篇一、教學(xué)理堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)心學(xué)生的身心健康。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)、創(chuàng)造、生存的能力。二、教學(xué)目通過“信任背摔”、“鉆電*”三、教“樂中練，動(dòng)中練，玩中練學(xué)生愛動(dòng)愛玩是天性，學(xué)生是否有興趣地參與到體育活動(dòng)中來，體育課怎樣才能吸引學(xué)生?關(guān)鍵是教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的先行設(shè)計(jì)。在體育課堂上，教師形式進(jìn)行應(yīng)用。如，在講授“信任背摔”、“鉆電*”、“過獨(dú)木橋”、“小墊游戲教學(xué)運(yùn)動(dòng)游戲，也稱為體育游戲，是由基本活動(dòng)的動(dòng)作組成的、具有情節(jié)的體“小團(tuán)體”教學(xué)“小團(tuán)體”教學(xué)法，是教師在課堂中留給學(xué)生廣泛的時(shí)間和空間，讓學(xué)四、學(xué)法指體育教學(xué)是教師與學(xué)生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，只有當(dāng)教師所采取的教法和學(xué)生的教學(xué)效果。動(dòng)作表象、技能遷移的方直觀的教學(xué)、控制表象的練習(xí)是體育教學(xué)是特點(diǎn)，要讓學(xué)生形成“舉一反習(xí)動(dòng)作，促進(jìn)身體的靈活性和上下肢的協(xié)調(diào)性。使知識(shí)、技能獲得遷移。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作教完了，要讓學(xué)生自己去體會(huì)，嘗試成敗。在教師指導(dǎo)下給學(xué)生*五、教學(xué)過以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)為主線，倡導(dǎo)“健康第一”，積極參與篇一、教學(xué)目通過跑、負(fù)重等練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中初步樹立正確的快速跑動(dòng)作技術(shù)，以力求達(dá)到80二、教材內(nèi)跑的練習(xí)：快速跑(第一次本課教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)學(xué)生，共30人，男生22人、*8人，該班學(xué)生各平時(shí)活潑、好動(dòng)，心理素質(zhì)較好。但存在體質(zhì)普遍較弱、運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的現(xiàn)象。(一)有利因素由于學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣普遍較高，好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，因此對(duì)本次調(diào)動(dòng)的。(二)不利因素由于學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響較大，可能會(huì)出現(xiàn)“老師教、學(xué)生學(xué)”的以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。三、教學(xué)過程分體育課的結(jié)構(gòu)是人體的參與活動(dòng)，根據(jù)人體機(jī)能活動(dòng)的變化規(guī)律，過去一模式，把本節(jié)課的主體內(nèi)容融成了一個(gè)整體。根據(jù)人體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，人體從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)必須有一個(gè)適應(yīng)的過程。這一部分應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氣氛。意力，使之進(jìn)入課的良好狀態(tài)。大概2分鐘時(shí)間。、導(dǎo)入熱身：采用“音樂準(zhǔn)備操”--自編跆搏操復(fù)習(xí)老師所授的跆搏操，同時(shí)課前讓學(xué)生搜集資料分組編操，讓學(xué)生嘗試激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，為進(jìn)行基本部分做好生理、心理準(zhǔn)備。大概分鐘時(shí)間。大概2-3鐘5-6分鐘8-10分鐘。兩人一組的快速跑游戲(方法：兩人搬運(yùn)一個(gè)實(shí)心球，可并排搬，可前學(xué)合作、探索哪兩個(gè)人組合，而且兩人合作哪種跑步方式速度最快。大概6-8分鐘?？焖倥芙恿τ螒?情景模擬：我們現(xiàn)在接過雷鋒同志助人為樂的接力棒5-6分鐘。最后是人體活動(dòng)由動(dòng)態(tài)恢復(fù)到靜態(tài)的部分，安排一些放松運(yùn)動(dòng)如學(xué)生自編32分鐘。四、預(yù)計(jì)課的效學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為403540’，為150--160平均心率達(dá)到120--130五、場(chǎng)地布置與器場(chǎng)地：結(jié)合我校場(chǎng)地小的特點(diǎn)，場(chǎng)地布置做到小而精一場(chǎng)多用。布局面做到規(guī)范合理，便于教師的操作和學(xué)生的練習(xí)。器材：錄音機(jī)、磁帶、實(shí)心球、接力篇一、教材分快速跑是中學(xué)田徑教學(xué)的主要教材，是我們各類學(xué)校體育教學(xué)大綱規(guī)定的110*的障礙接力，激發(fā)學(xué)生對(duì)快速跑的興趣，提高跑的能力。二、學(xué)情分學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體，他們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)是一種課程資源，高一年級(jí)學(xué)三、教學(xué)目認(rèn)知目標(biāo)知道擺臂技術(shù)在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術(shù)練、技能目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)80%的學(xué)生掌握快速跑擺臂的技術(shù)動(dòng)作70%以上的學(xué)生掌握正確的高抬腿跑、后蹬跑技術(shù)動(dòng) 五、教法設(shè)熱身游戲采用各小組自選方法，各小組間不同的游戲熱身，可以提高學(xué)生擺臂練習(xí)中采用兩人互相練習(xí)及三人定位練習(xí)，使練習(xí)者及時(shí)得到正確的障礙接力中，學(xué)生可根據(jù)所提供的場(chǎng)地器材及有關(guān)規(guī)定，自行討論選擇編本課的學(xué)習(xí)方法主要采用自學(xué)法、自練法、并輔與討論法。自學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立獲取知識(shí)的能力;自練法可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力;討論法可以通過七、教學(xué)組織形式設(shè)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，充分發(fā)揮合作型分組;在活動(dòng)范圍上，劃定三個(gè)區(qū)域：高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探索八、教學(xué)程課的導(dǎo)人階段(2激發(fā)求知欲階段(熱身部分)(6運(yùn)動(dòng)參與體驗(yàn)階段(基本部分)(27擺臂練