精品文檔推薦求知若饑，虛心若愚。第2頁/共2頁學(xué)而不舍，金石可鏤。第一年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)紀(jì)錄4篇

一班級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)紀(jì)錄第1篇

一、同學(xué)基本狀況

譚望，男，7歲，本班本期就讀一班級(jí)年齡偏小的同學(xué)。性格內(nèi)向，成天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑。上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問時(shí)總是低頭回答，聲音聽不清,常坐在自己的座位上發(fā)呆，下課也不和班上同學(xué)主動(dòng)一起玩耍。學(xué)習(xí)上，家庭作業(yè)常常拖欠，成果居下，還有滑坡趨勢(shì)。但寫得一筆工工整整的好字。

通過了解，發(fā)覺父母都外出打工，孩子隨爺爺奶奶生活，典型的留守兒童。從小爺爺奶奶常常要忙農(nóng)活，就會(huì)丟下他一個(gè)人在家里。后來家中又添了個(gè)妹妹，爺爺奶奶的照看重心又都落到了妹妹身上，久而久之他就習(xí)慣了一個(gè)人呆在家里，也不和鄰居的小孩一起玩，形成了他這種帶有自閉傾向的內(nèi)向性格。

二、案例分析

通過一段時(shí)間的觀看，我發(fā)覺譚望在家里也很少主動(dòng)跟爺爺奶奶溝通，有時(shí)爺爺或者奶奶到學(xué)校來接他，他甚至都不會(huì)叫上一聲。加上自己本身性格內(nèi)向，班上同學(xué)也很少跟他一起玩。大部分時(shí)間是他一個(gè)人蹲在教室外的墻角，悄悄地看著同學(xué)們玩，最多就是跑去學(xué)前班那邊跟學(xué)前班的小伴侶們一起玩一玩。

通過了解我發(fā)覺譚望的奶奶是個(gè)很隨和的人，對(duì)譚望也不錯(cuò)，只是譚望的父母后來又生了個(gè)女孩，還得照看嬰兒，對(duì)譚望的照看可能沒有以前那么周到。譚望的的父母在外打工，疏于與孩子之間的溝通與溝通，又不擅長在孩子面前表達(dá)。

多年的班主任閱歷告知我，譚望同學(xué)消失這種狀況，他的心理肯定有問題。如何關(guān)心他克服這個(gè)問題呢？

三、輔導(dǎo)過程

1、家庭的協(xié)作

經(jīng)過和譚望的爺爺奶奶多次長時(shí)間的溝通，在如何教育孩子的問題上，我們逐步達(dá)成了全都意見。我勸導(dǎo)譚望的爺爺奶奶，盼望他們主動(dòng)多找孩子談天，也盼望譚望的父母也能常常找電話給他，多和孩子溝通溝通，多了解孩子內(nèi)心的想法，多關(guān)懷孩子的思想、心情的變化，多詢問孩子的學(xué)習(xí)狀況，讓孩子覺得家人都是特別關(guān)懷自己，疼愛自己的。這一點(diǎn)無疑得到了雙方的認(rèn)可，并表示肯定做到。

2、老師的教育，同學(xué)的關(guān)心。

"師愛是教育的基礎(chǔ)'，為了調(diào)動(dòng)譚望的各方面的樂觀主動(dòng)性，我在課余常常有意無意的找他閑談，急躁地聽他說話。課堂上，我也會(huì)盡量給多點(diǎn)回答問題的機(jī)會(huì)，當(dāng)他回答問題遲遲不愿開口或是回答問題的聲音很小的時(shí)候，我會(huì)急躁地等待他并鼓舞他，直到他說出來。

后來，支配座位時(shí)，我特意支配他和我們班一共性格特別外向且很隨和，成果也很好的一個(gè)男生做同桌。私底下，讓那名男生不僅在學(xué)習(xí)上主動(dòng)關(guān)心他，而且在課余活動(dòng)中主動(dòng)帶上他，同桌很愿意。當(dāng)然，學(xué)習(xí)上我也會(huì)主動(dòng)輔導(dǎo)他。

