語文選擇性必修·上冊(cè)單元寫作學(xué)案——審題與立意清代王夫之說：“意猶帥也。無帥之兵，謂之烏合?！睂忣}是馭文之首術(shù)，立意是謀篇之大端。審題是指通過對(duì)材料等諸多要素的審察、辨析、思考來準(zhǔn)確把握題意指向和題意范圍。而立意是一篇文章的根本，直接關(guān)系文章的選材、布局，乃至文章思想的深度，立意的正誤高下，決定了文章的成敗得失。近年來，高考作文幾乎成了材料作文的天下。材料作文不像話題作文那樣在材料之后有一個(gè)明確的話題，它只提供材料不給話題，立意完全靠應(yīng)試者自己對(duì)所給材料的理解與把握。這樣的命題形式給考生提供了更多可供選擇的立意角度，但也給考生審題帶來一定困難，而且這幾年高考材料作文審題立意的難度在逐漸加大，準(zhǔn)確把握材料內(nèi)涵，正確審題立意，已經(jīng)成為作文題的難點(diǎn)。材料作文的審題有一定難度，但還是有規(guī)律可循的。技法一：中心提煉法這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法，寫材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。領(lǐng)悟材料的主旨，一般可采用如下幾個(gè)步驟：第一，明確材料寫了什么人，什么事，有怎樣的結(jié)果；第二，明確材料說明了什么道理；第三，從明確的道理中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容作為立意的依據(jù)。題目呈現(xiàn)有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽走獸喜愛的休息場(chǎng)所。飛禽走獸經(jīng)常在休息時(shí)談?wù)撟约喝ジ鞯芈眯械慕?jīng)歷。大樹也想去旅行，于是請(qǐng)飛禽走獸幫忙。飛禽說，你沒有翅膀，于是拒絕了。走獸說，你沒有腿，也拒絕了。于是，大樹決定自己想辦法。它結(jié)出甜美的果實(shí)，果實(shí)里包含著種子。果實(shí)被飛禽走獸吃了后，果實(shí)里的種子傳播到了世界各地。審題分析材料寫大樹雖然不能像飛禽走獸一樣去旅行，但是它通過自身努力，最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想。在明確材料所寫之事后，接著需要考慮這個(gè)故事告訴我們什么道理。結(jié)合故事情節(jié)，不難發(fā)現(xiàn)這則寓言告訴了我們?cè)S多道理，如：求人不如求己，要善于發(fā)揮主觀能動(dòng)性；蠻干不如巧干，要善于借助他人；要及時(shí)轉(zhuǎn)換思維，不可在一條道上走到黑；理想、愿望、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開智慧；等等。領(lǐng)會(huì)了寓言的主旨，也就明確了立意的方向，就不會(huì)出現(xiàn)偏題的問題。技法二：寓意揭示法寓意揭示法是針對(duì)寄寓性材料而言的，如寓言、童話、漫畫以及其他類型的寄寓性材料，須透過材料的表象，進(jìn)行“由物及人”“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的社會(huì)現(xiàn)象、人生哲理等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而明確立意。題目呈現(xiàn)鄉(xiāng)間有諺語：“絲瓜藤，肉豆須，分不清?！币馑际墙z瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。有個(gè)小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家庭院里絲瓜和肉豆的那些糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。父親看了哭笑不得，說：“種它們是用來吃的，不是用來分辨的呀！你只要照顧它們長(zhǎng)大，摘下瓜和豆來吃就好了。”審題分析這是一則敘事性材料，但顯然不是要引導(dǎo)考生討論絲瓜藤蔓與肉豆莖須怎樣分辨和要不要分辨的問題，而是借這一自然現(xiàn)象寓指社會(huì)和人生問題。審題時(shí)必須揭示出材料的寓意，轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣?huì)和人生問題的討論，才能有準(zhǔn)確而深刻的立意。