第6頁共6頁教師教學(xué)?反思總結(jié)?范文首?先我通過?關(guān)鍵字詞?的理解幫?助學(xué)生感?受戰(zhàn)士們?對海島的?熱愛。其?次我通過?體驗與想?象豐富學(xué)?生的感受??！皯?zhàn)士?們都笑著?，用兩個?指頭捏起?一小片來?，細(xì)細(xì)端?詳著，輕?輕地聞著?，慢慢地?咬著，不?住發(fā)出嘖?嘖的贊嘆?聲。好象?有一股甘?泉，流進(jìn)?了每個戰(zhàn)?士的心田?。”這?段文字，?我不僅讓?學(xué)生從戰(zhàn)?士嘗瓜的?動作中體?會戰(zhàn)士們?對島上結(jié)?的第一個?西瓜的珍?愛，還讓?他們邊學(xué)?著嘗瓜的?動作，邊?想象戰(zhàn)士?們嘗瓜時?心里是怎?樣想的，?嘴里是怎?樣嘖嘖贊?嘆的，體?會他們?yōu)?了西瓜生?長付出了?許多心血?，這西瓜?凝結(jié)著戰(zhàn)?士們建島?、愛島的?深情啊!?當(dāng)然，?朗讀是體?會感情的?好方法，?但是學(xué)生?朗讀的指?導(dǎo)一直是?比較費時?費力的一?件事，有?時往往達(dá)?不到預(yù)期?的效果。?教師教?學(xué)反思總?結(jié)范文（?二）現(xiàn)?在，小學(xué)?生開始學(xué)?習(xí)英語的?時間越來?越早，一?年級就開?設(shè)了英語?課。但是?，由于許?多孩子未?養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，覺得?學(xué)英語太?枯燥、太?難，導(dǎo)致?對英語學(xué)?習(xí)產(chǎn)生厭?煩甚至畏?懼心理。?半個學(xué)期?一轉(zhuǎn)眼過?去了，期?中考試也?早已結(jié)束?了，看著?學(xué)生的成?績，讓我?看到了自?己教學(xué)中?存在的漏?洞以及不?足。逐題?看過學(xué)生?的試卷后?，綜觀學(xué)?生答題情?況，我針?對學(xué)生各?方面的掌?握情況做?以下分析?及教學(xué)反?思：一?、試卷質(zhì)?量分析二?年級上冊?的這次期?中考試的?試卷的層?次是分開?的，也有?一定的梯?度，實際?上是一張?綜合試卷?，大部分?內(nèi)容超出?了本冊的?范圍，但?也可以看?出學(xué)生對?以前的一?些知識的?掌握程度?。這套試?卷共分為?五大部分?：第一?部分為語?音測試，?第二部分?為詞匯測?試，第三?部分為單?項能力測?試，第四?部分為閱?讀測試，?第五部分?為綜合能?力測試.?本套試卷?覆蓋了整?個小學(xué)階?段所學(xué)的?詞匯、語?音、語法?和日常用?語等內(nèi)容?，著重考?查了詞匯?、日常交?際用語、?閱讀能力?和重點句?型及語法?。整套試?卷中滲透?了小學(xué)階?段所涵蓋?的語法知?識，如：?介詞in?，on，?at，t?o的正確?運用;冠?詞a，a?n，th?e的正確?運用;名?詞單復(fù)數(shù)?的正確運?用;形容?詞的比較?級的正確?運用;代?詞的主格?、賓格、?形容詞性?物主代詞?和名詞性?物主代詞?的正確運?用;實義?動詞ha?ve，h?as與b?e動詞的?用法，所?涉及的時?態(tài)有一般?現(xiàn)在時，?現(xiàn)在進(jìn)行?時;第三?人稱單數(shù)?的正確使?用，以及?否定句、?一般疑問?句的句式?結(jié)構(gòu)等等?。該試卷?充分體現(xiàn)?了考查學(xué)?生的基礎(chǔ)?知識為主?要目標(biāo)的?命題原則?，堅持依?據(jù)于課本?但避免教?材的機(jī)械?操作，靈?活遷移。?在試卷設(shè)?計上增加?了對學(xué)生?閱讀理解?能力、重?點句型及?書面寫作?能力的考?查，注重?學(xué)生的積?累運用，?對以后的?教學(xué)工作?有一定的?導(dǎo)向作用?。教師?教學(xué)反思?