緊接著我在班級(jí)里進(jìn)行了"漢字書寫競賽'等班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，讓他充分能發(fā)揮自己書寫工整的優(yōu)勢(shì)。果真不負(fù)眾望，他贏得了這次競賽的一等獎(jiǎng)，同學(xué)們都對(duì)他投以贊許的目光，我也對(duì)這次競賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行精神和物質(zhì)上的嘉獎(jiǎng)。很好地培育起他自己在班上的自信念。

四、輔導(dǎo)效果

通過一段時(shí)間的努力，我驚喜地發(fā)覺譚望同學(xué)的狀況明顯好轉(zhuǎn)，他在班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的影響下，逐步真正樹立起了良好的心態(tài)。上課能舉手發(fā)言且聲音較大，學(xué)習(xí)成果不斷提高。這次期中考試從平常測試的二十幾分進(jìn)步到七十幾分，為此獲得了"進(jìn)步獎(jiǎng)'的榮譽(yù)稱號(hào)。下課他不但喜愛與同學(xué)一塊做嬉戲了，而且能樂觀參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。家長也反映他在家學(xué)習(xí)主動(dòng)，樂于把班級(jí)的事講給他們聽，也能主動(dòng)幫家長做些家務(wù)。課堂上還能主動(dòng)舉手發(fā)言呢。看到了他身上的變化，看到孩子臉上久違了的笑容，作為班主任的我最終放心了。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，因而做后進(jìn)生工作要留意用急躁和愛心去感化他們。

一班級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)紀(jì)錄第2篇

去年九月，學(xué)校支配我教一班級(jí)。我拿著同學(xué)名冊(cè)輕輕念著每一個(gè)小伴侶的名字，"徐青'"媽媽，徐青是我們班最差了，她經(jīng)常被老師批判的。'女兒接過話茬說了這么一句話。"是嗎？'我笑了笑。原來徐青是我女兒幼兒園同學(xué)。

開學(xué)第一天，我特殊留意"徐青'這個(gè)小伴侶。她長得很可愛，也蠻美麗，扎著兩個(gè)小辮子，那撅著的小嘴巴挺引人注目。報(bào)名工作結(jié)束，我有意留下了她，"你叫徐青嗎？'我輕切地問她。"是是啊'輕柔的話語中流露出幾份害怕。從彼此談話中，我了解到：她爸媽離婚了，爸爸娶了后媽。爸爸和后媽長期在外工作。他長年跟隨年近70歲的奶奶生活。幼兒園老師告知我：她并不笨，就是性格孤僻，脾氣急躁，不合群，學(xué)習(xí)不用心，每天拖拉作業(yè)，有時(shí)干脆不做，老師說她幾句，她兩眼一翻，頭高昂揚(yáng)起的樣子。上課時(shí)老是回過頭和后面同學(xué)講話，點(diǎn)她的名，鼓起腮幫子，怒氣沖沖，一副受冤枉的樣子"如何對(duì)癥下藥，使她不再是班上最差的同學(xué)呢？'

馬克吐溫曾經(jīng)說過："只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月。'成年人尚且如此，更何況孩子。

心理學(xué)揭示：情感是熟悉活動(dòng)啟動(dòng)、進(jìn)展和維持的動(dòng)力，是構(gòu)成心理素養(yǎng)的重要成分，沒有情感就沒有智力。情感的影響顯示在藝術(shù)魅力中，顯示在宏大的教導(dǎo)的推動(dòng)力中，顯示在愛的親合力中。情感能起激勵(lì)、鼓舞和推動(dòng)作用，能激發(fā)制造力，能促進(jìn)人的溝通。一位好的班主任，對(duì)每一個(gè)同學(xué)都友好并敬重他們，能仔細(xì)傾聽同學(xué)的意見，賜予同學(xué)真實(shí)的關(guān)懷、深切的理解和極大的信任，并和同學(xué)建立深厚的友情。老師要不厭其煩地贊揚(yáng)、挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，并利用優(yōu)點(diǎn)來調(diào)動(dòng)孩子的樂觀性。特殊是對(duì)一些特別的孩子賜予特別的"政策"。下面給大家講幾個(gè)小故事：

一、當(dāng)好她的"編外家長'

