第第頁高三地理下冊說課稿

高三地理下冊說課稿1

一、教材分析與處理

〔一〕教材的地位和作用

本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和進(jìn)展關(guān)系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實際需要出發(fā)，論述影響我國天氣改變的幾種常見的天氣系統(tǒng)。

〔二〕學(xué)情分析

同學(xué)對大氣運動的原理已掌控，接觸過各類天氣現(xiàn)象，有劇烈的參加意識和探究**，但認(rèn)識不夠深刻需加以引導(dǎo)。

〔三〕教材重點、難點的確定

1、教學(xué)重點：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。

2、教學(xué)難點：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

3、教學(xué)重、難點確定的依據(jù)：

確定鋒面天氣為本課重點之一是由于鋒面系統(tǒng)是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)難性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外，掌控了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”，說明發(fā)生在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ姷奶鞖猬F(xiàn)象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點。由于夏秋季節(jié)，我國東南沿海常涌現(xiàn)的臺風(fēng)天氣就是熱帶氣旋劇烈進(jìn)展的表現(xiàn)，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的掌握下形成的'。

把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定犯難點之一，緣由有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個為主動，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統(tǒng)掌握。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的緣由主要是難于長期性的記憶，簡單將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯。

二、三維目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱的要求以及同學(xué)已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知技能，確定以下三維目標(biāo)：

1、知識與技能：

記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，高壓系統(tǒng)。理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌控它們對天氣的影響。理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)分，記住它們對天氣的影響。通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高同學(xué)閱讀識圖技能。通過閱讀天氣形勢圖，使同學(xué)學(xué)會綜合分析問題的技能。

2、過程與方法：

通過問題激發(fā)同學(xué)的求知欲、讓同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)；通過獨立思索和相互合作，在老師的指導(dǎo)下發(fā)覺問題、分析問題、解決問題。

3、情感立場欲價值觀：

激發(fā)探究地理問題的愛好和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)立場，提高地理審美情趣。

通過閱讀各類圖形，培育同學(xué)理論聯(lián)系實際的技能。

三、教學(xué)方法和手段

那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇相宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1、教學(xué)方法：本課主要采用讀圖分析法和對比法。本課的很多知識點簡單混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過比較，可以讓同學(xué)比較深刻地認(rèn)識不同事物之間的異與同，區(qū)分與聯(lián)系，可以深刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見的天氣系統(tǒng)的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有很多的插圖，所以可通過老師一系列的設(shè)問，來指導(dǎo)同學(xué)分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布，運動狀態(tài)，以便于同學(xué)更好地理解和掌控。

2、教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給同學(xué)以全新的視聽感覺。

四、學(xué)法指導(dǎo)

1、讓同學(xué)重視圖文轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步培育同學(xué)閱讀地圖的技能。本課文字簡潔，圖象豐富，色調(diào)艷麗，主題突出。同學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深刻的天氣系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為直觀的圖象，彌補同學(xué)們感性認(rèn)識的不足，并鞏固理性知識。

2、借助手勢，援助強化記憶。南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導(dǎo)同學(xué)借助手勢，援助強化記憶。

高三地理下冊說課稿2

一、說教材

地理學(xué)是一門討論人類賴以生存和進(jìn)展的地理環(huán)境，以及人類和地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科。地理環(huán)境有氣候、地貌、水、土壤、植被等要素構(gòu)成。水是地理環(huán)境中最活躍的因素之一?！蛾懙厮c水循環(huán)》這節(jié)內(nèi)容通過對陸地水體類型的介紹，水體類型轉(zhuǎn)化規(guī)律的分析和水循環(huán)原理的剖析，使同學(xué)能對地球淡水資源有比較全面的.了解。本節(jié)教材的特點之一，是從援助同學(xué)認(rèn)識地理環(huán)境的角度出發(fā)，著重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律，培育同學(xué)正確的人地觀。本節(jié)內(nèi)容是第三單元的重點。