材料中的諺語內(nèi)容代表的是老一輩的生活經(jīng)驗(yàn)，是歷史進(jìn)程中的傳統(tǒng)，是社會(huì)既成規(guī)則。材料中小孩和父親對(duì)待諺語內(nèi)容有著不同的態(tài)度和行為。小孩在質(zhì)疑，父親在傳承；小孩在挑戰(zhàn)，父親在守護(hù)。我們由此可以聯(lián)想到，兩代人對(duì)待事情的觀念、解決問題的方式的不同：小孩代表著正處于成長(zhǎng)中的青少年，他們對(duì)世界充滿好奇，凡事敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)；父親代表著成熟的長(zhǎng)輩，他們富有經(jīng)驗(yàn)，但也容易思想保守。有了這樣由此及彼的聯(lián)想，也就有了準(zhǔn)確而深刻的立意。技法三：關(guān)鍵語句法在材料作文的材料中，有時(shí)會(huì)有一些評(píng)議性語句，或者是命題者對(duì)材料的評(píng)論，或者是材料中的人物對(duì)相關(guān)情況的評(píng)論，這些評(píng)議性語句是材料的關(guān)鍵句，它往往就是“文眼”所在，具有暗示材料中心的作用，抓住這些關(guān)鍵性語句就有了選擇立意角度的突破口。題目呈現(xiàn)泉水在地下蓄積，一旦有機(jī)會(huì)，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠(yuǎn)方。但人們對(duì)地下的泉水鮮有關(guān)注，其實(shí)，正是因?yàn)橛械叵履切┠徽Z的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴涌。審題分析材料內(nèi)容可劃分為兩個(gè)部分，前一部分講述的是泉水經(jīng)蓄積而成為噴泉的自然現(xiàn)象，后一部分則說明這種現(xiàn)象背后的原因和意義?！罢且?yàn)橛械叵履切┠徽Z的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停噴涌”，就是材料的關(guān)鍵性語句，它集中體現(xiàn)了材料的主旨，可謂“文眼”，是立意的依據(jù)所在，忽視這個(gè)關(guān)鍵性語句，立意就可能偏離題旨。本題立意可有如下幾種：從地下泉水的角度考慮，可以歌頌?zāi)瑹o聞的付出者，頌揚(yáng)光艷和成功背后的沉默的大多數(shù)；從噴泉的角度考慮，可以有“要有懂得感恩的胸懷與境界”“成功之后，繼續(xù)前行”等立意；從材料的整體考慮，可以有“耐得住寂寞，終有輝煌的成就”“根深才能葉茂”“風(fēng)光背后是沉潛”“偉大源于平凡”等立意。技法四：由果溯因法即把材料提供的現(xiàn)象作為一種結(jié)果，推導(dǎo)產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，將推導(dǎo)出來的原因作為立意的根據(jù)。寫材料作文，審題時(shí)如果能針對(duì)材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果，多問幾個(gè)為什么，推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。題目呈現(xiàn)當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。審題分析選擇大李，可以有“篤學(xué)”“創(chuàng)新”“貢獻(xiàn)”“團(tuán)隊(duì)”等方面的立意；選擇老王，可以有“愛崗敬業(yè)”等立意；選擇小劉，可以有“行行出狀元”等立意。這些立意泛泛而談，空泛不具體。這時(shí)，我們不妨想想他們?yōu)槭裁茨軌虺晒?。大李主要是他做事有決心，理想高遠(yuǎn)并付諸行動(dòng)，這樣就可以有“志存高遠(yuǎn)，必成就大業(yè)”“人的第一魅力是責(zé)任感”等立意。老王除了愛崗敬業(yè)，還練就了一手絕活，將技術(shù)變?yōu)樗囆g(shù)，若非專注于自己的技術(shù)，亦不可能將技術(shù)變?yōu)樗囆g(shù)，這樣就可以有“沒有最好，只有更好”“人生是一個(gè)永不停息的工廠”等立意。小劉成功的一個(gè)重要原因是他酷愛攝影，這樣就可以有“興趣愛好也能使人活出迷人風(fēng)采”的立意?？傊坏┻\(yùn)用由果溯因法審題，就能突破思維的局限，提煉出更為深刻的立意。