用我的真情去打動(dòng)她，感染她。她是"留守一族'中的一員，也是離異家庭中的一份子。

她很少有父親的疼愛，更沒有了母親的關(guān)愛。于是，我靜靜地走進(jìn)她的心靈深處，當(dāng)起了她的"編外家長'。見她頭發(fā)亂了，就幫她梳理；她病了，就陪她打針；她不愿做作業(yè)，奶奶又不會(huì)簽字，我就告知她，從今往后老師就是你的家長，你的作業(yè)老師給簽名。有困難就告知老師她也愿意把我當(dāng)作她的家長，每天早晨第一件事就拿著作業(yè)本叫我來簽名。她告知我："我做作業(yè)時(shí)，似乎老師就在我身邊。'她能按時(shí)完成作業(yè)了。我這個(gè)"編外家長'關(guān)心她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。更珍貴的是，她的心不再空虛，不再孤獨(dú)。

二、捕獲她的閃光點(diǎn)

用我的火眼金睛去發(fā)覺她的閃光點(diǎn)和特長.人是有感情的動(dòng)物,老師﹑家長的關(guān)懷愛惜能使這幫特別孩子獲得樂觀滿足的體驗(yàn),獲得暖和﹑信念和力氣.有關(guān)資料表明,在大多數(shù)狀況下,兒童學(xué)習(xí)勝任感和自卑感受到老師對(duì)他們成果反應(yīng)的影響,兒童受表揚(yáng)越多,對(duì)自己的期望越高,學(xué)習(xí)就越努力.為此,我千方百計(jì)捕獲她的閃光點(diǎn),鼓舞過她大膽舉手發(fā)言;表揚(yáng)過她發(fā)言聲音洪亮;確定過她坐姿正確唯獨(dú)有一次,她真的樂了,只見她手舞足蹈﹑開懷大笑.原來是她的抄寫本在黑板上展覽出來了.寫字課上,我又大大表揚(yáng)她寫字姿態(tài)正確﹑態(tài)度端正.而且要求同學(xué)們應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí).這一招可真管用,始終以來,她寫的字總是端端正正﹑漂美麗亮.可喜的是:激起了她學(xué)習(xí)的愛好,關(guān)心了她熟悉了自己.

學(xué)校生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，盼望得到同學(xué)和老師的確定和贊許，越是這幫特別的孩子越盼望得到老師的重視。對(duì)于徐青這樣的同學(xué)，以前可能接受了太多的冷眼和批判，是更需要老師的關(guān)愛，更珍惜老師的表揚(yáng)的。所以我樂觀確定他的進(jìn)步，給了他喜悅和努力的動(dòng)力。自然，在老師的賞識(shí)下，他有了上進(jìn)心，并落實(shí)在行動(dòng)上。一個(gè)微笑，一句贊揚(yáng)，一個(gè)親切的動(dòng)作，暖和了同學(xué)，也亮麗了自己。老師們，請(qǐng)別吝嗇贊揚(yáng)！假如小河成為了瀑布，那你的教育就是勝利的。

三、引導(dǎo)她自我教育

開學(xué)初的一段時(shí)間,我當(dāng)了一回她的"間諜'.我了解到她不合群的緣由,由于她脾氣急噪,動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火,如有人得罪她,她就撅起小嘴非爭個(gè)高底不行.針對(duì)這一現(xiàn)狀,我就樂觀引導(dǎo)她學(xué)會(huì)自我教育.俗話說"教是為了不教'我要她了解自己,把握自己,學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),客觀地熟悉自己.學(xué)會(huì)調(diào)整和掌握自己的心情和意志.記得一堂語文課上,我發(fā)覺她在踢同桌同學(xué).課后,我了解到是同桌不當(dāng)心遇到了她,她一氣之下來了這一招.我把她請(qǐng)到我身邊,對(duì)她笑了笑說:"你的皮鞋真美麗,怎么可以用來踢人呢?'她低頭不語.我開玩笑地說:"你的工夫很好,你能教教老師嗎?以后要是你不當(dāng)心碰了我,我也可以你說,老師能這樣做嗎?'"不能'只聽她回答地那么干脆."同學(xué)之間難免會(huì)有沖突,有了沖突就應(yīng)當(dāng)講道理,不應(yīng)當(dāng)拳腳之爭.假如你有道理,老師就會(huì)站在你這邊.以后,你做事之前可要認(rèn)真想一想.'她好像明白了什么,用勁地點(diǎn)點(diǎn)頭.

