如何提高高中歷史成績歷史雖然不像數(shù)學一樣有強大的邏輯性，但它也有它自己的學科特點。對于這門學科的學習，還是高中歷史基本上都是按照一定時間順序有規(guī)律編寫的，因此我理完成并記憶完成。這樣，高考考點也就基本解決了。這可是提高歷史成績最堅實的基礎。方法二歷史年份和事件容易混淆，那可以通過看歷史小故事、歷史圖片等加深記憶，也可以編寫一些自己能看得懂記得牢的口訣或打油詩，在愉悅身心的同時方法三建議不要把筆記整理在筆記本上，而是直接整理在課本上相應的位置，復習時便于查找還不記重點詞匯，復習和考試的時候只需要圍繞這些重方法四平時可以適當?shù)目匆恍┱n外的歷史書籍，結合歷史課本更多維度的掌握歷史知識，拓寬歷史視野，提升歷史素養(yǎng)。方法五學會研究高考真題。認真的對近三年的高考原題及其答案進行研究，了解命題意圖，探討答題思路，摸索解題規(guī)律，從而舉一反三，提升自己的解題能力。掌握歷史答題的這些技巧一、單選題應試策略和技巧選擇題知識覆蓋面廣、題量多的特點，要求考生要踏實、牢固、全面地掌握所學基礎知識。同時要培養(yǎng)概括、分析、評價等能力，提高運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點認識問題的水平。這是做好選擇題的基礎和前提條件，在具備這些前提條件之后，再輔之以一定的技巧和方法，才能真正答好選擇題。(一)審題方法能否認真審題，是做好選擇題的關鍵。隨著命題技術的進步，選擇題的立體感和動態(tài)遷移感煎來煎強，迷惑因其答案的唯一性，又不象材料解析題和問答題那樣具有一定伸縮性，對選擇題尤其重要。要根據(jù)選擇題的特點，采用立體式的審題方法要求。其具體要求是：第一，明確題目結構。要仔細推敲題干，搞清主干語和條件限定語。答題項是指答案包括的內容和項目，主干語是選項論述的直接對象，條件限定語是對回答內容的各方面限定。第二，搞清時空范圍。根據(jù)限定語，特別要注意提取隱性時間信息，明確時限。搞清歷史現(xiàn)象的橫向、縱向的歷史空間和階段特征，明確題目的時間范圍和空間。第三，搞清基本題型。選擇題也有自身特點，根據(jù)其特點，明確題目的基本類型，再結合平時的學習和掌握，根據(jù)各題型的答題方法進行“對號入座”的思考和把握。第四，推敲備選項。對備選項要認真推敲。近年來，備選項的干擾性日益增強，需認真分析。通過比較，掌握知識之間的區(qū)別，明確選項與題干的關系。第五，明確理論觀點。選擇題大都滲透著辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，諸如生產力觀點、經(jīng)濟基礎與上層建筑觀點、階級斗爭觀點、主要矛盾和次要矛盾等，以這些理論觀點為指導，再進行論證和分析。第六，明確與其它學科的關系。根據(jù)大文科的觀點，歷史往往與政治、地理。語文等學科聯(lián)系，要利用相關學科知識的互補性，作好答題的準備。(二)解題方法審題是為答題服務的，在審好題的基礎上，還必須運用正確的解答方法。下面結合各類單項選擇題的特點和具體內容，對解題技巧介紹如下。是單項選擇題中的基本題型，旨在考查對歷史知識理解掌握的準確性，考查辯證思維能力。特點是選項與題干隱含著論點與論據(jù)的關系，在各備選項中，只有一項最符合其它選項雖有一定道理，但因不夠全面或不合題意而不能成為最佳選項。題干求答項前后，多有“最主要”等表示程度的副詞和形容詞。