世紀(jì)英才世紀(jì)英才文品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)PAGEPAGE1教標(biāo)教標(biāo)重點(diǎn)課2時(shí)課安時(shí)排物的內(nèi)心。人物及其心理活動(dòng)分析準(zhǔn)確了，課文的主要內(nèi)容也就掌握了?，F(xiàn)在，我們就來交流體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。師：法嗎生1：寫人物的心理活動(dòng)，可以直接寫出人物對(duì)事物的感受，表露人物的內(nèi)生2：也可以通過對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，暗示人物的心理狀態(tài)。比如舞……，這些心理活動(dòng)都可以借助對(duì)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫反映出來生1：你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割分震驚，因而連說話都有些結(jié)巴了生2：《青山處處埋忠骨》中，“‘岸英！岸英！’毛澤東用食指按著緊鎖練習(xí)體會(huì)其他課文描寫人物心理的句段二、詞句段運(yùn)沃克醫(yī)生站起身，熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣住了，從見到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支接聲命令地說：“走吧教師出示教材“詞句段運(yùn)用”第一題中給出沃克醫(yī)生站起身，熟練地打開病人右眼上的繃帶。他愣住了，從見到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支接聲命令地說：“走吧分組討論，品味句子，交流展示教師引導(dǎo)學(xué)生參考例句，進(jìn)行寫話訓(xùn)練焦急地等焦急地等 期待落 久別重然，胸口然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無(wú)法入睡交流后明確：第一句話中一向從容鎮(zhèn)定與這雙手卻有些顫抖學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練三、課堂回教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)課文的理解。此外，我們還結(jié)合例句體會(huì)了人物的心理活動(dòng)及變化，并進(jìn)行了進(jìn)行寫詩(shī)訓(xùn)練，體會(huì)鋼筆字篇章書寫技巧理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感；積累古詩(shī)把握鋼筆字篇章書寫技巧理解詩(shī)意，積累古詩(shī)是：（1）標(biāo)題和作者要寫在醒目的位置；2）字序由左到右，行序由上到下；（4句間要用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)斷開（5（）字距小，行距大，行間要清楚；（）字體要前后統(tǒng)一，不要開頭工工整整，到后邊卻潦潦草草。（2）（3）掌握正確的運(yùn)筆方式。注意手指與手腕相互配合，同時(shí)運(yùn)動(dòng)，通過手腕的活動(dòng)帶動(dòng)手指的運(yùn)動(dòng)，手指再帶動(dòng)手中的筆。一句話（詩(shī)）要連貫地寫下來。可以先熟悉要抄寫的內(nèi)容，再一句一句地抄寫。（5）書寫速度要均勻，不要忽快忽慢。［唐］黃黃鶴樓送孟浩然之廣 ［唐］李故人/西辭//黃鶴樓，煙花/三月//下?lián)P州孤帆遠(yuǎn)影//碧空/盡，唯見//長(zhǎng)江/天際流王之渙（688— 字季凌，并州（今山西太原）人。盛唐時(shí)期的著詩(shī)人，以善于描寫邊塞風(fēng)光著稱。他寫西北風(fēng)光的詩(shī)篇頗具特色，大氣磅礴，意境開闊，熱情洋溢，韻調(diào)優(yōu)美，朗朗上口，廣為傳誦。其代表作有《登鸛雀樓》李白（701—762）字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，唐代偉大的《涼州詞》作于王之渙辭官居家的十五年期間，即開元十五年（727）至二十九年（741）。結(jié)識(shí)了長(zhǎng)他十二歲的孟浩然，并很快成了摯友。開元十八年730年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚(yáng)州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區(qū)）相會(huì)。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊，于送別之際寫下了這首詩(shī)。教師講解兩首詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，并進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。重點(diǎn)詞語(yǔ)：［孤城］［仞］古代的長(zhǎng)度單位，一仞相當(dāng)于七尺或八尺（213厘米）［何須］何必［楊柳］《折楊柳》曲。古詩(shī)文中常以楊柳喻送別［煙花］形容柳絮如煙、鮮花似錦的春天景物，指艷麗的春景［碧空盡］消失在碧藍(lán)的天際。盡，盡頭，消失了［天際流］流向天邊。賞析出示教材插圖，指名說說讀完這兩首古詩(shī)的感受教師配樂，學(xué)生競(jìng)相朗讀，邊讀邊感受古詩(shī)分別表達(dá)的思想感情引導(dǎo)學(xué)生在課外積累古詩(shī)，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備邊塞邊塞詩(shī)集磧中 ［唐］岑走馬