2023年語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)(篇)語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)1

六年二期是學(xué)生在小學(xué)階段的最終一期，學(xué)生對品德與社會這一學(xué)科的愛好深厚，這次考查成果很好，學(xué)生能對所學(xué)的學(xué)問有較深的印象，對合作與競爭、新中國建立以來的成就，世界和平，地球環(huán)境等方面的學(xué)問理解較深，識記較好，對小學(xué)六年的生活也有全面回顧，對時下的社會熱點問題能提出自己的看法，對母校和老師同學(xué)的留戀也訴諸于筆端?；仡欁约哼@一個學(xué)期的社會教學(xué)，總結(jié)如下：

一、品德與社會科目的外延特別豐富，老師備課的時候須要找很多課外學(xué)問進行補充，學(xué)生特殊喜愛聽一些與課本中聯(lián)系親密的小故事，這就須要老師細心備課。如教學(xué)“合作”和“雙贏”這個道理時，老師用

“龜兔四次賽跑”的小故事形象生動地讓學(xué)生明白“合作”與“雙贏”的道理。這樣，在此基礎(chǔ)之上學(xué)生聯(lián)系生活實際來談自己的理解就能取得很好的效果。

二、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂上采納多種方式來學(xué)習(xí)。

如小組探討溝通活動，小組匯報活動，團隊心理嬉戲活動等，學(xué)生上課能自主學(xué)習(xí)、溝通探討，對所學(xué)的學(xué)問感愛好，尤其寵愛團隊心理嬉戲活動，在活動中培育合作精神，理解深刻的道理。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生探究更加廣袤的世界。本冊品德與社會其次單元《祖國，我為你驕傲》、第三單元《放飛和平鴿》以及第四單元《只有一個地球》的內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)上有豐富

語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)2

繁忙的一學(xué)期又結(jié)束，而在這一學(xué)我經(jīng)驗了一些為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，現(xiàn)在，我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好

小學(xué)生對待學(xué)習(xí)，往往偏重于愛好，愛好能激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，增加求知欲望，增加克服困難的信念，而愛好又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教化影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是老師本身對學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力，已成為老師關(guān)注的熱點，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（1）規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

①漢語拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。

②字詞記憶：從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

③課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、漸漸養(yǎng)成仔細預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。

④閱讀：從平常上課到考試，刻意讓學(xué)生進行閱讀的訓(xùn)練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周支配一節(jié)閱讀課，特地進行閱讀訓(xùn)練。

（2）培育主動探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)問積累、相識實力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中奇妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學(xué)，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我價值。

二、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點

二年級是識字寫字教學(xué)仍舊是教學(xué)重點。我采納多種方法讓學(xué)生識字。例如：讓學(xué)生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采納了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采納按部就班的方法，讓學(xué)生駕馭識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

三：備好課，做好充分打算

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認(rèn)仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂打算充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，的確教學(xué)效果非常志向。同時，為了備好課，花大量的時間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了特別好的作用。相反，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，學(xué)生也沒愛好聽課，與此相比可見，仔細備課對教學(xué)非常重要。

四、主動參與教研活動，努力提高教學(xué)水平。

這學(xué)期的教學(xué)工作可以說是特別難忘的，在深鉆教材的同時，主動參與各種教研活動。

五、存在問題

1、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平常對于學(xué)生整體照看不夠等。

2、老師的教學(xué)實力和管理水平，學(xué)習(xí)意識和反思實力等，還有許多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，照舊還須要努力。

3、班級發(fā)展不平衡，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)愛好不濃，還需正確引導(dǎo)。

4、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

“一份耕耘，一份收獲”。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取有更大進步。

語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)3

隨著新年的到來,一學(xué)期的教化教學(xué)工作又要結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三年級的語文教學(xué)。整個班學(xué)生成果較好,有不少學(xué)生聰慧,且基礎(chǔ)不錯,班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良,有正氣。但也有些學(xué)生成果偏差,作風(fēng)懶散。現(xiàn)將一學(xué)期以來的詳細狀況總結(jié)如下:

一、主要工作和成果

我始終根據(jù)語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,留意培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,始終以一個老老師的身份要求自己,虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí),切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作,尤其是在備、講、批、輔、考等方面,兢兢業(yè)業(yè),從不敷衍了事,并堅持做好培優(yōu)扶差工作,在常規(guī)檢查都得到確定。

1、做好備課工作。在教學(xué)中,我始終堅持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。能圍繞本課時教學(xué)目標(biāo)、要求,依據(jù)學(xué)生的實際狀況,把困難的內(nèi)容進行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目標(biāo)明確,能仔細鉆研教材,了解學(xué)生,探討教法,突破重難點,擅長創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱,能有序地開展教學(xué)活動,體現(xiàn)分層教學(xué),各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

3、作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練,有代表性和啟發(fā)性,注意學(xué)生創(chuàng)新實力的培育,重復(fù)死板的作業(yè)不做。能剛好批改作業(yè),字跡工整,并做好登記。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我相識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培育好了,優(yōu)秀率才能上升,班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅持做到有安排、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有激勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、通過一學(xué)期的努力,學(xué)生達到了開學(xué)初制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),駕馭了以下學(xué)問:

