2023年有關(guān)小學(xué)語文課文教案4篇小學(xué)語文課文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文其次、三段，推敲重點詞句。

2、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

教學(xué)重點、難點：感受詹天佑的杰出和愛國。

教學(xué)打算：錄像小火車居庸關(guān)、八達嶺開鑿隧道的示意圖畫像

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、（出示畫像）昨天，我這個導(dǎo)游向大家介紹了大屏幕上的這個人，

游客們還相識嗎？（詹天佑）誰能用一句話來概括詹天佑是怎樣

一個人？（板書：杰出愛國）

2、詹天佑是我國杰出的愛國工程師，一生建了許多橋，修了不少鐵路，其中從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑勝利的。這是一條具有特別意義的鐵路。昨天許多游客問我，詹天佑是在什么時候，什么狀況下接受修筑鐵路的任務(wù)的？現(xiàn)在哪位游客還記得？

（板書：阻撓、要挾、訕笑）

（板書：毅然接受）

二、學(xué)習(xí)第三段

1、清朝末年，面對著帝國主義的阻撓、要挾、訕笑，面對著祖國母親受侵略被壓迫的境況，面對著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀，面對著高山深澗、懸崖峭壁這種險要的自然環(huán)境，詹天佑毅然接受了任務(wù)，大家都特別佩服他。今日，我接著擔(dān)當(dāng)你們的導(dǎo)游，現(xiàn)在你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上。詹天佑主持修筑這條鐵路，大家確定還有許多疑問，趁此機會請大家提出來。（游客們提問）（隨機板書問題）

2、提了那么多問題，幸好你們手里都有一本書，書中有一篇詹天佑修筑京張鐵路的文章，我們還是從書中去找尋答案吧！請大家自由朗讀第三段，想想課文主要通過哪幾個典型事例突出詹天佑在主持修筑鐵路過程中的杰出才能和愛國之情的？

（板書：勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）

3、細讀“勘測線路”部分。

（1）、請大家細讀“勘測線路”部分，文章哪一處你最感動，你想對詹天佑說些什么？（把自己的體會用簡明的點評寫在書上）（和旁邊的游客溝通）

游客們閱讀得真仔細，我想與大家一起共享。哪個游客情愿第一個溝通。

（虛心、與民同甘共苦、仔細、一絲不茍等）

（2）、詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前，靠著一顆灼熱的愛國之心，一絲不茍、高度負責(zé)的工作作風(fēng)，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一自然段，感受詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和灼熱的愛國之情。（我從你們動情的朗讀中深深地感受到了詹天佑劇烈的愛國之情。）

4、開鑿隧道

（1）、游客們請留意，現(xiàn)在我們的火車要進入隧道了，哇，隧道好長呀！噢，最終出來了。修筑鐵路要經(jīng)過許多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢？請大家默讀第5自然段，看看屏幕上哪個是居庸關(guān)隧道，哪個是八達嶺隧道？并劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。（溝通）

（2）、我請游客們來當(dāng)設(shè)計師，邊察看地形，邊在練習(xí)紙上設(shè)計開鑿隧道的示意圖。

（與四周游客探討，說說為什么這樣設(shè)計）

（3）、溝通：請設(shè)計師拿著你的設(shè)計圖上來說說設(shè)計理由。

（因為居庸關(guān)山勢高，巖層厚所以從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。八達嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。）

（他超人的才能不僅表現(xiàn)在采納的方法奇妙，更重要的是采納這種奇妙的方法必需勘測計算得非常精確。否則隧道不通，打成支離破裂的幾段，工程無法進行，還會出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)峻事故。）

詹天佑創(chuàng)建了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率，縮短了工期，這是他杰出才華的表現(xiàn)。

5、設(shè)計“人”字形線路

（1）、游客們，我們的火車立刻要到青龍橋了，在青龍橋旁邊修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特殊大，那怎么辦呢？（設(shè)計了一種“人”字形線路）請大家讀讀第6自然段，看看屏幕上的“人”字形線路，哪一種是詹天佑設(shè)計的？（溝通）

（2）、假如你是火車司機，你讓火車怎么開？拿自己的小火車邊解說邊演示一遍。

（同桌說，演示）

我請一位游客當(dāng)小火車司機，上來邊講解，邊演示，把火車開上坡去。（評議。）

（3）、說說為什么“人”字形線路能使火車上山簡單得多？

（火車分2次上坡）

“人”字形線路的設(shè)計更說明白詹天佑的杰出才能。

6、小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字形線路的超群設(shè)計，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，馬路、鐵路的修筑中，還運用著詹天佑創(chuàng)建的方法。剛才有游客問京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以驕傲地告知大家，京張鐵路不僅修筑勝利了，而且只用了不到4年的時間，提早兩年竣工，給褻瀆中國的帝國主義者一個有力地回擊，詹天佑不愧是我國杰出的愛國工程師。

