幼稚園中班說課稿幼稚園中班說課稿1導(dǎo)讀：美術(shù)評價是一種重要的過程，在《綱要》中也指出“評價應(yīng)自然地伴伴隨整個教育過程進(jìn)行”.因此，在該環(huán)節(jié)為了增進(jìn)幼兒創(chuàng)作及幼手能力，評價時時出現(xiàn)，并運用幼兒熟悉愛慕的語言“找到了一只蝸?！?，“雨下得太大了蝸牛會出來嗎？”一、設(shè)計意圖曾看到國外一位專家對他的學(xué)生講過：“你們未來教美術(shù)，目的不應(yīng)當(dāng)是造就幾種專業(yè)的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見到美；也懂得運用身邊平凡的東西發(fā)明美；更使他們感受美?！蔽矣X得，藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時空中，她能激發(fā)人們的情緒情感，與學(xué)前小朋友的認(rèn)識心理特性和情緒特性完全吻合。在《綱要》中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們體現(xiàn)美、發(fā)明美的情趣。”因而，我根據(jù)季節(jié)特性及孩子們生活的經(jīng)驗選擇設(shè)計了《雨天的蝸牛》。該活動是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動，在塑造和制作過程中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蝸牛，從而得到潛移默化的教育和協(xié)助。并在此過程中使幼兒認(rèn)識鞏固了空間方位，建立幾何形體的概念，發(fā)展小肌肉動作深入培養(yǎng)了對手工制作的愛好。二、活動目的從幼兒發(fā)展水平及認(rèn)識能力出發(fā)，我為本活動制定了兩條目的：1、學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的措施來體現(xiàn)雨天的蝸牛。2、感受色彩的美，增強(qiáng)動手能力。由于在平常美術(shù)活動中較多地是進(jìn)行一種技能或措施的學(xué)習(xí)，而在本活動中，巧妙地綜合了多種美工手段，因此將本活動的重點定于“學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的措施來體現(xiàn)雨天的蝸?！?活動中我重要采用潛移默化與暗語引導(dǎo)的教學(xué)方式，在教師講述、示范引導(dǎo)中使幼兒積極地感受、感覺各手段的運用，使之表目前自己的創(chuàng)作過程中，充足展現(xiàn)了幼兒的自主性。雖說平常活動中也時常滲透著剪，但這一材料的提供都畫有實線或虛線，而在本活動對幼兒的規(guī)定更上一層（空白色紙上剪出大、小圓及長方形）。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰(zhàn)，因此將“學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不一樣的圓”定為難點?；顒又?，教師充足運用眼神、動作、手勢的提醒使幼兒理解剪圓的以便措施，并在自己操作中探索、尋求更佳的措施，從而突破活動的難點。三、活動流程本活動重要分二個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)以教師示范為主，第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作，探索創(chuàng)作中展開。第一環(huán)節(jié)的展開與進(jìn)行，在本活動中起著導(dǎo)向的作用，在此過程中教師運用簡潔、明了的語言，明顯、夸張的動作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過程，為目的及重難點到達(dá)起了奠基的作用。（這其實也是本活動進(jìn)行的特點）活動中沒有出現(xiàn)一句特指性的語言，都是在教師帶有提醒的動作中進(jìn)行的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨從天上慢慢落了下來……”（既使幼兒感受語言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。）第二環(huán)節(jié)（目的到達(dá)并檢查目的的過程）是幼兒探索、創(chuàng)作的過程。這一過程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上，鼓勵引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)現(xiàn)，積極去發(fā)明，并在此過程中建立形體概念（剪圓），鞏固空間方位（擺放蝸牛身體）并充足感受了色彩的美，從而到達(dá)重點與難點。美術(shù)評價是一種重要的過程，在《綱要》中也指出“評價應(yīng)自然地伴伴隨整個教育過程進(jìn)行”.因此，在該環(huán)節(jié)為了增進(jìn)幼兒創(chuàng)作及幼手能力，評價時時出現(xiàn)，并運用幼兒熟悉愛慕的語言“找到了一只蝸?！保坝晗碌锰罅宋伵鰜韱?？”（提醒孩子注意自己畫面的濕度）一看到有進(jìn)步的孩子立即予以鼓勵、表揚，在評價中既使幼兒體驗成功感，又為能力弱的幼兒起到典范作用。幼稚園中班說課稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說課的題目是中班語言教育活動《小豬和靴子》。我將從說教材、說教法、說學(xué)法以及說活動過程等幾種方面來論述我對本次活動的理解和認(rèn)識。一，說教材《小豬和靴子》這個故事選用小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊這幾種幼兒熟悉且喜歡的角色展開，不僅能吸引幼兒的注意力，更能提高幼兒的愛好，讓幼兒在情景中學(xué)會助人為樂的老式美德。根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展特點以及教材分析，我制定了本次活動的三個目的：1.可以理解故事內(nèi)容，體驗從“紅紅的東西”到“紅靴子”的變化過程。2.積極參與故事情節(jié)的討論，可以根據(jù)故事角色進(jìn)行對話。3.理解角色的性格特點，體驗樂于助人的情感。重難點分析：根據(jù)目的和故事情節(jié)，我把在活動中理解故事內(nèi)容以及懂得助人為樂的道理設(shè)為教學(xué)重點，根據(jù)中班幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r，將用完整的語言講述故事設(shè)為難點。教學(xué)準(zhǔn)備：為了使幼兒更好地進(jìn)入角色當(dāng)中，協(xié)助幼兒理解故事。我做了如下準(zhǔn)備：小豬、小鳥、狐貍、小花狗和小熊的故事情節(jié)的對應(yīng)圖片。二、說教法：根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運用了情景教學(xué)法，提問法。三、說學(xué)法活動以幼兒為主體，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，重要運用措施有：觀測法、討論法讓幼兒在輕松的氣氛中掌握活動的重難點。四、說活動過程根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)方式和年齡的特點，結(jié)合幼稚園教學(xué)工作原則和本次活動的目的，我設(shè)計如下三個環(huán)節(jié)：（一）情景導(dǎo)入，引出故事我將出示靴子的圖片，結(jié)合提問法引出主題。我會用神秘的口吻問：“小朋友們，樹林里有只可愛的小豬撿到老師手中拿的這個東西，可是他不懂得這是什么，讓我們一起幫他想想是什么，好嗎？”然后一一提問，以得到多種不一樣的答案，激發(fā)幼兒的想象和愛好。（二）講述故事，理解內(nèi)容1、首先我用生動有趣的語言配合靴子圖片將《小豬和靴子》完整的講述一遍。2、另一方面我會提問：故事發(fā)生在什么地方？故事中均有誰？它們都說了什么？你喜歡故事中的小豬嗎？為何？（協(xié)助幼兒總結(jié)出小豬的性格特點--憨厚、善良、助人為樂）等等。3、再次出示對應(yīng)的圖片完整的講述故事內(nèi)容，讓幼兒運用故事角色對話。4、引導(dǎo)幼兒自由討論，如：你丟過東西嗎？心里怎么樣？假如他人撿到了，還給你，你心里又會怎么樣？那假如你撿到了東西會怎么做？這一環(huán)節(jié)通過故事講述、提問和開放性討論，讓幼兒在輕松、快樂的氣氛中理解故事，并在討論中大膽地說出自己的想法，提高了自己的口語體現(xiàn)能力。它是處理活動重點最關(guān)鍵的一種環(huán)節(jié)，同步也為處理活動難點打下基礎(chǔ)。(三)活動延伸為了讓幼兒更深入提高語言體現(xiàn)能力，激發(fā)幼兒分角色演出講述的方式，讓幼兒反復(fù)復(fù)述故事?；顒咏Y(jié)束之時，我會提問幼兒，小朋友《小豬和靴子》的故事好聽嗎？那么小朋友回到家一定要講給自己的父親媽媽聽。提問為下次的活動，分角色演出打下基礎(chǔ)。以上就是我說課的所有內(nèi)容。今天我所展示的這個活動肯定還存在著許多局限性之處，但愿領(lǐng)導(dǎo)能予以指導(dǎo)。謝謝！幼稚園中班說課稿3【說教材】孔雀是孩子們喜歡的鳥類，他們在電視上、圖書中見到過孔雀，而該活動深入加深幼兒對孔雀的理解?！毒V要》中指出：讓幼兒感受生活的美，能用自己喜歡的方式體現(xiàn)自己的感受。因此我選擇了這一活動，讓幼兒大膽地展示自己。我班的幼兒大多數(shù)沒上過幼稚園，在語言體現(xiàn)能力方面有些欠缺，但他們勇于用動作體現(xiàn)自己?！菊f目的】通過《綱要》的規(guī)定及對教材的分析，我制定了如下活動目的：（1）學(xué)習(xí)冠形、掌形和孔雀展翅的動作，能隨音樂輕柔、優(yōu)美地進(jìn)行演出。（2）理解孔雀的外形特性和生活習(xí)性。（3）產(chǎn)生愛慕孔雀、愛惜孔雀的情感。【活動重、難點】從活動目的看出本節(jié)活動的重難點是：理解孔雀的外形特性及學(xué)習(xí)冠形、掌形和孔雀展翅的動作，并隨音樂演出?！净顒訙?zhǔn)備】根據(jù)活動目的我做了如下準(zhǔn)備：活動前準(zhǔn)備：讓幼兒熟悉歌曲《金孔雀輕輕地跳》的旋律及歌詞?；顒訙?zhǔn)備：（1）制作的《孔雀》課件。（2）《孔雀開屏》的錄像、歌曲《金孔雀輕輕地跳》的VCD一張。（3）教師的孔雀服一件。（4）蠟光紙、即時貼、膠棒、乳膠。【活動設(shè)計】1、導(dǎo)入活動：以猜謎的形式展開活動，激發(fā)幼兒的愛好，調(diào)動他們的積極性。2、運用課件《孔雀》：讓幼兒觀測孔雀的外形特性，理解其生活習(xí)性以及孔雀的種類。用觀測法、講解法讓幼兒理解孔雀，并能積極、大膽地體現(xiàn)出來。3、播放錄像《孔雀開屏》，讓幼兒理解孔雀開屏的原因：（1）一種是孔雀繁殖的季節(jié)開屏，吸引雌孔雀，并不是比美。（2）孔雀開屏是自我保護(hù)、防御的本能。4、讓幼兒傾聽歌曲《金孔雀輕輕地跳》，感受歌曲的優(yōu)美。5、教師示范舞蹈，請幼兒欣賞、感受傣族舞蹈的優(yōu)美。6、教師專家冠形、掌形及孔雀展翅的動作。7、師幼聽音樂完整演出?！净顒友由臁空堄變河枚喾N材料為孔雀裝飾尾巴?；顒有ЧA(yù)測：通過本節(jié)活動的學(xué)習(xí)幼兒深入理解了孔雀的外形特性及生活習(xí)性，并會用肢體語言體現(xiàn)孔雀。幼稚園中班說課稿4一、說教材1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩(wěn)定，上午來園偶爾哭著喊父親，媽媽，怎么勸都不好用，為此我特意設(shè)計了“笑娃娃和哭娃娃”的這次活動，將心育目的與語言目的有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命，活動一直以游戲貫穿一直。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和積極性。