《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計中寧九小吳艷琴教學(xué)目的：1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關(guān)”等詞語。2、默讀課文，理解貝字的來源，貝的作用以及字形字義。3、深入理解中文的意思，與偏旁有關(guān)的特點?。4、深入認識形聲字的規(guī)律歸納學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。5、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深源遠流長。教學(xué)重點：理解貝字的來源和字形字義特點，掌握貝在左右構(gòu)造和上下構(gòu)造中書寫不一樣的特點。教學(xué)難點：有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點。教學(xué)課時：2課時第一課時教學(xué)目的：1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貼、街、掃”等9個生字會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關(guān)”等詞語。2、默讀課文，理解貝字的來源，貝的作用以及字形字義。教學(xué)過程：一、激趣引入。1、觀測，說說你的發(fā)現(xiàn)。（1）流、淚、河、江（2）說、話、記、讀（3）樹、楊、李、林（4）購、貨、贈、賺2、說說你的發(fā)現(xiàn)。生1：第一組的字都是“氵”，三點水的字都與水有關(guān)。生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關(guān)。生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關(guān)。生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關(guān)。3、師：孩子們真聰穎，觀測得非常仔細。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。4、揭示課題：“貝”的故事。二、初讀課文，理解預(yù)習(xí)狀況。1、請同學(xué)們自由讀課文，完畢如下規(guī)定：(1)借助拼音認識文中的生字。(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。(3)有不認識的生字圈出來。(4)理解課文重要講了什么內(nèi)容。2、匯報自學(xué)狀況。(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎？假如有不會的同桌互相教讀。(2)出示有困難的生字，強調(diào)：A珍、飾、賺都是翹舌音。B隨、損、財都是平舌音。C品、貧都是前鼻音。D漂是多音字piāo()piào()(3)去掉拼音讀一讀這些生字。(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。甲骨文貝類漂亮寶貴飾品隨身攜帶有關(guān)輕易損壞錢幣錢財貝殼樣子可以(5)說說有不理解的詞語嗎？教學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的意思。3、再讀課文，注意：要把生字讀精確，不能添字，不能漏字。4、說說課文重要講了什么？重要講了“貝”的由來，以及由貝構(gòu)成的字都與錢財有關(guān)。三、指導(dǎo)寫字。1、學(xué)生自由觀測，提醒大家寫字時應(yīng)當注意的地方。2、指導(dǎo)書寫貝、財用貝做偏旁的字。3、提醒學(xué)生：貝出現(xiàn)的位置不一樣，最終一點的長短有所不一樣。4、指導(dǎo)錢字的寫法，以及在田字格中所占的位置。5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。6、學(xué)生書寫生字。四、作業(yè)。1、擴詞。珍()()幣()()財()()賠()()貧()()購()()2、近義詞漂亮----()寶貴----()損壞----()輕易----()第二課時教學(xué)目的：1、熟讀課文，深入理解中文的意思，與偏旁有關(guān)的特點。2、深入認識形聲字的規(guī)律歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。3、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生字詞。（1）出示本課詞語自由讀一讀。甲骨文貝類寶貴漂亮裝飾品佩戴錢幣購置偏旁錢財攜帶富貴貨品樣子可以有關(guān)（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。（3）全班齊讀詞語三遍。（4）單獨出示文中16個規(guī)定會認的生字，指名學(xué)生朗誦。（5）一起朗誦生字。2、指名分段朗誦課文。二、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。2、指名闡明每個自然段的大體意思。