高中數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與評(píng)價(jià)研究數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必修科目之一，因此在教學(xué)中，我們需要不斷地探索更有效的教學(xué)方法和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，而基本活動(dòng)教學(xué)法是一種非常有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，本文將對(duì)于高中數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與評(píng)價(jià)研究進(jìn)行探討。

一、基本活動(dòng)教學(xué)法的概述與優(yōu)點(diǎn)

基本活動(dòng)教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)的一種教學(xué)方法，它是一種以主體性、互動(dòng)性、探究性為特點(diǎn)的教學(xué)形式，在這種教學(xué)形式下，學(xué)生將會(huì)是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)和解決問題的能力，教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰明確，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和探究性，教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生可以獨(dú)立思考、自覺質(zhì)疑、積極合作、共同探索，并且可以充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力。

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，自主探究，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)的能力。

4、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的針對(duì)性和個(gè)性化，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)科素養(yǎng)和認(rèn)知狀態(tài)，采用不同的教學(xué)策略和方法，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種需求和差異化的學(xué)習(xí)。

二、基本活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在實(shí)踐中，我們采用了一些方法，來使基本教學(xué)法更加有效，具體方法如下：

1、設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)

教學(xué)必須始終圍繞著學(xué)生的實(shí)際需求來進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓教學(xué)貼合學(xué)生的需求，讓學(xué)生可以更加容易地理解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。同時(shí)這也有利于建立良好的學(xué)生教師關(guān)系，在良好的關(guān)系下，學(xué)生會(huì)更加有效地吸收和掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、多元化教學(xué)策略

在基本活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐中，采用多種不同的教學(xué)策略，如課前導(dǎo)入、課中引導(dǎo)和課后鞏固，從而讓學(xué)生能夠全面而深入地掌握知識(shí)點(diǎn)。多元化教學(xué)策略也能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己差異化的個(gè)性，更好地獲得成長。

3、突出思考與探究

基本活動(dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，需要讓學(xué)生積極思考、探究，提出一些自己疑惑的問題和自己的思考，而不是被動(dòng)地接受教師的教導(dǎo)。因此，在教學(xué)過程中，我們需要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去思考和探究，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)點(diǎn)。

三、基本活動(dòng)教學(xué)法的評(píng)價(jià)

1、針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

對(duì)于基本活動(dòng)教學(xué)法，應(yīng)該實(shí)施具體化、個(gè)性化和全面化的學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生所掌握的知識(shí)、技能和能力上，以及學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的掌握情況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和對(duì)于探究的熱情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、針對(duì)教師的評(píng)價(jià)

對(duì)于基本活動(dòng)教學(xué)法，教師的角色不再是傳統(tǒng)意義下的“灌輸”者，而是引導(dǎo)者、促進(jìn)者和支持者，因此教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該以教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，同時(shí)也可以從學(xué)生評(píng)價(jià)和其他評(píng)價(jià)方式入手，以確保教學(xué)質(zhì)量的全面性。

綜上所述，基本活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與評(píng)價(jià)研究是非常重要的。有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的啟示