2、三維教學(xué)目的：知識目的：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細(xì)微變化中，觀測出人的情緒變化。能力目的：懂得哭和笑的兩種不一樣的表情，會從兩種不一樣的表情里判斷人的心情。情感目的：學(xué)會關(guān)懷他人，樂意為好朋友帶來快樂。3、重點難點重點：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細(xì)微變化中，觀測出人的情緒變化。難點：能懂得五官與表情的關(guān)系，會用簡樸的措施體現(xiàn)哭與笑兩種不一樣的表情。教學(xué)準(zhǔn)備1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片若干，彩筆。2、體現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。3、背景音樂《笑比哭好》4、“心情速遞”板二說教法新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一種寬松的環(huán)境，讓每個幼兒均有機(jī)會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽刊登自己的想法和意見。因此本活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者，合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)中班幼兒的思維的詳細(xì)形象的特點一直貫穿的原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動。在教學(xué)過程中為了突出重點難點，我將采用情景法，互動游戲法1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點，在活動中我先播放歌曲演出，引出一只快樂的小熊，激發(fā)起幼兒對這節(jié)課的愛好，讓他們很快的投入到課堂中來。2、互動游戲法我和幼兒一起來做五官的游戲，我先指著自己的鼻子問幼兒，這是哪里呀？讓幼兒猜。以此類推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接著鼓勵其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲。做完游戲，趁著幼兒盡興，我問幼兒：五官均有哪些本領(lǐng)啊，請大家一起積極發(fā)言一起討論。三、說學(xué)法本次活動，總體設(shè)計思緒：以《新綱要》為指導(dǎo)，借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想，重要采用互動游戲法，啟發(fā)誘導(dǎo)法。1、情景游戲法：老師和幼兒一起做游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識人的五官和理解五官的用途是什么。2、啟發(fā)誘導(dǎo)法：在小黑板上畫出多種各樣的表情，有笑的有哭的，有難過的等等，讓幼兒觀測一下不一樣的表情和五官是什么關(guān)系的？進(jìn)而引導(dǎo)幼兒學(xué)會調(diào)整自己的情緒。四、說教學(xué)過程一、引起愛好，導(dǎo)入課題歌演出引出快樂小熊“Hello！大家好，我是快樂小熊，今天呀！我和馮老師一起來到這里，想和你們交朋友？快樂的話就請來點掌聲！”二、導(dǎo)入游戲，引起討論1、老師和幼兒一起做“指指鼻子，摸摸臉的游戲”請幼兒互相說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們均有哪些本領(lǐng)？讓幼兒自由討論。2、請幼兒自由發(fā)言，并提問個別幼兒，并肯定全體幼兒的體現(xiàn)，初步理解人的面部長有五官，并理解其功用，并要時時刻刻保護(hù)它們。三、五官的變化，引起討論，學(xué)習(xí)使人情緒快樂的措施1、“小朋友”用你的小眼睛看這里，這怎么有這樣多的數(shù)字，尚有圓點？激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導(dǎo)幼兒樂意露出笑臉。2、出示表情臉譜，“老師呀，還要給小朋友看同樣?xùn)|西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，由于它會給朋友帶快樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧！”3、出示課件(快樂的聚會)，小動物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來看看，小動物們是樣快樂的4、引導(dǎo)幼兒通過看小動物們的快樂聚會，能感受到小動物把快樂帶給了我們，要用笑臉看待朋友，笑臉代表著幸福和快樂！提問幼兒“假如您的好朋友生氣不快樂了？你會用什么措施讓她快樂起來露出笑臉？”引導(dǎo)幼兒討論，并請幼兒發(fā)言，提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話，讓朋友快樂，自己也就快樂了！四、發(fā)展幼兒的觀測力，自由想象，情感升華1、出示笑臉和哭臉，發(fā)展幼兒的觀測力。2、送出小禮品！手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動手畫出笑臉，裝飾“快樂樹”。3、“快樂小熊”說要用笑臉、說甜甜話看待朋友，這樣大家就都快樂了。五教學(xué)反思提醒幼兒每天來園時，在“心情速遞板”上標(biāo)出自己的心情，引導(dǎo)幼兒關(guān)懷大家的心情，說某些快樂的話，讓大家都快樂起來。六布置作業(yè)以漂亮的我為主題，畫一副自畫像，能把自己的表情真實的體現(xiàn)出來。幼稚園中班說課稿5一、教材分析《小豬變形記》是英國插畫家本？科特創(chuàng)作的一本圖畫書。這本繪畫書向我們講述一只小豬百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想象，用多種措施模仿斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最終受另一頭豬的啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。他運用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認(rèn)識自我、認(rèn)識他人”的思想歷程。顯得尤其的風(fēng)趣和輕松。二、說教學(xué)目的1、通過由易到難的方式觀測畫面，理解故事內(nèi)容。2、根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，進(jìn)行合作排列故事情節(jié)次序。3、懂得每個人擁有自己的特點，學(xué)會欣賞自己。三、說重點難點1、教學(xué)重點：理解故事情節(jié)以及內(nèi)容、理解故事含義；2、教學(xué)難點：懂得每個人擁有自己的特點，學(xué)會欣賞自己。四、說教學(xué)準(zhǔn)備：1、材料準(zhǔn)備：《小豬變形記》幻燈片、圖片（小豬、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡等）。2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對多種動物的外形特點有一定的理解。五、說教法、學(xué)法。（一）、說教法1、直觀演示法：結(jié)合幻燈片聲情并茂地講故事，錄制象聲詞，讓幼兒通過眼、耳，口等多種感官欣賞作品。2、提問法：在活動中，我通過提問的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論，充足體現(xiàn)幼兒的積極性、積極性。3、講述法：通過生動形象地講故事，激發(fā)幼兒的情感共鳴，引導(dǎo)幼兒掌握故事內(nèi)容，協(xié)助幼兒理解做自己最快樂。（二）、說學(xué)法為充足調(diào)動幼兒的積極性，使整個教學(xué)活動成為師幼之間不停進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，我采用的學(xué)法重要有：1、觀測法：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測繪本，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀測的能力。2、游戲法：在幼兒觀測繪本的過程中，運用排序的方式讓幼兒理解故事發(fā)展的進(jìn)程從而加深對繪本的認(rèn)識。六、說活動過程第一環(huán)節(jié)通過以圖片導(dǎo)入的方式直觀的讓幼兒觀看小豬怎么了，讓幼兒問問小豬猜測下，激發(fā)幼兒的探索欲望。第二環(huán)節(jié)以分段理解的方式師生共讀故事，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以讓幼兒初步理解故事情節(jié)，我用生動的語氣給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對照繪本，讓幼兒傾聽故事。并用“小豬接下來會想出什么絕妙的好主意？”“會怎么做？”這個問題吸引幼兒注意，引起閱讀愛好，圍繞問題展開簡樸討論和猜測，然后就開始進(jìn)行余下故事的閱讀。在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細(xì)觀測繪本，猜測小豬的心理，然后才繼續(xù)故事情節(jié)，為的是讓幼兒可以學(xué)會細(xì)心觀測，到達(dá)先觀測傾聽，后體現(xiàn)講述的目的。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒通過排序的方式理清這個故事的發(fā)展過程，通過動一動、貼一貼的形式讓幼兒在繪本閱讀中也能互動起來。第四環(huán)節(jié)回憶故事，教師通過圖片重新協(xié)助小朋友梳理故事的重要內(nèi)容，說說每次小豬想變成誰？怎么變的？成果怎樣？重點放在討論小豬為何失敗？有無開心？從而總結(jié)出他人的生活不適合小豬，做自己最快樂。第五環(huán)節(jié)是結(jié)尾部分，重視對幼兒情緒的引導(dǎo)，以小豬的現(xiàn)身說法遷移經(jīng)驗：闡明只有做自己才是最快樂最真實的，雖然他人均有自己的長處，不過他人的長處勉強(qiáng)加在自己身上反而會成為缺陷，我們要學(xué)會欣賞自己，做自己最快樂。教材分析：《小豬變形記》是英國插畫家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫書。本繪畫書向我們講述了一只小豬通過多種措施模仿其他動物的生活卻頻頻失敗后發(fā)現(xiàn)，做豬最快樂的道理。繪本運用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認(rèn)識他人、認(rèn)識自我、做自己最快樂”的思想歷程。顯得尤其的風(fēng)趣和輕松。幼兒狀況分析：首先，大班幼兒年齡在六歲左右，以無意注意占優(yōu)勢，他們喜歡新奇的東西，而《小豬變形記》這一繪本教材擁有色彩明麗的外觀以及奇妙有趣的內(nèi)容，可以滿足孩子們的好奇心，吸引他們的注意力。另一方面，在這一時期，幼兒擁有很強(qiáng)的模仿能力和語言學(xué)習(xí)能力，也掌握了一定的詞匯量，繪本教材可以滿足他們模仿的需求，提供一種豐富的語言環(huán)境，鍛煉幼兒自主講述圖書的能力。結(jié)合平時幼兒總是喜歡羨慕他人的東西，甚至產(chǎn)生嫉妒心理這一狀況，本繪本可以很好的引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我，理解做好自己最快樂。教學(xué)目的分析：《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一種使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！