⑴相識250個字,會寫300個字。要求相識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整齊。

⑵學(xué)會了運用詞典,學(xué)生有了獨立識字的實力。

⑶大部分學(xué)生喜愛閱讀,對閱讀有愛好,能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

⑷通過學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛惜圖書的習(xí)慣。

⑸相識了課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)會了運用冒號、問號和嘆號。

⑹通過這學(xué)期里口語交際訓(xùn)練,學(xué)生有了情愿與人溝通的意識,能仔細聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方,有禮貌。

⑺起先練習(xí)習(xí)作,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

二、存在不足與今后準(zhǔn)備:

1、學(xué)生發(fā)展不平衡,學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強,教學(xué)成果仍舊欠突出,還需提高;

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化不夠勝利。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,培優(yōu)目標(biāo)不明確;

3、接著更新觀念,努力實踐主體教學(xué);主動運用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;接著加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

總之,經(jīng)過一個學(xué)期的不懈努力,本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有所提高,今后我肯定接著努力爭取更好的成果。

語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)4

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們五（7）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和干脆領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的主動協(xié)作和耐性幫助下；圓滿地完成了教化教學(xué)工作任務(wù)，并取得了肯定的成果,現(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教化新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲得學(xué)問與培育實力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采納生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教化理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲得學(xué)問。提高學(xué)生的實力。此外，注意激勵后進生，供應(yīng)更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜愛上語文課，學(xué)習(xí)愛好比較深厚。

二、通過多途徑培育學(xué)生各種實力與習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）運用多種途徑，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五年級也是學(xué)生養(yǎng)

成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每日由值日干部做記錄，每星期評比一次，賜予紅花嘉獎。這樣促進學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，培育學(xué)生的組織實力，又培育學(xué)生的朗讀實力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學(xué)生上課熱忱高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)實力都得到了熬煉。

（二）通過多種方法，培育學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作實力。

五年級是學(xué)生寫作實力提高的重要階段。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，并且要求學(xué)生每周寫三篇日記。在平常我要求學(xué)生對每一篇課文進行預(yù)習(xí)3至5遍，雙休日里我要求學(xué)生每天至少要讀書一個小時，并要寫好讀書筆記。針對五年級學(xué)生的思維特點，適當(dāng)?shù)倪M行有效的寫作訓(xùn)練。另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，每堂課前由學(xué)生輪番講一個成語故事，讓學(xué)生邊聽邊記。平日我每天在黑板上抄10個成語，要求學(xué)生讀讀并記在積累本上。經(jīng)過近兩個月的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作實力也有了比較明顯的提高。

（三）、培育主動探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)問積累、相識實力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步相識了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合，培育學(xué)生綜合實踐實力。

美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。通過讓學(xué)生閱讀很多課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

總之，本學(xué)期以來，我不遺余力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。本期學(xué)生期末考試成果比較志向取得了較好的成果。

語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)5

一、教學(xué)成果

總體來說，本次測試成果一般。其中，一年級成果較好，六年級品社成果不志向，四五六年級沒有優(yōu)秀率。

二、題型分析

本次測試題型多樣，簡潔易選擇，難易適度，主要考察學(xué)生的綜合實力，貼近學(xué)生的實際生活。

一年級“我會填：祖國的家鄉(xiāng)”一題的設(shè)計沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和書寫漢字的實力。另外，“展示臺”中讓學(xué)生寫出賀年卡的賀詞，難度較大。

二年級試卷中有個別題目要求不明確，如：“考考你”一題，學(xué)生不知道該填序號還是漢字；其次，“我知道——分類”題目中要求學(xué)生每一類至少要寫出4種、“我會做——補充句子（5個）”難度偏大，要求過高，分值比例也較大，導(dǎo)致學(xué)生失分嚴(yán)峻。三四年級難易適中。

五年級題型涉及的學(xué)問點較多，有的是教材中的內(nèi)容，有的是拓展內(nèi)容，主要考察學(xué)生的綜合學(xué)問。

六年級試卷是北師版教材，由學(xué)校制卷。涉及內(nèi)容90%是教材中的，10%為學(xué)生發(fā)揮性的主觀題型。

三、答卷分析

從學(xué)生答卷狀況來看，主要反映出以下幾個問題：

1、一二年級學(xué)生不會書寫漢字，拼音出錯也較多，導(dǎo)致失分嚴(yán)峻；

2、學(xué)生對教材中的學(xué)問點識記不牢，填空時不精確；

3、學(xué)生視野狹窄，書本上的沒學(xué)扎實，課外學(xué)問也不豐富，不留意積累。

四、改進措施：

教學(xué)中要注意學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系；四五六年級要加強學(xué)問點的訓(xùn)練，向課堂40分鐘要質(zhì)量；注意課外學(xué)問的積累，拓展學(xué)生視野。

