浙江省小語(yǔ)會(huì)關(guān)于提高小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教

學(xué)質(zhì)量的10條建議轉(zhuǎn)載發(fā)布：范少偉時(shí)間：2022-11-2422:36:18來(lái)源：興慶區(qū)教育局信息中心點(diǎn)擊：5521．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。要充分考慮低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意幼小銜接，多采用形象直觀的教學(xué)手段，生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。采用游戲、比賽等活動(dòng)教學(xué)形式要講究效益，要逐步引導(dǎo)學(xué)生把興趣點(diǎn)從學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)內(nèi)容本身。2.養(yǎng)成良好習(xí)慣。從入學(xué)開始就應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級(jí)教學(xué)要著重培養(yǎng)認(rèn)真聽講、大膽發(fā)言、主動(dòng)交流、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣，要特別關(guān)注學(xué)生讀書、寫字的姿勢(shì)。對(duì)行為習(xí)慣較差的后進(jìn)學(xué)生要多給表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多加鼓勵(lì)和指導(dǎo)。3．課內(nèi)完成作業(yè)。每節(jié)課書面練習(xí)時(shí)間累計(jì)不少于8分鐘。書面作業(yè)形式要多樣化。書面作業(yè)盡量在課內(nèi)完成，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。4．落實(shí)識(shí)字任務(wù)。識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。要充分利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。生字教學(xué)要區(qū)分不同漢字在音、形、義上的難點(diǎn)，避免平均使用力量。要堅(jiān)持音形義結(jié)合的原則，以字義為核心，幫助學(xué)生識(shí)記字音和字形。要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，如整體識(shí)記、結(jié)構(gòu)分析、加減和更換部件、聯(lián)想識(shí)字、字理識(shí)字等。要把識(shí)字和學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、理解句子結(jié)合起來(lái)。用多種形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固和記憶生字，如識(shí)字游戲、編成新材料閱讀等。鼓勵(lì)學(xué)生課外自主識(shí)字。5.注重寫字指導(dǎo)。切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生把要求寫的字寫正確、寫工整。要教會(huì)學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫位置，注意筆順正確。難寫的字教師要示范，學(xué)生寫完字要有講評(píng)。寫字指導(dǎo)和反饋應(yīng)在課內(nèi)進(jìn)行，防止對(duì)只要求認(rèn)的字提出寫的要求，減輕學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)。一次抄寫生字的字?jǐn)?shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個(gè)字寫3遍左右，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。6．加強(qiáng)閱讀教學(xué)。朗讀是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，要增加讀書時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利，有些課文還要讀出感情，但不要讓學(xué)生多講應(yīng)該怎么讀，難讀的地方教師應(yīng)當(dāng)示范。要多背誦和復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言材料，逐步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗(yàn)、感悟，適當(dāng)交流閱讀感受。閱讀教學(xué)一般按課文順序進(jìn)行，符合兒童的自然閱讀過(guò)程。注重從整體上把握課文的人文內(nèi)涵，避免孤立地抽出一些詞句作過(guò)細(xì)的分析。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的想法和表達(dá)，適時(shí)糾正錯(cuò)誤。要把解決疑難問(wèn)題和教學(xué)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生難以探究明白的內(nèi)容，教師要作講解，講解要正確、通俗。小組合作學(xué)習(xí)要有明確的任務(wù)，教師要作具體指導(dǎo)，防止流于形式。要積極、有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。圖像資料一般采用先讀課文再看畫面的方式呈現(xiàn)，防止用看圖像代替課文閱讀。7．提高口語(yǔ)水平?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)要生活化、情境化，要求學(xué)生認(rèn)真聽別人的講話，能用普通話清楚、響亮地說(shuō)話。注意學(xué)生說(shuō)話時(shí)的儀態(tài)，做到態(tài)度自然大方，有禮貌。通過(guò)插話、提問(wèn)、評(píng)議等方式實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)。8.做好作文起步。