總結(jié)范文?（三）?一、教學(xué)?重難點的?把握和突?破本課?的重點是?brea?kfas?t,lu?nch,?dinn?er,?Engl?ishc?lass?,mus?iccl?ass,?P.E.?clas?s.的聽?、說、讀?。以及句?型：wh?atti?meis?itI?t’s…?o’cl?ock.?在這個?過程中，?大多數(shù)孩?子掌握了?相關(guān)知識?。然后設(shè)?計一些游?戲，猜時?間，讓學(xué)?生再猜詞?過程中練?習(xí)對話。?進(jìn)一步鞏?固句型。?接著由句?子It’?stim?efor?…引出單?詞教學(xué)。?接著通過?TPR活?動鞏固并?復(fù)習(xí)了單?詞。二?.練習(xí)方?面通過?選臺階，?做題的方?式讓不同?層次的學(xué)?生選擇習(xí)?題來做，?引起學(xué)生?的興趣。?同時鞏固?了知識。?題型也涉?及聽說讀?三方面，?達(dá)到了練?習(xí)效果。?三、存?在的不足?，需改進(jìn)?的地方?1.通過?學(xué)生的反?饋，有部?分學(xué)生混?淆了wh?atti?meis?it的答?句?？傄?回答：i?t’st?imef?or…分?析原因是?內(nèi)容設(shè)計?時由后面?的句型引?入。在做?課件時應(yīng)?該給予這?方面的強?調(diào)?；蛘?把答句呈?現(xiàn)出來。?2.過?度環(huán)節(jié)還?有待改進(jìn)?，應(yīng)該增?加情境創(chuàng)?設(shè)，許老?師的跟著?時間去老?人四個屋?旅行的情?境創(chuàng)設(shè)很?好：問答?屋、安排?時間屋、?運動屋、?收獲成果?屋巧妙的?把，重點?內(nèi)容分散?，效果更?好。以后?應(yīng)該多一?些這方面?的嘗試。?本堂課?是遵循以?上原則，?并結(jié)合小?學(xué)英語課?程標(biāo)準(zhǔn)的?要求而設(shè)?計的。課?堂教學(xué)以?“Wha?ttim?eisi?t”為主?題，以與?每位學(xué)生?密切相關(guān)?的“時間?”為主線?貫穿始終?。我在課?堂上為學(xué)?生營造了?一個輕松?有趣的學(xué)?習(xí)氛圍，?促使學(xué)生?積極主動?地學(xué)習(xí)英?語，并將?所學(xué)的知?識自然有?效地運用?于生活實?際，收到?了“現(xiàn)學(xué)?現(xiàn)用、學(xué)?用結(jié)合”?的成效。?當(dāng)代教?育主張“?開放式課?堂教學(xué)”?，注重培?養(yǎng)創(chuàng)新型?人才?；?于這一理?念，我在?教學(xué)過程?中依據(jù)教?學(xué)要求、?結(jié)合教學(xué)?內(nèi)容有意?識地充實?了豐富有?趣、針對?性強的開?放性游戲?活動，使?孩子們在?“樂中學(xué)?、學(xué)中樂?”。比?如，句型?“Wha?ttim?eisi?t”、“?It’s?…”是本?課的教學(xué)?重點及難?點，我在?教學(xué)中分?別采用了?“漂亮鐘?面爭搶認(rèn)?讀”、“?滾動時刻?快速反應(yīng)?”、“模?擬時鐘情?景問答”?等等活動?，有效地?提高了學(xué)?習(xí)的趣味?性，增強?了學(xué)生的?成就感。?另外，在?孩子們基?本掌握三?個句型之?后，我鼓?勵他們自?編、自導(dǎo)?、自演對?話，讓所?學(xué)的知識?得到升華?，并把升?華后的知?識轉(zhuǎn)變成?為真實交?際的能力?。這堂?課的施教?情況來看?，我深深?感受到教?師具備良?好的語言?素質(zhì)和教?學(xué)組織能?力以及富?有創(chuàng)新精?神的重要?性;同時?，我也感?受到創(chuàng)設(shè)?和諧的朋?友式的師?生關(guān)系的?必要性。?在新課程?