第一章地理課程目標及其實現(xiàn)策略第一章地理課程目標及其實現(xiàn)策略1教學目標了解地理課程目標的功能及類型。掌握地理課程目標制定的影響因素。了解新課程改革高中地理課程的目標。掌握新課程地理目標的實現(xiàn)策略。教學目標了解地理課程目標的功能及類型。2課時安排及重點課時安排：6課時重點：掌握新課程地理目標的實現(xiàn)策略。教學方法：講授法，案例分析法。課時安排及重點課時安排：6課時3地理課程目標：地理課程對學生在地理基礎(chǔ)知識與基本技能，過程與科學方法，情感態(tài)度與價值觀等方面期望達到的程度或水平。地理課程目標的功能：1、處于教育目的、教學目標與地理教學目標之間，起承上啟下的作用；2、是地理課程內(nèi)容組織與優(yōu)化的主要依據(jù)，是地理教學方法選擇和優(yōu)化運用的重要保障；3、是實施地理課程的重要前提；4、評價是地理課程的主要標尺。第一節(jié)地理課程目標地理課程目標：地理課程對學生在地理基礎(chǔ)知識與基本技能，過程與4地理課程目標的類型行為目標（behavioralobjectives)

生成性目標(evolvingpurposes)表現(xiàn)性目標(expressiveobjectives)

地理課程目標的類型行為目標（behavioralobjec5行為目標：行為主體（A）、行為動詞（B）、發(fā)生條件（C）、行為水平（D）行為目標適用于訓練知識、技能的課程內(nèi)容，關(guān)注地理學習的結(jié)果。生成性目標：在地理教育情境中隨著地理教育過程的展開而自然生成的目標。關(guān)注地理活動的過程，考慮學生的興趣、能力差異，強調(diào)目標的適應(yīng)性和生成性。表現(xiàn)性目標：教師喚起學生探索、追隨或集中爭論他們特別感興趣或?qū)τ谒麄兲貏e重要的問題。關(guān)注學生的創(chuàng)造精神、批判思維，適用于以學生活動為主的地理課程內(nèi)容。行為目標：生成性目標：表現(xiàn)性目標：6地理課程目標的結(jié)構(gòu)－－層次清晰圍繞地理知識、地理技能、地理情感三個方面進行闡述課程目標結(jié)構(gòu)清晰，層次分明地理課程目標的內(nèi)容－－促進學生的全面發(fā)展強化、細化技能目標追求地理學科的人文價值日益強調(diào)方法目標的培養(yǎng)地理課程目標的表述－－使用行為動詞目標表述清晰便于操作和測量具有評價功能地理課程目標的變革－－與時俱進根據(jù)時代發(fā)展調(diào)整地理課程目標體現(xiàn)社會進步、地理學科、教育改革及學生發(fā)展的最新要求國際地理課程目標變革的趨勢地理課程目標的結(jié)構(gòu)－－層次清晰地理課程目標的內(nèi)容地理課程目標7地理課程目標解析總目標要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念三維目標知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀地理課程目標解析總目標三維目標8知識與技能－－課程的基本目標獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識；理解人類賴以生存的自然環(huán)境的主要特征，以及自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。側(cè)重自然地理，是學習地理環(huán)境內(nèi)容的前提，也是學習自然地理、人地關(guān)系知識的基礎(chǔ)。通過必修模塊“地理1”實現(xiàn)。了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點；認識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑。側(cè)重人文地理，培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)，關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，讓學生正確認識人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境。通過必修模塊“地理2”來實現(xiàn)。知識與技能－－課程的基本目標獲得地球和宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識；理9知識與技能－－課程的基本目標認識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問題和解決途徑。側(cè)重區(qū)域地理，從成因上認識區(qū)域差異，是對人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展基本原理的領(lǐng)會。學會獨立或合作進行地理觀察、地理實驗、地理調(diào)查；掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)。側(cè)重地理技能，這些技能的掌握不僅有利于學生的學習，而且對學生的生活以及終身發(fā)展有重要意義。知識與技能－－課程的基本目標認識區(qū)域差異，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展10過程與方法－－課程的關(guān)鍵目標初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集地理信息，嘗試運用所學的地理知識和技能對地理信息進行整理、分析，并把地理信息運用于學習過程。初級水平，是進一步解決地理問題的基礎(chǔ)。嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調(diào)查研究，提出解決問題的對策。較高層次水平，發(fā)現(xiàn)地理問題是前提，提出方案、對策是核心，倡導與他人合作，強調(diào)開展調(diào)查研究。運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會、見解和成果。高層次水平，側(cè)重對地理學習結(jié)果的表達和交流能力，加強交流、合作，提高學生的交際能力。過程與方法－－課程的關(guān)鍵目標初步學會通過多種途徑、運用多種手11情感態(tài)度與價值觀－－課程的終極目標激發(fā)探究地理問題的興趣動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。既是維持并推動地理學習活動有效運行的手段和策略，也是地理學科的重要任務(wù)。關(guān)心我國的基本國情，關(guān)注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。將本民族的最高利益放在第一位，樹立符合社會主義中國和中華民族的最高利益與長遠發(fā)展的國家意識與正確情感。了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識。在全球的資源、人口、環(huán)境、經(jīng)濟、社會與發(fā)展方面，進行國際合作，形成全球意識。增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關(guān)心和愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好行為習慣。強調(diào)認知與情意和諧，使可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想深入人心，產(chǎn)生行動。情感態(tài)度與價值觀－－課程的終極目標激發(fā)探究地理問題的興趣動機12第二節(jié)“知識與技能”目標實現(xiàn)策略地理基礎(chǔ)知識的構(gòu)成地理感性知識的教學地理理性知識的教學第二節(jié)“知識與技能”目標實現(xiàn)策略地理基礎(chǔ)知識的構(gòu)成131、按認知層次構(gòu)成的地理基礎(chǔ)知識系統(tǒng)