技法五：舍次求主法有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉到許多人和事。對(duì)這類材料的作文題，在審題時(shí)要明確哪些是背景材料，哪些是中心事件，哪些是材料的主要人物或事件，哪些是次要人物或事件，立意時(shí)可以而且應(yīng)該舍棄次要人物或事件，從主要人物或事件的角度進(jìn)行考慮。題目呈現(xiàn)為了豐富中小學(xué)生的課余生活，讓同學(xué)們領(lǐng)略科技的魅力，過一把尖端科技的癮，中科院某研究所推出了公眾開放日系列科普活動(dòng)?；顒?dòng)期間，科研人員特地設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們親手操作掃描式電子顯微鏡，觀察蝴蝶的翅膀。通過這臺(tái)可以看清納米尺度物體三維結(jié)構(gòu)的顯微鏡，同學(xué)們驚奇地發(fā)現(xiàn)：原本色彩斑斕的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，顯現(xiàn)出奇妙的凹凸不平的結(jié)構(gòu)。原來，蝴蝶的翅膀本是無色的，只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會(huì)在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩……審題分析這則材料涉及的人和事較多，有科研人員，有學(xué)生，有尖端科技顯微鏡，有色彩斑斕的蝴蝶翅膀。以上信息，有的是主要的，有的是次要的，還有的是干擾信息。從材料的結(jié)構(gòu)看，前面兩段材料是背景介紹，屬次要信息和干擾信息，考生不應(yīng)在此盤桓，材料的最后一段“原來，蝴蝶的翅膀本是無色的，只是因?yàn)榫哂刑厥獾奈⒂^結(jié)構(gòu)，才會(huì)在光線的照射下呈現(xiàn)出繽紛的色彩……”才是主要信息，考生應(yīng)當(dāng)抓住這一句話進(jìn)行深入的思考。肉眼看蝴蝶的翅膀，是色彩斑斕的，而在顯微鏡下看，蝴蝶的翅膀竟然失去了斑斕的色彩。從這個(gè)角度出發(fā)，既可以寫轉(zhuǎn)換方式或角度看待問題，我們會(huì)得到不同的結(jié)果，獲得不同的認(rèn)識(shí)；也可以寫環(huán)境和條件能夠改變我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。在具體寫作過程中，可以將這些道理和人生聯(lián)系起來探討。從方法論的角度來看，這則材料也告訴我們，表面看到的不一定就是事物的本質(zhì)，要懂得通過某種方式認(rèn)清事物的本質(zhì)。另外，也可以寫實(shí)踐出真知。1．閱讀下面的材料，下列議論文標(biāo)題中，最不適合的兩項(xiàng)是()《哈佛凌晨四點(diǎn)半》最初在網(wǎng)上瘋轉(zhuǎn)，后又出版成書，暢銷一時(shí)。該文描述的是，凌晨4點(diǎn)多的哈佛大學(xué)圖書館里，燈火通明，座無虛席，莘莘學(xué)子已經(jīng)坐滿圖書館，靜靜地看書、思考、做筆記……然而，耶魯大學(xué)本科畢業(yè)、今年8月底入讀哈佛大學(xué)商學(xué)院MBA的李柘遠(yuǎn)，通過親身經(jīng)歷和調(diào)查證明，“哈佛凌晨4點(diǎn)半圖書館的景象”只是一個(gè)想象，根本不存在?！豆鹆璩克狞c(diǎn)半》顯然已經(jīng)不是雞湯了，如果說是，也只是抹了點(diǎn)雞油的假雞湯。可是，這樣的雞湯為何迷倒了幾乎所有的國(guó)人，尤其是中國(guó)的學(xué)子？A．善意的雞湯無須辨真?zhèn)蜝．讀書的力量是偉大的C．莫被“雞湯”遮蔽雙眼D．雞湯雖好，明辨為妙E．不做盲從的“雞湯族”答案AB解析A項(xiàng)沒有看到這則材料的傾向性，“顯然已經(jīng)不是雞湯了……只是抹了點(diǎn)雞油的假雞湯”“為何迷倒了幾乎所有的國(guó)人，尤其是中國(guó)的學(xué)子”，當(dāng)材料的傾向性極為明顯的時(shí)候，不要逆向立意；B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)了讀書的意義，但是沒有對(duì)“雞湯”為何對(duì)中國(guó)人有影響作出評(píng)價(jià)。2．現(xiàn)象類作文題和寓意類作文題，是兩種不同性質(zhì)的作文題，審題立意的方法也不同。“現(xiàn)象類”題目，提供一個(gè)一般化的社會(huì)現(xiàn)象，要求考生由表及里，深入分析，提出自己的思考?！