（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的來源。(2)第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么?除了寶貴漂亮貝殼尚有什么特點?它在古代有什么用途?引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。由于貝殼不輕易損壞,因此古人還把貝殼當作錢幣。根據(jù)這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表達什么?(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關(guān),書上例舉了某些例子。賺、賠、購、貧、貨3、除了書上列舉貝字旁的字,你還懂得哪些其她貝字旁的字嗎?(請同學(xué)們讓字典幫忙)三、細讀課文,感悟中華文化的博大精深。1.讀課文,用橫線勾出貝字的由來。2、精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。3、講一講貝的故事。四、拓展延伸。1、根據(jù)“貝”的故事,說說你還懂得哪些字的由來。2、猜一猜:我還懂得哪些字與什么有關(guān)。如:(1)銅鏡與什么有關(guān)?(2)珠寶與什么有關(guān)?五、作業(yè)。1、將“貝”的故事講給家人聽。2、觀測生活中的字,看看你懂得哪些字的由來?！丁柏悺钡墓适隆方虒W(xué)反思在本節(jié)識字教學(xué)之后，我覺得有如下幾點成功之處:一、把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當成一種享有，這樣，學(xué)生樂學(xué)，便會積極投入其中。于是，我創(chuàng)設(shè)了愉悅可持續(xù)型的氣氛，讓學(xué)生走進“對子王國”，先去認識我們的老朋友，再學(xué)習(xí)新對子朋友。識字中，通過和字寶寶交朋友，并坐上“識字列車”一同去游覽“對子王國”。這種教學(xué)情境的設(shè)置，學(xué)生有了一種“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的感覺。他們積極地學(xué)習(xí)，又為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。二、趣味識字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。1．學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現(xiàn)者。我努力讓教學(xué)過程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2．我運用直觀形象的課件，創(chuàng)設(shè)對子王國的情境進行識字教學(xué)。先通過學(xué)生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字措施，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入“開列車”的游戲中認讀不帶拼音的字，后半步通過“摘蘋果”和“快樂快慢讀”的游戲讓學(xué)生趣味識字，加強鞏固。3．讓學(xué)生在輕松、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)探究，體會了積極探究、合作探究的快樂，學(xué)生體驗了成功帶來的喜悅，同步識字能力深入提高。三、還學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗誦中發(fā)展語言。教學(xué)中，我面對的是一種個鮮活的，具有主觀能動的人，我們可以增進他們的成長，但不能替代他們成長，因此，我規(guī)定自己從領(lǐng)導(dǎo)者變成引導(dǎo)者，由教育者變成鼓動者，從組織者變?yōu)榛I劃者，由管理者變?yōu)橹笇?dǎo)者，讓學(xué)生當“演員”，我當“導(dǎo)演”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我管理的機會，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的措施，培養(yǎng)學(xué)生自我鼓勵的能力。在本節(jié)課的教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思索、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。不過細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不妥的地以便展現(xiàn)出來。1.時間分派有點不合理導(dǎo)致書寫生字的時間太倉促,練習(xí)不是很到位。2.生字詞的口頭訓(xùn)練容量還可以加大些。識字3《“貝”的故事》說課稿一、說教材課文簡介了“貝”字的由來、演變以及發(fā)展，共有2個自然段。第一自然段引出“貝”字。第二自然段重要講貝殼由于漂亮、寶貴又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財有關(guān)。