寫話教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫自己想說(shuō)的話，通過(guò)看圖寫話、觀察寫話、閱讀寫話、編寫童話等方式，提前起步寫話教學(xué)。要結(jié)合閱讀和口語(yǔ)交際課，鼓勵(lì)學(xué)生多寫話。要用寬容的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話，多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，消除畏難情緒。9．倡導(dǎo)課外閱讀。教師要向?qū)W生推薦合適的讀物，并組織學(xué)生交流閱讀后的感受。第一學(xué)段的閱讀可以從讀圖畫書開始，從聽教師讀起步，逐步培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)默讀的習(xí)慣。通過(guò)課外閱讀鞏固識(shí)字，提高閱讀能力，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。10．改進(jìn)評(píng)價(jià)技術(shù)。考試要嚴(yán)格按課標(biāo)要求和教材內(nèi)容命題，不拔高要求，提高難度。題型應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知水平，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)方式要多樣，形成性評(píng)價(jià)和期末終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，口試和筆試相結(jié)合，等級(jí)評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)相結(jié)合。切實(shí)提高低年級(jí)閱讀教學(xué)質(zhì)量古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！边@足以說(shuō)明多讀的好處。因此，大力提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，是提高語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。下面以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，我認(rèn)為低年級(jí)要提高閱讀教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、低起點(diǎn),激興趣不管是從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還是從語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，閱讀的過(guò)程應(yīng)該是讓學(xué)生感受快樂(lè)的過(guò)程?？鞓?lè)就會(huì)產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師。所以在開始培養(yǎng)學(xué)生閱讀的時(shí)候，學(xué)生閱讀樂(lè)趣比對(duì)于閱讀材料后的習(xí)得可能更重要。尤其是低段閱讀，假如孩子們?cè)陂喿x的一開始就對(duì)它不感興趣、厭倦、甚至恐懼，那么，閱讀教學(xué)還未開始就注定失敗，今后漫長(zhǎng)的閱讀生涯如何度過(guò)？假如孩子們一開始就喜歡閱讀，其他的問(wèn)題也會(huì)隨之迎刃而解，閱讀的實(shí)效性就會(huì)大大提高。我以為要激發(fā)低年級(jí)學(xué)生閱讀的興趣，一是要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，為他們提供貼近他們生活趣味的閱讀材料，如：童話、童謠、寓言、兒歌、故事，向往美好的情境。二是要選擇適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)他們通過(guò)配圖理解、表演、游戲、角色體驗(yàn)等多種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。三是要開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，如讀故事、講故事比賽，朗讀擂臺(tái)賽，課外讀物推薦會(huì)。四是要拓展自由閱讀的空間，倡導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，學(xué)生想讀什么，就讀什么，想怎么讀就怎么讀等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中享受閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀書報(bào)的習(xí)慣。二、嚴(yán)要求，養(yǎng)習(xí)慣小學(xué)低年段的學(xué)習(xí)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)生涯的開始，因此，所謂“萬(wàn)事開頭難”，難就難在我們必須在課堂中始終關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)又要教給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。所以低段學(xué)生讀書要做到“四要”，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一要保持正確的姿勢(shì)：不躺著看書；不在路上、車上看書；不歪著頭看書；不在陽(yáng)光下和光線微弱的地方看書。做到這些，不僅能提高讀書效果，而且有益身心健康。其中，保持正確的讀書姿勢(shì)非一日之功，需要常抓不懈。二要勤問(wèn)，勤查字典。讀到不認(rèn)識(shí)的字要及時(shí)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。到了二年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)音序、部首兩種查字典的方法。把方法轉(zhuǎn)化為能力，靠訓(xùn)練。要求學(xué)生每學(xué)一篇新課文，要從字典中查出生字。學(xué)生造句、寫話遇到不會(huì)寫的字，鼓勵(lì)他們從字典中查找。希望學(xué)生通過(guò)勤查字典，逐漸養(yǎng)成查字典的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)和提高獨(dú)立識(shí)字的能力。三要集中注意力，要把書讀進(jìn)去。只有注意力集中，朗讀，才能讀正確；默讀，才能一邊讀一邊想。學(xué)生一旦養(yǎng)成專注、認(rèn)真的閱讀習(xí)慣，會(huì)影響到其他方面，對(duì)養(yǎng)成良好的意志品格非常有利。