贝送庖百N近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題”根據(jù)這一目的和規(guī)定，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒開始由無意注意向故意注意過渡，易被新異的刺激所吸引，嫉妒逆反心理強(qiáng)，有了一定的讀圖意識。我提出的本次活動的目的如下：1、積極參與閱讀活動，感受故事情節(jié)的趣味性。2、通過觀測懂得做自己最快樂。目的中提到：感受故事情節(jié)的趣味。因此，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。本次活動的難點是：做自己，最快樂的道理活動準(zhǔn)備：我為幼兒準(zhǔn)備了《小豬變形記》ppt，有助于幼兒直觀的感受故事情節(jié)的變化.對于幼兒復(fù)述故事有所協(xié)助，并且有助于幼兒理解多種動物的特點。在知識準(zhǔn)備上，我讓幼兒先認(rèn)識了故事中多種動物的特點，進(jìn)行模仿。教法學(xué)法：新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中應(yīng)力爭“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我采用了如下兩種教學(xué)措施組織教學(xué)。1、情景教學(xué)法：本活動為了協(xié)助幼兒熟悉故事內(nèi)容，加深對作品的理解，我采用了情景教學(xué)法。在師生共同閱讀的過程中，選用了ppt圖片欣賞作品。2、交流討論法：在幼兒欣賞了完整的作品后用交流的方式引導(dǎo)幼兒回憶故事，學(xué)習(xí)句式增強(qiáng)情感。如老師與幼兒共同探討小豬變形的過程，先變成了什么，然后變成了什么，最終怎么樣了。而每一次變形的成果又是什么。通過討論使幼兒加深對故事的印象，感受小豬情緒的變化。在整個活動過程中，我將引導(dǎo)孩子通過參與以及觀測的措施來體會故事情節(jié)變化，充足理解做自己最快樂的道理，最終可以集體合作完畢故事的復(fù)述?；顒又校覍⒊渥惆l(fā)揮ppt的作用，讓幼兒仔細(xì)觀測，不僅要關(guān)注故事情節(jié)的變化，還要觀測每種動物的特點。以到達(dá)我所期望的教學(xué)目的。流程：第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。我從孫悟空的七十二變?nèi)胧?，激發(fā)孩子愛好。從“這一只小豬有點不開心”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程。第二環(huán)節(jié)：分段閱讀這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以讓幼兒初步理解故事情節(jié)。在講故事過程中，我在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵處停下來，讓孩子們猜一猜下面會發(fā)生什么？它會怎么變？讓孩子們在讀書過程中發(fā)揮想象，在這樣的情境中想象是有根據(jù)的，有張力的。為了讓孩子們能進(jìn)入故事當(dāng)中，把自己當(dāng)成故事的主人公-小豬，在課堂上，我讓孩子們身臨其境地想象：假如你是小豬，你會怎么想？采用看圖說話、模仿演出、編故事、做動作等形式，讓孩子不知不覺融入故事中。在講述精彩故事的同步，我試圖引導(dǎo)學(xué)生觀測故事圖片，例如小豬的動作、表情、神態(tài)，首先可以協(xié)助孩子在聽的過程學(xué)會欣賞，品畫面，同步，還可以借圖片的觀測深入烘托故事主題。同步認(rèn)識多種動物的特點，啟發(fā)幼兒運用“你不是”“你是”“”的句式進(jìn)行體現(xiàn)。在小豬的第一次變形中，我會讓幼兒單獨回答，協(xié)助幼兒學(xué)習(xí)這一新的復(fù)合句，在接下來的幾次變形中，我會采用集體回答的方式，協(xié)助幼兒鞏固學(xué)習(xí)。第三環(huán)節(jié)：遷移作品情感，完整閱讀。這一環(huán)節(jié)閱讀，目的是引導(dǎo)幼兒在完整閱讀故事的過程中關(guān)注細(xì)節(jié)。讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖片中某些有趣的小細(xì)節(jié)。例如小豬變形前后情感的變化。小豬從先前的“想到變什么”到“變成什么”再到最終的失敗，圖畫非常的故意思?？偸菑某涑饧で榕c但愿到一敗涂地，形成了鮮明的對比。根據(jù)這一特點，我讓孩子們先觀測小豬在變成動物時的表情，感受它內(nèi)心的激動與欣喜。再觀測小豬變形失敗后的體現(xiàn)，孩子們就能感受到小豬的“慘不忍睹”！于是對“變成他人并不好”就有比較深切體會了。讀到最終，當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂打滾時，對“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出了?；顒又攸c也在這一環(huán)節(jié)中得到處理。設(shè)計亮點：繪本的選擇較為適合引起幼兒閱讀愛好；活動中充足運用了文本期待原理，讓幼兒邊讀邊猜測，一直有很強(qiáng)的閱讀愛好；在繪本閱讀中，培養(yǎng)了幼兒多方面的能力；整個活動采用多種形式閱讀，如：師生共讀，然后是幼兒合作讀，尚有師生演出讀；運用繪本，我還引導(dǎo)幼兒認(rèn)識了多種各樣的動物的特點。幼稚園中班說課稿6一、設(shè)計思緒在“我愛我家”主題開展過程中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了一種家的氣氛，讓幼兒產(chǎn)生愛的體驗。我想，音樂活動也可以配合這一主題，豐富幼兒的情感。因此，我就想以大頭兒子和小頭父親這兩個幼兒耳熟能詳?shù)膭赢嬋宋餅橹魅斯?，?chuàng)設(shè)一種活動情景作為本次活動的載體。首先，活動中的律動動作大部分是雙人動作，如親一親、抱一抱、壓蹺蹺板等，既能在平常生活中幼兒與父母身上找到痕跡，又能體現(xiàn)親子感情，因此用大頭兒子和小頭父親貫穿整個活動，可以自然地激發(fā)幼兒對家人、對親情的認(rèn)知和體驗。在音樂活動中怎樣讓幼兒體現(xiàn)人物的動態(tài)和經(jīng)驗?zāi)?？在詳?xì)的實踐過程中，我嘗試為幼兒提供能體現(xiàn)多種生活經(jīng)驗的機(jī)會和形式。拿擦窗、用吸塵器、拖地板等幾種動作來說，設(shè)計這些動作均有明確的指向性――擦窗動作的解析是為了體現(xiàn)空間和動態(tài)：用吸塵器的動作解析是為了集中體現(xiàn)肢體動作的變化：拖地板的動作解析相對集中于生活經(jīng)驗的體現(xiàn)。我想通過空間動態(tài)、肢體動作、經(jīng)驗體現(xiàn)這幾種不一樣的輻射面豐富幼兒體現(xiàn)的經(jīng)驗。怎樣找到生活與音樂的聯(lián)絡(luò)點呢?音樂離我們其實并不遙遠(yuǎn)，如我們心情快樂時、做家務(wù)時，都會不由自主地哼唱，坐在桌前指間都會敲擊出一連串有節(jié)奏的聲響。因此，我想，幼兒的聽辨音樂活動也可以將音樂元素與他們平常的生活經(jīng)驗結(jié)合起來。本次活動就是運用幼兒在搬家(或搬東西)時積累的經(jīng)驗，通過夸張的動作、配上節(jié)奏和力度的變化，以音樂活動的形式來體現(xiàn)搬家時的場面。如請幼兒通過聽辨沉重、輕巧的音樂形象，猜一猜搬場車上有什么物件，讓幼兒將對音樂的感受與實際的物體相結(jié)合，使物體形象和音樂形象產(chǎn)生聯(lián)絡(luò)，通過兩者的匹配來體現(xiàn)聽辨的感受。此外，此前我們曾經(jīng)運用音樂活動夸過教室、好朋友等，為了讓幼兒遷移已經(jīng)有經(jīng)驗，我們結(jié)合幼兒喜歡的《吉祥三寶》讓他們來夸夸新家，讓幼兒在音樂中體驗家的溫馨和家人之間的親情，回歸愛的感受這個大目的。二、活動目的用肢體動作體現(xiàn)勞動的情景，感受音樂的節(jié)奏、力度變化，體驗搬新家的快樂。三、活動準(zhǔn)備與主題有關(guān)的經(jīng)驗：多媒體課件、音樂錄音。四、活動過程（一）唱唱跳跳師：大頭兒子和小頭父親近來碰到一件很快樂的事兒，讓我們聽著音樂演出他們快樂的樣子吧!(和幼兒一起跳律動操《大頭兒子和小頭父親》。)（二）說說做做1．出示幼兒作品，引出搬新家。師：你們猜猜，大頭兒子和小頭父親為何這樣快樂?2．出示亂糟糟的家的畫面，引起幼兒大掃除的愿望。師：我們跟著音樂來進(jìn)行大掃除吧!(和幼兒一起跟著音樂用動作體現(xiàn)勞動的情景。)3．解析個別動作。如擦窗――體現(xiàn)空間和姿態(tài)：使用吸塵器――體現(xiàn)肢體的不一樣動作：拖地板――提高生活經(jīng)驗。師：(出示收拾潔凈的房間圖片，用哼唱的形式小結(jié))我們今天大掃除，真呀真快樂。你擦窗來我拖地，房間變潔凈。4．出現(xiàn)搬家卡車畫面，引出搬家情景。師：猜猜先搬什么?(播放低沉、緩慢的音樂，與幼兒討論怎樣體現(xiàn)搬大大、重重的東西：播放輕快、跳躍的音樂，討論怎樣體現(xiàn)搬小小、輕輕的東西。)師：(出示漂亮的新家，以哼唱形式小結(jié))你搬我搬大家搬，家俱放整潔。大家一起來勞動，新家更漂亮。5．教師演出舞蹈。在前面討論、演出的基礎(chǔ)上連貫地演出，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上完整地感受舞蹈語言的魅力。（三）唱唱樂樂伴伴隨《吉祥三寶》的旋律，與幼兒一起對唱《我們的新家》。在快樂、溫馨的情感氣氛中結(jié)束活動。幼稚園中班說課稿7說教材、說幼兒：文學(xué)作品對幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們已經(jīng)有認(rèn)識的意義。80年代以來，小朋友語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白了一點，小朋友語言發(fā)展有賴于3種知識的整合習(xí)得：社會知識，認(rèn)知知識和語言知識?！断腼w的小象》這個文學(xué)作品不僅向幼兒展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供了這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗的機(jī)會。故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活經(jīng)驗局限性，對外界充斥了好奇，從一開始想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)翱翔的過程當(dāng)中碰到了麻煩，再到后來與身邊的小動物以及父親媽媽交流后，小象終于明白了一種道理：本來，每個人均有自己獨特的本領(lǐng)，自己的力氣大也是一種可以協(xié)助人的能力，千萬別小看了自己。本故事構(gòu)思新奇，易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇，有助于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗進(jìn)行大膽猜測、想象。同步本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特點和既有水平，也就是說這個文學(xué)作品靠近中班幼兒的近來發(fā)展區(qū)，就是發(fā)展幼兒語言理解能力、體現(xiàn)能力、思維能力、感受能力，也就是對幼兒進(jìn)行良好社會教育的活教材、好教材。在活動設(shè)計時我注意遵照了如下原則：1、注意小朋友獲得經(jīng)驗的原則。2、不一樣發(fā)展領(lǐng)域活動原因互相滲透的原則。3、教師與小朋友互相作用的原則。