語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)6

看窗外春意已奔放殆盡，夏日的熱浪正漸漸襲來。本學(xué)期的語文教學(xué)工作也隨著暑假日期7月3號的靠近已接近尾聲。

站在小小的站臺上，回顧剛剛走過的行程。四個月多的教學(xué)時間雖說是短暫的，教學(xué)內(nèi)容卻是豐富多彩的，教學(xué)工作卻是繁忙瑣碎的。行程的風(fēng)景有令人賞心悅目的，也有不盡人意的。我們不能只用眼睛看景，更須要專心靈去靜靜的賞景，品嘗景物的更高境界，凝聚為人生中一顆閃亮的珍寶。吞下，溶化，提高了對事物相識評判的高度。語文教學(xué)工作的總結(jié)何嘗不是如此。

多姿多彩的生活體驗與感悟

俯視國家的旺盛與富強、安定與富足的欣喜，回顧自己成長過程中留下的蹤跡。了解為這片土地所作出的那些叱咤風(fēng)云的宏大、杰出的歷史人物，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)底蘊和動物世界的閃光精神，了解人類對未知的探究，嘗試那一次次綜合性實踐，學(xué)習(xí)古代的文化精華——文言文與詩歌，閱讀名著，臨摹、觀賞顏體書法等。

這些多彩的內(nèi)容讓學(xué)生感受到生活的美妙，對生命的敬重，更加酷愛這片哺育我們的土地，進而讓他們逐步走向成熟。

一貫持有嚴(yán)謹(jǐn)仔細的工作看法

嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)定的各項規(guī)章制度，主動參與學(xué)校組織的各項活動。按時上下班，不遲到不早退。深化探討教材，仔細備課，撰寫高質(zhì)量的教案，編輯有效可行的導(dǎo)學(xué)稿，做到了重點、難點、疑點心中有數(shù)。主動參加教研活動的探討，虛心聽取各位老師的好建議，好方法。主好聽取同科老師的公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課等，學(xué)習(xí)他們先進的教學(xué)理念和奇妙新奇的教學(xué)設(shè)計流程。

創(chuàng)建融洽和諧的師生關(guān)系

關(guān)注每一位學(xué)生，并同等對待每一位學(xué)生。敬重信任他們，激勵關(guān)愛他們。對待他們多一些激勵、表揚，少一些指責(zé)、訓(xùn)斥。多一些細心、耐性，少一些冷落、焦躁。多一些理解，少一些埋怨。多一些微笑，少一些冷面。多一些實戰(zhàn)演練，少一些理論灌輸。多一些行為示范，少一些框架壓制。

總之，多從自身做一些變更與調(diào)整，少指責(zé)他人的弱點與不足，用發(fā)展的觀點贊許每一個學(xué)生的可喜的改變。用主動樂觀的心態(tài)、觀賞的眼光面對60多位可愛、單純的初一小學(xué)生。不以成果論英雄。引導(dǎo)學(xué)生要以昂揚的心態(tài)面對生活，正確的看法面對人生。

遵循“言必行，行必果”的教學(xué)原則

學(xué)習(xí)新學(xué)問，要求學(xué)生隨學(xué)隨駕馭。隨時檢查督促，加強學(xué)生對新學(xué)問剛好鞏固，不留“學(xué)問”的剩飯，避開了學(xué)生因積累太多造成的“難以下咽”的結(jié)果。

閱讀指導(dǎo)，大部分學(xué)生讀文本時能做到發(fā)覺找尋文章的美點，能靜心細細的加以品嘗，并形成了一種習(xí)慣。帶著這種習(xí)慣去廣泛閱讀放飛、童年昆蟲記語文精品讀本校本自編讀物等課外的一些讀物。還有部分學(xué)生還沒有形成一種習(xí)慣，有些被動，閱讀的效果也明顯不佳。個別學(xué)生對書籍的選擇還有些盲目。

批改作文，讓學(xué)生先互批老師在面批。要求學(xué)生圍繞中心選擇材料，謀篇布局要合情合理、語言表達要自然順暢，微觀調(diào)控做到詳細而微。不合理者進行面批，指出其不足，讓其心照不宣，真正意識到自己的不足，有時會讓其再重寫一遍。個別學(xué)生的作文字?jǐn)?shù)還存在很大的問題，遠遠不足600字。

批改作業(yè)，自身做到了剛好講解，剛好有效的批改。嚴(yán)格要求學(xué)生書寫要仔細，書面觀要整齊，正確度要高。漏題者要剛好補上，不全面者要剛好補充，錯題者要剛好訂正。必要時個別學(xué)生還將會進行面對面的指導(dǎo)和講解。仍有部分學(xué)生做不到。

于練字，全班學(xué)生已進入了臨的階段，大部分同學(xué)有了明顯的改觀，還有部分學(xué)生的臨帖欠精確到位（即字的間架結(jié)構(gòu)組合搭配的不和諧美觀），針對這部分學(xué)生，又進行臨帖結(jié)對子的幫扶活動，效果還可以。由于個別學(xué)生的看法不端正，沒有明顯的改觀。

閑暇時間吸取簇新的血液

閑暇時間光顧著自己寵愛的作品，收集摘抄一些令人心動的且富有特性、蘊含人生才智的經(jīng)典語言。靜心感受作品中所散發(fā)出的作者所追求的那些閃光的、獨特的精神靈光。汲取傳統(tǒng)文化的精髓，吸取時代帶來的簇新血液。不僅拉近了與學(xué)生之間的距離，面對生活的看法也淡然了很多，從容了很多。