四要邊讀邊畫，做到讀、想、畫結(jié)合。低年級(jí)學(xué)生可以邊讀邊畫：一段話有幾句、一篇課文有幾個(gè)自然段、重要的詞語(yǔ)、重要的句子、自己讀不懂的地方等等。一邊讀，一邊勾勾畫畫，可以促進(jìn)思考，有助于養(yǎng)成一邊讀一邊想的好習(xí)慣。三、活方法，潤(rùn)無(wú)聲教材是閱讀教學(xué)的載體，是靜止的，呆板的，而我們教師是動(dòng)態(tài)的，充滿智慧和靈性的。由于低年級(jí)學(xué)生處于認(rèn)讀能力的形成階段。學(xué)生從認(rèn)讀一個(gè)個(gè)漢字開始，逐步向認(rèn)讀詞語(yǔ)、句子發(fā)展，最后才能熟練地一行一行掃讀課文。因此，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的朗讀能力，離不開老師的精心指導(dǎo)。第一，教師范讀。低年級(jí)的孩子，特別是一年級(jí)的孩子，剛剛開始正式學(xué)說(shuō)話，學(xué)讀書。對(duì)于如何讀書，怎樣把書讀好的概念一點(diǎn)都沒(méi)有。教師通過(guò)范讀，把文中包含的深情朗讀出來(lái)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的范本，他們的朗讀水平就能有所提高。教師范讀，是教師將自己對(duì)文本的理解、感悟、體驗(yàn)以最質(zhì)樸、最直觀、最生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生以激發(fā)和感染。第二，因生施教。在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，學(xué)生在朗讀上差異是十分明顯的。因此，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，確立分層目標(biāo)的要求。如：對(duì)朗讀基礎(chǔ)較好的尖子學(xué)生，除了做到讀正確、讀流利外，還應(yīng)讀出語(yǔ)氣；對(duì)于中等水平的學(xué)生，在做到讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵(lì)他們自選自己感興趣的段落，讀出語(yǔ)氣。對(duì)部分存在認(rèn)讀障礙的學(xué)生，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，達(dá)到讀正確、讀流利，提高他們朗讀的信心。第三，

積累語(yǔ)言。背誦，也是一種閱讀基本功。它不僅有助于學(xué)生積累名篇佳作，而且可以檢查對(duì)課文理解的程度和朗讀能力。要在學(xué)生理解內(nèi)容和熟練朗讀的基礎(chǔ)上背誦；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以課文敘述的順序和重點(diǎn)詞句為依憑練習(xí)背誦；低年級(jí)課文篇幅短小，要鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多背誦全文或精彩的段落。四、實(shí)訓(xùn)練，持發(fā)展在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，有感情地朗讀課文，可以把作者的情感傳遞給學(xué)生，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣就能更深刻地感受到文章豐富的內(nèi)涵。所以在課堂上我們要舍得多花時(shí)間讓學(xué)生去實(shí)實(shí)在在地讀。在教學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)《夏夜多美時(shí)》，我是這樣訓(xùn)練朗讀的，讀的第一個(gè)層面是：“認(rèn)讀”。第一課時(shí)，讓學(xué)生在10分鐘之內(nèi)初讀課文，做到能夠讀正確、連貫。能達(dá)到五“不”，不填字、不錯(cuò)字、不掉字、不重字、不破句。這五個(gè)“不”字看起來(lái)簡(jiǎn)單，但讓全班同學(xué)都達(dá)到這種水平并不容易。因此，一定要給學(xué)生充足的時(shí)間讀，特別是讀書有困難的學(xué)生。讀的第二個(gè)層面就是“邊讀邊想”，進(jìn)入情境，給學(xué)生再造想象的空間。例如，（1）師：課文哪些地方你覺(jué)得最動(dòng)人，讀給同學(xué)們聽。（2）想象讀：教師范讀，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象夏夜的景美、情美。（3）評(píng)價(jià)讀：師：請(qǐng)小朋友讀倒數(shù)三個(gè)自然段。師：你們讀老師來(lái)想象，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。這個(gè)片段中我用我的口頭語(yǔ)言和身體語(yǔ)言以及我的表情，都給學(xué)生一種心理上的暗示，讓學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字通過(guò)再造想象，還原成真實(shí)的生活畫面，做到入情入境地讀。讀的第三個(gè)層面是移情讀。這是學(xué)生將課本語(yǔ)言內(nèi)化成自身語(yǔ)言，就好像演員對(duì)劇本的二度創(chuàng)造。因此，我通常會(huì)在學(xué)完課文之后，為一些故事性較強(qiáng)的課文設(shè)計(jì)課本劇表演的環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)最感興趣，表演起來(lái)參與的積極性高漲，情趣盎然。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)完《夏夜多美時(shí)》的課文后，先讓小朋友在自己的學(xué)習(xí)小組里分好角色，誰(shuí)是睡蓮姑姑，誰(shuí)是小螞蟻，誰(shuí)是小蜻蜓，誰(shuí)是螢火蟲，誰(shuí)讀其余部分（旁白）。然后開始分工合作表演。旁白在出來(lái)匯報(bào)演出的時(shí)候，還要做好主持的工作，每個(gè)角色都有自己的演出任務(wù)，他們不但要熟悉課文內(nèi)容，還必須背好自己的“臺(tái)詞”，加上合適的動(dòng)作表情，這樣演起來(lái)才逼真。可以說(shuō)每一個(gè)表情、動(dòng)作、話語(yǔ)都是源自他們內(nèi)心情感的迸發(fā)。這中移情讀，表演讀的方法是一種將自己的情感、理解、個(gè)性融入到朗讀中去，達(dá)到書入我心，我心入書的境界。

