高亢的西北腔青銅峽市第一中學鄒蓉教材版本：人民音樂出版社高中音樂鑒賞第二單元第二節(jié)。授課年級：高二年級課程時數(shù)：一課時教材分析：本節(jié)課是人教版高中音樂鑒賞第二單元腔調(diào)情韻----多彩的民歌第一節(jié)最先學習的內(nèi)容，學生從民歌資源比較豐富的西北地區(qū)開始鑒賞我國不同地域的民歌風格，學會分析民歌風格產(chǎn)生的因素，使學生對民歌有一個較系統(tǒng)的了解和認識。民歌是中國音樂文化中最淳樸，最原始、表達情感最直接的音樂形式之一。因此，冼星海說：“民歌是中國音樂的中心部分，要了解中國音樂必須研究民歌。”可見中國民歌在我國高中音樂教育中的重要地位。學情分析：當前社會背景下，學生聽覺上充斥了太多的流行音樂，發(fā)達的各種媒體給學生創(chuàng)造了很多接觸流行音樂的機會，我校高中學生對流行音樂或外來音樂文化感興趣，他們不喜歡民歌，認為民歌很土，正是因為這樣的現(xiàn)狀，我立足于課堂教學有效引導(dǎo)激發(fā)他們聆聽、鑒賞、學唱花兒為主線，以達到對民歌的認知乃至喜歡。教學目標：一、情感態(tài)度與價值觀目標：1、熟悉《上去高山望平川》的曲調(diào)。感受濃郁的西北民歌地方風格，增進學生對我國西北民歌的感情；2、結(jié)合“花兒”特點從感性認識的基礎(chǔ)上，進一步提高學生對西北民歌的認識和鑒賞能力；3、聆聽《上去高山望平川》這首“河湟花兒”，學生認識到民歌是一切音樂創(chuàng)作的源泉，從而激發(fā)學生思考中國民歌的發(fā)揚和傳承問題。二、過程與方法目標：1、用學生們所熟悉的西北原生態(tài)民歌手阿寶演唱的歌曲《山丹丹花開紅艷艷》，引出最有代表性的曲目《上去高山望平川》。學生聆聽，感受西北地區(qū)青海民歌“花兒”的風格特點。2、教師引導(dǎo)學生分析歌曲的歌詞結(jié)構(gòu)以及調(diào)式等音樂要素的內(nèi)容。介紹演唱者---西北“花兒王”朱仲祿，加深學生對“河湟花兒”《上去高山望平川》這首歌曲風格的了解。3、以練唱形式體會“花兒”真假聲結(jié)合的特點，畫起伏的旋律線，感受“花兒”高亢起伏的風格和帶有悲傷的情緒色彩。4、對比試聽不同音樂形式的《上去高山望平川》，引導(dǎo)學生了解民歌是一切創(chuàng)作歌曲的源泉，并討論民歌的發(fā)展與傳承問題。5、拓展實踐《數(shù)花》，豐富學生對寧夏花兒的了解，激發(fā)學生傳承花兒的興趣。三、知識與技能目標：1、學生聆聽《上去高山望平川》，熟悉其曲調(diào)，并能在教師的伴奏下，有味道的唱幾句，親自體驗花兒高亢豪放的音樂風格2、初步了解青海民歌“花兒”，體會異彩紛呈的襯詞在“花兒”中的運用；認識“花兒王”朱仲祿；3、聆聽作品能夠借助譜例從旋律、句尾下滑音、調(diào)式等音樂要素方面分析，理解音樂作品風格形成的理由；教學重點：感受體驗了解“花兒”的風格特征，初步達到對西北民歌“花兒”的演唱。教學難點：在師生共同探究過程中滲透西北民歌“花兒”的音樂風格特征。課前準備：學生分成4個組，分別代表甲、乙、丙、丁組參與課堂實踐。教學過程：導(dǎo)入1、欣賞阿寶演唱的陜北民歌《山丹丹花開紅艷艷》視頻。(1)辨別是哪個地區(qū)的民歌？(2)請同學用幾個關(guān)鍵詞來形容大西北的自然環(huán)境及外貌特征。(學生結(jié)合MV畫面做答)［設(shè)計意圖］對于媒體經(jīng)常播放的歌手，學生非常熟悉，學生喜愛阿寶，而他們不知道阿寶就是陜北走出來的一位民間歌手，他所有的音樂才華都是根植于陜北豐富的民歌資源里。這樣可以激發(fā)學生對西北民歌學習興趣。2、老師小結(jié)并出示中國地圖［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)為自主學習環(huán)節(jié)，讓學生在聽賞之前，就可以對西北的地理位置、自然環(huán)境有一個大致的了解。新課教學學生自主學習教材19頁知識部分。了解什么是民歌及西北民歌的兩種型態(tài)。認識西北民歌“花兒”的基本特點。老師范唱真假聲，讓學生辨別。［設(shè)計意圖］通過對“花兒”做簡單的介紹，讓學生了解“花兒”概況并引出“河湟花兒”。(二)進入主題，視頻欣賞朱仲祿《上去高山望平川》。教師簡介“西北花兒王”朱仲祿。(圖片資料展示)引導(dǎo)學生聆聽后分析作品。這首民歌給你留下了什么印象？方言在民歌中起到什么作用？再次聆聽青海民歌《上去高山望平川》(馬漢東演唱)。教師鋼琴伴奏下學生練唱簡單的樂句。學生朗讀歌詞，體會句讀的規(guī)律。運用音樂要素，簡析歌曲的情緒。對照課本上的譜例，找出歌曲從低到高排列的骨干音有哪些？簡單旋律線。［設(shè)計意圖］再次聆聽作品，看譜例，根據(jù)老師的提示，找出譜列中的骨干音。體會襯詞的作用。探究簡單歌詞背后蘊藏的深切情感，有益于學生的情感與之產(chǎn)生共鳴。(三)對比聆聽不同表現(xiàn)形式的《上去高山望平川》1、欣賞無伴奏合唱版本《上去高山望平川》視頻。2、欣賞美聲版本《上去高山望平川》視頻。［設(shè)計意圖］通過欣賞兩種變體的《上去高山望平川》豐富學生的聽覺感觀，增加學生對“花兒”的全新認識。讓學生知道民歌是一切創(chuàng)作歌曲的源頭。三、拓展延升(一)視頻欣賞寧夏《數(shù)花》，讓學生感受寧夏“花兒”的韻味，學唱其中的一句歌詞。(二)圖片出示《數(shù)花》歌詞，讓學生運用寧夏方言讀詞練習，體會寧夏《花兒》說唱結(jié)合的地方特色。［設(shè)計意圖］教學環(huán)節(jié)為進一步提升學生對“花兒”的濃厚興趣，選取本土特色的寧夏“花兒”，讓學生聆聽“花兒”、感悟“花兒”、學唱“花兒”，便于今后更好的傳承“花兒”。四、課堂小結(jié)聽了