總之，短暫的旅程，卻風(fēng)光無限。觀賞著沿途的到處風(fēng)景，歡樂的心情已灑滿行程。力求每個人都達到盡善盡美，那也是不現(xiàn)實的。只要一切都是充溢的，一切都是盡力而為的，一切都源于那顆悠悠責(zé)任心，就足夠了。

至于收獲了多少，又失去幾何，讓時間的浪濤盡情去沖刷吧！此刻那一切都已成為過去，回轉(zhuǎn)身，面對新的旅程，應(yīng)重新整理行裝，輕裝上陣，以嶄新的心態(tài)踏上剛要駛向遠方的新的列車。

語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)7

所謂的“有效教學(xué)”是指在有限時間和空間內(nèi)，實行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)過程，獲得較大容量的真正理解的有效學(xué)問，同時，充分培育和熬煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力，形成良好的情感、正確的看法和價值觀，從而促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。所以，提高教學(xué)有效性是促進發(fā)展、減輕負擔(dān)、全面推動素養(yǎng)教化的一種詳細體現(xiàn)。

長期以來，語文教學(xué)過程中存在著少、慢、差、費的現(xiàn)象，究其緣由，是語文課堂缺乏有效性。87中在“提高課堂達成率”探討的基礎(chǔ)上，最近兩年又起先了“有效教學(xué)”理論的嘗試，在過去的一年里，我們七年級語文組也在這方面作了一些有意義的工作，現(xiàn)在把一些心得作下總結(jié)。

“有效教學(xué)”，依據(jù)美國教化學(xué)家加涅的觀點，就是凡是符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學(xué)活動就是有效教學(xué)。通過學(xué)習(xí)，我在今后的語文課堂教學(xué)中注意了教學(xué)有效性的嘗試與實踐，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)新教學(xué)方法，收獲語文教學(xué)的獨特喜悅。筆者從以下幾方面加以闡述，求大方之家不吝賜教。

一、要激發(fā)學(xué)習(xí)愛好的有效性

葉圣陶先生指出：“愛好是最好的老師”。從心理學(xué)的角度講，學(xué)習(xí)方式分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)兩種。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強調(diào)接受和駕馭，冷落和貶低發(fā)覺與探究，從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受記憶的過程，學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)的樂趣，所以，我在教學(xué)的過程中首先注意學(xué)生的情感體驗，注意激發(fā)與培育學(xué)生語文學(xué)習(xí)的愛好，實現(xiàn)了五大轉(zhuǎn)變。通過激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引起師生情感的共鳴，達到了“親其師、信其道”的效果，從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變：變“老師為本”為“學(xué)生為本”，老師成為教學(xué)活動的參加者、組織者與引導(dǎo)者；變“師道尊嚴(yán)”為“同等、和諧、民主、互動”的師生關(guān)系，師生在教與學(xué)中共同感悟、共同體驗；變“聚焦式”教學(xué)為“立體型輻射型”教學(xué)，營造課堂生生互動、師生互動的場面；變“被動接受學(xué)問”為“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”；變“學(xué)問傳授”為目的為“全面提高學(xué)生實力、提升學(xué)生素養(yǎng)”為目的，對學(xué)生作出動態(tài)的、發(fā)展性的評價。

二、要注意學(xué)習(xí)講授的有效性

講授是課堂中最干脆體現(xiàn)老師素養(yǎng)和功底的一種教學(xué)方法，始終是課堂教學(xué)活動中不行缺少的一部分內(nèi)容。有效講授要留意少而精。維其少，才重點突出，引發(fā)聽者的重視；維其精，才可能在師生互動中起到強化、畫龍點睛的作用。反之，若講授四平八穩(wěn)，講的太多太泛，學(xué)生聽課時的思維則會處于“休眠”狀態(tài)。此外，依據(jù)維果茨基的學(xué)習(xí)潛力理論，“教給學(xué)生的學(xué)問，必需是他們的年齡與心理力氣所許可”，即有效講授還應(yīng)遵循可接受性原則，若講的太深邃，學(xué)生聽課時的思維則會處于“茫然”狀態(tài)。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，進而在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生才能漸入課文的佳境，漸入學(xué)習(xí)的佳境。

三、要注意學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性

當(dāng)學(xué)生的話題方向偏離課堂主題時，老師的課堂指導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)出適時合理的引導(dǎo)性；將學(xué)生的思維引回到課堂主線上來；當(dāng)學(xué)生的思路堵塞，處于瓶頸狀態(tài)時，老師應(yīng)本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則，體現(xiàn)指導(dǎo)的啟發(fā)性，推動學(xué)生思維向前行進；當(dāng)學(xué)生的理解出現(xiàn)不足或錯誤時，老師的指導(dǎo)應(yīng)留意體現(xiàn)激勵性，主動努力地發(fā)覺學(xué)生的可取處、閃光點，即時反饋，最大程度地愛護學(xué)生參加課堂的熱忱，努力讓學(xué)生看到自己的勝利處和改進、發(fā)展的途徑和方向。記得在教授《小狗包弟》時，我設(shè)計這樣一個問題：對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？同學(xué)們有兩種看法，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。并都提出了較為合理的理由。但是突然有一個同學(xué)提出了第三種看法：作家可以不用放棄小狗的。他的理由是：他可以站出來說真話，當(dāng)時具有良知的人還有不少，確定會有人站出來響應(yīng)的。我在確定他能這樣反思的同時，指出了他思維的局限所在——那是個瘋狂的，人性被嚴(yán)峻扭曲的年頭。過后他茅塞頓開，聲稱受教了。