在閱讀中我還尊重學(xué)生的個(gè)性化朗讀。在教學(xué)《美麗的小路》時(shí)我便做了下嘗試。我創(chuàng)設(shè)了一定的情境，在學(xué)生對(duì)美麗的小路有了一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生當(dāng)小兔朗讀“多美麗的小路??！”這句話。第一位站起來(lái)朗讀的是鄭晶晶，也許是緊張吧，聲音有些許怯場(chǎng)，我馬上給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：“多內(nèi)向的小兔??！我尊重你的理解和感受?！弊寣W(xué)生當(dāng)小鹿朗讀，當(dāng)學(xué)生讀得有幾分嚴(yán)肅時(shí)，我就說(shuō)：“多沉穩(wěn)的鹿先生啊！”當(dāng)學(xué)生朗讀的聲音顯得比較輕快時(shí)，就說(shuō)：“多可愛的鹿先生啊！”······總之，在低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，起點(diǎn)要低，方法要活，要求要嚴(yán)，訓(xùn)練要實(shí)。要在平平淡淡、認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)中，切實(shí)提高小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)質(zhì)量。

如何提高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題。因此，努力提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是我們義不容辭的職責(zé)。語(yǔ)文成績(jī)不是一蹴而就的，需要我們每一個(gè)環(huán)節(jié)的語(yǔ)文老師踏踏實(shí)實(shí)地教，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練。我們都在以自己最大的力量努力著。下面就如何提高我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，談幾點(diǎn)自己的看法：一、注重培養(yǎng)我班學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要想提高低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)生活，這樣會(huì)受益終身。小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字、聽課、說(shuō)話、觀察、思考、閱讀、寫作等學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種習(xí)慣必須從一年級(jí)就要持之以恒地加以訓(xùn)練。提高語(yǔ)文成績(jī)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，而是要一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程。本學(xué)期我將從以下幾方面抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):1、閱讀習(xí)慣及能力的培養(yǎng)本學(xué)期我們的第一個(gè)口語(yǔ)交際是《春天在哪里》，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)春天的感悟很少，交流時(shí)語(yǔ)言很匱乏，歸根結(jié)底是平時(shí)學(xué)生課外閱讀量太少。在學(xué)校里，他們忙于學(xué)校的課堂作業(yè)，放學(xué)后以及雙休日，也忙于完成教師布置的家庭作業(yè)，根本沒(méi)有時(shí)間去閱讀自己喜歡的書。所以，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。我準(zhǔn)備從兩方面著手：一是利用課堂教學(xué)，二是多進(jìn)行課外閱讀。讓學(xué)生在課堂上多讀，讓他們?cè)谧x中去體會(huì)，去感悟。還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外書的廣泛閱讀。在讀課外書方面，我準(zhǔn)備讓學(xué)生精讀一本喜歡的書（注拼音的讀本），在讀每一篇文章時(shí)，都要達(dá)到3——5遍，從里面認(rèn)識(shí)一些新字，把你學(xué)到的知識(shí)講給同學(xué)、父母聽。遇到不明白的地方多問(wèn)問(wèn)身邊的人。

向家長(zhǎng)提倡每天放學(xué)后讓孩子必須閱讀十到二十分鐘，一開始，學(xué)生和家長(zhǎng)肯定不太習(xí)慣，但時(shí)間一長(zhǎng)，每天的閱讀就會(huì)變成習(xí)慣。我想通過(guò)每天的閱讀，日積月累，學(xué)生能在閱讀中享受到語(yǔ)言的優(yōu)美。讓學(xué)生感受到閱讀是愉快的，精神暢游，不僅可以使人智慧，而且可以使人享受溫馨。認(rèn)真的閱讀，一定能提高學(xué)生的閱讀能力以及寫作能力。2、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣

我班學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，真的很難！經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力大部分學(xué)生的養(yǎng)成了專心聽講的習(xí)慣。班上還有少數(shù)學(xué)生聽講習(xí)慣差，不善于傾聽別人的發(fā)言，注意力容易分散。本學(xué)期我想進(jìn)一步想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生專心聽講的好習(xí)慣。上課時(shí)，