說目的：《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出："養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力"、"鼓勵幼兒大膽、清晰地體現(xiàn)自己的想法和感受，嘗試闡明、描述簡樸的事物或過程，發(fā)展語言體現(xiàn)能力和思維能力"、"擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力"、"發(fā)展幼兒語言的重要途徑就是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等，根據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平及教材自身的特點，圍繞活動的詳細(xì)內(nèi)容，程序措施，我對活動目的進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合，制定了目的：1、情感目的：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感愛好。2、能力目的：懂得人有各自的本領(lǐng)，別小看自己。3、認(rèn)知目的：學(xué)說完整句："我不會……，可是我會……我將"理解故事內(nèi)容，懂得人有各自的本領(lǐng)，別小看自己"作為本次活動的重點，將目的三"學(xué)說完整句：我不會……可是我會……"作為本次活動的難點。讓幼兒通過觀測掛圖結(jié)合形象生動的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回憶、提問、梳理等手段來實現(xiàn)活動的重點。通過出示句型圖譜"我不會……，可是我會……"來鼓勵幼兒用此句型進(jìn)行完整講述來突破活動的難點。說準(zhǔn)備：《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼稚園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)規(guī)定等應(yīng)有助于引起、支持幼兒的游戲和多種探索活動，有助于引起、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的互相作用。為了更好地服務(wù)于本次的活動目的和完畢活動內(nèi)容，我做了一下準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：1、小黑象頭飾一種、活動掛圖六幅（中班幼兒還處在直觀形象思維階段，生動形象的角色飾演及故事掛圖正符合幼兒的認(rèn)知水平）2、"我不會……，可是我會……"句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒愈加清晰、輕易地掌握句型構(gòu)造）。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步懂得自然界中動物們特有的各項本領(lǐng)。（豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是幼兒語言體現(xiàn)的源泉和基礎(chǔ)，只有具有了豐富的生活經(jīng)驗和體驗，幼兒才會有樂于體現(xiàn)的內(nèi)容。）說教學(xué)法：托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。"新《綱要》中提出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動中，教師要心中有目的，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點，我采用了多種教學(xué)法來吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益；教法重要有角色飾演法、直觀法、提問法、游戲法等。采用直觀法就是由于4歲幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點，屬于經(jīng)典的詳細(xì)形象性思維。教師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。采用提問法就是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀測，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將聽到、看到的故事情節(jié)用語言描述出來，就是處理活動重點的有效措施。采用游戲法就是由于游戲就是幼兒最愛慕的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的愛好。通過游戲，引導(dǎo)幼兒將習(xí)得的句型，貫穿一直。除了以上教法我還運用了激趣法、賞識鼓勵法等。學(xué)法重要有觀測法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)措施。為充足調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使整個教學(xué)活動成為師幼之間不停進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，從而到達(dá)培養(yǎng)他們的.創(chuàng)新思維能力，圓滿完畢本次活動的教學(xué)任務(wù)。遵照由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀測法就是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境演出直接獲得印象。談話法就是幼兒在討論、談話中運用已學(xué)的句型句式，進(jìn)行交流講述，就是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會，從而突破活動的難點。游戲練習(xí)法就是幼兒在森林運動會的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對話，充足體現(xiàn)《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的"的精神實質(zhì)。說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入活動，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境在活動的一開始，我便創(chuàng)設(shè)了一種寬松的語言環(huán)境，由教師飾演的小黑象引入激發(fā)孩子們的愛好，請孩子們應(yīng)用原有的知識經(jīng)驗，通過觀測法，猜猜由哪些動物分別獲得了森林運動會的冠軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)了出來。由此自然的引出了故事中的主人公"小黑象",并采用開放式的提問，讓幼兒猜測這只想學(xué)飛的小象，能學(xué)會飛這個本領(lǐng)嗎？孩子的答案五花八門，愛好持續(xù)高漲。（二）小黑象講述故事——《想飛的小象》這一環(huán)節(jié)教師通過自己的故事演講，引導(dǎo)幼兒帶著"故事里的小象就是一只什么樣的小象，它為何想飛"這個問題，認(rèn)真傾聽故事，尋求答案。并在故事演講后，通過提問法協(xié)助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為何想飛？故事里尚有些什么小動物呢？他們對小象說了些什么？幼兒在自由討論問題的過程中，教師適時出示掛圖，自然過渡到第二次講述。（三）教師結(jié)合活動掛圖，第二遍講述故事。這一環(huán)節(jié)，教師運用直觀法，結(jié)合掛圖二次講述故事，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，深入?yún)f(xié)助幼兒深入體驗作品內(nèi)涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運用了提問法并在幼兒討論后對答案進(jìn)行總結(jié)，梳理。如：小象看見天上的小鳥，它想什么？蛇會飛嗎？它會什么本領(lǐng)？蛇是怎樣對小象說的？獅子和老虎又是怎樣說的呢？小象有什么本領(lǐng)？它最終還想飛嗎？為何？讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、快樂的氣氛中提高了自己的口語體現(xiàn)能力。它是處理活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一種環(huán)節(jié)，同步也完畢了第二個活動目的：懂得人有各自的本領(lǐng)，別小看自己。（四）談話活動"我的本領(lǐng)"本環(huán)節(jié)，結(jié)合現(xiàn)代幼兒語言教育的整合觀念，在協(xié)助幼兒理解體驗作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活，借此理解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)實狀況。通過談話法，鼓勵幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說說自己的本領(lǐng)，并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小朋友年齡小，不過千萬可別小看自己。老師也懂得你們也有自己獨特的本領(lǐng)呢？能告訴大家嗎？"當(dāng)幼兒對文學(xué)作品自身的學(xué)習(xí)、理解和體驗已經(jīng)到達(dá)了很好的程度時，教師還應(yīng)深入創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓幼兒發(fā)明性地運用語言去體現(xiàn)自己的認(rèn)識。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜發(fā)明性地進(jìn)行用"我不會……，可是我會……"的進(jìn)行語言表述。并在幼兒獲得成功時，運用賞識鼓勵法，予以肯定。（五）活動延伸我們一起去參與森林運動會。綜上所述，我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一種系統(tǒng)的，成絡(luò)狀的活動群，這是一種從理解到體現(xiàn)，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長他們的思維能力，同步，使他們的語言得到發(fā)展。幼稚園中班說課稿8說教材、說幼兒：文學(xué)作品對幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們已經(jīng)有認(rèn)識的意義。80年代以來，小朋友語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白啦一點，小朋友語言發(fā)展有賴于3種知識的整合習(xí)得：社會知識，認(rèn)知知識和語言知識?！断腼w的小象》這個文學(xué)作品不僅向幼兒展示啦豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供啦這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗的機(jī)會。故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活經(jīng)驗局限性，對外界充斥啦好奇，從一開始想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)翱翔的過程當(dāng)中碰到啦麻煩，再到后來與身邊的小動物以及父親媽媽交流后，小象終于明白啦一種道理：本來，每個人均有自己獨特的本領(lǐng)，自己的力氣大也是一種可以協(xié)助人的能力，千萬別小看啦自己。本故事構(gòu)思新奇，易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒好奇，有助于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗進(jìn)行大膽猜測、想象。同步本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特點和既有水平，也就是說這個文學(xué)作品靠近中班幼兒的近來發(fā)展區(qū)，是發(fā)展幼兒語言理解能力、體現(xiàn)能力、思維能力、感受能力，也是對幼兒進(jìn)行良好社會教育的活教材、好教材。