是選擇題中難度最大的類型解題方法；先根據(jù)題干要求，確定好題目的邏輯思維關系，即論點與論據(jù)的關系。在正確理論的指導下，確定住“最佳”標準，進行判斷。在此基礎上，運用優(yōu)選法，逐個析備選項，找出最佳答案。謹防以偏概全的錯樹木，不見森林。此類題目，旨在考查綜合分析、運用知識的能史現(xiàn)象中存在的不同因素列出，再根據(jù)題干的指向列出相應的原因淚的或結果等。考查的角度有兩方面：第一種形式由結果推斷出原因，其結構是題干為果，備選項為因。第二種形式是由原因推出結果或影響，其結構是題干為因，備選項為果。常用根本原因、直接原因，根本原因、主要原因等表解題方法：此類題目主要著眼于歷史現(xiàn)象的背果、影響等方面的考查。要審清題意，明確因果關系，搞清命題意圖。同時注意區(qū)別根本原因、直接原因客觀原因、內外因等要求。切忌因果顛倒，互相混淆，不分主次等。此類選擇題通常要求選出與史實不符的選項。其特點是題干此類題目是將同類選項按一定關系進行組合，通常在題于中列出三組或組以上的歷史事物，并冠之以數(shù)字序號；然后分解組成備選答案作為選項。也以構成否定形式選項中選出符合題于的應該否定的一個組合選項多項選擇題取消后，該類選擇題有增多的趨勢。解題方法：解答時可采用選基法或列式法。首先，選定一個絕對正確或絕對錯誤的答案為基點；然后，依此順藤摸瓜，選出答案。列式法是將所有選項的委字列豎式，四個選項都有的可確定，其他排除，從而縮小思考范圍；在此基礎上進行判斷。此類題是把具有可比性的歷史事件放在一起或把同一歷史現(xiàn)象在不同歷史時期的表現(xiàn)放在一起，通過分析、歸納、比較，找出其相同點或不同點。解題方法：根據(jù)題干提供的條件，找出兩者的點，并結合所學知識進行綜合判斷。8.材料選擇題此類題目是材料解析題的客觀答法。多在題干中提供一則或數(shù)則材料，要求考生在讀懂材料的基礎上，透過材料發(fā)其現(xiàn)背后的歷史真實和要求，找出正確選項。解題方法：解答材料解析選擇題一般分三步進行：第一，通過看引文的出處和其它有關信息，確定材料所涉及的歷史背景。第二，讀通材料，弄清材料內容及相關的第三，搞清備選項的內涵及與題干的關系，找出符合題目要求和歷史事實的備選項。此類選擇題主要考查對歷史概念的準確理解和把握。其在題干中多提出一個基本概念，選項則多是對這一概念的闡釋或解釋。選項多是立足于對歷史概念內在規(guī)律和本質的把解題方法：解答此類題目，主要從歷史概念的方面進行把握，通過對歷史概念的定量、定性分析，正確地界定歷史概念。同時，在平時要加強對歷史概念的學習，準確地理解歷史概念。二、材料解析題的應試策略材料解析題解題通常有三個環(huán)節(jié)：讀、找、答。(一)讀：解題的基礎1,一般情況下，應讀兩遍。第一遍粗讀，瀏覽，了解大意。(1)細讀材料時要注意具體材料具體分析。如古代史的材(二)找：解題的關鍵(說明：在實際解題過程中，“找”與“讀”往往是一致的，不需要將兩者截然分開。)(4)要認真書寫。(1)遞進式材料題。答好第一問是解題的關鍵。答對了第一問，其它問會迎刃而解。因此，答第一問要細心，要注意對材料作多方面的考慮，既要多材料的顯性含材料的隱性含義，全面考慮問題的正、反面，力(2)歸納式材料題?？刹捎脛澐侄温涞霓k法：先分析材料，長材料分成幾段別找出各段段意；短材料分句，找出各句的含義，這樣層層分析，有助于將材的有效信息全部提取出來。(3)小論文式成文式材料解析題。