心理學(xué)理論告知我們：人最重要的需求就是被敬重。孩子行為失當(dāng)，老師應(yīng)用體諒、理解、真誠的話語合情合理地進(jìn)行分析、引導(dǎo)、提示，這樣往往能使孩子熟悉錯(cuò)誤，準(zhǔn)時(shí)改正。在徐青踢人的時(shí)候，假如我以命令式的語氣說："徐青，不能踢，必需向同學(xué)賠禮.'她呀，收到這帖苦藥，確定不會(huì)服氣。所以，我以嚴(yán)厲的語氣和她商議?，先說她的鞋好看，讓他心里喜滋滋的，在他不設(shè)心里防線的狀況下提出要求，她也就簡單接受勸說，避開了老師和同學(xué)的抵觸。所以說：溫柔的語言也利于小疾。老師以敬重他人的行為潛移默化地影響同學(xué)，同學(xué)也就自然而然地學(xué)會(huì)敬重他人了。使她走進(jìn)同學(xué)們的心田,擁有更多的伙伴,歡樂自己.

如今,她開朗活潑多了.跟她交談中,我知道她很歡樂!她告知我:"雖然爸爸﹑媽媽不在我身邊,但我并不孤獨(dú),由于學(xué)校里的老師都特別關(guān)懷我,他們就像我的爸爸、媽媽一樣.'

工作實(shí)踐使我深切地感受到：摯愛的情感，對(duì)同學(xué)能產(chǎn)生奇怪、巨大的鞭策力和感召力。俗話說得好：栽樹栽根，育人育心。那些咄咄逼人之形、疾言厲色之態(tài)未必能使同學(xué)心悅誠服，而以退讓之心、"示弱'之狀對(duì)待同學(xué)倒能收到意料不到的效果。中國傳統(tǒng)哲學(xué)歷來提倡以退為進(jìn)、以守為攻、以柔克剛，闡述的也正是這個(gè)道理。

當(dāng)然,我認(rèn)為要轉(zhuǎn)變像徐青那樣的留守同學(xué),單靠某一方面是不行的,我們需要學(xué)校\家庭\社會(huì)各方面的親密協(xié)作,齊抓共管,形成合力,才能取得最佳效果!

一班級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)紀(jì)錄第3篇

案例:

我班同學(xué)李鴻成,一天到晚總是忙忙亂亂的,做事毛手毛腳,慌驚慌張,丟三落四的,上課不遵守紀(jì)律,坐不了幾分鐘就動(dòng)桌凳、搖頭晃腦,常常惹四周的同學(xué),影響別人上課；留意力特殊不集中,東張西望；上課回答問題要么答非所問,要么連問題都沒聽清晰；有時(shí)在教室里大喊大叫.平常挺聰慧的,一到考試總由于馬虎,錯(cuò)好多題.

分析:

該同學(xué)雖然好動(dòng)、精力不集中、做事馬虎、毛躁、丟三落四的.但往往待人熱忱外向,愛交伴侶、愛關(guān)心別人,可總是由于自己的毛病不能把事情辦好,隨便性太強(qiáng).久而久之,沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣.

措施:

1、從培育良好的行為習(xí)慣入手,多關(guān)懷他的學(xué)習(xí)與生活,拉近與老師的距離,要急躁訂正同學(xué)的不良行為,不能急于求成,要時(shí)時(shí)關(guān)懷、時(shí)時(shí)教導(dǎo),有進(jìn)步就表揚(yáng)鼓舞.引導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成在做任何事時(shí),都應(yīng)仔細(xì)細(xì)致,思索在前,就會(huì)使同學(xué)在思想上重視自己做事的勝利率,由于事前的思索和重視結(jié)果,就會(huì)調(diào)動(dòng)孩子自身的內(nèi)在潛能,克服他做事馬虎、毛躁、驚慌、丟三落四的壞習(xí)慣.