在活動設(shè)計時我注意遵照啦如下原則：1、注意小朋友獲得經(jīng)驗的原則。2、不一樣發(fā)展領(lǐng)域活動原因互相滲透的原則。3、教師與小朋友互相作用的原則。說目的：《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出："養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力"、"鼓勵幼兒大膽、清晰地體現(xiàn)自己的想法和感受，嘗試闡明、描述簡樸的事物或過程，發(fā)展語言體現(xiàn)能力和思維能力"、"擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力"、"發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等，根據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平及教材自身的特點，圍繞活動的詳細(xì)內(nèi)容，程序措施，我對活動目的進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合，制定啦目的：1、情感目的：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感愛好。2、能力目的：懂得人有各自的本領(lǐng)，別小看自己。3、認(rèn)知目的：學(xué)說完整句："我不會……，可是我會……我將"理解故事內(nèi)容，懂得人有各自的本領(lǐng)，別小看自己"作為本次活動的重點，將目的三"學(xué)說完整句：我不會……可是我會……"作為本次活動的難點。讓幼兒通過觀測掛圖結(jié)合形象生動的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回憶、提問、梳理等手段來實現(xiàn)活動的重點。通過出示句型圖譜"我不會……，可是我會……"來鼓勵幼兒用此句型進(jìn)行完整講述來突破活動的難點。說準(zhǔn)備：《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼稚園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)規(guī)定等應(yīng)有助于引起、支持幼兒的游戲和多種探索活動，有助于引起、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的互相作用。為啦更好地服務(wù)于本次的活動目的和完畢活動內(nèi)容，我做啦一下準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：1、小黑象頭飾一種、活動掛圖六幅（中班幼兒還處在直觀形象思維階段，生動形象的角色飾演及故事掛圖正符合幼兒的認(rèn)知水平）2、"我不會……，可是我會……"句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒愈加清晰、輕易地掌握句型構(gòu)造）。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步懂得自然界中動物們特有的各項本領(lǐng)。（豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是幼兒語言體現(xiàn)的源泉和基礎(chǔ)，只有具有啦豐富的生活經(jīng)驗和體驗，幼兒才會有樂于體現(xiàn)的內(nèi)容。）說教學(xué)法：托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。"新《綱要》中提出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動中，教師要心中有目的，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點，我采用啦多種教學(xué)法來吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益；教法重要有角色飾演法、直觀法、提問法、游戲法等。采用直觀法是由于4歲幼兒的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點，屬于經(jīng)典的詳細(xì)形象性思維。教師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。采用提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀測，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將聽到、看到的故事情節(jié)用語言描述出來，是處理活動重點的有效措施。采用游戲法是由于游戲是幼兒最愛慕的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動的愛好。通過游戲，引導(dǎo)幼兒將習(xí)得的句型，貫穿一直。除啦以上教法我還運用啦激趣法、賞識鼓勵法等。學(xué)法重要有觀測法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)措施。為充足調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使整個教學(xué)活動成為師幼之間不停進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，從而到達(dá)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿完畢本次活動的教學(xué)任務(wù)。遵照由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀測法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境演出直接獲得印象。談話法是幼兒在討論、談話中運用已學(xué)的句型句式，進(jìn)行交流講述，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會，從而突破活動的難點。游戲練習(xí)法是幼兒在森林運動會的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對話，充足體現(xiàn)《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的"的精神實質(zhì)。說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入活動，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境在活動的一開始，我便創(chuàng)設(shè)啦一種寬松的語言環(huán)境，由教師飾演的小黑象引入激發(fā)孩子們的愛好，請孩子們應(yīng)用原有的知識經(jīng)驗，通過觀測法，猜猜由哪些動物分別獲得啦森林運動會的冠軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)啦出來。由此自然的引出啦故事中的主人公"小黑象",并采用開放式的提問，讓幼兒猜測這只想學(xué)飛的小象，能學(xué)會飛這個本領(lǐng)嗎？孩子的答案五花八門，愛好持續(xù)高漲。（二）小黑象講述故事——《想飛的小象》這一環(huán)節(jié)教師通過自己的故事演講，引導(dǎo)幼兒帶著"故事里的小象是一只什么樣的小象，它為何想飛"這個問題，認(rèn)真傾聽故事，尋求答案。并在故事演講后，通過提問法協(xié)助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為何想飛？故事里尚有些什么小動物呢？他們對小象說啦些什么？幼兒在自由討論問題的過程中，教師適時出示掛圖，自然過渡到第二次講述。（三）教師結(jié)合活動掛圖，第二遍講述故事。這一環(huán)節(jié)，教師運用直觀法，結(jié)合掛圖二次講述故事，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，深入?yún)f(xié)助幼兒深入體驗作品內(nèi)涵，加深幼兒對作品的理解，同樣運用啦提問法并在幼兒討論后對答案進(jìn)行總結(jié)，梳理。如：小象看見天上的小鳥，它想什么？蛇會飛嗎？它會什么本領(lǐng)？蛇是怎樣對小象說的？獅子和老虎又是怎樣說的呢？小象有什么本領(lǐng)？它最終還想飛嗎？為何？讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、快樂的氣氛中提高啦自己的口語體現(xiàn)能力。它是處理活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一種環(huán)節(jié)，同步也完畢啦第二個活動目的：懂得人有各自的本領(lǐng)，別小看自己。（四）談話活動"我的本領(lǐng)"本環(huán)節(jié)，結(jié)合現(xiàn)代幼兒語言教育的整合觀念，在協(xié)助幼兒理解體驗作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活，借此啦解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)實狀況。通過談話法，鼓勵幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說說自己的本領(lǐng)，并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小朋友年齡小，不過千萬可別小看自己。老師也懂得你們也有自己獨特的本領(lǐng)呢？能告訴大家嗎？"當(dāng)幼兒對文學(xué)作品自身的學(xué)習(xí)、理解和體驗已經(jīng)到達(dá)啦很好的程度時，教師還應(yīng)深入創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓幼兒發(fā)明性地運用語言去體現(xiàn)自己的認(rèn)識。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜發(fā)明性地進(jìn)行用"我不會……，可是我會……"的進(jìn)行語言表述。并在幼兒獲得成功時，運用賞識鼓勵法，予以肯定。（五）活動延伸我們一起去參與森林運動會。綜上所述，我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一種系統(tǒng)的，成絡(luò)狀的活動群，這是一種從理解到體現(xiàn)，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對語言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長他們的思維能力，同步，使他們的語言得到發(fā)展。幼稚園中班說課稿9說教材、說幼兒：文學(xué)作品對幼兒們發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們已經(jīng)有認(rèn)識的意義。80年代以來，小朋友語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白了一點，小朋友語言發(fā)展有賴于3種知識的整合習(xí)得：社會知識，認(rèn)知知識和語言知識。《想飛的小象》這個文學(xué)作品不僅向幼兒們展示了豐富有趣的情境事件也正是為幼兒們提供了這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗的機(jī)會。