語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)8

忙繁勞碌，一個學(xué)期的工作又接近了序幕。我在本學(xué)期擔(dān)當(dāng)八（3）、八（4）班的語文教學(xué)工作。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟習(xí)又艱難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興味。以下就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。

一、教學(xué)任務(wù)完成狀況。

全面貫徹執(zhí)行國度教化方針，貫徹義務(wù)教化理念，努力表現(xiàn)新課程規(guī)范肉體，面對全體學(xué)生停止學(xué)問和才能、過程和方法、情感看法和價值觀的教化。培育學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會獨創(chuàng)”，塑造學(xué)生健全人格，全面進步學(xué)生素養(yǎng)，讓學(xué)生相識語文與生活的聯(lián)絡(luò)，主動提倡自主、協(xié)作、探求的語文學(xué)習(xí)新方式，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，進步教化教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

（一）以閱讀教學(xué)為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學(xué)。每個單元一個主題，到達相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的。

（1）融入本人的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，進而理解社會人生；接著理解敘事性作品的文體特征，品嘗含義豐厚的語句。

（2）增加了朗誦，留意課文中的聯(lián)想與想像，理解干脆抒情與間接抒情的表達方式，學(xué)習(xí)抒情性言語。

（3）在了解課文內(nèi)容、熟習(xí)科學(xué)文藝作品特性的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保相識。

（4）學(xué)生理解了民生和民間文化。不只覺得到本身日常生活中包含的無量樂趣，還領(lǐng)悟到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

（5）在美麗的古文中漫步，在大致讀懂課文的根底上，分別本人的體驗評價作品的思想內(nèi)容；理解古人寫景、敘事、談?wù)摰乃囆g(shù)，領(lǐng)悟言語運用的妙處；積聚了常見的文言詞語，加強了語感。

（6）在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的根底上，領(lǐng)悟游記散文借景抒情的特性；品嘗了古詩文名句的思想感情，并分別親身體驗加深了了解。

（二）完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，接著培育學(xué)生搜集材料、選擇信息的才能，開拓學(xué)生的視野，進步學(xué)生的口語交際才能。

（三）分別單元教學(xué)懇求，指導(dǎo)學(xué)生完成了八篇習(xí)作，完成狀況良好。學(xué)生的作文程度得到了提升。

三、主要教學(xué)經(jīng)驗與領(lǐng)悟。

1、建立教學(xué)方式，建構(gòu)課堂朝氣

教學(xué)課堂始終應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生創(chuàng)新的動機、興味、情感、意志，激活對前人所積聚之經(jīng)驗的生活體驗，激起求知愿望。新課標(biāo)懇求我們樹立以自主、協(xié)作、探求為主的教學(xué)形式，驅(qū)動學(xué)生的獵奇心和探求欲，培育學(xué)生主動考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的才能，并把這種才能的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，自己仔細研討教化心理，精確把握八年級學(xué)生的心理特征和思想特性，主動探究有利于激起興味、激活思想、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如，在處置各單元的重點篇目時，我始終采納整體感知——協(xié)作探求——深思質(zhì)疑——拓展延長的教學(xué)形式，依據(jù)不同內(nèi)容細心設(shè)計問題組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感遭到的是一種親切、調(diào)和、活潑的氛圍。教員已成為學(xué)生的親密摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。在這樣的氣氛中，學(xué)生的特性得到充足的展示與培育：或質(zhì)疑答辯，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或應(yīng)戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充足的熬煉和表現(xiàn)的時機。教室中再沒有暗淡冰冷的“死角”，課堂上充溢著活動的陽光，對等、調(diào)和與溝通共存，發(fā)覺、應(yīng)戰(zhàn)與深思同在?；顫姷乃枷耄l動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主子。教員的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，志向的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地限制了學(xué)問，又潛移默化地培育了才能。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的進步，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的朝氣。

2、引進教學(xué)理念，變革課堂教學(xué)

以施行課程變革的高規(guī)范為動身點，重復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教化教學(xué)理論，深化體會新課標(biāo)肉體，仔細深思本身教學(xué)實踐，研討學(xué)生，探求教法，漸漸樹立起以學(xué)生的終身開展為目的的教學(xué)思想，堅持以教員為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)理論中主動探討，研討探究煥發(fā)語文課堂朝氣，有助于學(xué)生才能進步與開展的語文課堂教學(xué)的新思緒、新形式，以及啟示思想、熬煉方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知——探求——深思——延長為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法，以協(xié)作——探求——獨創(chuàng)——創(chuàng)新為中心的語文活動課運作方法等，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，收到了較好的教學(xué)效果。同時，作為探求的心得，自己也撰寫了教學(xué)論文（札記）。