2、做到老師的關(guān)懷與同學(xué)的關(guān)心相結(jié)合.我支配班上的優(yōu)秀生和他同座,當(dāng)他有不良行為老師和同學(xué)準(zhǔn)時(shí)提示他,當(dāng)他有難題時(shí)準(zhǔn)時(shí)關(guān)心輔導(dǎo)他,使他真正體驗(yàn)到融入班集體的樂趣.比如,他的作業(yè)稍有進(jìn)步,我會(huì)準(zhǔn)時(shí)的用激勵(lì)性評(píng)語來鼓舞他.看到老師的鼓舞,課堂上他也會(huì)傲慢的仰起頭,并且坐的端端正正,不再東張西望,這時(shí),我便會(huì)借機(jī)在全班表揚(yáng)他.漸漸的我發(fā)覺他上課東張西望的時(shí)候少了,仔細(xì)聽講的時(shí)候多了,我從心里為他感到興奮.

3、急躁說服家長協(xié)作老師做好同學(xué)的思想工作.首先我和家長聯(lián)系,針對(duì)孩子具有的這些不良的行為習(xí)慣形成進(jìn)行緣由分析,讓家長知道自己在接下來一段時(shí)間該如何做,然后和家長制定了一些詳細(xì)的方案.讓家長多關(guān)懷一下同學(xué)的學(xué)習(xí)和表現(xiàn),多問一下學(xué)會(huì)了哪些學(xué)問,還有哪些不懂的問題,并抽時(shí)間關(guān)心他把問題解決.如有家長無法解決的問題告知老師,老師賜予解決.

通過幾個(gè)月的努力,現(xiàn)在李鴻成在老師和同學(xué)眼里都覺得像變了個(gè)人似的,上課聽講仔細(xì)了,坐得住了,精力集中了,同學(xué)們也都情愿和他溝通合作了.學(xué)習(xí)成果也有了很大的提高,并且勞動(dòng)也特別樂觀.

"一把鑰匙開一把鎖'.每個(gè)同學(xué)的狀況都是不一樣的,因此我們老師必需弄清晰同學(xué)的詳細(xì)狀況,從而確定行之有效的對(duì)策,因材施教,正確引導(dǎo).教育家葉圣陶說過:"教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣'.培根也說過,習(xí)慣是人生的主宰.年齡尚幼的學(xué)校生正值行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,好習(xí)慣終身受益,作為一名學(xué)校教育者,通過實(shí)踐與學(xué)習(xí),我認(rèn)為學(xué)校生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育要從日常生活、學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)做起.只要我們老師遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律,高度重視,從小行為入手,從低班級(jí)開頭訓(xùn)練,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定能養(yǎng)成.

一班級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)紀(jì)錄第4篇

案例一

丹丹，家距就讀學(xué)校二三里，生活習(xí)慣算好，每天清早自己起床弄早點(diǎn)吃了后按時(shí)走路上學(xué)，從來沒有遲到過，但學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，從來不做家庭作業(yè)，上課不遵守紀(jì)律，留意力不集中，聽講不專心，有時(shí)干脆埋頭搞小動(dòng)作，屢次說教都不起作用，成果下降明顯。

案例分析:

以上案例可以說是問題同學(xué)了，但是什么緣由造成的呢總結(jié)起來有以下幾個(gè)方面：

一、同學(xué)自身的緣由。

1、過分自卑。丹丹有劇烈的自尊心和好勝心，盼望得到別人的敬重。她也想融入到大家的中間來，也想得到老師及同學(xué)們的歡迎。但由于長期的失敗經(jīng)受，常常遭到自己認(rèn)為不公正的待遇，所以他的自尊心已經(jīng)受到嚴(yán)峻損害，更加變得不夠自信，自閉。通過詢問其他的同學(xué)，班主任劉桂娟才知道了她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好，他也曾經(jīng)努力過，經(jīng)過一段時(shí)間的努力卻不見效，就丟失了學(xué)習(xí)的信念。并且聽他母親說丹丹曾經(jīng)被狗咬過4次，每次都注射了狂犬疫苗，丹丹認(rèn)為自