7、游客們，現(xiàn)在火車已經(jīng)到達青龍橋車站了，請大家跟隨我下車去參觀詹天佑的銅像。（出示畫像）這就是詹天佑的銅像，在這么一位杰出愛國的工程師面前，你想對這位偉人說些什么呢？（機動：有時間。用簡短的文字寫在書上）我們當(dāng)中還有不少外賓，外賓想說些什么呢？

8、詹天佑真了不得，連外國摯友都這么說，真不愧是我國杰出的愛國工程師。我還特地打算了一首小詩，想不想看？我們把它獻給這位偉人。

杰出愛國工程師，

重任毅然擔(dān)在身。

解除萬難修鐵路，

中華浩氣永世存。

自由讀、大家朗誦。

讓我們恒久記住這位杰出的愛國工程師的名字——詹天佑。

游客們還提了許多問題，過一會兒我們上車之后接著探討。

三、課后延長

搜集有關(guān)詹天佑的資料，與同學(xué)溝通。

附板書：

5、詹天佑

杰出愛國

毅阻撓要挾訕笑

然高山深澗懸崖峭壁

接回

受勘測線路擊

任開鑿隧道提前竣工

務(wù)設(shè)計線路

小學(xué)語文課文教案篇2

一、深化理解教材

要深化的理解教材只看教參上的提示是遠遠不夠的，要自己去讀去悟才行。《小喜鵲的兩個家》這課加上試講一共講了三遍，感覺每一次講完以后，都對課文有了更加深化的理解。越講越覺得課文有的可講。

小喜鵲的兩個家這課文是依據(jù)發(fā)生在北京的一個真實故事改編的。通過小喜鵲的兩個家，說明白人們對小鳥的關(guān)愛，表現(xiàn)了人與鳥的友好相處。課文人和喜鵲兩條線綻開，感人而好玩。重、難點是了解課文內(nèi)容，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

依據(jù)課文內(nèi)容、重難點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)篇。

1、了解小喜鵲有兩個家的緣由，體會到人類對小鳥的關(guān)愛及小鳥對人的友好。

2、通過句子比較，體會課文原句的詳細、生動。

3、有感情地朗讀課文。

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中抓住小喜鵲的兩個家綻開教學(xué)，重點體會郭奶奶一家對小喜鵲的關(guān)懷備至和小喜鵲對郭奶奶一家的密切，也就是重點學(xué)習(xí)第3、5自然段，其他段落則以讀代講。

第一次試講，感覺學(xué)生提問環(huán)節(jié)的設(shè)計進行并不順當(dāng)。雖然抓住了3、5兩個自然段重點學(xué)習(xí)，但缺少了2、4自然段的鋪墊，學(xué)生的情感體驗不夠深化。于是對教案進行修改，去掉了學(xué)生對課文內(nèi)容提問的環(huán)節(jié)，只保留對課題提問，并抓住小喜鵲有哪兩個家？為什么會有兩個家？這兩個問題來學(xué)習(xí)課文。加強了對2、4自然段的品讀。如：在學(xué)習(xí)第4自然段時提問：大喜鵲為什么會在原來的那棵大樹上造新家？樹梢上傳來它們歡快的叫聲。它們的心情怎么樣？應(yīng)怎么讀呢？

其次次試講，感覺過程比較順暢。同學(xué)們回答問題比較到位，情感體驗也有肯定的深度。而我經(jīng)過試講對這課文也有了更加深化地理解，好像覺得每一句話都值得重點品一品，都是意味深長的。最終，還是確定抓住重點來學(xué)習(xí)。

在我班講的時候，感覺較好地實現(xiàn)了我對這一課的設(shè)想，同學(xué)們回答問題也是比較精確、到位。有了肯定層次的情感體驗。但當(dāng)馬老師說課時，我感覺到馬老師對這一課的理解有更深的層次。喜鵲對人的報恩，是我沒有體會到的。我想到的是喜鵲對人的密切。雖意思接近，但不夠深化。

要深化的理解教材還要把握學(xué)生，用學(xué)生的思維去思索問題，也就要把握學(xué)情。在最終回答為什么一到晚上小喜鵲就會回郭奶奶家過夜時學(xué)生有的答道篇：因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。有的說：因為小喜鵲已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒。學(xué)生真正是以一顆童心，將小喜鵲當(dāng)成人來看待，給它給予了人的情感。而我卻并沒有。這一點是我應(yīng)當(dāng)向?qū)W生學(xué)習(xí)的。假如我事先對教材的把握再深化一些，在學(xué)生回答問題時適時點撥，信任學(xué)生對課文的理解，學(xué)生的情感體驗也會達到更高的層次。