霸⒁忸悺鳖}目，提供一個(gè)富有深意的材料，要求考生從中總結(jié)提煉出道理，進(jìn)行論證。請(qǐng)你認(rèn)真閱讀下面兩道題目，并寫出簡(jiǎn)要的審題分析，100字左右。(1)過馬路時(shí)我們常遇到一種有趣的現(xiàn)象：一開始大家都耐心等著紅燈，當(dāng)一小部分人看到左右無往來車輛時(shí)，他們邁開步子，闖紅燈。當(dāng)這一小部分人開始闖紅燈時(shí)，后面就有大批人跟上，即使他們心里清楚地知道闖紅燈是錯(cuò)誤的行為。社會(huì)上這類現(xiàn)象很普遍，請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶?。題目自擬，不少于800字。審題分析：(2)印度詩人泰戈?duì)栐凇讹w鳥集》中寫道：“夜晚的黑暗是一只口袋，一只盛滿了發(fā)出黎明金光的口袋?！边@句詩引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。審題分析：答案(示例)(1)小部分人率先闖紅燈，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為沒有了危險(xiǎn)，缺乏安全意識(shí)、規(guī)則意識(shí)。后面的人都跟上，則是因?yàn)槊?，自我的放縱。這種集體違章過馬路的行為，暴露了國(guó)人在規(guī)則、文明意識(shí)方面的缺失的同時(shí)，也從側(cè)面顯示出我們?cè)诨A(chǔ)設(shè)施建設(shè)和交通規(guī)劃上的不足。(2)首先要讀懂材料中詩句的含意，理解夜晚、黑暗、口袋等詞語的比喻義，然后合理想象進(jìn)行立意?！昂诎凳且恢豢诖笔钦f黑暗給人束縛、局限，帶來威壓，使人看不清出路。但“黑暗”這只“口袋”是“一只盛滿了發(fā)出黎明金光的口袋”，這是說黑暗中裝載、孕育著光明。3．多則材料的審題立意要根據(jù)材料之間的關(guān)系來確定。相對(duì)型關(guān)系的幾則材料，其內(nèi)涵既不相同，也不相反或相對(duì)，而是各偏執(zhí)于一點(diǎn)，帶有片面性。審題方法是將各材料的內(nèi)涵加以分析綜合，找出它們之間的對(duì)立矛盾點(diǎn)，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來。遞進(jìn)型關(guān)系的材料，其特點(diǎn)是幾則材料的內(nèi)涵構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。其審題方法是先確定每則材料的內(nèi)涵，辨析材料內(nèi)涵的層級(jí)關(guān)系，進(jìn)而歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)來。請(qǐng)你認(rèn)真閱讀下面兩道題目，并寫出簡(jiǎn)要的審題分析，100字左右。(1)甲說：“勤勞是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，勤勞能致富，所以在當(dāng)今改革開放的時(shí)代，仍應(yīng)發(fā)揚(yáng)光大?！币衣犃瞬灰詾槿坏卣f：“在改革開放的今天，靠勤勞僅僅能溫飽，要致富，必須依靠科技。高科技＝高效益，這是致富的公式?！睂忣}分析：(2)①詩人顧城有句出名的詩：“你看云時(shí)，我覺得很近；你看我時(shí)，我覺得很遠(yuǎn)?！边@里說的是人與人之間的隔膜。成語中有“咫尺天涯”一詞，意思是說雖然近在咫尺，卻遠(yuǎn)如天涯。②海南省海邊有一塊石碑，上書“天涯海角”，那里就是人們常說的“天涯”，現(xiàn)在乘飛機(jī)幾小時(shí)就到了。美國(guó)對(duì)我們來說在地球的那一邊，似乎也是“天涯”，但衛(wèi)星電視可以一下子將它“拉”到我們面前。這是現(xiàn)代科技的神威，它使我們生存空間的距離相對(duì)縮短了，難怪有地球村之說。審題分析：答案(1)甲的觀點(diǎn)是靠勤勞能致富；乙的觀點(diǎn)是靠科技才能致富。細(xì)加分析即可發(fā)現(xiàn)，甲、乙兩方的觀點(diǎn)，都是帶有片面性的，只有綜合起來才全面，致富必須依靠勤勞和高科技的結(jié)合。(2)第①則材料從心理角度講咫尺可以成為天涯，這是因?yàn)槿伺c人之間心靈的隔膜；第②則材料從科技角度講天涯可以變?yōu)殄氤?，這是因?yàn)榭萍歼M(jìn)步的力量。