二、說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、使同學(xué)了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，理解水資源的性質(zhì)，使同學(xué)明白在肯定時間和空間內(nèi)水資源數(shù)量是有限的，并非取之不盡，用之不竭。

2、理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)和海陸間循環(huán)的意義。理解人類是如何水循環(huán)規(guī)律來化害為利，造福人類的。

技能目標(biāo)

1、通過水體類型及其轉(zhuǎn)化等圖表的學(xué)習(xí)，使同學(xué)掌控利用圖表和數(shù)據(jù)的基本方法和技能;通過水循環(huán)等知識的學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)會運用地理基本概念、原理分析評價地理問題。

2、利用水循環(huán)過程的學(xué)習(xí)，學(xué)會繪制地理示意圖。

德育目標(biāo)

通過陸地水體有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，加強同學(xué)的憂患意識，樹立科學(xué)的環(huán)境觀和資源觀，使同學(xué)養(yǎng)成節(jié)省用水的好習(xí)慣。

三、說教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點

1、陸地水體相互轉(zhuǎn)化及其規(guī)律。

2、海陸間水循環(huán)的過程和意義。

由于這些知識是學(xué)習(xí)河流水文特征的基礎(chǔ)，也是同學(xué)正確理解水資源性質(zhì)的前提。更能使同學(xué)對我國的“三峽水利工程”、“南水北調(diào)工程”有更深層次的了解。

教學(xué)難點

1、河流水的補給以及河流水、湖泊水和地下水相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。

2、海陸間水循環(huán)的意義。

這些內(nèi)容和各地的氣候、地貌、地形等其他地理要素關(guān)系親密，而目前同學(xué)對各區(qū)域的特征了解不多，就給學(xué)習(xí)帶來了難度。

高三地理下冊說課稿3

一、說教材

(一)說教材的地位和作用

(二)說教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

1.結(jié)合實例掌控影響工業(yè)區(qū)位的主要因素

2.理解工業(yè)區(qū)位因素的進(jìn)展改變趨勢;

3.分析環(huán)境因素對工業(yè)區(qū)位選擇的影響;

過程與方法

在教學(xué)過程中，通過工廠布局實例了解分析工業(yè)區(qū)位的主要因素，同時培育同學(xué)提取并加工有效地理信息的技能;通過鞍鋼和寶鋼案例對比綜合分析評價工業(yè)區(qū)位的影響因素及改變，加強同學(xué)綜合分析問題的技能;通過結(jié)合三明鋼鐵廠實例引出環(huán)境因素對現(xiàn)代工業(yè)區(qū)位選擇的影響及如何合理布局，突出對實際問題的分析。

(三)說教學(xué)重難點

判斷影響工業(yè)區(qū)位的主導(dǎo)因素及其合理布局。高考中區(qū)位問題占有很突出的位置，而且知識點是后面分析工業(yè)地域形成與進(jìn)展的基礎(chǔ)，所以列其為重點;同時通過前面學(xué)習(xí)，對區(qū)位因素有肯定認(rèn)識，但影響工業(yè)區(qū)位因素更繁復(fù)，就不能孤立機械地看待各因素，須綜合進(jìn)展地分析同時又要抓主因，涉及政治哲學(xué)，而同學(xué)理性綜合分析技能及科學(xué)看等問題的技能還有限，因此列其犯難點。

二、說教法

由于中學(xué)地理教育的被忽視，所以學(xué)習(xí)地理的積極性不太高。需調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

實例教學(xué)：創(chuàng)設(shè)實例情景小組活動探究問題，加強同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,提高課堂效率和教學(xué)效果

案例教學(xué)：結(jié)合書本案例并升華到生活中的詳細(xì)實例，為同學(xué)提供身邊的事物進(jìn)行分析討論，引發(fā)同學(xué)質(zhì)疑提興奮趣，援助同學(xué)們樹立正確環(huán)境觀和進(jìn)展觀。