3、優(yōu)化教學(xué)手腕，強化學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教化技術(shù)一日千里的飛速開展，懇求具有新奇朝氣的語文課堂不只要有教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思想的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，限制豐厚的語文學(xué)問并獲得叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的根本懇求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特性的集中表現(xiàn)。新課程懇求課堂要以更新教學(xué)手腕為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探究中經(jīng)驗共享。信息時期多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的'范疇，拓寬攝取學(xué)問的渠道，為完成進步學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探求才能、學(xué)習(xí)才能、協(xié)作才能、獨創(chuàng)才能供應(yīng)了一個可操作的平臺。教學(xué)中，我一改正去課堂上過于注意學(xué)問傳授，內(nèi)容上過于注意書本學(xué)問，構(gòu)造上過于強調(diào)學(xué)科本位，施行中過于強調(diào)承受學(xué)習(xí)，融會貫穿，機械熬煉等狀況，仔細研討教材內(nèi)容，細心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充足應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們可以在自主探求與溝通的過程中，時常應(yīng)戰(zhàn)自我，擴展獨創(chuàng)性思想。

4、扎實多樣熬煉，務(wù)實語文技藝

新課程變革促使教員由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳送者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程，完成由“授之以魚”到“授之以漁”的基本轉(zhuǎn)變，用扎實多樣的熬煉，多方面進步學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培育學(xué)生的語文理論才能，使學(xué)生取得肯定的終身學(xué)習(xí)的身手。由是，方法的確比學(xué)問更為重要，教授方法才是教學(xué)的基本。那么，學(xué)生關(guān)于傳授的方法能否可以靈敏運用，對學(xué)生而言，則需求一個較長時間的重復(fù)的熬煉過程。為此，我針對不同的學(xué)問板塊，實行不同的熬煉方法：夯實根底——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴展積聚——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）每天都寫；熬煉才能——閱讀了解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，重復(fù)錘煉；作文熬煉——按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力圖既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞放飛思想，大膽發(fā)揮……授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無量”。教化的意旨并非學(xué)問的累積，而是心智上的才能的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的學(xué)問也受時期的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時期，就肯定要時常地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去汲取新東西，更新學(xué)問構(gòu)造?？梢?，方法的確比學(xué)問更為重要，教授方法才是教學(xué)的基本。那么，學(xué)生關(guān)于傳授的方法能否可以靈敏運用，對初中學(xué)生而言，則需求一個較長時間的重復(fù)的熬煉過程。

為此，我針對不同的學(xué)問版塊，實行不同的熬煉方法：夯實根底――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴展積聚――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）每天都寫；熬煉才能――閱讀了解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，重復(fù)錘煉；作文熬煉――按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力圖既有章法，又有創(chuàng)新，鼓舞學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……

四、存在的問題與改良措施。

一期來，在同行的鼎力支持下，在學(xué)生的良好協(xié)作下，教化教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。教員與學(xué)生關(guān)系愈加融洽，學(xué)生的學(xué)問和才能得到出息。但學(xué)生主動學(xué)習(xí)、盲目學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的相識有待增加，朗誦程度也有待接著進步，今后必需愈加完善這些工作。

教學(xué)有法，教無定法，從根底動手到進步才能直至學(xué)致運用，生動、生動，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的熬煉，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互穿插、浸透和整合中開闊了視野，進步了學(xué)習(xí)效率，初步取得了一些現(xiàn)代社會所需求的語文理論才能。

語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)9

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)六年級的語文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗深。

一、基本狀況分析

本班學(xué)生56人，隨著年級的增高，孩子們的學(xué)問學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了，學(xué)習(xí)方法變更了。針對現(xiàn)狀，我將孩子大體分為四類：第一類：得才兼?zhèn)涞暮⒆樱泻芎玫淖灾屏?，能主動學(xué)習(xí)。其次類學(xué)生，所占比例最大，他們努力學(xué)習(xí)，但基于多種緣由，如：家長教化方法不得當(dāng)，基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)方法不正確，青春期思想波動等，造成成果不拔尖，這些學(xué)生就是所謂的可上可下的學(xué)生，發(fā)展好了，是重點，稍有松懈就將與重點擦肩而過。第三類學(xué)生，他們和善懂事，但成果始終不志向，以致自己信念都大打折扣，面對這些學(xué)生，我傾注了更大的熱忱，耐性的輔導(dǎo)，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類學(xué)生是我平常關(guān)注最多的孩子，經(jīng)常違反紀(jì)律，表現(xiàn)在上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學(xué)聽課，他們對學(xué)習(xí)沒有愛好，成果也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教化責(zé)任，針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成果和閱歷，現(xiàn)作出總結(jié)