寫作時(shí)從這兩個(gè)角度切入是切合題意的。如果能從“距離的遠(yuǎn)和近是相對(duì)的，有條件的”入手則更高一籌。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！靶℃?zhèn)做題家”曾是網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)話題?！靶℃?zhèn)做題家”本是一些網(wǎng)友的自嘲之語，他們出身農(nóng)村或小城，通過高考實(shí)現(xiàn)人生進(jìn)階，但在步入社會(huì)后卻感慨缺乏一定的視野和資源。現(xiàn)在卻被一些人用來嘲諷出身寒門，因?yàn)樯朴谧鲱}而考入名校，但交際能力普通、眼界缺乏的青年學(xué)子。麗江華坪女子高級(jí)中學(xué)的校長(zhǎng)張桂梅在接受采訪時(shí)曾這樣說：“人家說做題對(duì)孩子不好，我們沒辦法，我們只有這個(gè)辦法！”以上材料帶給你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。[立意分析]從肯定奮斗的角度立意。根據(jù)材料中“他們出身農(nóng)村或小城，通過高考實(shí)現(xiàn)人生進(jìn)階”可以看出“小鎮(zhèn)做題家”有夢(mèng)想，面對(duì)現(xiàn)實(shí)困境沒有自暴自棄，他們選擇扼住命運(yùn)的咽喉，創(chuàng)造底層逆襲的奇跡。據(jù)此，可以有“拒絕躺平，用自己的努力去改變命運(yùn)”的立意。從否定嘲諷的角度立意?！靶℃?zhèn)做題家”原本是網(wǎng)友的自嘲之語，“現(xiàn)在卻被一些人用來嘲諷出身寒門……的青年學(xué)子”，反映了一些人價(jià)值觀、是非觀的顛倒。“小鎮(zhèn)做題家”堅(jiān)信奮斗改變命運(yùn)，他們應(yīng)該獲得尊敬和鼓勵(lì)，而不是“嘲諷”。據(jù)此可以有“尊重奮斗者，每一分努力都不該被嘲諷”的立意。從青年成長(zhǎng)的角度立意。堅(jiān)韌的青春無不是迎著困難和迷茫披荊斬棘，出生于哪里從來都不是影響人生命運(yùn)的決定性因素。窮且益堅(jiān)、磨礪以須才是出彩青春該有的模樣。自嘲為“小鎮(zhèn)做題家”的年輕人，應(yīng)該將這戲謔的自嘲當(dāng)作分析問題的過程、解決問題的開端，重拾自信，迎難而上。據(jù)此，可以有“保持信心，不妄自菲薄”等立意。從教育公平的角度立意。以“小鎮(zhèn)做題家”自嘲，反映了“小鎮(zhèn)做題家”的焦慮與迷茫，而這種焦慮與迷茫體現(xiàn)了橫亙?cè)诔青l(xiāng)之間的教育差異，叩問著教育公平的深層次含義。要維持公平的教育機(jī)會(huì)，首先就要做到教育資源的均衡化，據(jù)此可以有“讓教育公平打破出身差距”等立意。[佳作展示]小鎮(zhèn)做題非終點(diǎn)，篤行不怠向未來“小鎮(zhèn)做題家”引發(fā)網(wǎng)友熱議，網(wǎng)友自嘲通過做題由鄉(xiāng)村考入名校卻缺乏眼界、資源。在我看來，“小鎮(zhèn)做題”只是手段而非人生終點(diǎn)，我們理應(yīng)篤行不怠，譜寫人生華章。不可否認(rèn)，社會(huì)的發(fā)展需要多元的人才，部分“小鎮(zhèn)做題家”的確缺乏綜合能力。不善于與人交往、只會(huì)埋首案牘、缺乏眼界視野的“985廢物”，這誠(chéng)然是當(dāng)下部分“小鎮(zhèn)做題家”的真實(shí)寫照。一如重慶學(xué)子唐尚珺，為實(shí)現(xiàn)清華夢(mèng)連續(xù)十四年參加高考，如今一事無成，“小鎮(zhèn)做題”蹉跎了他十多年的光陰，但缺乏人生方向的他并沒有通過考入名校而增輝太多，可嘆矣！掩卷而思，社會(huì)需要像馬云這樣嗅到互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展方向的前瞻性視野，亦需要武亦姝那樣文理兼修、謙守自持的品格?！靶℃?zhèn)做題家”與真正的人才之間仍有距離。然而，對(duì)于許多家庭條件欠佳的學(xué)生，成為“小鎮(zhèn)做題家”也許是他們打破階層壁壘、實(shí)現(xiàn)人生出彩的唯一途徑。張桂梅校長(zhǎng)談及做題時(shí)說“我們只有這個(gè)辦法”，我想所言非虛。對(duì)于數(shù)以萬計(jì)的“大山里的孩子”，手機(jī)、電話是全家的奢侈品，能夠讀書學(xué)習(xí)已經(jīng)是全家人年年辛勞為孩子換來的寶貴機(jī)會(huì)，他們沒有能力