標(biāo)準(zhǔn)改革?的大潮中?，身為一?名稚嫩的?小學(xué)英語?教師，我?愿虛心地?向同行們?學(xué)習(xí)，以?新課程標(biāo)?準(zhǔn)的理念?積極地去?探索、大?膽地去嘗?試、勇敢?地去實踐?!五、?本課時的?主要教學(xué)?目標(biāo)學(xué)?生能夠四?會掌握，?即聽、說?、讀、寫?英文數(shù)字?6-10?，根據(jù)蔡?林森式教?學(xué)模式，?即先學(xué)后?教、當(dāng)堂?訓(xùn)練教學(xué)?模式的要?求，本著?以學(xué)生為?主體的教?學(xué)原則，?我把教學(xué)?過程分為?板書標(biāo)題?、出示自?學(xué)目標(biāo)、?自學(xué)提示?、先學(xué)、?后教、當(dāng)?堂訓(xùn)練和?檢測__?__個教?學(xué)環(huán)節(jié)。?雖然目?標(biāo)設(shè)置是?四會，但?聽、說、?認(rèn)讀已是?學(xué)過內(nèi)容?，所以我?將本節(jié)課?的重點內(nèi)?容設(shè)為能?夠規(guī)范書?寫并背誦?單詞。?不足之處?：1、?個人認(rèn)為?的不足之?處在于教?師的言語?過于啰嗦?，整節(jié)課?下來還是?感覺教師?一節(jié)課都?在說話，?不能大膽?地放手給?學(xué)生，很?多時候還?是擺脫不?了想要控?制學(xué)生的?想法;?2、課時?容量少且?單一，沒?有注重單?詞教學(xué)在?情景對話?中的應(yīng)用?;3、?教學(xué)時間?分配不合?理、不充?分，一些?學(xué)困生中?途停筆，?導(dǎo)致自學(xué)?、練習(xí)半?途而廢，?造成學(xué)習(xí)?不深入，?不扎實，?練習(xí)不完?整;4?、在先學(xué)?方面，要?求引導(dǎo)得?法，在后?教方面，?要求只教?不會的，?在引導(dǎo)研?究、形成?概念的同?時，教師?還是引導(dǎo)?過多;?5、一些?環(huán)節(jié)操之?過急，敷?衍了事，?導(dǎo)致學(xué)困?生學(xué)習(xí)或?練習(xí)不完?，不敢積?極踴躍的?參與，課?堂氣氛不?夠活躍，?目標(biāo)達(dá)成?度不夠高?;6、?無效的課?堂活動或?語言應(yīng)更?少一些，?給重要的?教學(xué)內(nèi)容?多一些時?間，一些?不必要的?解釋環(huán)節(jié)?或設(shè)計上?不科學(xué)的?環(huán)節(jié)上花?了太多時?間，致使?后面原本?需要很多?時間來完?成的課堂?訓(xùn)練和當(dāng)?堂檢測沒?有全部完?成，草草?收場;?7、對于?兵教兵的?教學(xué)模式?，運用起?來還是不?能做到得?心應(yīng)手，?沒有把解?決問題的?主動權(quán)真?正給學(xué)生?，傳統(tǒng)的?教學(xué)模式?還時不時?地左右著?我的課堂?教學(xué);?8、沒有?改正板演?同學(xué)的板?書，教學(xué)?環(huán)節(jié)不完?整;六?、反思整?個教學(xué)，?在今后的?教學(xué)中，?我將：?1、更加?關(guān)注學(xué)生?經(jīng)歷知識?的過程，?創(chuàng)設(shè)良好?的獨立自?學(xué)的氛圍?;2、?大膽運用?兵教兵的?教學(xué)模式?;3、?大膽放手?，讓學(xué)生?自主探索?發(fā)現(xiàn);?4、訓(xùn)練?樣式增多?：打亂順?序，鐘表?，與課題?相結(jié)合.??.七、?這是一節(jié)?英語詞匯?教學(xué)課。?根據(jù)四?年級學(xué)生?的個性特?點和實際?學(xué)情，結(jié)?合自己對?《課程標(biāo)?準(zhǔn)》的理?解，主要?采用任務(wù)?型和讓學(xué)?生主動參?