讓學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。即變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。3、培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)是寫字教學(xué)。本學(xué)期我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的基本條件，也是保障學(xué)生身體健康發(fā)展的重要措施。小學(xué)生的骨骼正處于骨化逐漸完成的過(guò)程，比較柔軟，容易彎曲變形。如果不重視培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)，他們?cè)趯懽謺r(shí)就會(huì)歪頭、斜肩、駝背。時(shí)間一久，就會(huì)造成脊柱側(cè)彎和眼睛近視。因此，要從一年級(jí)起就讓學(xué)生知道寫字時(shí)什么是正確的姿勢(shì)，什么是錯(cuò)誤的姿勢(shì)，懂得姿勢(shì)不正確對(duì)身體有什么危害。教師應(yīng)把培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)，作為識(shí)字教學(xué)的一項(xiàng)重要的、持久的任務(wù)，對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正。為了幫助學(xué)生掌握正確的姿勢(shì)，可以教學(xué)生讀一首《寫字歌》：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真心要靜?！迸囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的寫字態(tài)度也非常重要。學(xué)生必須按照教師所教的寫字方法認(rèn)真寫字，做到一絲不茍，始終如一。但是，不能急于求成，應(yīng)該逐步提高要求。先要求學(xué)生寫得正確、端正、整潔，再要求行款整齊，逐步提高寫字速度。這時(shí)要充分發(fā)揮教師范寫的作用。如在抄寫生字前，教師常常進(jìn)行范寫，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)筆畫的名稱，遇到關(guān)鍵筆畫時(shí)還適當(dāng)講解，這樣不僅讓學(xué)生牢記筆順與筆畫的位置，教師工整的書寫也能在學(xué)生的頭腦中留下深刻的確印象，還能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，還要教育學(xué)生愛惜寫字用具，教給他們使用和保管各種寫字用具的方法，如怎樣削鉛筆，本子應(yīng)該怎么放。這些良好的書寫習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，要耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了這些良好的書寫習(xí)慣，必能終生受益。二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣要提高語(yǔ)文成績(jī)肯定首先要讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，想上語(yǔ)文課。只有不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。低年級(jí)孩子年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣我準(zhǔn)備從以下幾方面著手：1、課堂語(yǔ)言要有激勵(lì)性、趣味性，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。識(shí)字、寫字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。在識(shí)字、寫字教學(xué)中，我爭(zhēng)取運(yùn)用趣味性的語(yǔ)言，來(lái)活躍課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，從而促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。筆順規(guī)則是低年級(jí)識(shí)字、寫字教學(xué)中的一大難點(diǎn)。教學(xué)中，我可以抓住低年級(jí)學(xué)生直觀形象的思維特征，恰當(dāng)發(fā)揮趣味性、激勵(lì)性語(yǔ)言這一潤(rùn)滑劑的作用，可能會(huì)起到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中，教師要放下老師的架子，作為學(xué)生的“大朋友”參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，真摯、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，事事處處站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，與學(xué)生平等對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的開放性教學(xué)情境。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中老師可以利用激勵(lì)性的語(yǔ)言，如“誰(shuí)最聰明？”“誰(shuí)的答案更好？”“誰(shuí)能把老師問(wèn)倒了……”“我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種心靈愉悅、和諧的氛圍。使學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于堅(jiān)持自己的見解，敢于與老師、同學(xué)討論，從而建立起自主學(xué)習(xí)的激勵(lì)氛圍。在這種激勵(lì)性的氛圍中，教師結(jié)合教學(xué)情境，通過(guò)語(yǔ)言鼓勵(lì)、神態(tài)暗示，動(dòng)作啟發(fā)，情緒感染、角色互換等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生敢于想象、敢于大膽質(zhì)敢于標(biāo)新立異。