三、說學(xué)法

體驗學(xué)習(xí)：對工廠布局體驗一把“決策癮”，并把自己小組的決策結(jié)果拿來和大家共享，接受大家的.評判。這個過程培育同學(xué)與人交往的技能，培育同學(xué)聽和講的技能，同學(xué)們在與同伴的交往中提高自己的情商。

探究學(xué)習(xí)：對三明鋼鐵工業(yè)布局分析及探究如何合理規(guī)劃，讓同學(xué)真正體會到合理的工業(yè)布局應(yīng)當(dāng)是經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一，培育愛鄉(xiāng)情操。

高三地理下冊說課稿4

一、教材分析

1、本節(jié)教材所處的地位和作用：

課程標(biāo)準(zhǔn)：舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響。

本課包含兩部分內(nèi)容：

一是介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念及分類;

二是分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素;

2、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、分類。

2、運用實例分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。

過程與方法

通過小組爭論的形式，學(xué)會與他人合作，分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素。

情感立場與價值觀

通過產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)探究地理問題的愛好。

3、重點、難點

重點：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。

難點：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。

二、學(xué)情分析

同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了工業(yè)區(qū)位、工業(yè)化與城市化的相關(guān)知識，有了區(qū)域聯(lián)系及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的知識儲備，又對區(qū)域分析、區(qū)域進(jìn)展規(guī)劃的一般方法有所了解，這都為本課的學(xué)習(xí)奠定了肯定的基礎(chǔ)。

同學(xué)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象有肯定的'感性認(rèn)識，因此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實生活的經(jīng)受和體驗出發(fā)，讓同學(xué)想思索，敢探究，進(jìn)而使同學(xué)學(xué)會用地理的思維方式進(jìn)行分析和表達(dá)。

三、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)

更好表達(dá)“學(xué)習(xí)有用的地理”理念依據(jù)案例教學(xué)的特點主要采納小組爭論、角色扮演等參加式探究教學(xué)法讓同學(xué)通過“會學(xué)”達(dá)到“學(xué)會”的目的。

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一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析

《一般高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)的要求是“分析地球運動的地理意義”此要求是這節(jié)課的教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)。

二、教材分析

〔一〕教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容緊緊圍繞地球運動及其所產(chǎn)生的地理意義進(jìn)行學(xué)習(xí)，而晝夜交替那么是地球運動的重要地理意義之一。它對我們以后學(xué)習(xí)時差和晝夜長短起到了鋪墊作用。并且，同學(xué)對晝夜交替的學(xué)習(xí)有利于透過一些自然現(xiàn)象認(rèn)識到事物本質(zhì)規(guī)律和空間思維技能的培育。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求〔對知識傳授、技能培育、思想教育三者統(tǒng)一以及地理知識分層次掌控的要求〕，加上我對教材的分解和同學(xué)對知識的`掌控技能，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：

1、知識與技能目標(biāo)：

〔1〕能夠說明晝夜現(xiàn)象和晝夜交替想象。

〔2〕能夠讀圖判讀晨昏線，并能夠運用晨昏線的特征解決問題。

2、過程與方法目標(biāo)：

通過教學(xué)掛圖說明晝夜現(xiàn)象，運用地球儀演示晝夜交替現(xiàn)象，運用教學(xué)掛圖分析晨昏線的特征。

〔三〕重、難點分析

1、重點：晨昏線的判讀和特征及運用。

2、難點：晨昏線的判別和特點。

3、重點、難點確立依據(jù)這個知識點比較抽象，對同學(xué)的空間思維技能及讀圖分析技能要求很高，晨昏線特征的運用是解決地理問題的重要運用之一。

三、教法分析

依據(jù)本節(jié)內(nèi)容對空間思維技能要求較高的特點，我采納的教學(xué)方法以讀圖分析法