己不聰慧了是疫苗惹的禍，認(rèn)為自己不是讀書的"材料'了，導(dǎo)致她意志消沉，甚至變得自暴自棄了。

2、逆反心理。漸漸長大的同學(xué)開頭用批判的眼光來看待四周的事物。對(duì)老師的簡潔說教，喜愛從反面思索，簡單產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，因而產(chǎn)生逆反心理。而在丹丹的生活經(jīng)受中，不是受到家長的責(zé)怪、打罵，就是被老師批判、訓(xùn)斥，被同學(xué)挖苦、諷刺。因此，她往往很敏感，抱有很大的戒心和敵意，不信任別人，一點(diǎn)芝麻綠豆大的小事也會(huì)引發(fā)一場軒然大波。老師對(duì)她進(jìn)行教育，他會(huì)不理不睬，一副你能奈我何的模樣。

3、意志薄弱。大多數(shù)同學(xué)內(nèi)心深處有求上進(jìn)的愿望，也情愿為此付出努力，但很多同學(xué)往往不能長久。像丹丹上課留意力不集中，不動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)成果退步，在學(xué)習(xí)中遭多次失敗，就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，認(rèn)為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯(cuò)誤受到老師教育后，有時(shí)有悔改之意，想振作精神奮勉向上，但是由于他的自制力量差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅(jiān)持不了幾天時(shí)間又讓惰性占了上風(fēng)，長期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。

二、家庭教育的緣由。

1、教育方法的粗暴。她爸爸對(duì)丹丹在生活方面極其寵愛，對(duì)她的學(xué)習(xí)期望又很高。他認(rèn)為自己的文化程度不高，孩子應(yīng)當(dāng)彌補(bǔ)他們的缺憾。因此，他對(duì)丹丹的學(xué)習(xí)成果很重視，一聽說成果不抱負(fù)，就是一頓打罵，很少有急躁地說理與交談。長期下來，丹丹對(duì)學(xué)習(xí)慢慢地失去愛好，也漸漸產(chǎn)生逆反心理。

2、家長的寵愛。通過跟家長談話，我了解到丹丹爸爸成天忙于工作，媽媽外出打工，從小跟著爺爺奶奶，祖輩對(duì)其比較寵愛，不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口，祖輩總是有求必應(yīng)。這無形之中給孩子形成了一種固執(zhí)的性格。

實(shí)行的措施

我了解狀況之后，結(jié)合自身的熟悉，認(rèn)為同學(xué)的主觀因素才是打算性因素，而家庭、學(xué)校的因素都是次要因素。所以，我常對(duì)丹丹進(jìn)行心理輔導(dǎo)，運(yùn)專心理健康教育的學(xué)問滿意丹丹心理方面與學(xué)習(xí)方面的需要，關(guān)心她正確地了解自己，確立適當(dāng)?shù)纳钅繕?biāo)，教她克服成長中的障礙，在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等各個(gè)方面，調(diào)整自己的行為，作出明智選擇，充分發(fā)揮自己的潛能。為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我作了以下工作：

A、以激勵(lì)的教育方式，喚起她對(duì)學(xué)習(xí)的信念。

為了消退丹丹的畏懼心理，我在課余常常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批判她，發(fā)覺她有所進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，我常常對(duì)同學(xué)說："看，丹丹今日坐得真端正，聽課特別仔細(xì)！'"丹丹同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清晰。'慢慢的，丹丹開頭喜愛和我接近了，對(duì)學(xué)習(xí)也開頭有了信念。

B、樂觀鼓舞，合理調(diào)適

常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?？缮鐣?huì)心理學(xué)家卻認(rèn)為：在人們的心靈深化，最渴望他人的贊美。贊美是一種鼓舞，它在人們心靈深處植入的是信念和力氣，播種的是奮進(jìn)向上的種子；它是一種興奮劑，讓人更加布滿活力和精神；贊美還是一種認(rèn)可，一種確定，能使人們堅(jiān)決進(jìn)展的方向。我認(rèn)為，多一種鼓舞，就少一個(gè)背離者；多一句贊美，就有可以把搖擺不定的同學(xué)拉入我們期望的行列。相反，批判雖然可以關(guān)心受教育者熟悉錯(cuò)誤，但其心理是不悅的，至于粗暴的批判，更是一種適得其反的做法。為此，對(duì)問題同學(xué)心理的調(diào)適采納少些批判多些鼓舞、少些訓(xùn)斥多些贊美，肯定是個(gè)好方法。有一次，學(xué)校進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，她熱忱高漲，參與了100米短跑賽，并取得了全校第一的好成果，我趁熱打鐵，把她的這一成果反復(fù)在班里進(jìn)行表揚(yáng)，并通過學(xué)校廣播表彰了她的這一成果，此時(shí)，她的成就感就溢于言表。