二、落實訓(xùn)練點

語文課要體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。人文性體現(xiàn)在學(xué)生在課上的情感體現(xiàn)。工具性則體現(xiàn)在對語言文字的理解。我感覺在這一課我的語言訓(xùn)練點的設(shè)計還是比較好的，但在實施上有肯定的欠缺。對于馬老師講的迂回方法和訓(xùn)練的綻開要體現(xiàn)層次，感受頗深。如：在體會關(guān)懷備至一詞時，我設(shè)計的是讓學(xué)生先說說關(guān)懷備至的意思，再說說關(guān)懷備至體現(xiàn)在哪兒，都是怎么做的。其實可以先讓學(xué)生說說關(guān)懷備至體現(xiàn)在哪兒，都是怎么做的，再體會關(guān)懷備至的意思。這樣從詳細到抽象，就給了學(xué)生一個臺階，理解起來也就簡單了。再如：在口語交際這個環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮不是太好?？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系到自己想一想：爸爸、媽媽上班去，下班回來的時候，自己會對他們說些什么。再來進行口語交際，結(jié)果或許會好一些。

三、關(guān)于課時支配

我講的是其次課時，其中一個環(huán)節(jié)，對課題提問。馬老師認為不太合適，沒有抓住學(xué)生的心理須要。細品起來感覺很有道理。我也得到了一個啟示。我們通常會把學(xué)習(xí)生字放到第一課時，講讀課文放到其次課時。這樣一來到講讀課文的時候，學(xué)生對于課文的愛好就減弱了很多，也就會有個別學(xué)生有在學(xué)習(xí)課文時往后翻看后面的課文的現(xiàn)象。其實，在一、二年級時學(xué)生已經(jīng)駕馭了不少生字和認讀字。那么對于一些生字較少、文從字順的課文，就完全可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，先講讀課文再處理生字。

通過這一課，收獲許多。今后，還要更加努力、深化地理解把握教材。在落實各個訓(xùn)練點的時候，還要更好地給學(xué)生搭好階梯，要有層次。還要注意各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的鋪墊。

小學(xué)語文課文教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，相識動物尾巴的特點。

2、正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點：相識動物尾巴的特點。

三、教學(xué)難點：培育學(xué)生的發(fā)散思維。

四、教學(xué)打算：教學(xué)課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。

五、教學(xué)課時：一課時。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜愛動物嗎？今日我們一起去動物園看動物好嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學(xué)們坐好。

2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？

3、今日我們一起來學(xué)習(xí)第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學(xué)們齊讀課題。

（二）、初讀課文。

1、請同學(xué)們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節(jié)？

2、請同桌同學(xué)相互幫助來讀課文，把生字讀三次。

3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）

4、這篇課文有多少個小節(jié)？（有4個小節(jié)。）

（三）、學(xué)習(xí)其次節(jié)。

1、請同學(xué)們齊讀第一、二節(jié)，想一想：你知道了什么？

2、貼動物圖，問：這是第幾節(jié)講的？（其次節(jié)。）

3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）

4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？

5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴似乎一把傘。）板書：長、短、像傘。

6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？

7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？

8、小結(jié)：長和短不是肯定的，要通過比較才知道。

9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？

10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學(xué)生做手勢來表示傘的樣子。）

11、看黑板的板書來讀其次節(jié)。

（四）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1、在第一、二節(jié)里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）

2、老師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。

3、問：第一節(jié)提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。

4、學(xué)生練習(xí)說問句。

5、指導(dǎo)讀問句。老師范讀，指名讀。

6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節(jié)。

7、小結(jié)：第一、二節(jié)寫得很生動，因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節(jié)用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢？

（五）、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

1、請同學(xué)們分四人小組來自學(xué)第三、四節(jié)，邊學(xué)邊想：你學(xué)到了什么？你想到了什么？

2、問：你學(xué)到了什么？（A、尾巴的特點；B、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。

3、問：你還想到什么？

4、指導(dǎo)朗讀：男、女分組讀。

（六）、做嬉戲《找摯友》。

1、同學(xué)們，你們想不想做嬉戲？老師有個要求：請同學(xué)們在做嬉戲時要邊看嬉戲的內(nèi)容邊練習(xí)背課文，好嗎？

2、這個嬉戲叫《找摯友》，想玩的同學(xué)請坐好。（老師發(fā)動物及相關(guān)動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學(xué)站到講臺前。起先嬉戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學(xué)問：我的摯友在哪里？B、同學(xué)齊答：猴子，猴子快出來！C、戴猴子頭飾的學(xué)生走出來說：你的摯友在這里?。?/p>