故事中從小象形象活潑可愛，由于自己的生活經(jīng)驗局限性，對外界充斥了好奇，從一開始想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)翱翔的過程當(dāng)中碰到了麻煩，再到后來與身邊的小動物以及父親媽媽交流后，小象終于明白了一種道理：本來，每個人均有自己獨特的本領(lǐng)，自己的力氣大也是一種可以協(xié)助人的能力，千萬別小看了自己。本故事構(gòu)思新奇，易于幼兒們理解、接受。有趣的情節(jié)畫面能引起幼兒們好奇，有助于幼兒們拓展自己的思維與經(jīng)驗進(jìn)行大膽猜測、想象。同步本內(nèi)容符合幼兒們的認(rèn)知特點和既有水平，也就是說這個文學(xué)作品靠近中班幼兒們的近來發(fā)展區(qū)，是發(fā)展幼兒們語言理解能力、體現(xiàn)能力、思維能力、感受能力，也是對幼兒們進(jìn)行良好社會教育的活教材、好教材。在活動設(shè)計時我注意遵照了如下原則：1、注意小朋友獲得經(jīng)驗的原則。2、不一樣發(fā)展領(lǐng)域活動原因互相滲透的原則。3、教師與小朋友互相作用的原則。說目的：《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出："養(yǎng)成幼兒們注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力"、"鼓勵幼兒們大膽、清晰地體現(xiàn)自己的想法和感受，嘗試闡明、描述簡樸的事物或過程，發(fā)展語言體現(xiàn)能力和思維能力"、"擴(kuò)展幼兒們的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺獲取語言材料的能力"、"發(fā)展幼兒們語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等，根據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班幼兒們年齡特點和語言發(fā)展水平及教材自身的特點，圍繞活動的詳細(xì)內(nèi)容，程序措施，我對活動目的進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合，制定了目的：1、情感目的：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽故事，對有生活哲理的趣味童話感愛好。2、能力目的：懂得人有各自的本領(lǐng)，別小看自己。3、認(rèn)知目的：學(xué)說完整句："我不會……，可是我會……我將"理解故事內(nèi)容，懂得人有各自的本領(lǐng)，別小看自己"作為本次活動的重點，將目的三"學(xué)說完整句：我不會……可是我會……"作為本次活動的難點。讓幼兒們通過觀測掛圖結(jié)合形象生動的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回憶、提問、梳理等手段來實現(xiàn)活動的重點。通過出示句型圖譜"我不會……，可是我會……"來鼓勵幼兒們用此句型進(jìn)行完整講述來突破活動的難點。說準(zhǔn)備：《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼稚園的空間、設(shè)施、活動材料和常規(guī)規(guī)定等應(yīng)有助于引起、支持幼兒們的游戲和多種探索活動，有助于引起、支持幼兒們與周圍環(huán)境之間積極的互相作用。為了更好地服務(wù)于本次的活動目的和完畢活動內(nèi)容，我做了一下準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：1、小黑象頭飾一種、活動掛圖六幅（中班幼兒們還處在直觀形象思維階段，生動形象的角色飾演及故事掛圖正符合幼兒們的認(rèn)知水平）2、"我不會……，可是我會……"句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒們愈加清晰、輕易地掌握句型構(gòu)造）。知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：初步懂得自然界中動物們特有的各項本領(lǐng)。（豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗是幼兒們語言體現(xiàn)的源泉和基礎(chǔ)，只有具有了豐富的生活經(jīng)驗和體驗，幼兒們才會有樂于體現(xiàn)的內(nèi)容。）說教學(xué)法：托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。"新《綱要》中提出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動中，教師要心中有目的，眼中有幼兒們，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒們真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點，我采用了多種教學(xué)法來吸引幼兒們的注意力，提高教學(xué)效益；教法重要有角色飾演法、直觀法、提問法、游戲法等。采用直觀法是由于4歲幼兒們的思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點，屬于經(jīng)典的詳細(xì)形象性思維。教師結(jié)合掛圖以及深情并茂的故事演講可直接刺激幼兒們的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒們學(xué)習(xí)的愛好。采用提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒們有目的地、仔細(xì)地觀測，啟發(fā)幼兒們積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒們將聽到、看到的故事情節(jié)用語言描述出來，是處理活動重點的有效措施。采用游戲法是由于游戲是幼兒們最愛慕的活動，在幼兒們身心略感疲憊時，游戲能增強(qiáng)幼兒們參與活動的愛好。通過游戲，引導(dǎo)幼兒們將習(xí)得的句型，貫穿一直。除了以上教法我還運用了激趣法、賞識鼓勵法等。學(xué)法重要有觀測法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)措施。為充足調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使整個教學(xué)活動成為師幼之間不停進(jìn)行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒們想說、敢說，從而到達(dá)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿完畢本次活動的教學(xué)任務(wù)。遵照由淺入深的教學(xué)原則，幼兒們在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒們將運用觀測法是幼兒們通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒們通過觀看情境演出直接獲得印象。談話法是幼兒們在討論、談話中運用已學(xué)的句型句式，進(jìn)行交流講述，是幼兒們練習(xí)說話的好機(jī)會，從而突破活動的難點。游戲練習(xí)法是幼兒們在森林運動會的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對話，充足體現(xiàn)《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的"的精神實質(zhì)。說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入活動，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境在活動的一開始，我便創(chuàng)設(shè)了一種寬松的語言環(huán)境，由教師飾演的小黑象引入激發(fā)孩子們的愛好，請孩子們應(yīng)用原有的知識經(jīng)驗，通過觀測法，猜猜由哪些動物分別獲得了森林運動會的冠軍，孩子們想說的欲望一下子便被激發(fā)了出來。由此自然的引出了故事中的主人公"小黑象",并采用開放式的提問，讓幼兒們猜測這只想學(xué)飛的小象，能學(xué)會飛這個本領(lǐng)嗎？孩子的答案五花八門，愛好持續(xù)高漲。（二）小黑象講述故事——《想飛的小象》這一環(huán)節(jié)教師通過自己的故事演講，引導(dǎo)幼兒們帶著"故事里的小象是一只什么樣的小象，它為何想飛"這個問題，認(rèn)真傾聽故事，尋求答案。并在故事演講后，通過提問法協(xié)助幼兒們理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為何想飛？故事里尚有些什么小動物呢？他們對小象說了些什么？幼兒們在自由討論問題的過程中，教師適時出示掛圖，自然過渡到第二次講述。（三）教師結(jié)合活動掛圖，第二遍講述故事。這一環(huán)節(jié)，教師運用直觀法，結(jié)合掛圖二次講述故事，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，深入?yún)f(xié)助幼兒們深入體驗作品內(nèi)涵，加深幼兒們對作品的理解，同樣運用了提問法并在幼兒們討論后對答案進(jìn)行總結(jié)，梳理。如：小象看見天上的小鳥，它想什么？蛇會飛嗎？它會什么本領(lǐng)？蛇是怎樣對小象說的？獅子和老虎又是怎樣說的呢？小象有什么本領(lǐng)？它最終還想飛嗎？為何？讓幼兒們在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒們在輕松、快樂的氣氛中提高了自己的口語體現(xiàn)能力。它是處理活動重點，突破活動難點最關(guān)鍵的一種環(huán)節(jié)，同步也完畢了第二個活動目的：懂得人有各自的本領(lǐng)，別小看自己。（四）談話活動"我的本領(lǐng)"本環(huán)節(jié)，結(jié)合現(xiàn)代幼兒們語言教育的整合觀念，在協(xié)助幼兒們理解體驗作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒們把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活，借此理解幼兒們的情感發(fā)展現(xiàn)實狀況。通過談話法，鼓勵幼兒們大膽地，聲音響亮地在集體面前說說自己的本領(lǐng)，并引導(dǎo)幼兒們明白雖然我們中班的小朋友年齡小，不過千萬可別小看自己。老師也懂得你們也有自己獨特的本領(lǐng)呢？能告訴大家嗎？"當(dāng)幼兒們對文學(xué)作品自身的學(xué)習(xí)、理解和體驗已經(jīng)到達(dá)了很好的程度時，教師還應(yīng)深入創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓幼兒們發(fā)明性地運用語言去體現(xiàn)自己的認(rèn)識。引導(dǎo)幼兒們根據(jù)句型圖譜發(fā)明性地進(jìn)行用"我不會……，可是我會……"的進(jìn)行語言表述。并在幼兒們獲得成功時，運用賞識鼓勵法，予以肯定。（五）活動延伸我們一起去參與森林運動會。綜上所述，我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一種系統(tǒng)的，成絡(luò)狀的活動群，這是一種從理解到體現(xiàn)，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運用的整合過程。在這樣的活動過程中，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒們對語言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長他們的思維能力，同步，使他們的語言得到發(fā)展。幼稚園中班說課稿10一、說教材鼻子是人體中一種十分重要的感覺器官，我們可以通過鼻子去感知某些物體的氣味。