這種著眼于“文字表達”的命題方問方面，第一步提出要求，指示作答的方向；在表述方面，要求成文，有時還了字數(shù)限制；在評分方面，采取分檔給分的辦法。解答這類題，除了對材料題的一般要求外，更應注意：①由于小論文式的材料題的設問比較籠統(tǒng)，因此，不可能用設問來提示閱讀。所以審題時，對材料的閱讀要更加求精求細，力求不漏掉任何一個有息。②處理材料時更要注意理解，把握其立場、觀點，理解所反映的歷史現(xiàn)象的特點和時代特征，把歷史材料的有效信息融人已學知識的體系中去，才能形成正確結論。③回答此類解析題時更要注意以下幾點：第一，要表述成文。它是論文，不是問答題，不能像回答問答題一樣。第二，要有史有論，史論結合，最大限度地體現(xiàn)歷史學科的特點。歷史材料題的最大特點就是“歷史”性。不論論據(jù)還是觀點都應與“歷史”有關，拋開所提供的材料、拋開歷史知識亂發(fā)揮，是不可取的。因此，歷史小論文不管是評述題，還是論證題，都應緊扣材料，從材料出發(fā)進行回答第三，文章應體現(xiàn)論說文的三要素。觀點要鮮明，中心要突出，贊成什么，反對什么，要清清楚楚；論據(jù)要充分，有理有據(jù)；論證要有力，有邏輯性，分清層次，條理清楚。第四，對文字的組織要更加注意抓住關鍵，高度概括，文字簡明準確。文章中主體要明確，時間、空間要清楚，層次要分明。因為此類題一般都有字數(shù)限制，所以要求考生在充分理解了材料和命題意圖的基礎上，打草稿，或列腹稿后，再動筆.以保證語言簡練、抓住要害。通常情況下，問答題是由提示項、限定項、中四部分構成。提示項是對考生回答方式的提示，限定項是對題目涉及的時空范圍和情景內涵的規(guī)定，中心答所依據(jù)的對象和內容，求答項是對回答內容和項目和要求。中心項是問答題的核心部分，提示項、限定項從屬、服務于中心項，中心項決定求答項。四大項共處于一道問答題中，但先后位置和出四者相互依存、合理統(tǒng)一，共同服務于問答題的考查功效。審題對問答題來說，尤其重要。能否審好題，是答好問答題的先決條件。通常憎況下，審題要注意以下幾方面。第一，明確要求。審題首先要明確問答題的類別和基本結構，要正確地找出提示項、限定項、中心項、求答項等，以便完整、準確地把握題意和要求。第二，確定題型。隨著高考問答題綜合性增強的態(tài)勢，其復合性加強。審題時要根據(jù)提示項及簡述、概述、說明、簡析、評價等說明性文字，確定好題目類型，依此確定解題基本思路和答題基本方法。第三，挖掘題意。根據(jù)要求，確定好時限、內容和思考的范圍。如1995年“建國后生產關系題”,題目涉及回答的內容有：生產關系變革的步驟、每次變革的原因和內容及結果、理論依據(jù)等三方面。考生必須綜合建國以來生產關系的三次變革來回答，但有不少考生僅答出一、二次變革。對材料問答題，要明確材料的觀點，并搞清觀點與試題論證的關系。針對一題多間和分值分布的規(guī)定，搞清重點與非此確定各部分作答的內容和時間的分配。第四，審明材料的觀點。目前來說，不少問答題是通過材料將史實濃縮的提煉式概括法，或采用以時間順序為綱括法，還可以用邏輯關系為主的概括法，進行概括時，力求概括精煉、全面、準確。第二，關于評論性的題目。通過提出觀點和提供材料，要求給予評論，如“楊貴妃題”。歷史評論是歷史學科的特色之一，按照具體事物具體分析，不能離開具體歷史條件從抽象原則出發(fā)進行空洞評價。情況下，根據(jù)題目要求和歷史要素，運用正確的觀點，進行多角度的評價。對材料式問答題，首先據(jù)題目的有效信息，從隱含的觀點進行評論。第三