這樣才能為學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展提供必要的條件，才能使學(xué)生的遣詞造句作文具有創(chuàng)造性、具有新意，學(xué)生的邏輯思維能力得到提高，學(xué)生的語(yǔ)言能力得到提高。2、課堂上采用多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中，我可以應(yīng)用多種形式的活動(dòng)，如背誦古詩(shī)、朗讀課文以及寫字比賽等，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好語(yǔ)文的自信心。3、力爭(zhēng)減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，力求作業(yè)形式靈活多樣。作業(yè)的設(shè)計(jì)可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項(xiàng)活動(dòng)增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽、說(shuō)、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，把語(yǔ)文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣。因此，我本學(xué)期設(shè)計(jì)作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。4、多采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段教學(xué)。低年級(jí)孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單、明確、具體。

5、游戲激趣。在識(shí)字教學(xué)中，能否設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。也是令教師感到棘手的問(wèn)題。因?yàn)榈湍昙?jí)識(shí)字量大，課時(shí)緊，教師要想在一堂課中完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，的確很難完成。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，又喜歡游戲。教學(xué)中，我應(yīng)該多把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。會(huì)收到意想不到的效果。平時(shí)注意收集學(xué)生中喜歡的游戲，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)，根據(jù)課文要求，設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)。三、保證課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量要保證課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，要注意以下兩個(gè)方面：1、首先是關(guān)注學(xué)生的課堂紀(jì)律。學(xué)生課堂紀(jì)律的好壞與教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。為了保證教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，課堂需要紀(jì)律，課堂討論也要有秩序、有規(guī)則。一個(gè)吵吵嚷嚷、秩序混亂的課堂，很難保證教學(xué)目標(biāo)的完成。守紀(jì)律就是要求學(xué)生雙腿并攏，身體坐端正，不能做小動(dòng)作，當(dāng)然學(xué)生在思考和體驗(yàn)的過(guò)程中，伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語(yǔ)言動(dòng)作，甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋?lái)說(shuō)：“我來(lái)，我來(lái)”。我們教師不能把這看作是妨礙教學(xué)，以紀(jì)律為名去強(qiáng)行抑制，不然學(xué)生的思維、興致和情感就會(huì)受到壓抑，就會(huì)打消學(xué)生積極舉手的積極性。我們的課堂應(yīng)該是一個(gè)能讓孩子體驗(yàn)感悟的場(chǎng)所，是孩子身心完全放松的課堂，這就是我所謂的良好的課堂紀(jì)律，也是我們老師上好課的前提。2、其次是教師要上好每一堂課。為了保證一堂課的教學(xué)效果，平時(shí)我一定要認(rèn)真地備課，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)方法，盡可能的采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，它既可以很大限度的吸引學(xué)生，也可以督促教師不斷提高自身的能力。在上課的過(guò)程中一定要有師生之間的互動(dòng)。多抽學(xué)生回答問(wèn)題，多關(guān)注那些膽小的和學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)。三、抓好差生的學(xué)習(xí)提高差生的成績(jī)，在提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)中顯得至關(guān)重要，而班上差生大致有三種情況：譚紅星是雖然智力較差，但是學(xué)習(xí)態(tài)度較好；譚垚是學(xué)習(xí)態(tài)度差，但智力并不很差；鐘德新是既學(xué)習(xí)態(tài)度差，智力因素又差的學(xué)生(這是地道的“雙差生”)，這三種情況的學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn)：自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，因成績(jī)低劣而喪失了學(xué)習(xí)信心，為了提高差生的語(yǔ)文成績(jī)，除了在課堂上督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)之外，我將采用了家校聯(lián)系本，就是每天把作業(yè)記錄在本子上，然后由該生回家?guī)Ыo自己的父母，由父母督促完成作業(yè)后，在本子上簽名。課堂上多關(guān)注他們，多向他們提問(wèn)。對(duì)于態(tài)度不端正的差生多加強(qiáng)教育，面對(duì)面的輔導(dǎo)。"冰凍三尺，非一日之寒"。語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要善于挖掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合日常教學(xué)有步驟的進(jìn)行養(yǎng)成教育，從點(diǎn)滴做起，潛移默化;并與家長(zhǎng)們積極配合、家庭學(xué)校共同努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。如何提高一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量任映霞

