第第頁讓燈泡亮起科學(xué)教案

讓燈泡亮起科學(xué)教案1

一、創(chuàng)設(shè)情境、試驗引入

師：老師這里有兩組試驗材料，你能利用它們分別使兩個小燈泡亮起來嗎？誰情愿來試試？

一名同學(xué)很快點亮了小燈泡；

另一名同學(xué)在老師的援助下也點亮了小燈泡。

師：請拿起來給大家看看。

一名同學(xué)在舉起小燈泡時手不能拿開，否那么燈泡會滅。

另一名同學(xué)那么可以將手拿開，燈泡仍舊亮。

引導(dǎo)同學(xué)概括一個簡約電路由哪幾部分組成。

師：兩個同學(xué)都利用手中的材料點亮了自己的小燈泡。我們不妨來比一比這兩組裝置的優(yōu)缺點，你認(rèn)為哪組裝置更方便？

請同學(xué)說說

指明回答

請一同學(xué)到前面來，操作，其它同學(xué)觀測并進行溝通。

生答。使同學(xué)意識到有了適當(dāng)?shù)钠鞑牡脑?，我們操作起來會更方便，也能有更多的收獲。

著重了科學(xué)與生活的聯(lián)系，使同學(xué)感到了科學(xué)就在身邊。教者轉(zhuǎn)變了教材中徑直推出電池盒和小燈座的呈現(xiàn)方式，創(chuàng)設(shè)了給兩位同學(xué)不同的試驗材料，讓他們接通電路，然后再對比這兩組材料的優(yōu)缺點的情境，開始了本課教學(xué)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，表達了科學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，身邊到處有科學(xué)的教育思想。

使同學(xué)意識到有了適當(dāng)?shù)钠鞑牡脑?，我們操作起來會更方便，也能有更多的收獲。

二、初試身手、熟識新器材

師：他們最大的區(qū)分就在于這組電路應(yīng)用了這兩種器材：〔師邊說邊演示〕這個叫電池盒，盒內(nèi)的兩端分別裝有銅片，并連接外面的兩個接口，兩個接口又分別連有彈簧夾。這個叫小燈座，小燈座的螺口恰好和小燈泡的'螺紋相吻合。小燈座的旁邊有兩個連接電線的接口。就是這樣簡約的小東西，卻給我們帶來了很大的方便，大家以前用過嗎？想不想親自試一試？

師巡察，給與同學(xué)須要的援助。

師：點亮小燈泡的小組請舉手示意一下老師。

師：看來同學(xué)們都學(xué)會了運用電池盒、小燈座來組裝電路，那么我們在組裝時應(yīng)留意些什么呢？

三、總結(jié)閱歷、再接再勵，點亮兩個燈泡

師：同學(xué)們考慮得特別全面，正是由于我們關(guān)注了這一個個環(huán)節(jié)。我們才能勝利地點亮小燈泡。假如老師再給你一個燈泡，你能使兩個小燈泡都亮起來嗎？

〔板書〕讓更多的燈泡亮起來

師：請各組同學(xué)派一名代表到前面來取試驗材料。

看哪組同學(xué)最先勝利。

師：這組同學(xué)已經(jīng)勝利地點亮了兩個小燈泡，請他們來介紹一下他們勝利的閱歷。

師：你能否利用畫圖的形式表示出你們的連接方法？

師：剛才這名同學(xué)所畫的圖就叫電路圖，以后我們會常常運用這種方法來記錄我們連接的電路。

師：除了這種方法以外，還有別的連接方法嗎？我們在連接時應(yīng)留意些什么？

師：老師也給同學(xué)幾個建議：

⑴兩個燈泡是怎樣連接在電路里的？有幾種連接方法？

⑵在電路中安裝一個燈泡和兩個燈泡亮度是否相同？

師：假如你們已經(jīng)商量好了，就可以開始了。

四、溝通匯報、總結(jié)提高

師：同學(xué)們，你們的兩個燈泡都亮起來了嗎？誰情愿到前面來在黑板上畫出你們的電路圖。

師：連接兩個燈泡和只連接一個燈泡哪個更亮些？

師：假如我們將兩個燈泡之間的導(dǎo)線去掉一根，燈泡還會亮嗎？我們不妨試一試。

師：你看到了什么？

師：為什么會涌現(xiàn)這種狀況？在兩個燈泡都不亮的電路里，這兩個燈泡是怎樣連接的？

師：在一個燈泡仍舊亮的電路里，這兩個燈泡又是怎樣連接的？

師：假如老師再給你們一個或者更多的燈泡，你能讓他們同時亮起來嗎？我們還需要哪些材料？

師：有多少種連接方法？

師：由于時間關(guān)系，我們不能在課堂上進行了，請同學(xué)們在課下試試看。

讓燈泡亮起科學(xué)教案2

活動目標(biāo)

