等方法猜測推理每句話的意思，感受人物語言的風趣幽默與機智。教學(xué)重點能正確、流利、有感情地朗讀文言文，讀懂每句話的意思，感受楊氏之子思維的敏捷、語言的機智幽默。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。教學(xué)準備學(xué)生準備：自讀課文，借助工具書讀準字音。

教師準備：學(xué)習(xí)課標，通覽教材、教參，細讀文本，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)教學(xué)活動。教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入1.今天我們學(xué)習(xí)一篇課文很短，（猜到請舉手）只有55個字，但是風趣幽默，主人公是像你們一樣的小朋友，是一篇文言文，猜到了嗎？題目是——《楊氏之子》。2.跟老師一起板書課題，齊讀課題。課題是什么意思？聊一聊自己的姓氏：x氏之子/女。二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞1.齊讀課文，能不能告訴我這篇短文講了什么故事?（梁國一戶楊姓人家中的九歲男孩與客人孔君平機智對話的故事，勾勒出一個機敏善對的聰慧男孩形象。）故事中男主角是誰？給你的第一印象是什么？（甚聰慧）2.生字學(xué)習(xí)剛才大家說故事的男主角楊氏子是一個“甚聰慧”的小朋友，大家與之年齡相仿，你們是否也像他一樣聰慧呢？現(xiàn)在就來考考大家。在第三單元，綜合性學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了猜字謎，下面就來展示一下吧：猜字謎：辦撇不出頭，前面有水流。如果要承重，立木在下頭。（梁）言（讠）傳圣“旨”。（詣）“離”不開“人”。（禽）師板書，請生翻開書讀，找出這個字在哪句話。（1）生齊讀“梁國楊氏子九歲”，識字，指導(dǎo)寫法。（2）“孔君平詣其父”，詣是什么意思？（拜見）你怎么知道的？指生回答，及時鼓勵表揚?！霸劇辈皇且话愕陌菀?，主要指拜見長輩，拜見他尊敬的人用“詣”。（3）區(qū)分“家禽”與“家/禽”:你為什么把“家禽”這兩個字分開讀？指生答（古代的禽是“鳥”，夫子家的鳥?，F(xiàn)代家禽指的是雞、鴨、鵝等）。三、整體感知，把握節(jié)奏1.自由讀文，注意讀正確、讀流利，難讀的句子多讀幾遍。思考并完成填空。個人讀，注意節(jié)奏。2.人們說“風趣和幽默是智慧的體現(xiàn)”，那么楊氏之子的機智與幽默體現(xiàn)在哪里呢？下面接著迎接挑戰(zhàn)。四、以讀促悟，感受風趣幽默1.這則故事抓住哪個詞來敘述的？（甚聰惠）讀出這一句。什么意思？這句話在文中起什么作用？（總起全文）2.短文共分5句，下面四句皆是圍繞哪句說的？從哪里看出楊氏子“甚聰惠”。（1）對話中，都是從姓氏上做文章。（朗讀，節(jié)奏，理解）（2）應(yīng)聲答曰。（立刻聽出玄機，思維敏捷）3.老師從工具書中得知，“惠”跟“慧”相通，意思是聰明。另外還有仁慈、柔順的意思，就是有教養(yǎng)、有禮貌。剛才我們討論了這個小孩的聰明。那么，我們從哪里可以看出小孩不但聰明．而且很有教養(yǎng)、有禮貌呢?請你們輕聲地讀、細細地讀，每一個字都要注意思考。（1）“為設(shè)果”——擺出很多水果，待客熱情（2）“夫子”“未聞”——有禮貌4.文中還有一個角色—孔君平，這又是一個怎樣的人？（幽默風趣）（1）“詣”——尊重梁父（2）乃呼兒出——兩家很熟悉，知道楊氏子。（3）指以示兒——機智調(diào)侃，富有智慧5.你覺得短文中最精彩之處在哪里？找出來讀一讀。楊氏——楊梅——君家果孔君平——孔雀——夫子家禽孔雀是夫子家禽。未聞孔雀是夫子家禽。思考：你認為楊氏子的回答好嗎？好在哪里？（都是在姓氏上做文章，委婉對答，表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，反映出孩子思維敏捷，機智幽默。）6.再讀這段對話，表演故事。五、指導(dǎo)背誦1.聽了楊氏之子的妙答，孔君平會有什么反應(yīng)？請展開想象說一說?？伎寄悖何乙矔f。2.楊氏之子是個怎樣的孩子？夸一夸楊氏之子。（待人禮貌，熱情大方，思維敏捷，機智幽默。）3.完成填空，指導(dǎo)背誦。（1）根據(jù)提示入情入境地展開想象，在腦海中再現(xiàn)楊氏之子招待客人的情境，指名朗讀，閉目想象，背誦就會變得簡單起來。學(xué)生嘗試背誦，教師隨即引導(dǎo)，讀文言文雖然要注意停頓，但是聲斷氣不斷，聲音斷了，但是氣不能斷。想不想聽一下老師背誦?。靠次业谋砬楹蛣幼鞯淖兓?，學(xué)會察言觀色，你會理解得更好。（2）師范背誦，表情和肢體語言隨文言文內(nèi)容變化。（3）師生互背互演，生先背，師隨即糾正。六、拓展延伸1.簡介文言文出處，分享預(yù)習(xí)方法：這篇課文出自哪本書？這本書是誰寫的？（1）指生先分享這篇文章出自《世說新語?言語》，作者是南朝劉義慶，師再接著分享自己備課時通過查資料得到的收獲。（2）師生一起總結(jié)自學(xué)的方法:查資料、請教別人。2.這篇課文非常有意思，大家也很喜歡這個思維敏捷，機智幽默的九歲小男孩，我們試著來寫寫他們倆的故事，作為今天的“小練筆”?？梢曰貞浀谖鍐卧Z文要素，運用動作、神態(tài)、語言描寫具體表現(xiàn)人物特點，也可以利用第六單元我們學(xué)習(xí)到的了解人物的思維過程，根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體。板書設(shè)計:梁甚聰惠