中學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化近年來，中學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的問題一直備受關(guān)注。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生必須掌握好這門學(xué)科的知識才能在未來的學(xué)習(xí)和工作中有較好的發(fā)展。所以，如何幫助數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)生，成為了一個亟待解決的問題。本文將從多個角度分析這一問題，探討解決數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效方法。一、了解數(shù)學(xué)后進(jìn)生的原因每個人的學(xué)習(xí)情況都是不同的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中同樣如此。數(shù)學(xué)后進(jìn)生指的是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中成績較差、進(jìn)度較慢、掌握能力欠缺的學(xué)生。那么，造成學(xué)生成為數(shù)學(xué)后進(jìn)生的原因是什么呢？1.自身原因?qū)W生個體的發(fā)展特征不同、認(rèn)知能力不同、思維方式不同，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面臨的困難與障礙也不同。有的學(xué)生貪玩、懶散；有的學(xué)生天性內(nèi)向、膽小；有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。這種情況下，學(xué)生需要更好地自我反思，尋找出自己學(xué)習(xí)問題的根源。2.教育環(huán)境原因教學(xué)方法不當(dāng)、教師教育理念陳舊、學(xué)校教學(xué)環(huán)境欠佳等因素都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良影響。有的教師只是簡單的傳授知識，缺乏針對個體差異的教育措施，學(xué)生在此種教學(xué)條件下根本無法領(lǐng)會數(shù)學(xué)的深層次知識。3.社會因素現(xiàn)代社會競爭壓力大，生活節(jié)奏快，生活方式不健康，學(xué)生壓力大，學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳，很容易出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績下降的現(xiàn)象。了解數(shù)學(xué)后進(jìn)生的原因，對于制定有效的教育方法和措施十分重要。二、制定適宜的教育措施為幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，老師和學(xué)生都應(yīng)采取適宜的教育措施。1.針對個體個性化教育數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛的學(xué)科，它的掌握與智力、思考能力、動手能力都有關(guān)聯(lián)。有的學(xué)生可能比較懶散，需要創(chuàng)造一定的競爭壓力和時刻提醒，讓學(xué)生明確目標(biāo)，主動學(xué)習(xí)。有的學(xué)生可能精力集中時間比較短，需要老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)時間，制定計劃，以逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心學(xué)好數(shù)學(xué)需要大量時間和精力，而學(xué)生會對其產(chǎn)生極大的興趣和熱情，往往會讓他們產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生還需要建立自信心，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是需要耐心和毅力的過程，要讓學(xué)生深刻理解和認(rèn)識到他們所學(xué)內(nèi)容是有價值的、有意義的，而且只有這樣他們才能從容地面對自己面臨的學(xué)習(xí)問題。3.合理安排學(xué)習(xí)時間學(xué)生不同的生活方式和學(xué)習(xí)時間表，也影響他們的學(xué)習(xí)情況。有些學(xué)生可能晚上學(xué)習(xí)效率更高，有些學(xué)生則是能夠在不受打擾的教室或圖書館中更好地適應(yīng)，這些是需要教師和學(xué)生本身掌握的。4.提高學(xué)生思考質(zhì)量提高學(xué)生的思維能力和思維質(zhì)量，是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)之一。實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)需要老師根據(jù)學(xué)生的情況，采用不同的教學(xué)方法，提高學(xué)生的思辨難度，從而讓學(xué)生在思考中有所提升。5.空間異質(zhì)化，積極引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)掌握需要時間，需要先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，然后逐步掌握復(fù)雜知識。學(xué)習(xí)途中，老師應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生探索知識空間異質(zhì)化，橋梁方法運(yùn)用，讓學(xué)生合理利用空間，提高學(xué)習(xí)效率。三、解除學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生自信在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生受到嚴(yán)厲批評、挑剔的語言，或者感覺沒有任何幫助，可能會喪失自信，讓學(xué)生更加不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師需要積極鼓勵和幫助學(xué)生，以正面的態(tài)度看待每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中獲得自信，并更好地發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)。四、提高教師教育水平教師教育水平的提高是解決數(shù)學(xué)后進(jìn)生問題的根本所在。教師應(yīng)該不斷提高自己的教育水平，掌握更好的教學(xué)方法和措施，滿足不同學(xué)生的需求。在教育方面，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的自我探索和心理心態(tài)的了解，及時掌握學(xué)生的心理狀態(tài)