3、看圖加動作來背誦課文，再競賽背課文。

4、總結(jié)板書：這節(jié)課，我們學(xué)過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？

5、小結(jié)：同學(xué)們說得很好，只要我們平常多細致視察就能發(fā)覺更多動物尾巴的特點。

（七）、練習(xí)（畫一畫）。

1、出示幾種動物的圖片，讓學(xué)生來幫它們加上尾巴。

2、畫完后讓學(xué)生說說動物尾巴的特點。

（八）總結(jié)全文。

小學(xué)語文課文教案篇4

1、學(xué)習(xí)生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、抖動、南國、應(yīng)接無暇”。

2、訓(xùn)練學(xué)生按作者巡游依次給課文分段，概括段意。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培育學(xué)生的視察實力和作文實力。

1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

1、回答文中設(shè)計的問題，勾劃重點詞句。

2、同位探討、小組溝通、理解重點句。

3、視察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達實力訓(xùn)練。

4、質(zhì)疑問難。

3課時。

第一課時

〖明確目標(biāo)

1、檢查預(yù)習(xí)狀況，質(zhì)疑問難。

2、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3、理清層次，給課文分段，概括段意。

〖教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

1、指讀課文、正音、解詞：

⑴讀準(zhǔn)字音：

“顫”讀chàn;“應(yīng)接無暇”中“應(yīng)”讀yìng;“一簇”中“簇”讀cù;“隙”讀xì。

⑵理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部。

抖動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接無暇：本課指由于鳥兒太多，作者的`眼睛看不過來。

2、用“”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

3、自由讀課文：

質(zhì)疑問難。

二、揭題，學(xué)生自悟

1、板書課題：

“天堂”指什么?在文中怎樣理解?

文中“鳥的天堂”指的是什么?

2、默讀全文思索：

作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇妙景象;其次次，是在其次天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒喧鬧活動的情景。)

三、小組探討

我們把作者兩次巡游“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

第一段(1～4自然段)：傍晚，我和摯友們劃船出去游玩。

其次段(5～9自然段)：寫我和摯友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

第三段(10～13自然)：寫其次天早晨，“我”和摯友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

第四段(14自然段)：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

其次課時

1、分析課文，理解課文內(nèi)容。

2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3、體會作者酷愛大自然、贊美大自然的思想感情。

一、學(xué)習(xí)第一段

1、讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的?

1、作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與摯友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們接連跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當(dāng)時環(huán)境非常幽靜。從“沒有波浪”、“安靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。

2、練習(xí)朗讀：

體會作者游玩時愉悅的心情。

二、學(xué)習(xí)其次段

1、出示投影片(文中插圖)：

看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

(獨木成林，枝繁葉茂，充溢朝氣與活力，郁郁蔥蔥……)

2、默讀思索：

作者是按什么依次描寫榕樹的?主要寫了榕樹的什么特點?用線劃出來。

3、小組探討、相互溝通：

這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。

⑴描寫“大”的語句：

①“在一個地方，河面變窄了?！?/p>

②“那是很多株茂密的榕樹，看不出主干在什么地方。”

③“當(dāng)我說很多株榕樹的時候……”

④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次望見。”

⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)?！?/p>

⑵描寫“美”的語句：

①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。

②“有很多根垂到地上……臥在水面上?！?/p>

③“那么多的綠葉……新的生命在抖動?！?/p>

4、圖文比照，學(xué)生溝通、老師點撥、理解重點句：

出示投影片：

這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)”的緣由。

5、指導(dǎo)朗讀：

培育學(xué)生體驗“美”、觀賞“美”的實力。

6、小結(jié)：

這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形態(tài)、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀第三段，思索：

這一段主要寫了什么?

(這一段主要寫了作者和摯友們其次天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。)

2、再讀探討，老師適時點撥，再讀思索：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標(biāo)出有關(guān)語句，體會作者當(dāng)時的心情。

⑴作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相像的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，特別上口。

⑵作者用了擬人句“樹上就變得喧鬧了?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美妙情趣和開心的心情。

3、感情朗讀：

體會這一段作者是怎樣描寫的。

4、小結(jié)：

這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物改變活動的描述，這是動態(tài)描寫。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、自由讀第四段：

說說你從哪些語句中讀懂了什么。

(由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是開心的，感到留戀。)

2、感情朗讀、深化理解：

要讀出留戀、贊美之情。

五、課后作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文：

從“我們的船慢慢靠近榕樹了”到“這漂亮的南國的樹”。

第三課時

〖明確目標(biāo)

圍繞重點，學(xué)習(xí)表達。

〖教學(xué)過程

一、過渡

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按巡游路途寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的