第第頁(yè)語(yǔ)文老師課堂教學(xué)隨筆

語(yǔ)文老師課堂教學(xué)隨筆1

二班級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控技能差，留意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，需要有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課勝利與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞徑直影響教學(xué)的任務(wù)。

一、激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，吸引同學(xué)留意力。

大家都知道“愛(ài)好是的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。二班級(jí)的同學(xué)留意力不簡(jiǎn)單集中，他們踏入學(xué)校進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)則給他們定下來(lái)，賞罰要分明，老師要從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力查找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛(ài)好的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等艷麗可愛(ài)的東西。

二、課堂形式敏捷多變，營(yíng)造輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很簡(jiǎn)單造成同學(xué)身心疲憊，從而轉(zhuǎn)移留意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)敏捷多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一班級(jí)老師要有較強(qiáng)的應(yīng)變技能和課堂掌握技能：二班級(jí)同學(xué)年紀(jì)小，自我掌握力差，心情易激昂，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等，所以老師要在突發(fā)事項(xiàng)剛涌現(xiàn)苗頭時(shí)，就實(shí)時(shí)予以轉(zhuǎn)化或制止。要求同學(xué)做的每一件事，需要事先讓他們清晰。然后，我們需要的是足夠的耐煩要有足夠的耐煩、細(xì)心，讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說(shuō)清晰。一開(kāi)始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)特別有用。

三、老師講課時(shí)要運(yùn)用兒童化語(yǔ)言。

二班級(jí)孩子不同于高校生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，留意力集中時(shí)間短，做事憑愛(ài)好。比如做連線題，假如老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找伙伴”的游戲好不好？同學(xué)一聽(tīng)確定會(huì)感愛(ài)好。假如哪個(gè)同學(xué)找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到伙伴，老師說(shuō)：“哪個(gè)小伙伴情愿幫幫他？”同學(xué)聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜愛(ài)聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟同學(xué)說(shuō)話，才能更好地吸引同學(xué)的`留意力?？傊隙ǖ枚紫屡c孩子們說(shuō)話。

四、實(shí)時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓舞，加強(qiáng)同學(xué)的自信心。

每個(gè)同學(xué)都盼望自己在老師眼中是的，二班級(jí)的孩子也不例外，最喜愛(ài)聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，老師要實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的同學(xué)，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)同學(xué)回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)予以確定，可以說(shuō)“你真棒”“你真行”“你真了不得”“你真聰慧”“你說(shuō)得真好”等，為了帶動(dòng)其他同學(xué)，總之，組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，能否吸引同學(xué)是上好一堂課的先決條件，老師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到的教學(xué)效果。

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自從我參與工作來(lái)，我就一貫擔(dān)負(fù)低班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。這次學(xué)校安排我擔(dān)負(fù)四班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，真是感受頗深。由于對(duì)教材不熟識(shí)，個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)又差，所以我付出了許多。鉆研教材，細(xì)致備課，了解同學(xué)，耐煩輔導(dǎo)，向其他老師學(xué)習(xí)，我盡了的努力來(lái)教好書(shū)，上好課。

我深深知道語(yǔ)文學(xué)科是人文性和工具性的統(tǒng)一體，語(yǔ)文教學(xué)需要深入挖掘教材，探究現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，受到人文熏陶和關(guān)懷的同時(shí)，通過(guò)各式各樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，習(xí)得基本技能，掌控學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)同學(xué)心理、人格、品德等方面的進(jìn)展，引導(dǎo)同學(xué)更好地懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活，做生活的強(qiáng)者。下面，我就談?wù)劷虒W(xué)四班級(jí)的一些做法和感受。

一、仔細(xì)鉆研教材，把握重點(diǎn)難點(diǎn)

面對(duì)新的教材，我首先把教材仔細(xì)地整體誦讀，研讀《語(yǔ)文新課標(biāo)》，再細(xì)細(xì)閱讀每一單元的文章，明確每個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，然后再鉆研每篇課文，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，上課時(shí)也能基本做到得心應(yīng)手。

二、培育同學(xué)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)好語(yǔ)文，從習(xí)慣抓起。

學(xué)校階段是同學(xué)學(xué)習(xí)生活的開(kāi)始階段，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，會(huì)收到事半功倍的效果。因此，語(yǔ)文教學(xué)需要重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要非常重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培育同學(xué)良好的習(xí)慣。