1.對導(dǎo)電現(xiàn)象感愛好。

2.能自主動手操作探究燈泡發(fā)亮的方法。

3.初步感知金屬能導(dǎo)電的特性。

4.培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探究的愛好。

5.對科學(xué)活動感愛好，能積極動手探究，查找答案，感受探究的樂趣。

活動預(yù)備

1.燈泡與單節(jié)電池的連接圖示、小兔子情景圖片。

2.每組一套試驗材料：毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。

活動重點

初步感知金屬能導(dǎo)電的特性。

活動難點

自主探究用電線等物體連接電池使燈泡發(fā)亮的方法。

活動過程

一、出示情景圖片，談話引出主題，激發(fā)幼兒活動愛好

師：今日老師的一位好伙伴小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?(出示圖片)(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽表達自己的見解)那么安裝電燈需要些什么呢?(鼓舞幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。)

小結(jié)：要想讓黑黑的屋子里亮起來，需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡，還要有電源，比如：電池。這些就可以讓燈泡亮起來了。

二、探究活動怎樣讓燈泡亮起來

引導(dǎo)幼兒合作試驗，探究電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽溝通自己的探究過程與結(jié)果。

1.老師介紹試驗材料。

師：今日老師要就請你們來做試驗，老師為你們預(yù)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢?

2.老師介紹試驗操作步驟與方法。

師：在試驗之前我想先請孩子聽清晰操作要求，每兩個人一份操作材料，不要講話，安寧靜靜地動腦仔細(xì)操作，當(dāng)聽到老師結(jié)束活動的口令后，要實時放下材料，然后我們大家一起來共享你的試驗結(jié)果，說一說你的燈泡亮起來了嗎，你是怎么做的，聽明白了嗎?(聽明白了)好，現(xiàn)在就請孩子們把小凳子輕輕地面對小桌子，開始操作吧。

3.幼兒自主開展試驗探究活動，老師巡回指導(dǎo)。

(關(guān)注技能弱得幼兒完成操作。)

4.集中溝通，梳理小結(jié)。

師：好了，孩子們，大部分小伙伴已經(jīng)完成試驗了，通過試驗讓燈泡亮起來的.小伙伴請舉手。(觀測幼兒完成狀況)哇，這么多小伙伴都勝利了，孩子們表現(xiàn)特別棒!那我們就一起來聽聽看，這些勝利讓燈泡亮起來的小伙伴他是怎么做的?

小結(jié)：(出示燈泡與單節(jié)電池的連接圖示)將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極，將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負(fù)極，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

三、探究活動“接電線”

引導(dǎo)幼兒自主探究物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓舞幼兒鼓舞幼兒探究試驗并記錄。

1.設(shè)置問題情景。

師：孩子們，小兔子又遇到麻煩了，它家的電線不夠長，燈還沒有接上，用什么材料可以接上這段電線通電讓燈泡亮起來呢?

2.老師介紹試驗操作材料，提出要求。

師：今日，老師給孩子們預(yù)備了很多材料，除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外，還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲，這些東西里面什么能接上電線導(dǎo)電呢?想不想親自試一試，援助小兔子家通上電呢?(想)

師：(出示記錄表)這是什么?(記錄表)用你們桌子上的材料和小盤子里的物品連接起來，看看什么材料能讓燈泡亮起來，假如能導(dǎo)電讓燈泡亮起來你就在記錄表上相應(yīng)的圖片下面畫一個“對號”，不能導(dǎo)電的材料，你就在記錄表上畫一個“錯號”，把結(jié)果都記錄好。還有把能導(dǎo)電材料放在一起，把不能導(dǎo)電的材料放在一起，最重要的一點就是操作的時候要保持寧靜，聽明白了嗎?(聽明白了)好下面，先把你們的小凳子輕輕的面對小桌子，我開始發(fā)材料。把記錄表和彩筆在盤子里拿出來，開始操作和記錄吧。

(1)幼兒動手操作并做記錄，老師巡回指導(dǎo)。

(2)溝通閱歷，共享試驗結(jié)果。

師：剛才，孩子們玩得很快樂，你們發(fā)覺了什么?哪些材料能導(dǎo)電，哪些材料不能導(dǎo)電，請舉手說一說?(請2-3個小伙伴回答)

(3)依據(jù)實際狀況進行總結(jié)，再次試驗共享結(jié)果。

師：我們依據(jù)記錄的答案再來進行一次試驗，看我們驗證的對嗎?一起再來試驗一次。

小結(jié)：回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬制品，而通過試驗我們知道了這些材料接觸電線和電池后，能讓燈泡亮起來，說明這些金屬材料制品是能導(dǎo)電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池后，沒有讓燈泡亮起來，說明毛線、布條、塑料繩制品是不能導(dǎo)電的。

四、出示暴露的電線，教育幼兒留意用電的安全。

師：和老師的試驗結(jié)果一樣的小伙伴都援助了小白兔把燈亮起來了，小白兔到了晚上就再也不擔(dān)憂看不見東西了。小白兔要我代它感謝大四班的孩子們。老師這里有一段電線，認(rèn)真觀測一下這段電線怎么了?(破了)露出了里面的金屬，我們試驗后已經(jīng)知道了，金屬能導(dǎo)電，那當(dāng)你看見這種暴露的電線的時候應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?(不接觸，盡快告知大人)

小結(jié)：孩子們回答的特別正確，今日試驗活動中小電池里的電流和這種暴露的電線接觸都在我們運用的安全范圍內(nèi)，但當(dāng)你在生活中看見這種暴露的電線的時候，是肯定不能