C、家校溝通，促進(jìn)自覺性的培育。

首先，我找家長談心，我真誠的告知家長，不能盲目的把自己的孩子與其他孩子做比較。同時(shí)具體地分析了丹丹在校的表現(xiàn)及緣由，共同商議?解決孩子不良心理狀況的方法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，平?？梢远喙奈杷f說學(xué)校里的事，并賜予孩子適當(dāng)?shù)慕ㄗh，使他慢慢的樂于表現(xiàn)自己；實(shí)施獎(jiǎng)懲結(jié)合制度，假如最近一周作業(yè)的書寫有進(jìn)步或者正確率提高了，可以賜予適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)，相反則有相應(yīng)的懲處。讓孩子在家做力所能及的事，并賜予樂觀地鼓舞，家長、老師常見面溝通，并當(dāng)著孩子的面總結(jié)做得好的地方與有待改進(jìn)之處，從而共同督促孩子仔細(xì)學(xué)習(xí)。不給孩子零花錢，實(shí)在有必要給的話，也要以嘉獎(jiǎng)的形式發(fā)給孩子，讓他感覺到錢的來之不易，從而學(xué)會(huì)珍惜，體會(huì)到凡事只有努力過才會(huì)有酬勞，激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，常常查看孩子的作業(yè)。作為家長，每天應(yīng)抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來陪孩子，與孩子溝通，了解當(dāng)天老師講的內(nèi)容，學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等，家長也在一旁看看書籍、報(bào)刊，形成深厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)心孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓家長重視孩子的學(xué)習(xí)過程，不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成果，當(dāng)她的成果不抱負(fù)的時(shí)候，家長也不要以打罵相威逼，轉(zhuǎn)變家長對(duì)家庭教育的熟悉，提高家庭教育的質(zhì)量。

輔導(dǎo)效果。

經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)，丹丹的進(jìn)步是很明顯的，平常在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓，開頭在乎同學(xué)和老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。家長也反映他在家能做一些簡潔的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就非得到不行，脾氣也有所收斂。她從一個(gè)令人厭煩的孩子，成為班級(jí)中受人歡迎的一員。轉(zhuǎn)變了以前與同學(xué)相處時(shí)毫不在乎的態(tài)度，能樂觀為集體做事了，尤其是勞動(dòng)和衛(wèi)生工作她總是搶著去干，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，現(xiàn)在能按時(shí)完成作業(yè)了，成果也有了很大提高，在上期期末考試中，語文數(shù)學(xué)都上了80分。

二、家庭教育的緣由。

1、教育方法的粗暴。她爸爸對(duì)丹丹在生活方面極其寵愛，對(duì)她的學(xué)習(xí)期望又很高。他認(rèn)為自己的文化程度不高，孩子應(yīng)當(dāng)彌補(bǔ)他們的缺憾。因此，他對(duì)丹丹的學(xué)習(xí)成果很重視，一聽說成果不抱負(fù)，就是一頓打罵，很少有急躁地說理與交談。長期下來，丹丹對(duì)學(xué)習(xí)慢慢地失去愛好，也漸漸產(chǎn)生逆反心理。

2、家長的寵愛。通過跟家長談話，我了解到丹丹爸爸成天忙于工作，媽媽外出打工，從小跟著爺爺奶奶，祖輩對(duì)其比較寵愛，不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口，祖輩總是有求必應(yīng)。這無形之中給孩子形成了一種固執(zhí)的性格。

