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、知識目標：在詳細的情景中，讓學生體會去括號的必要性，能用運算律去括號?？偨Y去括號法那么并能用法那么解決簡單的問題。、能力目標：通過對法那么的探索過程，培養(yǎng)學生探究、觀察、比較歸納問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的自主意識和合作交流的能力。動畫演示場景一：正方形折疊演的關系。請大家測量各邊的長度、各角的大小、對角線的長度以及對角線交點到各頂點的長度。[學生活動：各自測量動畫演示場景二：正方形的性動畫演示場景三：矩形的性動畫演示場景四：菱形的性[學生活動：積極思考，有同學做躍躍欲試狀“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形?！坝幸粋€角是直角的菱形叫做正方形?！坝幸唤M鄰邊相等的矩形叫做正方形?！坝幸粋€角是直角的菱形叫做正方形。“有一個角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正形。在探索新知的教學中，先讓學生展開討論，探討“去括號”在探索新知的教學中，先讓學生展開討論，探討“去括號”用分配律去括號時可能會對第二個式子中-1出現(xiàn)產生一定的困惑，如果發(fā)生這種情況我會先讓學生思考-2以分成哪兩個數(shù)的乘積?學生容易得出-2于-12，通過類比學生也就容易明白-1為了幫助學生對法那么探索，這里還設計了接近實際生活的問題2，在學生完成式子的變形后引導學生觀察三個式子中等號兩邊畫紅線部分的變化情況，并答復下面的三個問題讓學生充分展開討論，括號中各項符號的變與不變是由什么確定的，有了上面幾個問題做鋪墊，去括號的法那么已經(jīng)是呼之欲出了，然后我再以提問的形式，啟發(fā)學生歸納出去括號法那么。詳細表達如下：括號前是正號，去掉括號后括號內各項的符號變還是不變，括號前是負號，去里把法那么編成順口溜，去括號看符號是正號不變號是負號全變號。設計了三道例題，例1目的是想讓學生熟悉去括號法那么初步學會用法那么去括號其中三題使學生明白去括號還可以簡便運算2的設計主要是讓熟練法那么、掌握法那么并突破重點、難點。例31、教法分2、學法分以上，我僅從說教材說教學上說教法、說學法，說明了“教么”和“怎么教”，說明了“為什么這樣教”。希望各位同行領以上，我僅從說教材說教學上說教法、說學法，說明了“教么”和“怎么教”，說明了“為

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