二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法

（一）抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

在期中考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭得不夠扎實，從檢測的狀況來看，孩子們對字形駕馭不夠，錯別字許多。因此我充分利用寫字課和早讀課抓學(xué)生的字形。字義的理解對文章的感悟很重要，而現(xiàn)在收入的課文中有許多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語說明就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，在課堂上假如一個一個要學(xué)生說明，顯得枯燥，有些學(xué)生就是照著參考資料念出來，沒有什么實效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預(yù)習(xí)時完成。老師已教給孩子方法，詳細實行還有待于個人，有些學(xué)習(xí)實力強的孩子會自覺完成，本學(xué)期在這方面進行了狠抓。我則采納了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我嚴(yán)格抓緊每天下午的練字時間。課余讓他們練寫字帖。在字詞句方面的學(xué)問也得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文實力。

（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的學(xué)問點時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生駕馭這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)實力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上，我留意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生細致視察周邊的事物，關(guān)切時事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達實力亦然不斷提高。

在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培育學(xué)生的語文實力，讓學(xué)生多實踐，多思索，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定探討主題，走出學(xué)校，深化家庭，走進社會來進行調(diào)查探討，學(xué)生的探討報告雖然內(nèi)容欠詳細，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步出現(xiàn)了學(xué)生才智的火花。

當(dāng)然，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生仔細書寫，按時完成作業(yè)，用心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過程中要強調(diào)的內(nèi)容。

（三）做好轉(zhuǎn)差工作

本班語文極需幫助的差生，我采納的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們駕馭，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不會有增大負擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了嘉獎的制度，形成了競爭的機制。通過單元和學(xué)問點的小測，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，剛好給差生激勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信念。

（四）拓展學(xué)問視野

語文教學(xué)必需重視積累運用，只有學(xué)生對學(xué)問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必定收獲了很多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學(xué)生在活動中增長了學(xué)問，訓(xùn)練了動腦、動口、動手的實力。

三、存在問題與不足

1、同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本愛護的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫駕馭的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成仔細書寫的好習(xí)慣。

2、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

３、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。

四、今后努力的方向和設(shè)想

1、采納多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好。

2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動

，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教化，發(fā)覺他們的閃光點，剛好表揚激勵，增加他們的自信念和責(zé)任感。

4、重視優(yōu)生的培育和差生的轉(zhuǎn)化工作。

5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培育。

語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)10

時間過得真快，一轉(zhuǎn)瞬這學(xué)期又很快過去了，回顧本學(xué)期的工作，能依據(jù)學(xué)校的語文教學(xué)工作安排，以新課程試驗改革為契機，以全面推動素養(yǎng)教化為基點，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和干脆領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的主動協(xié)作和耐性幫助下，圓滿地完成了教化教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：

一、完成主要任務(wù)及實行措施

(一)完成任務(wù)

一年級一冊的語文教學(xué)任務(wù)繁重，要求學(xué)生認(rèn)對、讀準(zhǔn)23個聲母、24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)。能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。相識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。并且相識常用漢字225個，其中129個要求會寫。

(二)主要措施

1.抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作起先的重點。剛開學(xué)的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書、拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都須要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.抓好學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問

本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的漢語拼音學(xué)問的駕馭、寫字、讀書、等方面作了努力。

①注意漢語拼音學(xué)問的駕馭

漢語拼音學(xué)問既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地駕馭，我與學(xué)校有閱歷的老師常常溝通，并向他們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。

②抓好寫字訓(xùn)練

在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，所以注意自己在課堂板書給學(xué)生做一個很好的示范。其次，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生，特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我很注意學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上經(jīng)常提示學(xué)生“留意做到三個一：一拳、一尺、一寸?！?/p>

③培育學(xué)生的朗讀

首先，調(diào)動學(xué)生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常采納各種各樣的讀書方式，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的愛好;其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學(xué)生仿照性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

3.安靜對待差異，面對全體學(xué)生。

基于學(xué)生學(xué)前教化的起點不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的實力差異是確定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務(wù)驅(qū)動不同，是有不同梯度的。我常常針對學(xué)生各自特點，請相對應(yīng)的學(xué)生回答問題。我班的馬超杰、賈婷小摯友，學(xué)習(xí)的`速度比一般同學(xué)慢一點，作業(yè)不能剛好完成?？墒撬麄z特別仔細、細心，發(fā)言洪亮，針對這種狀況，我在課堂上特殊關(guān)注他們，多給他們展示的機會，常常督促他，并剛好激勵他們。一個學(xué)期結(jié)束，感覺他有了明顯的進步。這歸根于學(xué)生感覺到了我對他們的關(guān)切。對待學(xué)生的作業(yè)，我進行了分層布置，避開了學(xué)生學(xué)習(xí)時的茫然。評價作業(yè)時，我盡可能的進行面批，這樣能更好的駕馭學(xué)生運用學(xué)問的狀況，也讓學(xué)生感受到老師對每個人相同的關(guān)愛。

二、取得的成果

1.讓學(xué)生學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.教會學(xué)生借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說一般話。

3.讓學(xué)生相識常用漢字225個，會寫129個。

4.使學(xué)生駕馭漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。

5.教會學(xué)生學(xué)習(xí)用一般話正確、流暢地朗讀課文。

三、存在不足及今后努力方向

1.雖然注意了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因為年齡問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教化教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