實(shí)行的措施

我了解狀況之后，結(jié)合自身的熟悉，認(rèn)為同學(xué)的主觀因素才是打算性因素，而家庭、學(xué)校的因素都是次要因素。所以，我常對(duì)丹丹進(jìn)行心理輔導(dǎo)，運(yùn)專心理健康教育的學(xué)問滿意丹丹心理方面與學(xué)習(xí)方面的需要，關(guān)心她正確地了解自己，確立適當(dāng)?shù)纳钅繕?biāo)，教她克服成長中的障礙，在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等各個(gè)方面，調(diào)整自己的行為，作出明智選擇，充分發(fā)揮自己的潛能。為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我作了以下工作：

A、以激勵(lì)的教育方式，喚起她對(duì)學(xué)習(xí)的信念。

為了消退丹丹的畏懼心理，我在課余常常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批判她，發(fā)覺她有所進(jìn)步準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，我常常對(duì)同學(xué)說："看，丹丹今日坐得真端正，聽課特別仔細(xì)！'"丹丹同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清晰。'慢慢的，丹丹開頭喜愛和我接近了，對(duì)學(xué)習(xí)也開頭有了信念。

B、樂觀鼓舞，合理調(diào)適

常言道：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?？缮鐣?huì)心理學(xué)家卻認(rèn)為：在人們的心靈深化，最渴望他人的贊美。贊美是一種鼓舞，它在人們心靈深處植入的是信念和力氣，播種的是奮進(jìn)向上的種子；它是一種興奮劑，讓人更加布滿活力和精神；贊美還是一種認(rèn)可，一種確定，能使人們堅(jiān)決進(jìn)展的方向。我認(rèn)為，多一種鼓舞，就少一個(gè)背離者；多一句贊美，就有可以把搖擺不定的同學(xué)拉入我們期望的行列。相反，批判雖然可以關(guān)心受教育者熟悉錯(cuò)誤，但其心理是不悅的，至于粗暴的批判，更是一種適得其反的做法。為此，對(duì)問題同學(xué)心理的調(diào)適采納少些批判多些鼓舞、少些訓(xùn)斥多些贊美，肯定是個(gè)好方法。有一次，學(xué)校進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，她熱忱高漲，參與了100米短跑賽，并取得了全校第一的好成果，我趁熱打鐵，把她的這一成果反復(fù)在班里進(jìn)行表揚(yáng)，并通過學(xué)校廣播表彰了她的這一成果，此時(shí)，她的成就感就溢于言表。

C、家校溝通，促進(jìn)自覺性的培育。

首先，我找家長談心，我真誠的告知家長，不能盲目的把自己的孩子與其他孩子做比較。同時(shí)具體地分析了丹丹在校的表現(xiàn)及緣由，共同商議?解決孩子不良心理狀況的方法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，平?？梢远喙奈杷f說學(xué)校里的事，并賜予孩子適當(dāng)?shù)慕ㄗh，使他慢慢的樂于表現(xiàn)自己；實(shí)施獎(jiǎng)懲結(jié)合制度，假如最近一周作業(yè)的書寫有進(jìn)步或者正確率提高了，可以賜予適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)，相反則有相應(yīng)的懲處。讓孩子在家做力所能及的事，并賜予樂觀地鼓舞，家長、老師常見面溝通，并當(dāng)著孩子的面總結(jié)做得好的地方與有待改進(jìn)之處，從而共同督促孩子仔細(xì)學(xué)習(xí)。不給孩子零花錢，實(shí)在有必要給的話，也要以嘉獎(jiǎng)的形式發(fā)給孩子，讓他感覺到錢的來之不易，從而學(xué)會(huì)珍惜，體會(huì)到凡事只有努力過才會(huì)有酬勞，激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，常常查看孩子的作業(yè)。作為家長，每天應(yīng)抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來陪孩子，與孩子溝通，了解當(dāng)天老師講的內(nèi)容，學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等，家長也在一旁看看書籍、報(bào)刊，形成深厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)心孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓家長重視孩子的學(xué)習(xí)過程，不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成果，當(dāng)她的成果不抱負(fù)的時(shí)候，家長也不要以打罵相威逼，轉(zhuǎn)變家長對(duì)家庭教育的熟悉，提高家庭教育的質(zhì)