作為一名小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)學(xué)生在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。那么如何提高一年學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的質(zhì)量，談一下我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法：一、把好拼音學(xué)習(xí)質(zhì)量關(guān)。一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是拼音教學(xué)，大部分的時(shí)間都用在拼音的學(xué)習(xí)上，這也是很多一年級(jí)語(yǔ)文教師最頭疼的問(wèn)題。拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是學(xué)生識(shí)字的好幫手。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫，能借助圖形幫助記憶。讀是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的一種重要方式，讀得好，記得牢，才能順利通過(guò)識(shí)字這一環(huán)，為學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科及其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如：教學(xué)聲母“a”時(shí)，可以編順口溜：“張大嘴巴a、a、a；小女孩練唱a、a、a”，幫助學(xué)生記憶。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“a”的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。如：用小鏡子自檢發(fā)音口形，同桌互檢，“開火車”練習(xí)發(fā)音，小組比賽等。低年級(jí)兒童記得快，忘得更快，我采用多種形象直觀的方法幫助他們學(xué)拼音。①游戲記憶法：②表演對(duì)比記憶法：③編順口溜記憶法：④實(shí)物直觀操作法。二、加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字、寫字練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生拼拼音的方法，使他們不再依賴教師教讀，而是自己借助拼音識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中要，進(jìn)行形式多樣的識(shí)字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)我們身邊的一些學(xué)過(guò)的字，如：廣告、標(biāo)語(yǔ)等，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，加深印象，這樣學(xué)生的識(shí)字量會(huì)不斷得到擴(kuò)大。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的寫字練習(xí)，這與識(shí)字教學(xué)是相輔相成，不可分割的，寫字有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力。在寫字教學(xué)中教師更要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，長(zhǎng)期嚴(yán)格要求學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)尤為重要，正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是寫好一手漂亮字的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師更不能忽視這一環(huán)節(jié)，教師要規(guī)范學(xué)生的寫字筆畫、筆順，培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)。寫字教學(xué)不只是要求學(xué)生會(huì)按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學(xué)生經(jīng)常聽寫，不斷提高學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。更重要的是教師要教給學(xué)生記憶字形的方法，如：利用加偏旁、減偏旁、比較法等方法記憶字形，這樣有利于學(xué)生的識(shí)字能力、寫字能力的提高。三、加強(qiáng)學(xué)生用字組詞，用詞說(shuō)話、寫話練習(xí)。對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的詞匯較少，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說(shuō)話、寫話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上，讓他們用生字練習(xí)組詞，鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)字組多個(gè)詞，同時(shí)，挑選出自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話，并寫下來(lái)。