2、按學科要素構(gòu)成的地理基礎(chǔ)知識系統(tǒng)

3、按要求層次構(gòu)成的地理基礎(chǔ)知識系統(tǒng)

4、按學科分支構(gòu)成的地理基礎(chǔ)知識系統(tǒng)

5、按微觀、中觀、宏觀的認知層面劃分

的地理基礎(chǔ)知識系統(tǒng)1、按認知層次構(gòu)成的地理基礎(chǔ)知識系統(tǒng)

2、按學科要素構(gòu)成的地14地理感性知識——反映地理事物外部特征和外部聯(lián)系的知識，是人們通過對地理事物或其形象直接感知而獲得的知識。這種知識是直觀、生動和具體的，在地理知識體系中占有重要地位。地理感性知識——反映地理事物外部特征和外部聯(lián)系的知識，是人們15地名：在地球表面上占有一定的空間位置的地理實體的標記和符號，具有空間性和數(shù)量大的特點。

地名學習的方法：讀得準、寫得準、找得準編地名順口溜加以記憶聯(lián)系地名的語源、語意地名：在地球表面上占有一定的空間位置的地地名學習的方法：16地理景觀：反映地理綜合景象和景色的地理感性知識，包括未受到人類活動影響的自然地理景觀和人類改造自然所形成的人文地理景觀。

形成反映地理環(huán)境地理景觀地理景觀學習的方法養(yǎng)成觀察的習慣，學會觀察的步驟和方法在觀察中滲透思維活動尋找影響地理景觀特征的主要環(huán)境因素地理景觀：反映地理綜合景象和景色的地理感性知識，包括未受到人17地理數(shù)據(jù)：是地理事物外部特征和互相關(guān)系的量化反映,用以說明地理事物的數(shù)量。

指量數(shù)據(jù)：表示地理事物的大小、長度、高度，說明地理事物空間位置、演變過程、主要特點。順序數(shù)據(jù)：表示數(shù)量指標的排列順序，用來說明某一地理事物在同類事物中所處地位的數(shù)字。比率數(shù)據(jù)：表示地理事物相互關(guān)系的比率，主要有分數(shù)、百分數(shù)、倍數(shù)等，說明各種同類地理事物之間對比關(guān)系的數(shù)字。地理常數(shù)：地理數(shù)據(jù)學習的方法把抽象數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成統(tǒng)計圖來顯示；使數(shù)字形象化、具體化、規(guī)律化。地理數(shù)據(jù)：是地理事物外部特征和互相關(guān)系的量化反映,用以說明地18

地理分布：反映地理事物空間位置和空間形態(tài)的知識，任何地理事物都要占據(jù)一定的空間位置，表現(xiàn)出一定的空間形態(tài)。

地理分布學習的方法定位——確定絕對位置和相對位置定型——掌握地理分布形態(tài)做填充地圖練習，強化心理地圖的記憶與地圖緊密結(jié)合，探求分布的規(guī)律、成因。

地理分布：反映地理事物空間位置和空間19地理演變：反映地理事物外部變化和發(fā)展過程。

地理演變：反映地理事物外部變化和發(fā)展過程。20地理演變學習的方法：觀察地理演變的全過程、大趨勢、結(jié)果；將地理演變的全過程劃分為幾個不同的階段，并把握不同階段的特征；抓住特征片斷加以認識；借助圖像對演變過程進行概括和抽象。

定量地理事象演變——時間統(tǒng)計圖、趨勢圖定性地理事象演變——動態(tài)示意圖地理分布的演變——不同時間的地圖疊加

地理演變學習的方法：觀察地理演變的全過程、大趨勢、結(jié)果；21地理理性知識：反映地理事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的知識，是人們在地理感性知識的基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維過程的整理加工后形成的。地理理性知識：反映地理事物本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的知識，是人們在22地理特征：某一地理事物區(qū)別于其他同類地理事物的