這個(gè)班的同學(xué)有的愛(ài)拖欠作業(yè)，有的字跡潦草，有的學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正。因此，我遵循“以人為本”的理念，著重同學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。例如，同學(xué)書(shū)寫(xiě)潦草，不規(guī)范，我便查找其中的緣由針對(duì)性的指導(dǎo)，要求同學(xué)每天練字開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀者，耐煩勸服字跡潦草者，督促其訂正不良書(shū)寫(xiě)立場(chǎng)和習(xí)慣。良好的寫(xiě)字習(xí)慣是具有極強(qiáng)的遷移性。同學(xué)把規(guī)范干凈地，有肯定速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如疼惜書(shū)本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心仔細(xì)，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量求速度等等也跟上來(lái)了。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)課后復(fù)習(xí)

語(yǔ)文，就是學(xué)語(yǔ)，習(xí)文。識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)不能放，朗讀練習(xí)不能少，寫(xiě)作練筆很重要，語(yǔ)文課，花俏什么，扎扎實(shí)實(shí)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單才是本色語(yǔ)文。于是，我在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，用形象化的語(yǔ)言和形象化的動(dòng)作把孩子們帶入美妙的境界，并援助他們掌控寫(xiě)字技巧，對(duì)一些簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的或者混淆字詞做到防患與未燃，如即、既等。教同學(xué)字詞，做到講透，并指導(dǎo)方法。針對(duì)班上大部分同學(xué)漢語(yǔ)拼音沒(méi)過(guò)關(guān)的狀況，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)漢字的讀音、聲母、韻母，還帶拼音聽(tīng)寫(xiě)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，這一部分同學(xué)在這一方面有了明顯進(jìn)步。此外，在充分了解，分析同學(xué)的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練，不斷提高同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。子曰：“溫故而知新?！蓖瑢W(xué)學(xué)完了一篇課文或一個(gè)單元之后，我便引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課堂筆記作一番整理，在溫習(xí)與梳理中能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的'理解，能夠較好地消化鞏固所學(xué)的知識(shí)。為了不讓后進(jìn)生掉隊(duì)，我花費(fèi)了許多精力，上課時(shí)關(guān)注，課后補(bǔ)習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)，同學(xué)援助。想方設(shè)法讓他們提高學(xué)習(xí)成果。

四、關(guān)愛(ài)同學(xué)，賞識(shí)同學(xué)

教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。當(dāng)同學(xué)意識(shí)到老師是真心愛(ài)惜他關(guān)懷他，為他操勞時(shí)，無(wú)論你是耐煩的援助，還是嚴(yán)厲的批語(yǔ)甚至是須要的斥責(zé)，同學(xué)都會(huì)愿意接受，同時(shí)你上的課他也會(huì)喜愛(ài)。于是我不但從學(xué)習(xí)上關(guān)懷同學(xué)，還從生活上關(guān)愛(ài)同學(xué)，做同學(xué)的良師益友。

一個(gè)班的同學(xué)不可能都是你心中的乖孩子，對(duì)一些淘氣的同學(xué)，我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光來(lái)對(duì)待他們。對(duì)自卑的同學(xué)，鼓舞與賞識(shí)會(huì)讓他們樹(shù)立信心，走向勝利，對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，聰慧的懲處會(huì)在鞭策中讓他們戰(zhàn)勝自己，找到自我。恰當(dāng)?shù)膽吞幨琼氁摹Ｔ诩?lì)教育，賞識(shí)教育越來(lái)越受到關(guān)注的今日，我們要賞識(shí)每一個(gè)同學(xué)，而對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤和不良習(xí)慣不能聽(tīng)之任之。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育同學(xué)不可能一蹴而就，教育改革也不可能一夜就能完成，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。我們?cè)趯?shí)施教育改革中必定會(huì)遇到難以想象的因難。我們不能簡(jiǎn)約的否定，也不要被一時(shí)的困惑所擊退，我們要以積極的心態(tài)看到美妙的將來(lái)，要為孩子的將來(lái)著想。

