三年級數(shù)學(xué)思政融合教育案例《位置與方向》新課標(biāo)中指出“結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)”。因此教師要充分重視在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，樹立社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，并逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這些要求充分說明了德育教育在我們教育教學(xué)過程中占有重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育教育。所以數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)除了傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運(yùn)算能力以外，同時也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。我在上三年級《位置與方向（一）》一課時，通過數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行了生活常識的教育。東南西北是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元《位置與方向（一）》的第一課時，屬于“圖形與幾何”的知識領(lǐng)域。學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》

在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“給定東、南、西、北四個方向中的一個方向，能辨認(rèn)其余三個方向，知道東北、西北、東南、西南四個方向，會用這些詞語描繪物體所在的方向”。例1,教科書呈現(xiàn)了學(xué)生在操場上辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的活動情境，讓學(xué)生在已有的生活和知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自身的方位來形成辨認(rèn)東、南、西、北這四個方向的技能，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此教學(xué)時，可以分以下幾步進(jìn)行：首先，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出新知識的學(xué)習(xí)。把學(xué)生帶到操場上，讓學(xué)生說一說，早晨太陽在什么方向。接著，再利用學(xué)生已有的前、后、左、右的方位知識與東、南、西、北建立起聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識這四個方向。讓學(xué)生面向東站好，告訴學(xué)生他們背對著的方向是西；再讓學(xué)生伸開兩臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。最后，結(jié)合學(xué)校的具體情況，讓學(xué)生說出校園內(nèi)的四個方向各有什么建筑物，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北這四個方向，并能用這些詞語描述建筑物所在的位置?！白鲆蛔觥苯炭茣尸F(xiàn)了小組合作指方向的活動情境，使學(xué)生知道東、西是兩個相對的方向，南、北是兩個相對的方向，進(jìn)一步了解東、南、西、北這四個方向之間的關(guān)系。這一課滲透了方向的德育目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；2、使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，

豐富對方位知識的體驗(yàn)。3、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。在活動中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向，使學(xué)生知道地圖上的方向?！厩榫叭缦隆恳弧?情景導(dǎo)入：孩子們，今天我們來到新的教室上課，高興嗎？老師也很高興，已經(jīng)迫不及待想和大家一起學(xué)習(xí)了?？墒抢蠋煂Υ蠹也皇呛苁煜?，能做一下自我介紹嗎？（生自我介紹。）孩子們，你可以用前、后、左、右再來介紹一下自己的小伙伴嗎？轉(zhuǎn)過身再用前、后、左、右介紹一下。為什么前面的同學(xué)變了呢？生回答：“轉(zhuǎn)了身，方向變了”，同學(xué)們真聰明，原來是方向變了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識。同學(xué)們，你們知道關(guān)于的方向的詞語還有哪些呢？（東南西北）生活中有關(guān)東西南北的知識你了解哪些呢？（生回答）這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識東南西北這四個新朋友吧。板書課題：（認(rèn)識東、南、西、北）利用兒歌，找到東、西、南、北四個方向同學(xué)們在一年級學(xué)過一首關(guān)于方向的兒歌，大家還記得嗎？生齊讀兒歌。讀了這首兒歌，你們能迅速找到東方嗎？請同學(xué)們輕輕的轉(zhuǎn)向東方吧。采訪一下：“你為什么轉(zhuǎn)向這個方向呢？”“因

為這是太陽升起的方向就是東方?！崩蠋熯@里有一個大大的太陽想送給大家，我們把它貼到東方吧。大家和太陽打個招呼吧。我們找到了東方，請同學(xué)們觀察我們教室的東面有什么呢？（生回答）現(xiàn)在請同學(xué)們用銳利的眼睛穿過窗子觀察，東面還有什么呢？（生回答）我們根據(jù)兒歌找到了東方，你還能迅速的找到哪個方向呢？（生轉(zhuǎn)身面向西）采訪一下：“你是怎么找到西的？”“是太陽落山的方向。”現(xiàn)在請同學(xué)們一手指向東方，一手指向西方，我們一起來感受一下，東與西是什么關(guān)系呢？（相對的）觀察教室的西面有什么？東與西我們找到了，南和北在哪呢？生通過兒歌找南北。面向東找南北，面向西找南北。同桌合作編兒歌。生展示。三、 通過游戲，進(jìn)一步感知東、西、南、北聽口令，面向東方，轉(zhuǎn)向南，再轉(zhuǎn)向西，再轉(zhuǎn)向北，再來一次，東一南一西一北。在游戲過程中，感悟東南西北是按順時針方向的。出示四張表示方向的卡片，任意確定一個方向，找其他三個方向。四、 解決問題，拓展延伸當(dāng)晚上沒有太陽的時候，我們可以利用北極星來辨別方向生活中還有哪些辨別方向的方法呢？（指南針、樹葉的稀疏、木樁的年輪）

五、 分層練習(xí)，鞏固新知1、 說一說學(xué)校的東、西、南、北各有什么建筑？2、 用東、南、西、北這些詞語說一說你的臥室。課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，充分結(jié)合課標(biāo)，體現(xiàn)孩子的主動性。學(xué)生早已積累了有關(guān)位置知識的感性經(jīng)驗(yàn)，能通過一些條件確定物體的位置。本節(jié)課是這個單元的第一課，喜歡并學(xué)好這節(jié)課知識十分重要。在學(xué)生對定向運(yùn)動有了了解之后，再進(jìn)行例1的教學(xué)就非常輕松了。在解決確定物體的位置這個問題的過程中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生在描述物體位置時只根據(jù)方向或距離其中一個條件時，我及時組織學(xué)生進(jìn)行討論怎樣說才能更準(zhǔn)確呢？學(xué)習(xí)空間與圖形知識，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)、探索，進(jìn)行實(shí)際操作，才能掌握這方面知識。我認(rèn)為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際活動的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中經(jīng)歷認(rèn)識方向的過程是非常重要的。要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會。三年級的學(xué)生，正處在由具體形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時的抽象邏輯思維在很大程度上是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。而東、南、西、北等方位概念又是那樣的抽象。因此，在教學(xué)時，我創(chuàng)設(shè)了大量的活動情境，讓學(xué)生在活動中理解、掌握所學(xué)知識。例如：例1的教學(xué)，我先讓學(xué)生根據(jù)自己所在的位置說一說自

己面對的是哪個方向？（因?yàn)槲覀兊慕淌沂菛|、西向的，學(xué)生背面剛好是東面。又剛好是早上，學(xué)生很容易聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想起自己后面是“東”。）“你的后面、左面、右面又是什么方向呢？”我還來不及介紹，孩子們已不由自主地想起兒歌“早晨，太陽從東方升起。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”此時的我已無需多言,,,,隨后組織孩子們改變面對的方向，確定其余方向。整堂課學(xué)生是在的活動中理解、掌握所學(xué)知識。同時使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。個人覺得本單元難點(diǎn)是在實(shí)際情境中辨別方位，至少應(yīng)讓學(xué)生掌握校園內(nèi)部、學(xué)校與周圍建筑物的位置關(guān)系。為了攻克難點(diǎn)，需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。在課上，鼓勵學(xué)生用多種方式敘述，如：學(xué)校在我家的,,,,，我家在學(xué)校的,,,,；飯?zhí)迷趯W(xué)校的,,,,、教師辦公室在學(xué)校的,,,，我覺得在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知