這樣做可以豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為提高學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀練習(xí)。教材中的課文體裁多樣，有情節(jié)生動(dòng)的故事，韻律感較強(qiáng)的詩(shī)歌，語(yǔ)言優(yōu)美的散文……通過(guò)畫、唱、演等形式來(lái)展現(xiàn)課文內(nèi)容，可以化抽象為形象，把學(xué)生帶入到課文的情境之中，激發(fā)內(nèi)心情感，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。如采取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進(jìn)行比賽朗讀。這樣可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。讀的教學(xué)中，讀要充分，讀要有指導(dǎo)，讀要有層次。指導(dǎo)時(shí)要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)的方式多樣化，如，教師讀學(xué)生評(píng)，學(xué)生讀教師評(píng)，學(xué)生讀學(xué)生評(píng)，自己讀自己評(píng)。五、加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的典范，也可以成為學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容。很多課文故事性很強(qiáng)，有些可以通過(guò)角色扮演，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。如扮演小動(dòng)物分角色讀和表演，然后談自己對(duì)故事理解，這樣既使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到訓(xùn)練。在口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中，要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。對(duì)學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)，表達(dá)不清楚時(shí)，老師要迅速、準(zhǔn)確地指出，并啟發(fā)學(xué)生用規(guī)范化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺(jué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文質(zhì)量才能得到提高。提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的點(diǎn)滴措施詹秀瑕教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題。因此，努力提高我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是我們義不容辭的職責(zé)。語(yǔ)文成績(jī)不是一蹴而就的，每一個(gè)環(huán)節(jié)需要老師踏踏實(shí)實(shí)地教，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練。我們都在以自己最大的力量努力著。下面就如何提高我班語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，談幾點(diǎn)自己的看法：一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1．從學(xué)生個(gè)體心理行為的角充出發(fā)，更多的采用“我能行”的心理暗示行為，與中下等生多溝通，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2．更多的關(guān)注學(xué)生能愉悅學(xué)習(xí)的氛圍，在平時(shí)的教育活動(dòng)中，更關(guān)注學(xué)習(xí)能否快樂(lè)的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性，從而化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3．有計(jì)劃的與學(xué)生多溝通，適當(dāng)?shù)臐B透德育教育，有目的的進(jìn)行學(xué)生個(gè)體人生觀、世界觀及學(xué)習(xí)觀的培養(yǎng)，樹立從小會(huì)學(xué)習(xí)、好學(xué)習(xí)的心理形為。二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、抓聽課習(xí)慣，在平時(shí)的課堂中，要求學(xué)生會(huì)聽教師所講，根據(jù)老師講課語(yǔ)調(diào)的高低、語(yǔ)速的快慢區(qū)分重點(diǎn)和非重點(diǎn)內(nèi)容，及時(shí)做好記錄；聽學(xué)生所說(shuō)，注意傾聽伙伴的發(fā)言是否正確、是否跟自己的意見一致，如果有錯(cuò)誤，等伙伴回答完后要及時(shí)舉手糾正，如果跟自己的意見不一致，要積極發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法，闡述自己的意見；聽自己所講的習(xí)慣，提高課堂上的聽課效率。

2、抓書寫問(wèn)題；一是要規(guī)范格式，從每一堂課抓起；二是要及時(shí)地表?yè)P(yáng)批評(píng)，特別是要開展優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，應(yīng)讓每位學(xué)生積極參加，在展評(píng)活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)欣賞到別人的優(yōu)秀作業(yè)，找出自己努力的方向；三是要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題指出問(wèn)題，在督促中使其進(jìn)步。3、抓語(yǔ)言表達(dá)；在平時(shí)的課堂中多花時(shí)間，讓所有舉手發(fā)言的學(xué)生都有機(jī)會(huì)