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最常見(jiàn)的一種現(xiàn)象就是，沒(méi)有把握住語(yǔ)文課的特點(diǎn)，把語(yǔ)文課上得非驢非馬。比如，把《偉大的友情》上成了政治課；把《把七顆鉆石》上成了思想品德課；把《蝙蝠和雷達(dá)》上成了科學(xué)課。這樣的老師許多，有的還是全國(guó)的老師。他們?cè)谌珖?guó)各地上示范課，一些教育類學(xué)術(shù)報(bào)刊上還發(fā)表他們的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄。一些出版社還為這些老師出集子。其實(shí)，這些人根本沒(méi)弄明白，語(yǔ)文的本質(zhì)，不知道語(yǔ)文課要完成的任務(wù)是什么。

還有一種現(xiàn)象也比較普遍，過(guò)于偏重分析課文的內(nèi)容。這些老師把課文內(nèi)容挖掘得特別深，分析得特別透。很精采，很到位。到頭來(lái)，同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)沒(méi)什么提高。比如教《第一場(chǎng)雪》把課文沒(méi)寫(xiě)出的內(nèi)容也分析透了。

近兩年，又涌現(xiàn)了一種現(xiàn)象，用多媒體取代了語(yǔ)言文字。多媒體的確是很好的教學(xué)幫助手段。但只能是幫助，不能取代，是為了援助同學(xué)更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。假如把課文的內(nèi)容都用多媒體課件代替了，同學(xué)還學(xué)什么語(yǔ)文。同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)又怎么能培育？語(yǔ)文課就得讓孩子通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)理解，來(lái)感悟，來(lái)品嘗。同學(xué)正是在這樣的過(guò)程中提高語(yǔ)文素養(yǎng)的。

在技能培育方面，也存在重理解技能培育，輕其他技能培育的.問(wèn)題。雖然，閱讀技能最主要的技能是理解力，但理解技能不是閱讀技能的全部，還有記憶力，閱讀速度等等。人們普遍忽視提高同學(xué)的閱讀速度。隨著社會(huì)的進(jìn)展，閱讀速度對(duì)一個(gè)人越來(lái)越重要，互聯(lián)網(wǎng)的涌現(xiàn)，人們得到信息比原來(lái)便捷得多，信息量也大得多。這樣，就對(duì)人們的閱讀速度要求越來(lái)越高。還有一個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文需要積累。而許多老師只著重理解，而忽視了積累。

各科教學(xué)都需要培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文也不例外。這一點(diǎn)，許多老師沒(méi)有予以足夠的重視。

這些現(xiàn)象看上去是表面的問(wèn)題，其實(shí)，每一種現(xiàn)象背后都有深層次的教育理論問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，首先得知道，語(yǔ)文是什么。語(yǔ)文課的任務(wù)是什么。當(dāng)然，對(duì)語(yǔ)文本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，有一些爭(zhēng)議，但都只是有不同的側(cè)重，都承認(rèn)語(yǔ)文是最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，既有工具性，又有很強(qiáng)的思想性，語(yǔ)文教學(xué)最主要的任務(wù)是提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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如何在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中表達(dá)以同學(xué)為主體，培育同學(xué)的思維技能，是每位學(xué)校語(yǔ)文老師都在思索、探究、討論的問(wèn)題。我認(rèn)為自學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)：

一是要擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。要想使同學(xué)真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新技能，需要以激發(fā)同學(xué)愛(ài)好為始終。由于同學(xué)年齡小，留意力、掌握力差，愛(ài)好的激發(fā)顯得更為重要。老師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的'提問(wèn)、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，以及敏捷多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來(lái)個(gè)小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會(huì)使疲乏的同學(xué)又興奮起來(lái)，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。二是要引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)帶著問(wèn)題去讀文，去學(xué)知。由于同學(xué)知識(shí)少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者奇妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。

三是要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)同學(xué)提出問(wèn)題或回答下列問(wèn)題后，總是盼望得到老師的贊揚(yáng)與確定。因此，要調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師還要留意課堂上的評(píng)價(jià)，用進(jìn)展的眼光看待同學(xué)，擅長(zhǎng)進(jìn)展同學(xué)自身的閃光點(diǎn)，以鼓舞為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)同學(xué)的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話的口齒、站立的姿態(tài)等其他的方面去鼓舞。如有一次在爭(zhēng)論一個(gè)比較深刻的問(wèn)