特點，一般通過比較和整體概括而獲得。

學習地理特征的方法：認真觀察，仔細探究；運用資料分析、比較、概括；區(qū)域地理特征要對區(qū)域諸要素進行比較、綜合，提取最能體現(xiàn)區(qū)域特殊性的要點；運用地理特征解釋地理現(xiàn)象和解決地理問題。地理特征：某一地理事物區(qū)別于其他同類地理事物的

特點，一般通23地理概念：人們對地理事物本質(zhì)屬性與特征概括性的認識，是地理理性知識的基礎(chǔ)組成部分，在地理學習和邏輯思維中具有重要意義。地理概念的學習方法：1．歸納(1)觀察屬于這一地理概念外延的一系列具有代表性的地理事物；(2)直觀比較，找出共同屬性；(3)對地理事物的屬性進行歸納、概括，形成這類地理事物的特征；(4)運用簡練、科學的詞語對其本質(zhì)屬性進行概括。2．演繹地理概念：人們對地理事物本質(zhì)屬性與特征概括性的認識，是地理理24地理規(guī)律：反映地理事物發(fā)展過程中的本質(zhì)聯(lián)系與必然趨勢的地理知識。地理規(guī)律的學習方法：運用歸納方法，進行知識的整理歸類；在掌握地理事物內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，揭示規(guī)律性的知識；運用地圖信息進行歸類整理，從地圖上尋找地理規(guī)律；對已掌握的規(guī)律，要演繹使用，擴大其使用范圍，并能舉例證明地理規(guī)律。地理規(guī)律：反映地理事物發(fā)展過程中的本質(zhì)聯(lián)系與必然趨勢的地理知25地理成因：反映地理事物、現(xiàn)象的因果聯(lián)系，

揭示地理特征和地理規(guī)律形成的原因的地理知

識。地理成因的學習方法：初中學生：采用由果溯因的方法，即從現(xiàn)有的地理事象(結(jié)果)出發(fā)，一步步去探究它的形成原因；高中學生：采用由因?qū)Ч姆椒?，即從某一種運動或活動(原因)出發(fā)，去探求它可能導致的多種結(jié)果，從而激發(fā)發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性運用知識的能力；開展綜合分析，全面把握地理事象的成因。地理成因：反映地理事物、現(xiàn)象的因果聯(lián)系，

揭示地理特征和地理26第三節(jié)“過程與方法”目標實現(xiàn)策略“過程與方法”目標的總體要求

突出對“過程”的參與，注重科學方法的教育。1．過程方面學習地理發(fā)現(xiàn)的結(jié)果＿＿地理基礎(chǔ)知識，通過學習地理科學知識了解世界，對世界產(chǎn)生好奇心；強調(diào)發(fā)展觀察、分類、交流和實驗?zāi)芰?。過程目標：學生通過體驗，類似于地理科學研究過程來學習地理，掌握地理知識技能，獲得地理情感、觀點。過程任務(wù)：通過探索過程，使學生了解科學的實質(zhì)，熟悉科學探索的基本過程和方法，領(lǐng)會科學精神，形成人文素養(yǎng)。2．方法方面形成從地方、區(qū)域乃至全球視野看待世界各種事物和現(xiàn)象的意識，從而形成特殊的思維品質(zhì)、思辨能力和創(chuàng)造素質(zhì)；在學習中運用與發(fā)展地理觀察、區(qū)域綜合分析、地理比較、地理實地考察或野外調(diào)查、地理實驗等科學方法。第三節(jié)“過程與方法”目標實現(xiàn)策略“過程與方法”目標的總體要求27基本地理科學的過程技能描述例子地理觀察使用所有感覺來辨別地理現(xiàn)象的性質(zhì)、特征；有初步的觀察能力。描述地理景觀、地理事物的顯著征象和標志、地理現(xiàn)象變化過程等。地理分類根據(jù)預(yù)定的一組性質(zhì)將地理事物和現(xiàn)象分類。根據(jù)一種共同性質(zhì)將地理要素、地理部門、地理區(qū)域等分類。地理交流以地圖、略圖、地理圖表或圖示等形式編輯信息；詳細描述地理事物和現(xiàn)象。從圖、表，地圖等獲得地理信息并解釋。地理推斷對一組條件提出比觀察結(jié)果更多的東西；區(qū)分觀察結(jié)果和推斷結(jié)果，改變推論以適應(yīng)新的信息。從文化景觀的形態(tài)特征推斷它形成的地理環(huán)境；根據(jù)農(nóng)業(yè)地域類型推斷其形成的區(qū)位條件。地理預(yù)測從一組事件預(yù)測出未來事件；使用圖表來解釋和推斷猜測。天氣預(yù)報；預(yù)測全球變暖所導致的環(huán)境問題。認識空間—時間關(guān)系描述地理事物的位置關(guān)系；描述地理事物和現(xiàn)象隨時間推移而出現(xiàn)的動態(tài)變化過程及其規(guī)律描述地理事物的空間位置關(guān)系，地理事物和現(xiàn)象空間上的成因聯(lián)系，地理空間分布格局；說出氣溫