2.教學(xué)方法不夠新奇，對學(xué)生的吸引力不夠。這還須要我不斷地努力，駕馭更多理論學(xué)問的基礎(chǔ)上，注意實踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3.老師機靈有待提高，面對課堂上學(xué)生的不同問題，要求我更要在備課時，不僅備教材，還要備學(xué)生，留意預(yù)設(shè)和生成。

4.從期末成果上來看，并不是很志向，學(xué)生是想當(dāng)然地做題而不是按要求完成。

4.留意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。

語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)11

本學(xué)期，本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，六年級的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責(zé)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、主動參加多媒體教學(xué)設(shè)計溝通，觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平?，F(xiàn)在我利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，不但提高了自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能，同時也為全體小語老師供應(yīng)了很好的課件溝通服務(wù)。

4、仔細學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試，并勝利的運用電腦多媒體課件上了一節(jié)語文公開課《兩小兒辯日》，借以帶動現(xiàn)代語文教學(xué)工作的創(chuàng)新。

5、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平常對于學(xué)生整體照看不夠等?，F(xiàn)在，我也正在不斷改正中。

總之，在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為我校的建設(shè)與發(fā)展奉獻自己的力氣

語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)12

20xx學(xué)年上學(xué)期，本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問，形成比較完整的學(xué)問體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教化教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作

⑴課前寫好教學(xué)設(shè)計，備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學(xué)問的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的狀況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作

三年級的學(xué)生屬于過渡時期，愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，個別學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責(zé)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、主動參加公開課溝通

觀摩優(yōu)秀課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。仔細學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試，并在教化局對我校的評估驗收中供應(yīng)了一節(jié)檢查課，并在本校供應(yīng)了一節(jié)語文公開課《翠鳥》，不斷提高自己的語文教學(xué)工作水平。

4、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷

例如：授課時重點突出不夠明確，平常對于學(xué)生整體照看不夠，在作文教學(xué)中還存在不足等?，F(xiàn)在，我也正在不斷改正中。

總之，在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。在今后的教學(xué)工作，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為母校的建設(shè)與發(fā)展奉獻自己的力氣！

語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)13

本學(xué)期現(xiàn)已結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作，取得肯定的成果，上半學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)范文?，F(xiàn)就本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、創(chuàng)設(shè)識字情境，激趣樂學(xué)

老師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、開心的環(huán)境，使學(xué)生心情開心，樂于思維，勇于探究。特殊是低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，老師更要順應(yīng)兒童心理，奇妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生相識字的情境，以調(diào)動學(xué)生識字的愛好。我在識字教學(xué)實踐中，從教學(xué)須要動身，依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些詳細場景和氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動識字。讓學(xué)生先感知、體驗，并理解運用。在課堂中，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂幫助學(xué)生識字。比如，在學(xué)習(xí)“雞”字時可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說說生活中小雞的樣子，并表演一下小雞走路的神態(tài)動作，學(xué)學(xué)它的叫聲等。這樣，抽象的“雞”字與學(xué)生的生活閱歷和新奇心很好地結(jié)合起來，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

二、教給學(xué)生識字方法

在識字教學(xué)中，激勵學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導(dǎo)學(xué)生看拼音識字、看圖識字；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，每出現(xiàn)一個新字，老師就可以問問學(xué)生：“你們誰有方法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？‘以此來啟發(fā)學(xué)生綻開想像，用各種方法來識字，工作總結(jié)《上半學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)范文》。例如在學(xué)”羊”字時，學(xué)生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點似乎羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學(xué)生依據(jù)自己的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字，效果當(dāng)然就好了。

我認(rèn)為識字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程，老師要創(chuàng)建多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見面的機會。在詳細教學(xué)中，有層次、有梯度地把識字放在肯定的語言環(huán)境中，與相識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高相識實力。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是真的，帶著感情去記憶的東西是堅固的，能收到事半功倍的效果。

三、將識字引向生活空間

活動和交往是發(fā)展的源泉，活動是兒童生活的一部分，老師在教學(xué)中就要留意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣袤的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。在學(xué)生駕馭識字方法，樂于識字，擅長識字后，老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。如

1、利用廣告牌、商標(biāo)識字。

2、讓學(xué)生通過搜集資料去識字。

3、認(rèn)姓名。記住本班小摯友的名字。

4、認(rèn)實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。

5、讓學(xué)生逛商場、超市時認(rèn)字。

6、在教室設(shè)置識字園地，同學(xué)之間相互識字。與此同時，肯定要給學(xué)生展示的機會。老師多加贊許。它會在無形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵學(xué)生離開課堂后仍有識字的主動性。

總之，經(jīng)過一個學(xué)年的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

語文學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)14

人教版三年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期自己的教學(xué)工作思緒萬千。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)強化與教化指導(dǎo)，三年級的絕大部分同學(xué)各項行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對語文學(xué)習(xí)有深厚的愛好，形成了學(xué)習(xí)語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過去是為了更好的服務(wù)于將來，為了使語文教學(xué)更上一個新的臺階，為了每個學(xué)生的語文水平有一個大的進步，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教化新理念，提高課堂教學(xué)效率。語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力，已成為老師關(guān)注的熱點，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生愛好盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生