不過幼兒對鼻子的認(rèn)識還是不全面的，由于幼兒的年齡特點，在好奇心的驅(qū)使下，鼻子內(nèi)進(jìn)異物的狀況多有發(fā)生，同步鼻子內(nèi)分布眾多細(xì)小的毛細(xì)血管，在平常生活中假如不注意保護(hù)自己的鼻子，就會有許多意外發(fā)生。二、說活動目的（一）教學(xué)目的《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域中提出：“教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生?！币约啊坝H密結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力?！备鶕?jù)這一目的規(guī)定，并結(jié)合中班幼兒的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出本次活動的目的1、認(rèn)知上：初步理解鼻子的功能，掌握保護(hù)鼻子的某些措施。2、能力上：在發(fā)生鼻出血、異物入鼻等意外時不膽怯，會用對的的措施自我救護(hù)或協(xié)助他人。3、情感上：能用語言大膽體現(xiàn)自己的感受，并與同伴進(jìn)行交流。（二）教學(xué)重、難點中班幼兒對世界處在探索階段，在好奇心的驅(qū)使下，他們會對自己的身體器官--鼻子產(chǎn)生好奇，但對鼻子的理解并不全面，本次活動的重點是使幼兒理解鼻子的大用途并學(xué)會保護(hù)鼻子，同步由于幼兒貪玩的特性，他們會常常在玩耍中不經(jīng)意的發(fā)生鼻出血、異物入鼻，本次活動的難點就是使幼兒學(xué)會某些對的的自救措施。三、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備我為幼兒準(zhǔn)備了鏡子、花露珠，這是為了讓幼兒能愈加仔細(xì)的觀測鼻子并理解鼻子的功能；同步根據(jù)課程需要我準(zhǔn)備了《翹鼻子嚕?！返恼n件，通過故事引導(dǎo)幼兒回憶生活中某些不注意保護(hù)鼻子的錯誤做法，然后與幼兒討論怎樣正保證護(hù)鼻子。（二）知識準(zhǔn)備最常見的也是最輕易忽視的。我讓幼兒先仔細(xì)的觀測自己的鼻子，并說出鼻子有功能。四、說學(xué)情中班幼兒好奇心較重，喜歡探索，不過由于年齡較小，自我保護(hù)意識淡薄，極易發(fā)生意外傷害。作為教師我們必須協(xié)助幼兒數(shù)里有關(guān)安全意識，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的安全知識，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。因此，我想通過活動，讓幼兒理解自己的鼻子并學(xué)會保護(hù)鼻子不受傷害。五、說教法《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動中我采用的教學(xué)措施重要有：1.觀測法：觀測法是幼兒通過對實際事物和現(xiàn)象的觀測、研究獲得新知識的措施。我讓幼兒通過鏡子仔細(xì)觀測自己鼻子，理解鼻子的基本構(gòu)造；2.講解法：根據(jù)幼兒與教師討論的成果，系統(tǒng)講解鼻子的用途；3.演示法：通過課件中可愛的小豬嚕嚕的經(jīng)歷，使幼兒對保護(hù)鼻子幼兒愈加深刻的認(rèn)識；4.啟發(fā)式提問法：在講課過程中，我運用提問法引導(dǎo)幼兒去思索“假如鼻子失靈，會給我們帶來什么困難”以此讓幼兒懂得保護(hù)鼻子的重要性；此外通過對故事情節(jié)的提問，首先使幼兒回憶故事情節(jié)，另首先使幼兒通過小豬嚕嚕的經(jīng)歷明白不能隨便往鼻子里邊塞異物。5.情景教學(xué)法：幼兒從感知到接受，必須通過實踐，而情境演示為幼兒搭起了通向?qū)嵺`的橋梁，使他們在模仿中進(jìn)行“演習(xí)”，鞏固所學(xué)。通過幼兒聯(lián)絡(luò)實際進(jìn)行表述，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行情景演示。通過演示，教師與幼兒一起選出對的做法，以此加深幼兒認(rèn)識，使幼兒實既有感知到接受的完美轉(zhuǎn)換。六、說學(xué)法1.討論談話法：在活動中合適的問題有助于活躍幼兒的思維，有助于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言體現(xiàn)能力和很好的語言習(xí)慣。2.趣味游戲法：幼兒通過游戲，使自己成為學(xué)習(xí)主體，參與到問題的處理和知識獲得的最前線。七、活動過程結(jié)合幼兒年齡特點及活動目的，我設(shè)計如下五個環(huán)節(jié)：1.通過猜迷，激發(fā)幼兒愛好，引出課題2.觀測鼻子的外形，理解鼻子的功能3.通過欣賞故事課件，掌握保護(hù)鼻子的某些措施4.懂得用對的的措施處理某些意外狀況5.學(xué)習(xí)鼻子保健操。a).通過猜迷，激發(fā)幼兒愛好，引出課題。愛好是有而積極參與的關(guān)鍵。開始通過一種有關(guān)鼻子的謎語吸引幼兒注意，為下面活動的開展做了鋪墊。b).觀測鼻子的外形，理解鼻子的功能。引導(dǎo)幼兒先觀測同伴鼻子有什么特點，在通過鏡子觀測自己鼻子。接著教師在活動是噴灑花露珠，幼兒在生活中已初步理解五官的功能，這一環(huán)節(jié)通過聞氣味、捏鼻子、回憶生活來提高幼兒經(jīng)驗．使他們更深切地體會鼻子的作用，懂得保護(hù)鼻子的重要性。c).通過欣賞故事課件，掌握保護(hù)鼻子的某些措施。將單調(diào)的健康教育內(nèi)容滲透進(jìn)童話故事里，并借助課件演示，充足調(diào)動了幼兒傾聽、欣賞的愛好和參與的積極性。討論喚起了幼兒對吐活經(jīng)驗的記憶，讓全體幼兒均有體現(xiàn)想法的機(jī)會，通過互相間的交流，幼兒共同整頓了有關(guān)經(jīng)驗。自覺自愿建立起健康的行為。d).懂得用對的的措施處理某些意外狀況。幼兒從感知到接受，必須通過實踐，而情境演示為幼兒搭起了通向?qū)嵺`的橋梁，使他們在模仿中進(jìn)行“演習(xí)”，鞏固所學(xué)。在演出、觀看和衡量、比較的過程中，幼兒學(xué)會了對的處理類似意外事故。e).學(xué)習(xí)鼻子保健操。長時間的靜坐談話使孩子們的注意力開始分散，保健操讓幼兒身心得到放松的同步，也學(xué)到了一種實用的小技能。幼稚園中班說課稿11一、說教材1、教材此活動選材________于生活。我們都懂得，蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個豐收的季節(jié)，蔬菜在生活中隨地可見，且取材以便。它的品種非常豐富，但在平常生活中常常發(fā)現(xiàn)個別幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動《我們愛秋天》，因此，有必要使幼兒形成對蔬菜對的的認(rèn)識，加深對蔬菜特性的理解，激發(fā)幼兒愛蔬菜的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有助于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動________于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。2、目的定位：活動的目的是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目的分類學(xué)》為根據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目的，其中既有獨立體現(xiàn)的成分，又有互相融合的一面，目的為：（1）培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動中樂于體現(xiàn)自己。（2）通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。（3）能在所學(xué)單詞前加上合適顏色。根據(jù)目的，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗蔬菜，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：能在所學(xué)單詞前加上合適顏色。通過教師示范和情景演出處理?？傊?，我們樹立了目的的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力爭形成有序的目的運作程式。使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：1、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側(cè)面。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、多種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等）。3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識多種顏色，并對蔬菜有一定的經(jīng)驗（吃過或看過）。二、說教法新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒又袘?yīng)力爭“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了合適的措施組織教學(xué)，采用的教法有：1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本措施。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互相作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次操作重要是探索多種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。2、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，協(xié)助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊的農(nóng)場”，讓幼兒對蔬菜有全新的認(rèn)識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了老式教育手段不可替代的功能，使幼兒更有愛好學(xué)習(xí)。3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動活動提供詳細(xì)的場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的措施。本次活動的全過程，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結(jié)合秋收，引起幼兒融入到看蔬菜、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒積極探究，積極思維，到達(dá)科學(xué)素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、發(fā)明性。幼兒又有好動的特點，因此在教學(xué)過程中穿插合適的游戲，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學(xué)習(xí)。三、說學(xué)法以幼兒為主體，發(fā)明條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目的明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用合適的方式體現(xiàn)，交流探索的過程和成果”。因此，活動中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了愛好。2、體驗法：心理學(xué)指出，“但凡人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對多種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、愛慕蔬菜。