由一種簡樸的“貝”字，引出用“貝”作偏旁的一系列的中文，并由“貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列中文的大體意思。二、說教學(xué)目的本單元為專題識字，教學(xué)的重要目的是識字。根據(jù)新課標規(guī)定，低年級學(xué)生能借助漢語拼音認讀中文，喜歡學(xué)習(xí)中文，有積極識字的愿望，學(xué)會用一般話真確、流利、有感情地朗誦課文。因此，結(jié)合本篇課文的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際狀況，我確定本課的教學(xué)目的和重難點如下：教學(xué)目的:1、會認16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。2、對的、流暢地朗誦課文。3、讀好恰當?shù)耐Ｖ?。教學(xué)重點:1、會認16個生字，會寫“貝、殼”2個生字。讀準多音字“漂”。2、對的、流暢地朗誦課文。教學(xué)難點:讀好恰當?shù)耐Ｖ谷⒄f教法《語文課程原則》指出：識字教學(xué)要注意小朋友心理特點，將學(xué)生熟識的語言原因作為重要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們運用多種機會積極識字，力爭識用結(jié)合。要運用多種識字教學(xué)措施和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本課我運用多媒體課件發(fā)明直觀的學(xué)習(xí)情境，采用隨文識字的措施，充足運用小朋友的生活經(jīng)驗，重視教給識字措施，力爭識用結(jié)合。四、說學(xué)法自主、合作、探究法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究以及交流補充等綜合學(xué)習(xí)措施學(xué)習(xí)生字，不停提高識記、書寫生字的能力；圖文對照學(xué)習(xí)法：借助圖片內(nèi)容的感知，減少字源、字義的理解難度；練習(xí)鞏固法：通過反復(fù)誦讀、臨寫生字，有效強化對生字的識寫認知。五、說教學(xué)過程1、導(dǎo)課漂亮的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一種個瑰麗的夢。新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生欣賞漂亮的貝殼的圖片，直接拉近了學(xué)生與文本的距離，而多媒體演示更使沒有去過海邊的孩子在理解海趣和貝殼的同步充斥遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。2、寫字教學(xué)在孩子們欣賞完貝殼圖片之后，還沉浸在漂亮的貝殼圖片的情境中時，我適時問孩子們：想不想把“貝、殼”這2個字寫得也很漂亮呢？這個時候孩子們肯定是躍躍欲試的?！白R寫結(jié)合”是識字寫字的有效途徑。在指導(dǎo)孩子寫字時，先讓孩子觀測這兩個字的特點，接著給孩子們演示它們的動畫筆順和書寫提醒，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握書寫的要點，提醒孩子們寫好“殼”的橫折彎鉤，然后我在田字格范寫，學(xué)生認真看并書空，伴隨我的書寫說筆順。我寫完后，接著讓孩子們在書上描紅，在描紅之前，我先引導(dǎo)孩子們端正坐姿，讓孩子們一起說寫字規(guī)范歌里準備姿勢的一句話，說完后孩子們也就做好了寫字的準備。在他們動筆寫的時候，我對孩子們的寫字姿勢也提出詳細規(guī)定，讓孩子們從小就養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、識字教學(xué)依次出示課文內(nèi)容，采用不一樣方式讓孩子先讀。在朗誦中識字，然后給生字組詞，在識字中積累更多的識字措施。我給孩子們補充“甲骨文”的簡樸知識，協(xié)助孩子理解中文的演變。通過給句子里的多音字注音，讓孩子們來識記多音字，做到了字不離詞，讓學(xué)生在詳細的語境中識字，學(xué)以致用。通過讓學(xué)生欣賞貝殼飾品、人民幣、貝殼錢幣圖片，讓學(xué)生在詳細的情景中和聯(lián)絡(luò)生活實際去識字。運用課后習(xí)題，讓學(xué)生認識中文字義與偏旁的關(guān)系，加深對貝做偏旁的中文的認識，為下節(jié)課深入理解“中文的意思與偏旁的關(guān)系”做好鋪墊。4、生字檢測環(huán)節(jié)先出示去掉拼音并按部首歸類的字，讓學(xué)生再次認讀；然后出示具有會認生字的詞語，讓學(xué)生再次認讀，檢測孩子們對16個會認生字的識記狀況。由字到詞，逐漸遞進，為背面再讀課文打好基礎(chǔ)。5、再讀課文學(xué)生再次朗誦課文，讓學(xué)生自己評價自己，教師指導(dǎo)。本課出現(xiàn)了較多的頓號，因此在學(xué)生朗誦課文的時候，要提醒孩子，注意頓號與逗號停止的區(qū)別，頓號停止時間較逗號略短。本文名為“貝”的故事，卻沒有詳細生動的情節(jié)，以闡明的方式簡介了“貝”字的有關(guān)知識。因此要提醒孩子們，讀這篇文章要像說話同樣不疾不徐，讓人能聽清