與此同步，我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的措施，體現(xiàn)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。四、說教學(xué)程序我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)愛好——提問講解——自由探索——情景演出——品嘗延伸（一）激發(fā)愛好“愛好是最佳的教師”?；顒右婚_始教師就運用幼兒熟悉的小熊形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引起幼兒觀測蔬菜的愛好。在如下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實質(zhì)上深深吸引孩子。（二）提問講解在此環(huán)節(jié)中，教師會把故事情節(jié)再梳理一遍，采用邊提問邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek），通過出示實物及其圖片協(xié)助幼兒記憶單詞。（三）自由探索教師安排合適的游戲，來協(xié)助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與此前所學(xué)顏色聯(lián)絡(luò)起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，發(fā)明出新的語境。老師要先作示范，如：aredtomato。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orangecarrot；greencucumber；greenleek。（四）情景演出根據(jù)幼兒喜歡模仿、飾演小動物的特點，老師讓幼兒飾演成小動物去小熊的農(nóng)場買菜，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語體現(xiàn)。Eg。Ilikeorangecarrot。（五）品嘗延伸幼兒從“農(nóng)場”買回蔬菜后，“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不一樣的味道，并把自己品嘗的成果講給伙伴聽一聽，深入讓幼兒理解多種蔬菜的特性，從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感。幼稚園中班說課稿12說教材幼稚園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡樸的數(shù)學(xué)措施處理生活和游戲中某些簡樸的問題?！庇纱丝梢娚罨?、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。新學(xué)期剛開始就在游戲活動中觀測發(fā)現(xiàn)，幼兒對“鄰居”關(guān)系非常感愛好，常常聽見小朋友說：“我的鄰居家有個小弟弟，常常來我家和我玩玩具。”“我也有鄰居，__是我的好朋友，她住在我家的旁邊，我們是好朋友”我的好朋友__就坐在我的旁邊。根據(jù)《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的既有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的規(guī)定，我設(shè)計了這堂《我的鄰居朋友》的教學(xué)活動，但愿孩子們在輕松快樂的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得有關(guān)知識。說分析：我班通過了托、小、中班的學(xué)習(xí)，幼兒對數(shù)字的認(rèn)識已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。在這之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了《5以內(nèi)的序數(shù)》、《5以內(nèi)數(shù)的形成》等，幼兒有了初步的數(shù)與數(shù)之間存在某種邏輯關(guān)系的概念。游戲是幼兒的生命，根據(jù)中班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步發(fā)展的年齡特點，幼兒所要學(xué)習(xí)的知識和法則應(yīng)防止由教師直接提醒或者專家給他們，而是應(yīng)當(dāng)安排成幼兒在操作體驗中自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)，為幼兒設(shè)置游戲化的情景，通過有趣化的游戲使幼兒參與到活動中來，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在詳細(xì)的事物中理解，讓幼兒在游戲中獲得知識。在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的過程中，我們將以協(xié)助小動物找房間為導(dǎo)線，讓幼兒自主尋找數(shù)字的相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)的關(guān)系，為幼兒提供積極探索的機(jī)會。說教學(xué)目的：根據(jù)《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的既有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性”的規(guī)定和“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充足考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律”原則，結(jié)合我班幼兒的年齡特點以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的實際發(fā)展水平，制定了如下目的：1、懂得相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。2、理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。3、用講故事的形式激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好。說重難點：活動重點：懂得相鄰數(shù)的概念，掌握5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)?；顒与y點：理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。說教法與學(xué)法：在教學(xué)中為了突出重點，突破難點，我在活動中采用、故事講述法、模仿法、游戲法、操作法、驗證法等教學(xué)措施；提問方式也將采用個別提問、小組提問和集體提問等多種提問方式。讓幼兒在聽聽、猜猜、說說、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí)，獲得知識和經(jīng)驗。說教學(xué)過程：開始部分：通過拍手游戲和幼兒講講說說，初步理解“鄰居”關(guān)系?；静糠郑海?）“愛好是幼兒學(xué)習(xí)最佳的老師”，通過有趣生動的《蘑菇房》故事講述，以提問的方式協(xié)助幼兒回憶故事的內(nèi)容，并在回憶故事的過程中，在蘑菇房子上貼數(shù)字卡片，實現(xiàn)從詳細(xì)的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。（2）協(xié)助幼兒理解相鄰數(shù)的定義。將故事平穩(wěn)的過渡到黑板上，1號蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾種？2號數(shù)蘑菇房鄰居是幾號蘑菇房？有幾種？（部分幼兒上前操作，集體驗證），深入推理說出5以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。（3）通過拋出問題，以給相鄰數(shù)找秘密，激發(fā)了幼兒的探索5以內(nèi)相鄰數(shù)之間有什么關(guān)系？給幼兒提供桔子，餅干，玩具等物品若干，引導(dǎo)幼兒分別對應(yīng)數(shù)擺出對應(yīng)數(shù)量的物品（1-5），逐漸探索每個數(shù)的相鄰數(shù)與該數(shù)有什么變化，理解并說出相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系。3、結(jié)束部分：在游戲--《數(shù)字寶寶找朋友》中鞏固對相鄰數(shù)的認(rèn)識。幼稚園中班說課稿13一、說教材分析《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，通過簡樸、通俗易懂的故事情節(jié)引導(dǎo)孩子們理解和感受作品。故事中大量的角色對話親切、自然，貼近幼兒生活，有助于孩子們復(fù)述和進(jìn)行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進(jìn)行教學(xué)。本活動的教學(xué)重點是引導(dǎo)孩子們理解故事情節(jié)，懂得故事中的每個人均有自己獨特的本領(lǐng)，并通過自己的努力來為大家服務(wù)。本活動的難點是在理解故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒感受和懂得協(xié)助他人會獲得快樂的道理，從中受到心靈美的感染和熏陶。二、教學(xué)目的1、運用課件協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的重要情節(jié)。豐富詞匯：快樂。2、讓幼兒懂得為大家做好事自己就會得到快樂的道理，萌發(fā)樂于助人的情感。3、培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的愛好和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語體現(xiàn)能力。中班的孩子故意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們的認(rèn)知水平和心剪發(fā)展特點決定了我們老師在活動中要巧妙運用多種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導(dǎo)孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時候我們要把握主線，通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀測理解、語言體現(xiàn)等能力，引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴。《綱要》中提出語言學(xué)科重要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿一直，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養(yǎng)積極的快樂情感。三、說教學(xué)措施：根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平、實際狀況和教材自身的特點，本活動我重要采用了直觀演示法、情境演出法直觀演示法：運用直觀、形象的教具進(jìn)行演出和展示，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄匾\用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。在活動中我充足運用多媒體課件中的角色配音，讓故事角色與幼兒產(chǎn)生互動，如：小花籽和小朋友問好以及小花籽感謝的話語和對小朋友提出